UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

FRANCISCO DE MIRANDA
VICERRECTORADO ACADMICO
REA DE CIENCIAS DE LA SALUD
DEPARTAMENTO DE TRABAJO COOMUNITARIO
APRENDIZAJE DIALGICO INTERACTIVO

NORMAS METODOLGICAS PARA LA ELABORACIN Y

PRESENTACIN ESCRITA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN Y
UN DIAGNSTICO SITUACIONAL DE SALUD

Autor:
MSc. Prof. Lishay Vargas

Santa Ana de Coro, Abril de 2014

INTRODUCCIN

Las normas metodolgicas para la elaboracin y presentacin escrita de

un Proyecto de Investigacin y un Diagnstico Situacional de Salud,
constituye un material de consulta y referencias para aquellos estudiantes del
Programa de Medicina, en ambas modalidades (presencial y semipresencial), que cursan la unidad curricular de Trabajo Comunitario y
Metodologa de la Investigacin. Para tal fin, los estudiantes deben elaboran
un Diagnstico Situacional de Salud y un Proyecto de Investigacin, que
responda a las necesidades de una comunidad y permita mejorar su calidad
de vida, utilizando las herramientas conceptuales y metodolgicas que aporta
la Investigacin Accin Participante (IAP). En esta gua se describen los
componentes estructurales y metodolgicos que deben ser considerados
para la elaboracin de un Diagnstico y de un Proyecto por parte de los
estudiantes de Medicina.

NORMAS METODOLGICOS A TOMAR EN CUENTA EN LA

TRANSCRIPCIN Y PRESENTACIN ESCRITA DE UN DIAGNSTICO
SITUACIONAL DE SALUD Y UN PROYECTO DE INVESTIGACIN
La Sangra: Se recomienda la sangra en la primera lnea de cinco espacios
(equivalente a un centmetro) al inicio de prrafo nuevo y mantenerlo
uniforme en todos el trabajo.
Fuente: Para la transcripcin se debe utilizar la fuente Arial, sin subrayados
ni efectos de textos especiales. No usar el estilo de fuente cursiva excepto
para las palabras cuyo origen sea de un idioma diferente al espaol.
Tamao de la Letra: El tamao no deber de exceder de 12 puntos y poseer
espaciados y posiciones entre caracteres normales. Usar el mismo tipo de
fuente para el Diagnstico Situacional de Salud y el Proyecto de
Investigacin, incluyendo las pginas de introduccin, conclusin, de
contenido, recomendaciones, las referencias y los anexos.
Usar enumeracin estndar(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9) en el texto y para los
nmeros de pgina.
Espacio interlineal: El texto del Diagnstico Situacional de Salud y el
proyecto se har a espacio y medio (1.5) en interlineado intra-prrafo y entre
prrafo. Las referencias se elaboraran a espacio sencillo.
Marginacin: El margen izquierdo (lado de la encuadernacin) ser de 4
centmetros, incluyendo tablas e ilustraciones. Los tres lados restantes: El
lado superior es de 4cm. Mientras que los lados inferior y derecho son de 3
centmetros. Todo el texto del Diagnstico y del proyecto incluyendo el
nmero de pgina, deber inscribirse dentro del rea de impresin que
limitan los mrgenes.
Las Pginas Horizontales: Estas deben tener en la parte superior de la
hoja un margen de 4centmetros para que al ubicarlas de manera vertical en

el diagnstico y el proyecto, este margen debe coincidir con el requerido para

el encuadernado.
Numeracin de Pginas: Enumere con formato de nmeros arbigos todas
las pginas del texto. Coloque los nmeros de pginas en la posicin inferior
(al pie de la pgina) y en alineacin central, incluyendo paginas que
aparecen de forma vertical y/o horizontal.
Por su parte, es importante resaltar que la portada se cuenta pero no se
enumera. La enumeracin se coloca a partir de la pgina de introduccin.
Las Pginas Capitulares: Este aspecto se refiere a que cada uno de los
captulos del diagnstico situacional y el proyecto debe iniciar en una pgina
nueva.

