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PROGRAMA ACADMICO DE FORMACION GENRAL

SLABO DE DESARROLLO PERSONAL


I.

DATOS GENERALES:
1.1. Unidad Acadmica
1.2

Carreras Profesionales

: Programa Acadmico
Formacin General
: Administracin

1.3. Semestre acadmico

: 2015-I

1.4. Ciclo de estudios

: I (Primero)

1.5. Requisito

: Ninguno

1.6. Carcter

: Obligatorio

1.7. Nmero de Crditos

:2

1.8. Duracin

1.9. N de horas semanales


1.10 Horas presenciales

:
:

1.11. Fecha de inicio de clases

1.12. Fecha de trmino de clases


1.13. Docentes

II.

de

:
:

FUNDAMENTACIN:
La experiencia curricular Desarrollo Personal y Social pertenece al
rea de Formacin Bsica, su naturaleza es prctica y est basada en
un enfoque humanista. Se encuentra en el primer ciclo de la malla
curricular de todas las escuelas acadmico-profesionales. Surge por la
necesidad que tienen los estudiantes de insertarse en la vida
universitaria con mayor seguridad y motivacin lo que le va a permitir
fortalecer las dimensiones de su personalidad orientndolo al logro de
su desarrollo profesional en relacin a su perfil. Esta experiencia est
organizada en 2 unidades: Desarrollo afectivo y Desarrollo social.

III.

COMPETENCIA:

Desarrolla habilidades y actitudes intrapersonales e interpersonales


basadas en una escala de valores que favorezcan la convivencia y
respeto a la interculturalidad.
IV.

PROGRAMACIN ACADMICA:
4.1. DISEO: El slabo est diseado en dos unidades didcticas.

4.1.1. Desarrollo Afectivo.


4.1.2. Desarrollo Social.
4.2.

4.3.

TEMAS TRANSVERSALES:
Diversidad e Identidad Cultural
Emprendedorismo
PRIMERA UNIDAD:
DESARROLLO AFECTIVO.

1
Autoestima
Definicin
Importancia.
Caractersticas.
Dimensiones.

Capacidad

Aplica
estrategias para
el desarrollo de
su autoconcepto
y
autoestima
fomentando
su
identidad
personal,
institucional
y
profesional.

Reconoce su
nivel de
autoestimas a
travs de un
test.

Indicador
de logro

Contenidos

Indicador
de logro

Sesin

4.3.1. DURACIN : Esta unidad consta de 02 sesiones


4.3.2. CRONOGRAMA

Actitudes

Respeta las
normas de
convivencia
para favorecer
el desarrollo de
su autoestima

El
estudiante
cumple las
normas de
convivencia
en el mbito
universitario

Realiza un
anlisis el de sus
fortalezas y
logros
personales
mediante un
organizador
visual.

Identidad
Personal y
Profesional:
Definicin.
Componentes de la
identidad personal
y profesional.

Reconoce
la
importancia
de
la
identidad
personal
y
profesional para
el xito laboral.

Indicador
de logro

Capacidad

Indicad
or de
logro

Sesin

Contenidos

Actitudes

Establece
estrategias para
fortalecer su
identidad
personal y
profesional
mediante un
ensayo.

Se interesa por
el
fortalecimiento
de su identidad
profesional e
institucional.

Muestra
compromiso
consigo
mismo para
fortalecer
su identidad
personal y
profesional
realizando
su visin
profesional.

Asume con
responsabilidad
hbitos
adecuados
como parte de
su identidad
Personal,
institucional y
profesional.

Respeta y
cumple con
las
actividades
de su
horario.

Formula sus
expectativas de
futuro en su
profesin
(visin).
1
Gestin del
tiempo
Hbitos positivos:
acadmicos y
sociales.
Organizacin del
tiempo.
El hbito de la
postergacin o
procrastinacin.

Inteligencia
emocional
Definicin.
Dimensiones.
Importancia.

Autoliderazgo y
Liderazgo
Definicin.
Competencias
Caractersticas
Estilos de
liderazgo.

Organiza
adecuadamente
su tiempo para
obtener xito
acadmico.

Explica la
importancia de
planificar el
tiempo mediante
un ensayo.
Propone
acciones para
promover y
mejorar sus
hbitos
acadmicos.

