RUTA

DE

MEJORA
OLAR

ESC

CICLO ESCOLAR 2014 2015

ESCUELA SECUNDARIA No. 236 IZTAPALAPA
C.C.T. 09DES0236U
TURNO MATUTINO
RUTA

DE

MEJORA

ESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2014 2015

PRESENTACIN

El personal directivo y docente de la Escuela Secundaria No. 236 Iztapalapa, Turno Matutino,
presenta la Ruta de Mejora Escolar para el ciclo escolar 2014 2015, misma que se centra en las
prioridades educativas de este centro, en funcin de:

La mejora de los aprendizajes de todos los alumnos,

el funcionamiento regular de la escuela con base en el fortalecimiento de los rasgos de la
normalidad mnima escolar, en especial los que se refieren a las actividades que propone el
docente logran que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase y todos los alumnos
consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado,
la construccin de ambientes de convivencia escolar sana, pacfica y libre de violencia, y
la prevencin del rezago y alto al abandono escolar.
El Acuerdo 717, ubica la escuela en el centro de atencin de los servicios educativos para
contribuir en el logro de una educacin de calidad. Debido a que la calidad no se da de inmediato
sino que es un procedimiento planeado, esta escuela tendr como objetivos permanentes mejorar
el servicio que se brinda a los alumnos y la formacin profesional de sus docentes. Por tal motivo,
la presente Ruta de Mejora Escolar establece las directrices que genera la escuela para atender
sus prioridades educativas. La evaluacin de la misma se realizar en las Juntas de Consejo

Tcnico mensuales a fin de verificar si hay avance, rectificar o retroalimentar las decisiones o las
actuaciones de la comunidad escolar.

DIAGNSTICO

Durante la fase intensiva del CTE se autoevalu la gestin escolar que se realiz durante el ciclo
escolar 2013 2014. Como resultado de la misma se hace una primera conclusin: no se lograron
todos los objetivos propuestos, hubo unos con un avance significativo y en algunos ms solo se
tuvo un cierto avance. En trminos generales y para clarificar los trminos anteriores, cuando se
habla de avance significativo, se refiere a que hubo una clara evidencia de lo que se plante se
trat de una manera adecuada la situacin pero no se lleg al objetivo propuesto; y cuando se
menciona un cierto avance es porque se tomaron pocas decisiones enfocadas a atender la
problemtica y se realizaron las prcticas de prevencin de manera espordica y desarticulada.
Los resultados de la autoevaluacin son los siguientes.

NORMALIDAD MNIMA ESCOLAR

RASGO
La escuela brind el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar.
Todos nuestros grupos contaron con maestros en la totalidad de los das del ciclo escolar.
Todos los maestros iniciamos puntualmente las actividades.
Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a todas las clase.
Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usaron
significativamente.
6. Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
7. Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase.
8. Todos los alumnos consolidaron su dominio de lectura, escritura y las matemticas de acuerdo a su grado
educativo.
1.
2.
3.
4.
5.

CONVIVENCIA ESCOLAR

a)
b)

RASGO
Reconocimiento y atencin de la diversidad de la escuela.
Cmo nos tratamos en la escuela.

c)
d)
e)

Establecimiento y cumplimiento de las normas escolares.

Participacin, corresponsabilidad y mejora de la enseanza en la escuela.
Cmo enfrentamos los conflictos dentro de la escuela.

Analizando lo anterior, en cuanto a los objetivos logrados, una primera conclusin es que se
debern de seguir realizando las acciones pertinentes para mantener la mejora alcanzada.
La segunda conclusin se toma con base en el cumplimiento de los rasgos dela Normalidad
Mnima Escolar, estableciendo que la prioridad ser atender que todos los alumnos participen en el
trabajo de la clase y que todos consoliden su dominio de lectura, escritura y de las matemticas de
acuerdo a su grado educativo as como implementar acciones relativas al trato que tenemos dentro
de la comunidad escolar.