Esto

se

aplica

tambin,

para

introduccin,

conclusiones,

recomendaciones y referencias.
Los Ttulos y Subttulos: Los ttulos de las pginas de los captulos,
introduccin, conclusiones, recomendaciones y referencias deben centrarse
en mayscula sostenida. Los subttulos slo deben llevar iniciales en
maysculas y el resto minscula. Tanto los captulos como en los
subcaptulos deben usar negrillas para la totalidad de las letras.
El Ttulo del Diagnstico Situacional de Salud y el Proyecto de
Investigacin: Tiene estrecha relacin con el objetivo general de la
investigacin.
Ejemplo de ttulo:
TERAPIA SUBSTITUTIVA ESTROGNICA EN LA POSTMENOPUSICA
DIABTICA.
Objetivo General:
-Evaluar el efecto beneficioso de la terapia substitutiva estrognica en
pacientes post-menopusicas diabticas no insulino dependientes.
Ejemplo de ttulo:

DISEO DE LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA PARA LA ASOCIACIN

DE PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMN RODRGUEZ(APUNESR).
Objetivo General:
-

Realizar un diagnstico de la estructura organizativa de la Asociacin de

Profesores de la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez.
(APUNESR).
Otros encabezados: En el caso de utilizar otros encabezados subordinados
a los subttulos, se omite el estilo de fuente negrita.
Los Prrafos: El contenido del Diagnstico y el proyecto de investigacin,
debe justificarse, para ello debe tomar en cuenta la barra de herramientas de
la computadora, la cual le permitir realizarlo.
Para Listados o Elementos que precisen orden en el texto: Se pueden
utilizar nomenclaturas como: nmeros, letras y vietas cuidando su aparicin
junto al margen izquierdo, su uniformidad y/o secuencia, en cuanto al tipo
utilizado.
Portada: La portada o cartula incluye membrete institucional, el logotipo de
la universidad, ttulo del diagnstico o del proyecto, autores, tutor y fecha. A
continuacin se presenta un ejemplo de portada siguiente:

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

FRANCISCO DE MIRANDA
(UNEFM)
VICERRECTORADO ACADMICO
REA DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE MEDICINA
DEPARTAMENTO DE TRABAJO COMUNITARIO
APRENDIZAJE DIALGICO INTERACTIVO
UNIDAD CURRICULAR TRABAJO COMUNITARIO II

TTULO DEL DIAGNSTICO SITUACIONAL O DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIN
(En mayscula sostenida y negrita, Letra Arial, tamao N 12), espacio
sencillo, centrado el ttulo.

Autores:
(Nombres y apellidos, cdula de identidad)
Semestre
Seccin
Tutor, Asesor(profesor)

Santa Ana de Coro, 10 de Octubre de 2012.

ndice de Contenidos: Es necesario ya que presenta el contenido del

diagnstico situacional de salud o del proyecto del proyecto de investigacin.
As mismo, ubica a los lectores donde se encuentran los contenidos.
Ejemplo:
INDICE

Pg.

INTRODUCCIN2
CAPTULO I: ACERCAMIENTO E INSERCIN A LA COMUNIDAD.3
1.1.
1.2.
1.3.

Ubicacin Geogrfica..5
Resea Histrica de la Comunidad5
Aspecto Fsico Ambientales..6
1.3.1 Vialidad y Sistemas de Transporte6
1.3.2 Servicios Pblicos..7
1.3.3 reas Verdes y Recreativas.8
1.3.4 Instituciones Pblicas y Privadas.9
1.3.5 Polticas y Programas de Salud de las Instituciones de Salud..10
1.3.6 Grupos Organizados.11
1.3.7 Aspectos Culturales y Econmicos.12
1.4.
Estrato Social13

CITAS Y REFERENCIAS
Citas:

Se

refieren

la

transcripcin

directa

(textual)

indirecta

(parafraseada) de las ideas de uno o varios autores. La utilizacin de uno u

otro tipo de cita debe estar plenamente justificada. Estas citas deben
seleccionarse cuidadosamente, considerando autores reconocidos en el rea
que se est investigando.
Citas de transcripcin directa: Son aquellas donde el investigador
reproduce en forma textual las palabras del autor consultado. Cuando la cita
es corta (Hasta cuarenta palabras) se mantiene en el formato del prrafo
utilizando las comillas dobles al inicio y al final de la cita, pero aquellas cuyo

contenido sea mayor deber presentarse con interlineado sencillo y a ocho

espacios equidistantes de los mrgenes derecho e izquierdo de la pgina, sin
comillas. A continuacin se presentan dos ejemplos de citas textuales:
Cita directa (textual corta):

La observacin es una tcnica usada en todas las ciencias ajustndose a

las necesidades del investigador. Lpez (1998) la define como un estudio
sistemtico de hechos espontneos que se realiza durante el tiempo en el
que estn ocurriendo, con el fin de obtener conocimientos ms amplios de la
situacin (p.15).
En caso de dos autores:
El anteproyecto de tesis es el documento que permite al investigador
precisar el problema que se pretende estudiar (Chavarra y Villalobos,
1993, p. 21).
Cita directa (textual larga):
Una comunidad de personas que puedan captar el espritu, el
perfume, la atmosfera de un habla distintapersonas que pueden
encontrarse hablando cada uno su propia lengua y entendiendo la
del otro, que no deberan hablar de manera fluida, pero que, al
entenderla, aunque fuera con dificultades, entenderan el genio, el
universo cultural que cada uno expresa cuando habla la lengua de
sus antepasados y de su propia tradicin. (Velasco, 2009, p. 25).

