EDUCACION DE LOS PUEBLOS

En Guatemala se hablan 24 idiomas: 21 idiomas mayas (mam, kaqchikel,

kiche y qeqchi son los grupos indgenas con el mayor nmero de
hablantes); el espaol; el xinka; y el garfuna. Se estima que la
poblacin indgena representa el 48,6% de la poblacin nacional.
En el ao 1990 se inici la atencin educativa bilinge con el
lanzamiento del Programa de Educacin Bilinge Intercultural
(PRONEBI), el cual se transform en 1995 en la Direccin General de
Educacin Bilinge (DIGEBI). En el ao 2003 se cre el Viceministerio, de
Educacin Bilinge Intercultural.
La DIGEBI tiene a su cargo generar las polticas y definir las estrategias,
adems de coordinar, planificar, organizar, supervisar y evaluar las
acciones de educacin bilinge en Guatemala. La DIGEBI tiene cobertura
en los departamentos de: Alta Verapaz, Baja Verapaz, Chimaltenango,
Huehuetenango, Izabal, Quetzaltenango, Quich, Sacatepquez, San
Marcos, Solol, Totonicapn, y municipios de la capital. Al finalizar el
ciclo escolar 1998, en estas reas lingsticas un total de 167.983
estudiantes (77.215 nias y 90.768 nios) entre mayas e hispanohablantes han sido atendidos bajo la modalidad de educacin bilinge.
Una de las principales actividades desarrolladas en los ltimos aos fue
el diseo y elaboracin de textos bilinges. Se finalizaron diez prototipos
que incluyen las reas temticas de cultura maya, matemtica e idioma
espaol como segunda lengua, cinco para el nivel preprimario y cinco
para el nivel primario. Los materiales estn siendo desarrollados en
funcin de la cultura, la lengua y la cosmovisin de los pueblos
indgenas. Por ello, se contratan tcnicos y escritores especializados, con
la condicin que sean originarios de las comunidades lingsticas
respectivas. Adems, se encuentran en elaboracin los textos en 16
lenguas de origen maya, adems de garfuna y xinka.

EDUCACION INTERCULTURAL

Educacin intercultural es un enfoque educativo holstico que

tiene un carcter inclusivo, donde se parte del respeto y la
valoracin de la diversidad cultural; es indispensable para lograr
una educacin integral, busca erradicar elementos que dificulten
la convivencia entre culturas como : La discriminacin, la
exclusin, el racismo.1
Este tipo de educacin alude a una tendencia reformadora en la
praxis educativa que trata de responder a la diversidad cultural de
las sociedades actuales ( Aguado Ma.Teresa, La educacin
intercultural : Conceptos , Paradigmas , Realizaciones .)
Algunos de los principios por los cuales se formula la educacin
intercultural son:

Promocin del respeto entre culturas coexistentes

Aceptacin de culturas en contacto

Percepcin de la diversidad como un valor y no como una

deficiencia

Incremento de la equidad educativa

Favorecer la comunicacin y convivencia

MONOCULTURAL
en la sociedad monocultural, la cultura o grupo dominante tiene como objetivo
absorber
al
resto,
que
deben
adaptarse
a
la
cultura "de
acogida" y "hegemnica". As, la cultura dominante tiene una actitud de
imposicin sobre el resto, por ejemplo, de sus normas y valores resultando un
absolutismo moral. Es un proceso en el que las culturas minoritarias, o bien
aceptan sumisamente sumergirse en la cultura mayoritaria; o bien
quedan "marginadas", "segregadas"o "invisibles-indiferentes"...
...en la sociedad multicultural hay una coexistencia de distintas culturas, una
mera yuxtaposicin de grupos culturales distintos sin relacin ni comunicacin
entre s. Es decir, una sociedad de mltiples crculos cerrados hacia s mismos
donde hay simple tolerancia (que no llega al respeto) entre los distintos grupos
para posibilitar la convivencia (el ejemplo ms extremo de este estado seran
los "guetos"). Por tanto, hay un relativismo moral (cada grupo tiene su propia
tica y normas, que rigen en su interior), que genera mutua exclusin (si
perteneces a un grupo no puedes pertenecer a otro) y no habra negociacin
de significados entre las distintas culturas, pues cada una slo accedera a
imponer la suya al otro (de ah la expresin, "imposicin de identidades").
.por ltimo, la sociedad intercultural s desea y promueve la integracin y flujo
entre las distintas culturas que, no slo se toleran sino que se valoran-respetan
mutuamente. Todas las culturas comparten un ncleo de valores comunes
(los"valores democrticos") a partir de los cuales establecen una convivencia
de enriquecimiento mutuo de su diversidad cultural.

