REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

ACTIVIDADES ECOLGICAS COMO ALTERNATIVA PARA LA

PRESERVACION DEL AMBIENTE EN EL CENTRO DE EDUCACIN
INICIAL SIMONCITO AO INTERNACIONAL DEL NIOMUNICIPIO
ARAURE ESTADO PORTUGUESA

Autora: Yenny Martnez

Tutor: Pablo Bencomo

Acarigua, julio 2016

Planteamiento del Problema

La educacin, a lo largo de la historia, ha sido considerada como el recurso

ms idneo y el eje rector de todo desarrollo y renovacin social; mediante el proceso
educativo se transmiten los valores fundamentales y la preservacin de la identidad
cultural y ciudadana, siendo esta la base de la formacin y preparacin de los recursos
humanos necesarios. Por ello, la escuela se convierte hoy en da, en un derecho y
deber de todo individuo para encaminar al mximo el progreso del mismo; es all,
donde el individuo adquiere la difusin de los conocimientos relevantes para un
desarrollo integral.
Al respecto, la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin,
Ciencia y la Cultura. UNESCO (2014) expone una nueva concepcin metodolgica
para la enseanza la explicacin y aplicacin de las estrategias que permiten a los
estudiantes adquirir herramientas necesarias para el fomento del aprendizaje
autnomo. El papel del docente para apoyar este proceso es el de mediador y
orientador (p.42) Estas ideas llevan a comprender que la actuacin de todo docente
en el proceso pedaggico, debe estar ajustado a mediar aquellas actividades que le
permitan al escolar desarrollar habilidades que los encaminen hacia aprendizajes
posteriores.
Por ello, la educacin es un asunto universal, porque representa una
construccin social que asegura la conservacin de la cultura. De igual manera, el
proceso de este sistema en la prctica no es sencillo los docentes deben
constantemente actualizarse y estar a la altura de las nuevas exigencia, por lo cual
adoptar una nica metodologa no es posible si se quiere avanzar en una verdadera
praxis educativa que responda a estas demandas. Pero, por sobre todo se requiere
construir una educacin transformadora y con incorporacin de aspectos que incluyan
una prctica eficiente, transparente de una educacin pasiva y tradicional, se debe

abrir espacios donde se desarrollen actividades ecolgicas que fomenten una

educacin preservacionista con el ambiente.
De este planteamiento, se entiende que para lograr cambios relevantes en la
educacin venezolana, esta debe ser vista como una accin realmente humanstica,
adems, incluir herramientas vitales para manejar las situaciones de aprendizaje y
brindar a cada escolar la oportunidad de alcanzar su desarrollo pleno e integral. Tal
exigencia, implica no solo que el docente tenga en cuenta las ideas de los estudiantes
para la delimitacin de los objetivos que quiere conseguir, la organizacin de los
contenidos que pretende trabajar, el diseo metodolgico, entre otros, tambin es
esencial para la enseanza que este tome conciencia, discuta y reflexione sobre las
propias ideas para su aprendizaje.
De lo expuesto, se pretende es que los nios y nias adquiera una formacin
en el desarrollo de hbitos correctos para concienciar lo concerniente a la proteccin
del medio ambiente en la escuela y sus alrededores, contribuyendo a vincular la teora
con la prctica familiarizarlo con las exigencias de los nuevos patrones de
comportamiento y responsabilidades ticas hacia el ambiente. Para ello, es importante
crear actividades ecolgicas, donde se fomenten cambio social en cuanto a los
productos reusables desarrollando valores, actitudes y habilidades para asumir una
responsabilidad ambiental.
En este sentido, la praxis educativa ha insertado en el qu y el cmo ensear la
ecologa como alternativa para la preservacin del ambiente; de manera que no se
puede investigar sobre la ecologa partiendo de una pregunta esta cerrara
inmediatamente el proceso, pues solo posibilita la tradicional definicin acadmica.
Es decir, se pierde el proceso practico de dicha investigacin y solo quedara en
contexto de teora. Evidentemente la construccin del conocimiento ecolgico exige
la reformulacin y complejizacin de esos problemas inciales, ir a los escenarios
naturales donde los infante observen y palpen medos ambientales. Por ello, se hace

necesario que para el tratamiento a estas situaciones se empleen actividades concretas

como explicar, encontrar evidencias y ejemplos, generalizar, aplicar, establecer
analogas e interpretar entre otros. En concreto, la comprensin del

contenido

ecolgico debe combinar y complementar procesos de anlisis y sntesis.

La Problemtica Planteada no escapa del Centro de Educacin Inicial
Simoncito Ao Internacional del Nio municipio Araure estado Portuguesa, ya que
segn conversaciones informales con los docentes, estos desarrollan sus planes y
proyectos con contenidos referentes a la ecologa como alternativa para la
preservacin del ambiente, de una manera superficial, dando a conocer definiciones
que no van ms all de la memorizacin y no de la interiorizacin, lo cual no
permitir a los nios y nias comprender las causas, los efectos que se generan en la
naturaleza y soluciones creativas a los problemas ambientales.
De igual manera, se observa en los proyectos de aprendizaje, poca
informacin sobre actividades o estrategias que estn cnsonas al desarrollo de los
procesos ecolgicos como alternativa para la preservacin del ambiente. Por otro
lado, los docentes manifestaron que existe la necesidad de informacin, ya que el
desconocimiento

trae

como

consecuencia

algunos

comportamientos

anti

conservacionistas tanto en el personal de la institucin como en los escolares, entre

los que se mencionan: la quema de basura, de los desperdicios alrededor del plantel,
por parte destruccin de envases plsticos, potes sin uso llenos de agua formndose
criaderos de zancudos, las reas de jardinera llenas de maleza y otros tipos de
desperdicios como papel, vidrio, bolsas de golosinas, entre otros.
En consecuencia, la problemtica expuesta se presenta por la escasa
informacin educativa que poseen los docentes en lo que respecta a las actividades
ecolgicas como alternativa para la preservacin del ambiente, que les permitan as
mismo participar en la prevencin y defensa de los ecosistemas.