En relacin a la cita textual, Sabino (1994) seala:

Para indicar claramente a nuestros lectores que estamos utilizando
material extrado de la bibliografa es precisa, rigurosamente,
encerrar entre comillas las palabras que citamos. Debe prestarse
especial cuidado a este detalle formal puesto que de otro modo
estaramos cometiendo sencillamente un plagio, utilizando como si

fueran nuestras,
dems.(p.60).

expresiones

que

hemos

tomado

de

los

Citas de Transcripcin Indirecta: Son aquellas exposiciones donde el

investigador parafrasea o interpreta las ideas de un autor o de dos autores o
ms autores consultados. El investigador en su discurso presenta una
interpretacin de lo dicho por el autor o autores buscando la sustentacin de
sus propias ideas. La identificacin del autor de la cita puede aparecer dentro
del parntesis o fuera de este, segn se ajuste al estilo de redaccin del
investigador. A continuacin se presentan algunos ejemplos de ellas:
Citas indirectas (parafraseadas) con el autor dentro del parntesis:
Y con este tipo de personas, crear centros de investigacin y desarrollo que
se orienten hacia una nueva concepcin de generacin, perfeccionamiento y
utilizacin de altas tecnologas, para poder vencer el obstculo de la realidad
venezolana donde la ciencia va por un lado y el pas por otro. (Navarro,
1998, p. 21).
Citas indirectas (parafraseadas) con el autor fuera del parntesis:
En los pases industrializados, seala Oteiza (1997) la aparicin de polticas
gubernamentales de investigacin

y desarrollo, referidas a

planes,

programas, proyectos para la innovacin tecnolgica han tenido una

tendencia hacia la sectorizacin, es decir, estn dirigidas a ciertas reas de
investigacin prioritaria y a diferentes instancias del proceso de desarrollo
(p.36).
Las fuentes de donde se adquiere informacin para la realizacin del
diagnstico situacional de salud o del proyecto pueden ser de tipo
bibliogrficas y no bibliogrficas. Las fuentes se colocan al final del

diagnstico situacional o del proyecto de investigacin mediante ndice de

autores en orden alfabtico y/o cronolgico por autor.
1. Fuentes Impresas
-Libro
Con un autor:
Prez Esclarn, A. (1997). Ms y mejor educacin para todos. Caracas:
San Pablo.
Con dos autores:
Mieries Orta, A. y Uzctegui, O.(2010).Un ciclo de enseanza reflexiva.
Caracas: ISA.
-

Artculos de publicacin peridicas

Morles, A. (1995). La educacin ante las demandas de la sociedad del futuro.

Investigacin y Posgrado, 10(1), 101-143.
-

Ponencias y publicaciones derivadas de eventos

Vasconi, T. (1980, Noviembre). Educacin, control social y poder poltico.

Ponencia presentada en el Seminario Internacional Problemas de

la

Educacin Contempornea, Caracas.

Trabajos y Tesis de Grado

Gutirrez Borobla, L.(1994). La matemtica escolarizada: La ciencia

transformada en dogma?. Un estudio etnogrfico realizado en las aulas
universitarias. Tesis de doctorado no publicada, Universidad Nacional
Experimental Simn Rodrguez. Caracas.

-Folletos, Boletines, Hojas Informativas y Similares

Universidad

Pedaggica

Experimental

Libertador,

Vicerrectorado

de

Investigacin y Posgrado. (s.f.). CNDIE: Centro Nacional de Informacin

Educativa [Folleto]. Caracas: Autor.

Manuscritos de Trabajos no Publicados

Clemente, J. (1977). La resolucin de problemas en matemtica. Trabajo no

publicado, Instituto Pedaggico de Caracas, Caracas.
2. Fuentes Audiovisuales

Fuentes no Bibliogrficas

Barreto de P. A. (2003). Un amigo, una responsabilidad.video. Programa

Piscis.

Grabaciones de conferencias, ponencias y eventos en general.

Ejemplo:

Gonzlez Lucini, F. (1998, Enero 28). Planteamientos pedaggicos en

valores [Grabacin en Video de la Conferencia Ofrecida en el Seminario
Internacional Paulo Freire: Un Maestro en Valores, Caracas.
3. Fuentes Electrnicas En Lnea
1. Libros
Guzman, M. de. (1993). Tendencias innovadoras en educacin matemtica
[Libro en lnea]. Organizacin de Estados Iberoamericanos para la
Educacin,

la

Ciencia

la

Cultura:

Editorial

Popular.