La tercera conclusin es que: no abatimos el rezago escolar, solo disminuy. Lo anterior se

percibe claramente en los resultados de las evaluaciones de los alumnos al final del ciclo escolar:
Porcentaje de reprobacin por grado:

1 = 1.9%

4.7%
Porcentaje de reprobacin por escuela:
Materias reprobadas totales:
Alumnos de tercer grado sin certificado:
Total de alumnos que abandonaron la escuela:

2 = 6.3%

3 =

4.3 %
177 asignaturas
32 alumnos
10 alumnos

En trminos generales, an nos falta mucho que construir para mejorar las condiciones que
permitan dar un mejor servicio educativo, pero hemos avanzado un poco en el camino para
lograrlo.

RUTA DE MEJORA ESCOLAR

Tomando en cuenta que la Ruta de mejora escolar es el sistema de gestin que permite al plantel
ordenar y sistematizar sus procesos de mejora y, con base en el diagnstico inicial, se establecen
las prioridades educativas de la Escuela para el ciclo escolar 2014 2015.

PRIORIDAD: Mejorar los aprendizajes de todos los alumnos.

PROBLEMTICA: Las planeaciones y actividades no estn diferenciadas para todo el
alumnado en funcin de sus capacidades y ritmos de aprendizaje.
OBJETIVOS

Incorporar a todos
los docentes al

METAS

Que el 100 % de
los docentes

ACCIONES

Identificar el estilo de
aprendizaje de cada

SEGUIMIENTO Y/O
EVALUACIN

Determinacin del
instrumento para

RESPONSABLES

Tutores de grupo,
maestro

T
e

diseo e
implementacin de
estrategias que
permitan que todos
nuestros alumnos
aprendan.

aplique en su
planeacin
estrategias que
favorezcan los
diferentes estilos
de aprendizaje de
los alumnos.

uno de los alumnos y

por consiguiente de
cada grupo.

Detectar a los alumnos

que muestren
dificultades en el
aprendizaje y/o ritmos
de aprendizaje lentos.

Disear, promover y
realizar actividades
diversificadas que
favorezcan los
diferentes estilos de
aprendizaje.

Tomar acuerdos sobre

contenidos, evaluacin
y metodologa que
mejoren las estrategias
de enseanza de los

identificar el estilo de
aprendizaje.
Aplicacin del test a
todos los alumnos.
Elaboracin y
anlisis del perfil
grupal, basado en
los estilos de
aprendizaje.
Difusin del perfil
grupal, realizado por
los Tutores al
colectivo docente.

Aplicacin de
actividades de
diagnstico en cada
asignatura.
Revisin de los
certificados mdicos
de los alumnos, as
como de las
solicitudes de
inscripcin.
Informacin que
proporcionen
verbalmente los
padres de familia.
Llenado de la Hoja
de deteccin
Observacin y
registro del trabajo
en el aula, de los
alumnos enlistados
en la hoja de
deteccin por parte
del profesor
especialista.
Revisin del blog
de la escuela para
verificar que los
docentes realicen su
planeacin.
Evaluacin de las

especialista,
directivos.

a
F
P

Docentes,
SATE escolar,
maestro
especialista,
directivos.

A
d
C
m
S
i
H
R
o
a

Directivos,
docentes.

B
P
l
F
o
C
a
E

T
c
l
Directivos,
SATE escolar.

docentes.

Conversar, en juntas
de CTE sobre los
avances y las
necesidades de
atencin para los
alumnos en riesgo,
para ratificar las
acciones emprendidas
o para encontrar
alternativas de
solucin.

Incrementar la
comunicacin con los
Padres de Familia para
hacer de su
conocimientoel cmo
aprenden sus hijos y
solicitar que colaboren
en actividades que
promuevan el xito de
los aprendizajes.

planeaciones
didcticas de los
docentes para
verificar que generen
aprendizajes en
todos los alumnos.
Visitas al aula con
registro de
observaciones y/o
revisin de
cuadernos de los
alumnos.
Elaboracin y
aplicacin de
ejercicios que
permitan verificar el
aprendizaje en los
alumnos.