La sociedad monocultural es impositiva, totalitaria. Es decir no admite otras

realidades culturales en su seno como dignas de ser tendas en cuenta. Es
indiferente a esas realidades y entiende que los que son diferentes han de
adoptar las normas y costumbres de la sociedad que les acoge, siendo sta
indiferente a las necesidades de esas personas y al esfuerzo que han de hacer
para ser aceptados.Es decir, la suya, la propia, es la mejor y por lo tanto la
nica permitida y aceptable en dicha sociedad. Es una sociedad proclive al
racismo (rechazo de los que no son como ellos) y no tiene porqu ser de un
grupo mayoritario en nmero, pero s muy cerrado en s mismo.

EDUCACION BILINGE INTERCULTURAL

La educacin bilinge en Guatemala viene desarrollndose desde los aos

60 como un enfoque alternativo de aprendizaje para los nios y nias
indgenas hablantes del idioma maya ixil inicialmente, extendindose ms
tarde a los idiomas kiche, kaqchikel, qeqchi y mam, El programa de
Castellanizacin era atendido por Promotores Educativos Bilinges y
personal denominado 1. Orientadores de Castellanizacin, los primeros no
eran docentes, sino personas con cierto grado de educacin (mnimo 6
grado de primaria. El programa cont con 65 Orientadores de
Castellanizacin que prestaban sus servicios de la siguiente forma:
enseaban a los nios en la jornada de la maana, realizaban trabajos de
desarrollo comunal durante la tarde y en horas de la noche, alfabetizaban a
los adultos.
En la dcada de los 80, sobre la base de los hallazgos evidenciados durante
la fase experimental, el programa de castellanizacin se convierte en
Programa Nacional de Educacin Bilinge Bicultural PRONEBI, con
atencin a los nios y nias de las reas lingsticas Kiche, Kaqchikel,
Qeqchi y Mam.
Mediante el Acuerdo Gubernativo No. 1093-84, se crea el Programa
Nacional de Educacin Bilinge Bicultural PRONEBI, se consolida como
una accin permanente dentro de la estructura del Ministerio de Educacin
en Guatemala.

PEDAGOGIA DIFERENCIADA
Pedagoga diferencial es una asignatura de carcter generalista y reflexiona sobre el hecho de
la diversidad, particularmente sobre las diferencias individuales y de grupo que tienen
significacin para la educacin y sobre la adecuacin de la enseanza a las necesidades
individuales y/o grupales de los educandos.
Las diferencias humanas con significado para la educacin han sido estudiadas evolutiva y
transversalmente, y clasificadas desde una doble perspectiva: diferencias individuales y
diferencias grupales. Los sujetos difieren en sexo, edad, inteligencia, expectativas, cultura
tnica, etc. Los grupos, a su vez, difieren en las mismas o similares caractersticas. Y en cada
momento histrico el origen, la modificabilidad y el sentido de dichas diferencias se han
atribuido bsicamente al sujeto, bsicamente al ambiente o a la interaccin entre ambos
constructos. De ello derivan modelos de trabajo tanto para la investigacin pedaggica como
para la prctica educativa.
Los avances en igualdad de todas las personas en campos como la educacin, la medicina o
el derecho, han sido importantes. Sin embargo el desarrollo global tiene un carcter
ambivalente: si bien abre inmensas posibilidades de mejorar la calidad humana de la vida de
todas las personas, tambin aumenta las diferencias entre ricos y pobres. Tanto en los
llamados pases ricos como en los pobres se podra estar excluyendo de los circuitos de
participacin social a un buen nmero de personas; aquellas que a lo largo del perodo
formativo, terminan por no reunir los requisitos necesarios para merecer la condicin de
ciudadanos productivos, es decir, de personas con una preparacin relativa y con capacidad
para integrarse en los circuitos econmicos de la sociedad ms desarrollada. El tipo de
educacin recibida es determinante para decidir la inclusin o exclusin social de las
personas.