Disponible:

http://www.oei.org.co/oeivirt/edumat.htm [Consulta: 1997, Noviembre 25)]

2.

Artculos en Publicaciones Peridicas

Martnez Martn, M. (1995). La educacin moral: una necesidad en las

sociedades plurales y democrticas. Revista Iberoamericana de Educacin[
Revista en lnea], 7. Disponible: http://www.oei.org.co/oeivirt/rie07a01.htm
[Consulta: 1997, Noviembre 6).
4. Fuentes de Tipo Legal
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.(1999). Gaceta Oficial
de la Repblica Bolivariana de Venezuela, 5453, marzo 3, 2000.
Reglamento de los Institutos y Colegios Universitarios (Decreto N. 865).
(1995, Septiembre 27). Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, 4.995(Extraordinario), Octubre 31, 1995.
5. Fuentes Impresas no publicados
Denis Santana, L. (1995). Explorando valores en el aula: Bsqueda en poca
de transicin e incertidumbre. Tesis de doctorado no publicada. Universidad
Nacional Experimental Simn Rodrguez, Caracas.
6. Fuentes

de

Publicaciones

Peridicas:

Son

las

siguientes.

Peridicos, revistas y dems formas de publicaciones de circulacin.

Ejemplo:
Dupl, F. J. (1997, Noviembre). Mejorar la escuela, mejorar el pas. S/C,
60(599),417-418.
Linares, Y. (1994, Mayo 6). Hacia la escuela ideal. El Nacional, p. C1.

ENCUADERNACIN E IMPRESIN
Las impresiones sern de color negro, utilizando papel bond 20, tamao
carta y anillados, para garantizar su presentacin. El color de la cartulina
debe ser amarilla identificando la carrera de Medicina.

ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA EN LA REDACCIN DE LA

ESTRUCTURA DE UN DIAGNSTICO SITUACIONAL DE SALUD Y EN UN
PROYECTO DE INVESTIGACIN
1. Pasos para la Elaboracin de una Introduccin

Breve presentacin del tema en el que se ubica el problema por

investigar.

Importancia de la temtica, su vigencia y actualidad

Propsito o finalidad de la investigacin

Enfoque o postura terica asumida

Lineamientos metodolgicos
Por ltimo, breve descripcin de los captulos que integran el diagnstico

situacional de salud o del proyecto de investigacin.

2. Pasos para la Elaboracin del Planteamiento del Problema
-

Describa la realidad objeto de estudio partiendo de lo general a lo

especfico.
-

Explique la situacin actual a nivel mundial, nacional, regional y

municipal en relacin al problema.

-

Utilizar

estudios,

investigaciones

previas

que

soporten

dicho

diagnstico o proyecto de acuerdo al tema.

-

Indique los elementos o situaciones relacionadas con el problema.

Aporte investigaciones, datos y cifras confiables.

Destaque la relevancia del problema.

Planteamiento de argumento donde se situ de manera especial y de

forma particular el problema objeto de estudio.

3. Pasos para la Elaboracin de la Justificacin
En este punto se debe sealar las razones por las cuales se realiza la
investigacin. En este caso, el Diagnstico Situacional de Salud o el
Proyecto de Investigacin y sus posibles aportes desde el punto de vista
terico o prctico.
Para su redaccin se recomiendan incluir los siguientes aspectos:
-

El por qu? Y para qu? se hace el diagnstico situacional de salud

o el proyecto de investigain.
-

Relevancia cientfica, social y contempornea.

Importancia del estudio y posibles aportes tericos o prcticos.

Probables beneficios con los resultados (directos e indirectos).

4. Pasos para la elaboracin de los Objetivos

Los objetivos del diagnstico y el proyecto deben ser enunciados con lo

que se quiere o que se aspira saber. Para su formulacin comience con un
verbo Infinitivo y luego indique aquello que pretende estudiar y conocer. Si le
resulta complicado precisar sus objetivos, intente responder las siguientes
preguntas:
Qu deseo saber?; Qu informacin o resultados espero obtener?.
Ejemplo: Determinar las causas que originan la HTA.
Otros ejemplos de objetivos son los siguientes:
Objetivo General:

