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PROGRAMA DE ASIGNATURA
ASIGNATURA
Clave
: EDI-421
Crditos: 3
Pre- requisitos
: EDI 454, EDI 348
Fecha: Marzo 2016
I. DESCRIPCIN Y CONTEXTUALIZACIN DE LA ASIGNATURA
El curso se desarrolla a travs de clases terico-prcticas, que permiten el desarrollo y afianzamiento
de tcnicas y procedimientos para llevar a cabo evaluacin psicopedaggica en las reas de lectura y
escritura. Realizando a su vez, una revisin y anlisis exhaustivo de los instrumentos de evaluacin
psicopedaggica en las reas de lectura y escritura, su manejo, utilizacin e interpretacin para la
elaboracin de informes psicopedaggicos integrados.
El curso de Evaluacin Psicopedaggica de la Lectura y escritura pertenece a la lnea de formacin
psicopedaggica de los profesores de Educacin Diferencial. Es impartida en el sptimo semestre de
la carrera. A travs del mismo se busca que los estudiantes conozcan y comprendan los fundamentos
de la evaluacin psicopedaggica de los procesos de lectura y escritura; analicen la importancia de
estar familiarizado con los conocimientos, experiencias previas y cultura de los futuros alumnos,
aplicndolo al establecimiento; adquieran las destrezas para consignar, en un protocolo de prueba,
datos recogidos a travs de la observacin directa referidos al instrumento mismo como aspectos
complementarios cualitativos de la evaluacin; conozcan y comprendan la importancia de la evaluacin
psicopedaggica en las reas de lectura y escritura y su incidencia en la proyeccin de la intervencin
reeducativa; Adems de que conozcan, comprendan y apliquen las tcnicas de la evaluacin
psicopedaggica de la lectura y escritura, deben Adquirir las destrezas para elaborar el informe del
diagnstico especfico de cada una de las evaluaciones realizadas en el rea de la lectura y escritura
IV. CONTENIDOS
Unidad 1: Mdulo de Lectura
Conceptualizacin general sobre la evaluacin psicopedaggica del lenguaje lectoescrito.
Definicin y anlisis de conceptos bsicos relacionados con el rea de la lectura desde la perspectiva
de las Dificultades de Aprendizaje (competencias lectoras de fluidez, velocidad, exactitud y
expresividad)
Anlisis de los Programas de estudio del sector de Lenguaje y comunicacin en los cursos de NB1 a
NB6
asignatura, demostrando que cuenta con las competencias que se requieren al final de la misma.
Dicho porcentaje ser el reflejo de los informes entregado, como de su desempeo en terreno.
6.
Debido a que la asignatura posee un carcter terico- prctico, en las sesiones tericas se
utilizarn los protocolos de aplicacin obtenidos del trabajo de cada estudiante en el centro de prctica.
Por ende, stos deben estar ordenados y sistematizados por mdulos en su carpeta personal.
7.
Por ltimo se evaluar la correcta aplicacin de instrumentos, por medio de pauta terreno, la
cual se aplica cada visita a establecimiento educacional y que tendr una aprobacin mnima del 70%.
Evaluacin de Integracin
Mdulo 1 recoleccion de informacion y (estudiante de NT2/ 1 bsico) Carcter formativo
Mdulo 2 Lectura y comprension lectora 25% (informe integrado + anlisis en toera)
Mdulo 3 Escritura y Produccin de Textos 25% (informe integardo + anlisis)
Modulo 4 Aplicacin de instrumentos psicopedaggicos en terreno 20% de logro
Evaluacin clave Integracin de reas Evaluacin 30% de logro (informe integrado final + anlisis
metacognitivo)
Requisitos de aprobacin
- Asistencia 100% prctica
- Asistencia 60% teoria
- Aprobacin con el 70% de logro en cada uno de los 4 mdulos de aprendizaje y evaluacin clave
Condiciones:
En el caso de reprobar la evaluacin clave el estudiante tiene la oportunidad de rehacerla solo si ha
evidenciado un logro del 70% en cada uno de los mdulos de aprendizaje.
Si nuevamente no alcanza un 70% de logro en la evaluacin clave, el estudiante no aprueba la
asignatura pues no evidencia un desarrollo de las competencias necesarias.
VIII. RECURSOS NECESARIOS
Referencias bibliogrficas
Instrumentos psicopedaggicos (manuales, protocoles y materiales)
BIBLIGRAFA
Alliende, F. y Condemarn, M. (2002). La Lectura: Teora, Evaluacin y Desarrollo. Chile: Andrs Bello.
Brueckner, G. y Bond, L. (1984). Diagnstico y Tratamiento de las dificultades de Aprendizaje. Madrid:
Rialp. 7 edicin.
Condemarn, M.y Chadwich, M. (1986). La Escritura Creativa y Formal. Chile: Andrs Bello.
Condemarn, M. (1983). La Dislexia. Chile: Ed. Universitaria.
Condemarn, M. y Milicic, N. (1994). Test de Cloze. Chile: Andrs Bello.
Defior, S. (2000) Las dificultades de Aprendizaje un Enfoque Cognitivo, Edisiones Aljibe, Espaa
Frostig, M. (1984). Problemas de aprendizaje en el aula. Editorial Panamericana.
Garca, J. (1997). Dificultades de aprendizaje e intervencin psicopedaggica (Vol. II )
Garca, J. (1999). Batera Psicopedaggica Evala Niveles - 9. Madrid: Algete