Demuestra
manejo de sus
emociones en
las diversas
situaciones de
su vida
cotidiana para
mejorar su
desarrollo
personal y
profesional.

Propone
estrategias que
le permiten
mejorar el
control
emocional
mediante el
anlisis de un
caso dado.

Valora la
importancia de
la inteligencia
emocional para
el desarrollo de
su identidad
personal,
institucional y
profesional.

Manifiesta
tolerancia
en la
interaccin
con sus
compaeros

Realiza acciones
concretas para
desarrollar el
autoliderazgo y
liderazgo en lo
personal y
profesional.

Identifica las
caractersticas
de un lder a
travs del
anlisis de un
personaje
pblico

Reconoce y
acepta su
propio estilo de
liderazgo y
respeta el de
las dems.

Dirige el
trabajo en
equipo bajo
un estilo de
autoliderazgo
y liderazgo

Definicin.
Caractersticas.
Componentes.

Sesin

EVALUACION 1

Contenidos

Habilidades
Sociales Asertividad
Definicin.
Importancia.
Estilos de
comunicacin.
Empata:
Definicin.
Desarrollo de la
empata.
Importancia.
Obstculos que
dificultan la
empata.

Trabajo en Equipo
Grupo Vs Equipo
Equipo de trabajo
Vs. Trabajo en
equipo
Roles.
Ventajas

Reconoce la
importancia de
los valores para
alcanzar el xito
personal y
profesional.

Capacidad

Identifica los
valores a travs
de una lectura.

Se compromete
con la prctica
de los valores.

Respeta a
sus
compaeros
de clase
dentro y
fuera del
aula.

Jerarquiza sus
valores a travs
de la
elaboracin de
un collage.

Actitudes

Practica la
asertividad en
situaciones que
lo requieran.

Identifica el
estilo asertivo
mediante un
anlisis de casos.

Valora la
prctica de la
asertividad en
su vida
personal y
profesional.

Practica la
empata en las
diversas
situaciones de
la vida diaria.

Analiza la
importancia de
la empata a
travs de un
Video.

Valora la
importancia de
comprender a
los dems.

Reconoce la
conducta
emptica a
travs de un
ejemplo de la
vida diaria.
Aplica el trabajo
en equipo como
un aspecto de su
desarrollo
personal y
profesional.

Indicador
de logro

Indicad
or de
logro

Actitudes

Diferencia las
caractersticas
del trabajo en
grupo y el
trabajo en
equipo mediante
un cuadro
comparativo.

Muestra actitud
positiva frente
al trabajo en
equipo.

Indicador de
logro

Valores:

Capacidad

Indicado
r de
logro

Sesin

Contenidos

Pide la
palabra para
expresar sus
ideas en
forma
asertiva.
Muestra
solidaridad
en la
interaccin
con sus
compaeros.

Participa
activamente y
asume un rol
en los
trabajos de
equipo.

Interculturalidad
Definicin.
Elementos.
Finalidad.
Objetivos.

Pensamiento
crtico
Definicin.
Caractersticas.
Niveles.
Barreras.
Importancia.
Toma de
decisiones
Definicin.
Fases.
Factores.
Tipos de decisiones.
Resolucin de
conflictos
Definicin.
Proceso
Tcnicas para la
resolucin del
conflicto.
Conducta proactiva
y reactiva.

Manejo del estrs


Definicin.
Factores.
Estrategias para el
manejo del estrs.

Valora la
importancia de
la
interculturalidad
en nuestro pas.

Formula
propuestas para
promover la
interculturalidad
mediante
acciones
concretas.

Muestra una
actitud positiva
ante la
diversidad
cultural
existente en el
aula de clase.

Manifiesta
tolerancia y
respeto ante
las
diferencias
individuales.

Emplea el
pensamiento
crtico en las
diversas
situaciones de
su vida
cotidiana.

Identifica las
barreras del
pensamiento
crtico a travs
de anlisis de
casos.

Reconoce la
prctica del
pensamiento
crtico en su
vida personal y
profesional.

Expresa
opiniones
acerca de un
tema de
actualidad.

Utiliza el
proceso para la
toma de
decisiones en su
vida personal y
profesional.

Identifica el
proceso de la
toma de
decisiones a
partir de un
caso.