-Determinar las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes del

primer semestre de Sociologa de la Universidad Central de Venezuela
(Cohorte 2005-II).
Objetivos Especficos
-Cuantificar el ingreso promedio del grupo familiar al que pertenece el
estudiante.
-Establecer el nivel educativo de los padres del estudiante.
-Identificar el tipo de variable y la zona en donde reside el estudiante.
En este mismo orden de ideas, se puede decir que todos los objetivos
tienen que expresar los resultados que se quieren lograr. Al leerlos, debe
estar claro lo que el investigador se propone. Para definir los objetivos es
necesario cumplir las siguientes tareas:
1. Tener a la mano la lista de problemas y necesidades que se escogieron
para resolver.
2. Definir el objetivo general: Es decir, qu queremos lograr este ao y para
qu lo queremos lograr, de tal manera que tome en cuenta todos los
problemas.
3. Definir los objetivos especficos: Se elaboran uno por uno, planteando las
siguientes interrogantes: Digamos qu resultado queremos lograr con cada
uno y para qu.
Verbos utilizados para la redaccin de objetivos de investigacin
Verbos para Objetivos Generales
-Analizar
-Calcular

Formular

Verbos para Objetivos Especficos

Advertir

Enunciar

Analizar

Enumerar

-Categorizar

Fundamentar

Basar

Especificar

-Comparar

Generar

Calcular

Estimar

-Compilar

Identificar

Calificar

Examinar

-Concretar

Inferir

Categorizar

Explicar

-Contrastar

Mostrar

Comparar

Fraccionar

-Crear

Orientar

Componer

Identificar

-Definir

Oponer

Conceptualizar

Indicar

-Demostrar

Reconstruir

Considerar

Interpretar

-Desarrollar

Relatar

Contrastar

Justificar

- Describir

Replicar

Deducir

Mencionar

Mostrar

Verbos para Objetivos Generales

Verbos para Objetivos Especficos

-Diagnosticar

Reproducir

Definir

Operacionalizar

-Discriminar

Revelar

Demostrar

Organizar

-Disear

Planear

Detallar

Registrar

-Efectuar

Presentar

Determinar

Relacionar

-Enumerar

Probar

Designar

Resumir

-Establecer

Producir

Descomponer

Seleccionar

-Evaluar

Proponer

Describir

Separar

-Explicar

Situar

Discriminar

Sintetizar

-Examinar

Tasar

Distinguir

Sugerir

-Exponer

Trazar

Establecer

Valuar

5.

Delimitacin del Problema

La delimitacin del problema significa indicar con precisin en la

interrogante formulada: El espacio, el tiempo o perodo que ser considerado

en la investigacin, y la poblacin involucrada.

6.

Marco Terico
Es el producto de la revisin documental-bibliogrfica, y consiste en una

recopilacin de ideas, postura de autores, conceptos y definiciones, que

sirven de base a la investigacin por realizar.
Dicho marco terico o referencial, est estructurado de la forma siguiente:
a) Antecedentes de la Investigacin
Son aquellos que reflejan los avances y el estado actual del conocimiento
en un rea determinada y sirven de modelo o ejemplo para futuras
investigaciones.

Por tanto, para la realizacin de los antecedentes debe

tomar en cuenta lo siguiente:

-

Son de acuerdo al tema.

Hacen referencias a trabajos de investigaciones nacionales e

internacionales relacionados con la investigacin.

-

Se deben tomar en cuenta para su elaboracin: Autor, ao, ttulo,

objetivo general, metodologa, sntesis de las conclusiones de autor.

-

Se recomienda incluir comentarios sobre cada trabajo, as como

resaltar el aporte de esta investigacin al estudio que se desarrolla.

-

Los antecedentes se ubican por aos de los ms viejos a los ms

nuevos.
-Tomar en cuenta los resumen de trabajos de investigacin relacionados
con el tema.
b) Bases Tericas
Estas implican un desarrollo amplio de los conceptos y proposiciones que
conforman el punto de vista o enfoque adaptado, para sustentar o explicar el
problema planteado.
Por otro lado, las bases tericas son el desarrollo amplio de los conceptos
y proposiciones que conforman el punto de vista o enfoque adoptado, para
sustentar o explicar el problema planteado.

c) Bases Legales: En este punto se hablar de todas las leyes o documentos

que hagan mencin al problema.
d)

Definicin de Trminos
Consiste en dar el significado preciso y segn el contexto a los
conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el
problema y en los objetivos formulados.