Por tanto, surgen las siguientes interrogantes:

Cules son las actividades ecolgicas que utilizan los docentes como alternativa para
la preservacin del ambiente en el Centro de Educacin Inicial Simoncito Ao
Internacional del Nio municipio Araure estado Portuguesa?
Cul ser la factibilidad para la implementacin de actividades ecolgicas en el
Centro de Educacin Inicial Simoncito Ao Internacional del Nio municipio
Araure estado Portuguesa?
Cmo ser el diseo de un plan sobre actividades ecolgicas para la preservacin del
ambiente en el Centro de Educacin Inicial Simoncito Ao Internacional del Nio
municipio Araure estado Portuguesa?
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Proponer actividades ecolgicas como alternativa para la preservacin del ambiente
en el Centro de Educacin Inicial Simoncito Ao Internacional del Nio municipio
Araure estado Portuguesa.
Objetivos Especficos
Diagnosticar que actividades ecolgicas utilizan los docentes como alternativa para
la preservacin del ambiente en el Centro de Educacin Inicial Simoncito Ao
Internacional del Nio municipio Araure estado Portuguesa.
Determinar la factibilidad para la implementacin de actividades ecolgicas en el
Centro de Educacin Inicial Simoncito Ao Internacional del Nio municipio
Araure estado Portuguesa.

Disear un plan sobre actividades ecolgicas para la preservacin del ambiente en el

Centro de Educacin Inicial Simoncito Ao Internacional del Nio municipio
Araure estado Portuguesa.
Justificacin
Para este estudio se seleccion el rea de aprendizaje relacin entre los
componentes del ambiente, utilizando especficamente el componente preservacin,
conservacin del ambiente sealado en el (Currculo y Orientaciones Metodolgicas
del Subsistema de Educacin Inicial Bolivariana 2007) para enfrentar los retos y dar
respuesta a las necesidades e intereses de los nios y nias de este nivel, por ser
precisamente una de las reas donde se presentan mayores dificultades para el
desarrollo de los aprendizajes.
La investigacin se justifica por la bsqueda de aportes para la consecucin de
respuestas que contribuyan a solucionar esa problemtica. La trascendencia de estos
aportes se justifica adems, ante la intencin de garantizar que las actividades
ecolgicas en Educacin Inicial orientan hacia el desarrollo del individuo y miembro
de una sociedad. Aunado a esto, las actividades ecolgicas se encuentra en continuos
cambios y se debe mantener a la vanguardia sobre los progresos que se dan en el
quehacer cientfico del da a da.
Por otra parte, se evidencia la necesidad de procurar el mejoramiento de la
enseanza de la preservacin del ambiente, a travs de un esfuerzo mancomunado, es
decir, tanto a nivel de las instituciones como a nivel individual por parte de los
docentes involucrados en el proceso; ms an, si se toma en cuenta que
tradicionalmente la prctica educativa ha enfatizado el aprendizaje memorstico. En
atencin a la situacin descrita, el modelo pedaggico tradicional se caracteriza por
su excesivo nfasis en la transmisin de informacin por parte del docente, con base
en un currculo muy atomizado de contenidos (Ruiz, 2014).

Ante la situacin planteada, queda del docente todos los esfuerzos que se
hagan por promover la elevacin de dicho aprendizaje hacia niveles superiores de
desarrollo intelectual del nio y nia. As, la presente investigacin permitir
dilucidar en qu estado o situacin se encuentran las actividades ecolgicas
empleadas por el docente para mediar el aprendizaje de los contenidos ecolgicos en
este nivel educativo.
La anterior reflexin, muestra la importancia prctica que surge del empleo de
las actividades ecolgicas por parte del docente en el rea de aprendizaje, brindando
la oportunidad de buscar alternativas que rompan con los paradigmas tradicionales,
las cuales sern implantadas a travs de tcnicas, mtodos y actividades creativas.
Reorientando en consecuencia, las estrategias tradicionales hacia las creativas por
medio de las actividades, mejorando as el proceso de aprendizaje, lo que implica un
infante proactivo en vez de reactivo, potenciando la capacidad de comprender la
naturaleza.
En cuanto al aspecto terico, dicho estudio propondr un marco terico que
dar apoyo a la misma, y crear un plano de referencia que sustente la promocin de
actividades ecolgicas las cuales propician en los nios y nias aprendizajes
significativos tanto de los contenidos como en sus capacidades. La investigacin se
justifica metodolgicamente, al proporcionar un instrumento que permite evaluar
como los profesionales de la educacin implementan las actividades de aprendizaje
para el desarrollo de los contenidos ecolgicos. Por otra parte, en lo social,
sensibilizar a los docentes del nivel inicial en cuanto a sus debilidades y fortalezas
en la aplicacin de actividades, as como tambin, la necesidad de formar en los
escolares conocimientos ms slidos en lo referente al material ecolgico.