COLEGIO MANUEL MONTT

DEPARTAMENTO DE MATEMTICA
PROFESOR: ALEJANDRO MORALES DURN
EDUCANDO PARA EL EMPRENDIMIENTO

EVENTO N 3 MATEMTICA
NOMBRE:
TIEMPO DE
APLICACIN:
90 minutos

PUNTAJE
TOTAL: 79

CURSO: 5 B

FECHA:
30/11/2015

PUNTAJE
OBTENIDO:

NOTA:

PUNTAJE DE
CORTE AL 60%
NOTA 4,0: 47
puntos

UNIDAD: Unidad 3
OBJETIVOS: Transformar de fraccin a nmero decimal, lectura de decimales, ubicar
decimales en una recta numrica, comparar nmeros decimales y adiciones y
sustracciones de nmeros decimales.
INDICADORES: Se espera que los estudiantes sean capaces de relacionar fracciones
con nmeros decimales, adems que lean correctamente los nmeros decimales, sean
capaces de ubicarlos en una recta numrica y de resolver problemas que involucran
nmeros decimales
EJES O CONTENIDOS EVALUADOS: Nmeros decimales
INSTRUCCIONES:
-

Lea cuidadosamente todo su evento antes de responder.

No se aceptan correcciones, ni borrones, no se evaluarn.

Durante el evento no se puede conseguir, ni aceptar nada.
No puede usar ningn aparato tecnolgico (celular, MP3, MP4, etc.).
Cualquier actitud que sea considerada sospechosa ser motivo de retiro de la
evaluacin.
NO SE ACEPTAN PREGUNTAS DESPUS DE DIEZ MINUTOS DE INICIADA
LA PRUEBA.

I.

Seleccin mltiple: Encierre en un crculo la alternativa que considere correcta. Cada

ejercicio debe ir con su respectivo desarrollo o no se otorgar puntaje (3 puntos
c/u; total 30 puntos)

1)La fraccin decimal

37
100

3, 07
2) La parte entera de
equivale a:

0, 0037

a)

0,037

b)

a)
b)

c)

0,37
c)

d)

3, 70

es:

3
0

7
30

d)
3)Cul de los siguientes nmeros
decimales es menor?

4) Cul de estos nmeros decimales

es menor?

0,5801
a)

0,903
a)

5,801
b)

0, 039
b)

0,851
c)

0,309
c)

0,1058
d)

0, 930
d)

5) De los siguientes nmeros el que

6) El resultado de

0, 79
es mayor que

y menor que

0,8

48, 01 37, 001

es:

8,5011

es:

a)

0, 790

b)

0, 793

c)

0,80

d)

85, 011
85, 02

a)

85,11

b)
c)

0,81
d)

0,101
7) La

diferencia

entre

8) Los nmeros decimales que estn

ordenados de menor a mayor son:

0, 01
es:

0, 001

a)

0, 09

b)

0, 091

c)

0,1

d)

a)
b)
c)
d)
9) En la figura hay pintados :

0, 042 0, 402 0, 420 0, 204

0, 420 0, 402 0, 204 0, 042

0, 042 0, 204 0, 402 0, 420

0, 204 0, 042 0, 402 0, 420

10) El nmero decimal ubicado en la

siguiente recta numrica es:

1,3
a)

0,3
a)
b)
c)
d)

Tres decimos
Tres centsimos
Tres enteros
Tres milsimos

b)

0, 4
c)

0,5
d)

II. Resuelve las siguientes sumas y restas de nmeros decimales y luego escribe en palabras el
nombre del nmero (3 puntos c/u; total 18 puntos)

0, 07 0,85
1)

8, 7 5,85
3)

222, 43 132,35
2)

4)

561,97 32,85
5)

453,91 434,36
6)

III.

Ubica los siguientes nmeros decimales en una recta numrica : (2 puntos c/u; total 10 puntos)

1)

2)

6,947 6,9 6,94

3) Colocar cada nmero en el lugar que corresponde:

4)

Colocar
cada

4, 21 4, 219 4, 2
nmero en el lugar que corresponde:

3,5 3, 58 3,585
5) Colocar cada nmero en el lugar que corresponde:

IV.

Resuelve los siguientes problemas. Has un dibujo que acompae cada desarrollo. (5
puntos c/u; total 15 puntos)

1)

Fabiola compra 3,5 kg de pltanos, 2kg de naranjas y 1,75 kg de manzanas. Cunto peso
lleva en total?

Datos:

Pregunta:

Procedimiento:

Respuesta:

2) Un bus debe hacer un viaje en tres etapas. En la primera etapa recorre 395,41 km, en la
segunda recorre 300,5 km. Y en la tercera recorre 289,35 km. Cuntos kilmetros recorre
el bus en total?

Datos:

Pregunta:

Procedimiento:

Respuesta:

3) Doa Ins le pidi a Jos que comprara 1,5 kg de papas, l se equivoc y compr 2,8 kg,
Cuntos kg de ms compr Jos?

Datos:

Pregunta:

Procedimiento:

Respuesta:

VIII.

Comprensin de lectura: lea atentamente el texto y responda las preguntas asociadas (2

puntos c/u; total 6 puntos)
HISTORIA DE LOS NMEROS DECIMALES
Las antiguas civilizaciones no utilizaban las fracciones decimales. Los egipcios se centraron en
las fracciones unitarias y los babilonios utilizaban un sistema sexagesimal manejando fracciones
cuyos denominadores eran potencias de 60. Aunque las fracciones decimales y, por tanto, los
nmeros decimales eran conocidos y utilizados por rabes y chinos, se atribuye generalmente al
cientfico y matemtico belga Simon Stevin (1548-1620), la introduccin de los decimales en el
uso comn a travs de sus obras la Thiende y la Disme. Stevin no utiliz nuestro actual sistema
de notacin sino un sistema propio un tanto enredado. As, donde nosotros escribimos 923,456,
l lo haca: 923(0) 4(1) 5(2) 6(3) simbolizando 923 unidades donde el cero sera nuestra coma; 4
dcimas, representadas por el nmero uno; 5 centsimas, representadas por el nmero dos; 6
milsimas, representadas por el nmero tres, y as sucesivamente.
Ms tarde, el suizo Jobst Brgi (1552-1632) simplific esa notacin eliminando la mencin del
orden de las unidades decimales consecutivos y poniendo junto a la cifra de las unidades el signo
. As, el nmero 923,456 se escriba como: 923456. En lo que respecta a nuestra coma decimal
no se populariz su uso hasta que no fue utilizada por el escocs John Napier (1550-1617).
Actualmente, en los pases anglosajones se utiliza un punto para separar la parte entera de la
parte decimal. As el nmero anterior se representa 923.456, que por otra parte es la notacin
que nosotros utilizamos en muchas ocasiones, por ejemplo en la calculadora. Se cree que este

forma de representar los decimales comenz en 1616 con la traduccin de una obra de Napier al
ingls realizada por E. Wright.

FIN

1) Quin fue el primero en utilizar notacin decimal?

2) En qu se diferencia la primera notacin decimal, respecto a la que utilizamos en la

actualidad?

3) De tres ejemplos de la vida cotidiana en donde se utilice notacin decimal

a)
b)
c)

xito en su prueba!