7. Marco Metodolgico
Hace referencia al momento que alude al conjunto de procedimientos
lgicos, tecno-operacionales implcitos en todo proceso de investigacin, con
el objeto de ponerlos de manifiesto y sistematizarlos; a propsito de permitir
descubrir y analizar los supuestos del estudio y de reconstruir los datos, a
partir de los conceptos tericos convencionalmente operacionalizados. No
hay que olvidar, que las cuestiones metodolgicas presentarn diferencias
atendiendo a los niveles de significacin del respectivo discurso terico. En la
medida, que un hecho relevante de naturaleza social est determinado por la
perspectiva terica que orienta el sentido de la investigacin, ms que por el
hecho en s.
-Tipo de Estudio: Segn sean los objetivos se incorporar un tipo de
investigacin, muy especfico y apropiado para cumplir con la finalidad del
estudio. Segn Palella y Martins (2006), el tipo de investigacin puede ser el
siguiente: documental, proyecto factible, descriptivo, campo, entre otros.
Por su parte, indica en qu tipo de investigacin se inserta el estudio que
se realiza, se define por un autor, luego se transfiere esa definicin al trabajo
que de esta haciendo, explicando que se pretende lograr con dicho estudio.

-Diseo de la Investigacin: Se refiere a la estrategia que adopta el

investigador para responder al problema, dificultad o inconveniente planteado
en el estudio. Para fines didcticos, se clasifican en diseo experimental, no
experimental y diseo bibliogrfico.
- Universo: La poblacin se entiende como un conjunto finito o infinito de
personas, casas o elementos que presentan caractersticas comunes, como
por ejemplo, una poblacin puede estar constituida por los habitantes de
Venezuela, por el total de vehculos de Caracas, por el nmero de
nacimientos o defunciones de Maracay. (Balestrini, 2006, p.137).
-Muestra: Es una parte de la poblacin, es decir, un nmero de personas, u
objetos seleccionados cientficamente, cada uno de los cuales es un
elemento del universo. La muestra es obtenida con el fin de investigar, a
partir del conocimiento de sus caractersticas particulares, las propiedades de
una poblacin. (Balestrini, 2006, p.141).
-Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos

Las Tcnicas de Recoleccin de Datos: Son las distintas formas o

maneras de obtener la informacin. Son ejemplos de tcnicas: la observacin

participante, la entrevista estructurada, la no estructurada.
En relacin a la Matriz de Priorizacin del Problema, su tcnica consiste
en la seleccin de un grupo de criterios y otorgarle a cada uno un valor entre
0, 2 y 1. La puntuacin de 2 puntos, se le otorga al problema que presente:
Alta frecuencia, alta gravedad, alta repercusin en la poblacin, recursos
disponibles, tendencia ascendente, alta vulnerabilidad con las intervenciones
a ese nivel, coherencia con la misin de los planificadores. Los otros valores,
se le otorgan a los que cumplan los requisitos en parte, se le otorga el valor
de 1 punto; o no los cumplan, se le otorga el valor de 0. A continuacin se
toman en cuenta los siguientes criterios:

-(A) TENDENCIA: En el tiempo se refiere al incremento o decrecimiento del

mismo.
-(B) FRECUENCIA: A qu porcentaje de la poblacin afecta?
-(C)GRAVEDAD O SEVERIDAD DEL PROBLEMA: Cun grave para la
salud de las personas es el problema?.
(D) DISPONIBILIDAD DE RECURSOS: Cuenta la comunidad con recursos
fsicos, humanos o financieros para resolver ese problema?
-(V) VULNERABILIDAD Y POSIBLE PREVENCIN DEL PROBLEMA: Es
posible hacer algo para que la situacin mejore?.
-(F) COHERENCIA CON LA MISIN DEL QUE PLANIFICA: Importancia
poltica. Est interesada la comunidad y la sociedad en general en resolver
el problema?.
Una vez culminada la operacin con todos los criterios y todos los
problemas, se suman los valores obtenidos para cada criterio, con vistas a
obtener la puntuacin que corresponde a cada problema. Posteriormente, los
problemas se ubican comenzando por el de mayor puntuacin y terminando
por el que posee la menor, quedando organizados por orden de prioridad en
una matriz de priorizacin. (Aez y otros, 2010, p.42).
Por otra parte, tenemos el rbol del Problema basados en los
determinantes del Modelo de Campo de Salud de Lalonde, relacionando los
determinantes de estilos de vida, medio ambiente, biolgicos y de
organizacin de los servicios de salud con los factores de riesgo para la
enfermedad y la muerte en cada problema priorizado. Como se evidencia en
la figura, en su tronco se ubica el problema priorizado, en sus ramas las
Manifestaciones o Consecuencias del Problema (lo visible) y en sus races
las Determinaciones o Causas del Problema, segn el Modelo de Campos
de la Salud de Lalonde.

Los Instrumentos: Son los medios materiales que se emplean para

recoger y almacenar la informacin. Ejemplo: fichas, formatos de

cuestionario, gua de entrevista, cuaderno de campo, lista de cotejo, escala
de estimacin, grabadora, cmara fotogrfica y/o de Video.