Valora la
importancia de
tomar
decisiones en
forma
oportuna.

Toma
decisiones
oportunas
para el
cumplimient
o de su
trabajo
acadmico.

Emplea las fases


de solucin de
conflictos en
sus relaciones
interpersonales.

Seala las
tcnicas ms
adecuada para la
resolucin de
conflictos a
travs de un
caso especfico.

Demuestra
inters por
desarrollar su
proactividad
para la solucin
de conflictos.

Expresa la
importancia
de desarrollar
estrategias
para la
solucin y
manejo de
conflictos

Demuestra
inters por el
adecuado
manejo de su
estrs.

Utiliza
estrategias de
manejo de
estrs ante
situaciones de
exposicin y
exmenes.

Diferencias los
estilos de
conducta
proactivo y
reactivo a travs
de un cuadro
comparativo.
Utiliza
estrategias para
el manejo del
estrs.

Trabajo de
extensin
12 de abril
EVALUACIN 2

V.

Reconoce su
nivel de estrs a
travs de un
test.
Propone
estrategias para
controlar el
estrs ante
diversas
situaciones.

MEDIOS Y MATERIALES:
5

VI.

Gua de trabajo.
Documentos impresos: libros, folletos, revistas, etc.
Material audiovisual e informtico: vdeos, CD, recursos
electrnicos, fotografas y otros.
Otros materiales: pizarra, mota, plumones y USB.
Equipos: proyector multimedia.
Campus virtual: Foros, revisin de trabajos, mensajera y biblioteca
virtual.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN:
A fin de lograr un mejor desarrollo del aprendizaje, se considera una
evaluacin permanente, fundamentada en los tres componentes de una
competencia, es decir conceptual, procedimental y actitudinal.

ASPECTOS

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

CRITERIOS

Manejo de Informacin

Anlisis de casos.
Exposiciones de trabajos
grupales.
Trabajo de investigacin
sobre desarrollo afectivo y
social.
Organizacin de
informacin
Creatividad, innovacin,
Trabajo cooperativo

INSTRUMENTOS
-

Pruebas de Desarrollo.
Matrices de Valoracin
(Rbrica)

Pruebas de Desarrollo.
Matrices de Valoracin
(Rbrica)

Lista de Cotejo.

PROMEDIO FINAL
X= (EV. 1 + EV. 2) /2

VII.

REQUISITOS DE APROBACIN:
Se utiliza la escala de calificacin vigesimal; la nota mnima
aprobatoria es 11.
La asistencia a clases es obligatoria, el estudiante que haya
acumulado a lo largo del desarrollo de la experiencia curricular ms
del 30 % de inasistencias ser declarado como inhabilitado.
Slo en el promedio final el medio punto (0.5) ser redondeado al
dgito inmediato superior.
Durante la aplicacin o desarrollo de las pruebas, los estudiantes
debern comportarse adecuada y correctamente. El plagio y otras
6

formas impropias de engao sern sancionadas con la nota mnima


de cero (00) en la prueba aplicada. Los casos de reincidencia, previa
comprobacin, sern tratados por el Jefe del Programa de Formacin
General, quien adoptar las medidas o sanciones que corresponda de
acuerdo al reglamento.
VIII.

IX.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Se aplica una metodologa participativa centrada en el estudiante y
en el desarrollo de su metacognicin.
Estrategias de sensibilizacin: Relatos de experiencias de vida,
visualizacin, contextualizacin en la realidad, panel, visionado de
cortometrajes, tcnicas y dinmicas de participacin.
Estrategias para favorecer la atencin: Preguntas intercaladas,
preguntas problematizadoras e ilustraciones.
Estrategias para favorecer la adquisicin de la informacin:
Organizadores visuales, lecturas cortas, guas de trabajo y trabajo
individual.
Estrategias para favorecer la recuperacin de la informacin:
Organizadores previos y lluvia de ideas.
Estrategias para favorecer la cooperacin: aprendizaje cooperativo.
Estrategias para favorecer la actuacin: Estudios de casos,
dramatizaciones y juegos de roles.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Cdigo
Centro de
Informacin
UCV
158.2 A33
153.9 B86
154.24 F36
152.4 G62

