CMO MOTIVAR A LOS ALUMNOS?

1. Empezar conociendo a los estudiantes y su situacin inicial.

Realizar un esfuerzo en aprender de una manera rpida los nombres e intereses.
- En una ficha anoten su nombre y el inters y/o gusto que tienen. Se pueden guardar estas fichas para
retroalimentarnos de manera constante o que la peguen en su lugar de trabajo. As recordaremos sus
ideas.
Averiguar sus posibles miedos, debilidades o dificultades.

2. Conocer sus mtodos de aprendizaje.

- Aplicar cuestionario de inteligencias mltiples y/o canal de acceso

Visual: aprenden mejor viendo y leyendo.

Auditivo: aprenden mejor escuchando.

Kinestsico: aprenden mejor haciendo

3. Que se note el entusiasmo en la clase

4. Tratar a los estudiantes con respeto y confianza.

Los comentarios a los estudiantes pueden hacerse, pero nunca de forma peyorativa. Nunca ridiculizar a un
estudiante en pblico. En ese caso, el alumno, en vez de orientar su energa al aprendizaje, la dedicar a
sus sentimientos. Mejor decir las cosas en privado. Si el alumno hace una cosa bien, felicitarle; le dar
confianza. Dmosle al estudiante su dignidad y l nos recompensar con su esfuerzo.

5. Mantener altas expectativas de los estudiantes.

Si a un alumno le dices que no va a aprobar, se desmotivar. Si les animas diciendo que pueden hacerlo y
se le comenta qu herramientas debe utilizar (tiempo de estudio, realizacin de problemas, trabajos)
sentir que el profesor tiene confianza en l. Animarles no slo a aprobar, sino a aprender.

USAER 23

6. Sealar la importancia del tema.

Explicar en detalle por qu la informacin es importante. Sealar ejemplos de su utilidad en su vida.
Realizar problemas prcticos de aplicacin.

7. Variar los mtodos de enseanza. Que valga la pena ir a clase.

No vale la pena estar en una clase en la que el profesor se limita a seguir al pie de la letra unos apuntes o
un texto, simplemente leyndolo. Se trata de evitar el aburrimiento, la rutina. Que cada clase sea una
aventura nueva. Los nios aprenden haciendo, construyendo, diseando, creando, resolviendo, el
aprendizaje mejora si se obliga al alumno a utilizar varios sentidos.

Herramientas que se pueden utilizar:

Clase tradicional (dictado, copia)
- Uso de debate
- Lluvia de ideas
Videos.
Discusin en clase.
Discusin en pequeos grupos.
Anlisis de casos.
Role-playing.
Ejercicios-problemas de anlisis.
Simulaciones
- Presentaciones de Power Point
- Imgenes humorsticas

8. Fomentar la participacin activa de los estudiantes. Hacer preguntas.

Ello aumenta su inters y aprendizaje. Moverse alrededor de la clase para fomentar la discusin
Utilizar diversos tipos de preguntas.
De conocimiento: recordar, memorizar, recogida de informacin (qu, quin, cuando cmo, dnde,
describir).
De comprensin: interpretar, describir con sus propias palabras, organizacin y seleccin de hechos e
ideas.
De aplicacin: resolucin de problemas, poner un ejemplo de ., decir cmo est relacionado con..,
por qu es importante?

De anlisis: identificar motivos, separacin de un todo en sus partes componentes, clasificar de

acuerdo con, comparar/contrastar con
USAER 23

De sntesis: crear un producto nico, original, bien de forma verbal o un objeto fsico. Combinacin
de ideas para formar una nueva totalidad. Qu ideas puedes aadir? Cmo crearas/disearas
un nuevo?Qu podra ocurrir si combinas? Qu solucin sugeriras para?

De evaluacin: Hacer juicios de valor sobre asuntos. Desarrollo de opiniones. Ests de acuerdo
con? Qu piensas sobre? Qu es lo ms importante de ? Colocar en orden de prioridad.
Qu criterios usaras para evaluar/valorar?

9. Responder claramente a sus preguntas.

Ya sea repetir la pregunta, contestarla, redirigirla, promover una discusin entre los estudiantes.

10. Utilizar ayudas visuales para explicar conceptos.

11. Dar importancia al vocabulario.

Los alumnos en ocasiones no resuelven bien los problemas porque no leen correctamente o no entienden
los enunciados por lo cual se tiene que dedicar tiempo a la comprensin del vocabulario, se puede ir
elaborando un diccionario de trminos, sinnimos, con imgenes, dibujos o definiciones.

12. Un buen profesor debe tener un toque de humor.

Interrumpir las clases con ancdotas, analizando por ejemplos errores cometidos por alumnos anteriores,
chistes, etc, crea una atmsfera ms relajada que favorece el aprendizaje de los alumnos.

13. La motivacin aumenta en funcin de cmo est organizado el material de estudio.

Darles unos apuntes en los que haya espacios en blanco que deban rellenar con la informacin. Elaborar
cuadros sinpticos, mapas conceptuales que sean creaciones de los nios.

14. Mostrar lo que se va a ensear el da de hoy

Poner al principio del da en el pizarrn y que se quede escrito durante toda la clase los temas o
actividades a trabajar
USAER 23

15. Retroalimentar la evaluacin.

Transmitirle lo ms rpido posible al alumno los resultados de las actividades y del examen.

16. Utilizar la tcnica del minuto en la cuartilla.

Es una manera muy rpida y simple de tener una estimacin del aprendizaje de los alumnos. Pedirles que
escriban o expresen lo que han aprendido en el da y como lo pondran en prctica.

17. Incluir cuestiones que provoquen curiosidad y/o debate

18. Organizar la actividad en grupos cooperativos

Disear problemas o tareas que tengan que resolver en grupo de forma coordinada

Realizar dinmicas grupales

Evaluar la formacin en grupo

19. Dar el mximo de opciones de actuacin.

Elegir compaeros de trabajo

Elegir formas de trabajar

20. Antes, durante y despus de la tarea orientar la atencin de los alumnos

Antes: orientar hacia el proceso de solucin ms que hacia el resultado final de la tarea

Durante: orientar hacia la bsqueda y comprobacin de posibles medios para superar las
dificultades.

Despus: informar sobre lo correcto o incorrecto del resultado, analizando el proceso seguido,
sobre lo aprendido, en su Autoeficacia, solucin de dudas

USAER 23

21.
Ejemplificar los mismos comportamientos y valores que se tratan de transmitir con los
mensajes que se dan en clase
No podemos exigir puntualidad si nosotros llegamos tarde.

22. Organizar las evaluaciones

Plantear la evaluacin como una forma ms para aprender
Evitar comparaciones entre unos y otros, acentuar la comparacin con uno mismo
Dar informaciones cualitativas, no centrarnos solo en las cuantitativas.
Acompaar la comunicacin de los resultados con mensajes para optimizar la confianza del alumno
No dar pblicamente la informacin sobre la evaluacin

23. Relacionarse con los alumnos en el tiempo libre

De manera informal, en las horas de patio, fuera del centro, excursiones, etc. para conocerles mejor

24. Aprovechar el conocimiento personal de los alumnos para referirse a ellos en los ejemplos y
aplicaciones de la materia del curso en el aula.

USAER 23

USAER 23