CONCEPTOS QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA PARA LA

ELABORACIN DE UN PLAN DE ACCIN
Plan de Accin: Para el diseo de un plan de accin hay que tomar en
cuenta los objetivos para poder elaborar las actividades.
Tomando en cuenta las fases de Investigacin Accin Participante se
desarrollarn cada una de las actividades en el plan de accin. El Plan de
Accin contempla los siguientes puntos: Objetivo general, objetivo especfico,
actividades, estrategias metodolgicas, recursos (humanos, institucionales,
materiales), tiempo de ejecucin (Desde, hasta); y por ltimo la evaluacin
que va a depender de las actividades que se vallan a desarrollar en el plan
de accin. A continuacin se defines algunos aspectos del plan de accin:

Actividad: Es el conjunto de acciones bsicas indispensables que en

forma organizada, sistemtica y detallada se realizan para hacer efectivo el

logro de las metas establecidas en los proyectos. Ejemplo: Reunin con la
comunidad, seleccin de facilitadores; sensibilizacin y motivacin de la
comunidad.

Caractersticas de la Actividad

-Conjunto de acciones.
-Plan de operacin
-Son los detalles

-Cmo se va hacer
-Cules?
-Qu necesitamos
En este mismo orden de ideas, la actividades se definen como el medio
de intervencin sobre la realidad, mediante la realizacin secuencial e
integrada de diversas acciones necesarias para alcanzar en un perodo de
tiempo determinado, es decir, tiene una duracin que debe ser establecida
fijando una fecha de inicio y una fecha de finalizacin. Para cada actividad o
conjunto de ellas precisarse un responsable de llevarla a cabo.
Por otro lado, las actividades a colocados en el proyecto deben ser de un
total de 16 actividades en las cuales seis (6) son tericas, cuatro (4) tericasprcticas, siete (7) de participacin. En las tericas debe tomar en cuenta el
conocimiento, la participacin y la actitud; las tericas-prcticas se aplican el
conocimiento, la participacin y la actitud. Sin embargo, las prcticas se
toman en cuenta la participacin y la actitud.

Estrategias metodolgicas: Son diversas actividades que realiza el

investigador: como la produccin de descripciones a partir de observaciones

que adoptan la forma de vdeo casetes, registros escritos de todo tipo,
fotografas o pelculas, talleres, reunin y artefactos.

Recursos: En este punto se debe tener en cuenta todos los recursos

necesarios de tipo material, humano y financiero, su existencia real,

disponible o alcanzable a corto, mediano y largo plazo.

Metas: Son la expresin cuantitativa de lo que se pretende alcanzar

con el proyecto, indicando cundo y en qu tiempo se pretende alcanzar, as

como el mbito o espacio limitado. La realizacin de una meta supone a su

vez, la ejecucin de una serie de actividades y estas ltimas comprenden la

cantidad de trabajo especfico que debe realizar un proyecto para que una
meta se pueda llevar a la prctica. (Claret, 2011, p. 27). A continuacin se
presenta un ejemplo de meta:

Objetivo general: Fortalecer las destrezas gerenciales para solucionar

problemas de los gerentes del rea cultural en Venezuela.

Objetivo Especfico: Capacitar gerentes culturales de los niveles

medios del sector cultural en el pas.

Meta: Dictar diez (10) cursos al ao a los gerentes culturales de nivel

medio, en el pas.

EVALUACIN
-Evaluacin Ex Antes: Se realiza antes de que el proyecto comience,
tomando en cuenta, por lo tanto, factores anticipados en el proceso decisorio.
Tiene por finalidad proporcionar criterios racionales para una decisin
cualitativa: Si el proyecto debe o no implementarse. Tambin permite ordenar
los proyectos en funcin de sus grados de eficiencia y eficacia en la
consecucin de los objetivos planteados.
-Evaluacin de procesos: Determina la medida en que los componentes de
un proyecto contribuyen o son disfuncionales a los fines perseguidos. Se
realiza durante la implementacin y por tanto, afecta la organizacin y las
operaciones. Su propsito es detectar las dificultades que se dan en la
programacin, administracin, control, entre otros; generando informacin
que permita corregir y revisar oportunamente, aumentando as la
probabilidad de xito del proyecto. Se trata de una evaluacin peridica.
-Evaluacin Ex post: Se lleva a cabo cuando el proyecto ya est en
ejecucin o ha concluido y las decisiones se adaptan en base a los