155.25 K13

155.2 M82
370.158 M97

Referencias bibliogrficas
ALBERTI, R y EMMONS, M. 1a. ed. Mxico, D.
F: Pax.
BRITES, Gladys. Inteligencias mltiples. 5a. ed.
Buenos Aires: Bonum, 2008. 203 p.
ISBN: 9789505076468
FERNANDEZ, J. Los conflictos. 1. ed. Madrid:
Pirmide
GOLEMAN, Daniel. La inteligencia emocional.
Buenos Aires: Javier Vergara Editor, 1996. 528 p.
ISBN: 9788472453715
KAIL, Robert y CAVANAUGH, John. Desarrollo
humano.
3a.
ed.
Mxico,
D.F:
Thomson
International, 2006. 742 p.
ISBN: 9706864687
MORA, Marisol. Autoestima. 1a. ed. Madrid :
Sntesis, 2010
ISBN: 9788497562973
MUOZ, Cristina. Habilidades sociales. 3a. ed.
Madrid: Paraninfo, 2011. 279 p.
7

302.2 O15

155.25 P210
155.25 R69
152.4 W27

ISBN: 8497328256
OCAMPO, Noel. Mtodo de comunicacin
asertiva. 1. ed. Mxico, D.F: Trillas, 2006.
ISBN: 9789682460456
PAPALIA, Diane, WENSKOS, Sally y FELDMAN,
Ruth. Desarrollo humano. 9a. ed. Mxico, D.F:
McGraw-Hill, 2005. 785 p.
ISBN: 9701049217
RODRIGUEZ, M. La autoestima: la clave del xito.
2a. ed. Mxico, D. F: El Manual moderno, 1998.
WARNER, J. Inteligencia emocional. 2a. ed.
Madrid: Ramn Areces, 2008.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
ABEYA, E, DEZ, M y GMEZ, P. Emociones. Barcelona. : Octaedro, 2005.
82 p.
ISBN: 8480637714.
CAUNT, J. Eleve su autoestima. Barcelona: Nuevos emprendedores, 2005.
173 p.
ISBN: 8497840674.
GARDNER, H. Inteligencias mltiples: La teora en la prctica. Barcelona:
Paidos, 2005. 313 p.
ISBN: 8449305888.
GARZA, Juan y PATIO, Susana. Educacin en valores. Mxico DF. : Trillas,
2000. 91 p.
ISBN: 9682461669.
GERVILLA, ngeles. Creatividad aplicada: Una apuesta de futuro. Madrid:
Dykinson, 2003. 617 p.
ISBN: 8497720075.
GOLEMAN, Daniel. Emociones destructivas un dilogo cientfico con el Dalai
Lama. Buenos Aires: Vergara, 2003. 494 p.
ISBN: 9501522830.
MADRIGAL, B. Liderazgo: Enseanza y aprendizaje. Mxico, D.F.: Mc GrawHill Interamericana, 2005. 221p.
ISBN: 9701043693.
PRIETO, Mara y BALLESTER, Pilar. Las inteligencias mltiples: Diferentes
formas de ensear y aprender. Madrid: Pirmide, 2003. 299 p.
ISBN: 8436818202.
ROJAS, H. Habilidades sociales: Para una mejor relacin interpersonal.
Lunagraf, 2004. 72 p.

Huacho:

SANCHIS, Jos. Comunicar con xito: Teora y prctica de la comunicacin.


Madrid: Gestin 2000, 2005. 357 p.
ISBN: 8480885440.
8

VIDAL, Leonel. Autoestima y motivacin: Valores para el desarrollo personal.


Santa F de Bogot: Magistrio, 2000. 89 p.
ISBN: 9582005661.
LINKOGRAFIA
http://site.ebrary.com/lib/biblioucvsp/Doc?id=10390586&ppg=2
http://www.davidfischman.com/articulos/detalle.php?lang=es&id=208
http://site.ebrary.com/lib/biblioucvsp/Doc?id=10286823&ppg=12
http://www.mapa.es/ministerio/pags/biblioteca/revistas/pdf_reea/r181_0
2.pdf
http://site.ebrary.com/lib/biblioucvsp/Doc?id=10353210&ppg=12
http://site.ebrary.com/lib/biblioucvsp/Doc?id=10365262&ppg=10

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