resultados efectivamente alcanzados. En los proyectos que se estn

ejecutando se utiliza para determinar, si continuar con el proyecto o no
proseguir con el mismo. En caso de que se justifique su prosecucin,
aparece la dimensin cuantitativa que a su vez presenta dos opciones: a)
mantener la formulacin original; b) introducir modificaciones en la
programacin para ayudar a mejorarla.
En los proyectos terminados, lo cualitativo tiene que ver con la utilizacin
en el futuro de la experiencia realizada; existen dos alternativas: Una seguir
implementando este tipo de proyectos, cuando los beneficios generados
superen a los costos del mismo. Otra, no se debe continuar realizando
experiencias semejantes cuando se presenta la situacin inversa(los costos
superan a los beneficios).
-Evaluacin de Impacto: Determina en qu medida el proyecto alcanz sus
objetivos y cules han sido sus efectos secundarios (previstos y no
previstos). La evaluacin de impacto mira hacia atrs, si el proyecto funcion
o no, descubriendo las causas y puede ser llevada a cabo antes, durante o a
la terminacin del proyecto y en este ltimo caso tambin se le llama
evaluacin terminal.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Debe ser emitida de forma clara y objetiva. As mismo, deben contener las
impresiones del investigador sobre el diagnstico situacional de salud o del
proyecto de investigacin y los aspectos generales del mismo.
En relacin a las conclusiones deben tomarse en cuenta lo siguiente:

-Se presentan en forma clara y ordenada, segn la secuencia de los

objetivos.
-Las partes que contengan las conclusiones deben guardar correspondencia
con el nmero de objetivos especficos propuestos, como mnimo.
-Resumen del aporte significativo del diagnstico situacional o del proyecto
de investigacin.
Por ltimo, para la elaboracin de las recomendaciones debe tener en
cuenta lo siguiente:
-Tomar en cuenta las conclusiones para su elaboracin.
-Las recomendaciones deben obedecer a una direccin concreta, dando
respuesta a las siguientes preguntas:
Qu cosa se debe hacer? accin, quin lo har?, cmo lo har?, dnde
se har, cundo lo har?, por qu debe hacerse? Y A quin beneficiar?.
ANEXOS
Se refiere a toda informacin presentada bajo la forma de grficos, tablas,
figuras u otros documentos tales como copia de una gaceta, parte de una
ley, mapas, fotografas, recortes de prensa que guarden relacin con el
diagnstico o el proyecto que se vaya a desarrollar o se est desarrollando y
que no amerita incorporarlo en el contenido.
REDACCIN Y ESTILO
1.

Al redactar un proyecto o plan de salud, use un lenguaje compresible,

espontneo, especfico y formal. Procure escribir de acuerdo a su estilo,

usando citas sin excederse, evitando la imitacin y cuidando la originalidad.

2.

Cuide la sintaxis al redactar textos. Evite las faltas de concordancia en

oraciones y prrafos. Mantenga la coherencia entre prrafos. Sea

consistente en el uso de la persona gramatical, por lo general estos
diagnsticos o proyectos se redactan en tercera persona.
3.

Use los signos de puntuacin adecuadamente para facilitar al lector la

fluidez lectora apropiada y la comprensin de las ideas plasmadas en el

diagnstico situacional de salud o del proyecto de investigacin.
4.

Cuide la ortografa de las palabras: El uso de maysculas y

minsculas, la acentuacin y la escritura de trminos tcnicos y cientficos

son muy importantes.
5.

Cuando utilice siglas por primera vez en el texto escriba a

continuacin usando parntesis el significado de la misma, luego podr

utilizar la sigla solamente. No use puntos para separar letras de la sigla.
Ejemplo: UNEFM (Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda).

REFERENCIAS
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situacin de salud. 1era edicin. Maracay.
Arias Fidias, G. (2006).El proyecto de investigacin: Introduccin a la
metodologa cientfica. 5ta edicin. Caracas: Editorial Episteme.
Balestrini Acua, M. (2006). Como se elabora el proyecto de investigacin.
7tima edicin. Caracas: Editorial Consultores Asociados.
Martnez Lpez, J. (2004). Estrategias metodolgicas y tcnicas para la
investigacin social. [Documento en Lnea]. Universidad Mesoamericana.
Disponible:http://www.bibliotecasmorelos.com/pedagogia/quinto/metodologia
%20didactica/estrategiasmetytecnicas.pdf [Consulta: 2012, Septiembre 19].
Palella Stacuzzi, S. y Martns Pestana, F. (2006). Metodologa de la
investigacin cuantitativa.2da Edicin. Caracas: FEDUEL.
Sabino, Carlos. (2007). El proceso de investigacin. Caracas: Editorial
PANAPO.
Universidad Pedaggica Libertador. (2011). Manual de trabajos de grado de
especializacin y maestra y tesis doctorales (4ta edicin). Caracas: Editorial
FEDUPEL.
Universidad Nacional Experimental Rafael Mara Baralt. (2005). Normas para
la elaboracin y presentacin de informes de investigacin. Cabimas.