Asesoramiento a
los docentes para
informar y dar
sugerencias para
mejorar las prcticas
pedaggicas.
Fomentar el trabajo
colegiado para el
intercambio de
experiencias
exitosas en materia
de atencin a la
diversidad de los
alumnos.
Establecimiento de
estrategias que
fortalezcan la
profesionalizacin
docente.
Visitas al aula con
registro de
observaciones y/o
revisin de
cuadernos de los
alumnos.

Consejo
Escolar

Tcnico

Docentes,
SATE escolar,
Directivos.

R
e
d
R
o
a

R
e
d
R
o
a

Realizar reuniones
de grado para
evaluar los avances
de los alumnos en
riesgo.
Desarrollo de
estrategias para
eliminar o minimizar
las dificultades en el
aprendizaje de los
alumnos en riesgo.

Organizar los
horarios de los
profesores para que
una de las horas de
servicio escolar
pueda utilizarse en
la comunicacin con
los Padres de
Familia, sin
desatender a los
alumnos.
Por medio del
SATE escolar dar a
los Padres de
Familia informacin
sobre los avances
en el aprendizaje de
sus hijos y
sugerencias para la
supervisin de
algunas actividades
dentro del mbito de
su competencia.
Utilizar el blog de la
escuela como un
medio de
comunicacin entre

la escuela y los
Padres de Familia.

PRIORIDAD: El funcionamiento regular de la escuela con base en el fortalecimiento de los

rasgos de la normalidad mnima escolar, en especial todos los alumnos consolidan su dominio
de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado;

PROBLEMTICA: Los alumnos no comprenden lo que leen por lo tanto no pueden

resolver problemas matemticos ni realizar anlisis de textos.
OBJETIVOS

Desarrollar la
habilidad de
comprensin
lectora para
mejorar su
desempeo
escolar.

METAS

Lograr que el
100% de los
profesores
dediquen un
espacio a la
semana, durante el
desarrollo de la
clase, para aplicar
una estrategia de
comprensin
lectora, durante
todo el ciclo
escolar.

ACCIONES

Realizar un
taller de
estrategias de
comprensin
lectora para
docentes.

Incluir en las
planeaciones
didcticas
actividades en
donde se
apliquen
estrategias de
comprensin
lectora.

Tomar
acuerdos con el
colectivo
docente para
implementar la
lectura diaria en
clase,

SEGUIMIENTO Y/O
EVALUACIN

Revisar en el colectivo
docente, que puede
realizar el alumno que
tiene una buena
comprensin lectora.
Investigar diferentes
estrategias para
desarrollar la
comprensin lectora.
Realizar adaptaciones
de alguna de las
estrategias de
comprensin lectora
para utilizarlas en las
diferentes asignaturas.
Conocer los
organizadores grficos
y su utilizacin.
Dinamizar las clases
por medio de
organizadores grficos.

Conocer el Programa
Nacional de lectura
Conocer el acervo de
la biblioteca escolar y
de la biblioteca de
aula.

RESPONSABLES

Subdirectora
acadmica, promotor
de TIC.

Difere
acord
espe
Aula

Subdirectora
acadmica, promotor
de TIC.

Aula
ca
port

Directivos,
Comit de Biblioteca.

Biblio
aula.

determinando
tiempo y
fechas.

Trabajar
habilidades de
lecto- escritura
y razonamiento
matemtico,
basados en
temas de
inters para los
alumnos, en
servicios
escolares.

Involucrar a los
padres de
familia en la
supervisin de
la lectura en
casa (20
minutos
diarios).

PRIORIDAD: Rezago y abandono escolar

Vincular los temas del

acervo y su relacin
con los contenidos
curriculares.
Determinar las
asignaturas y tiempos
para implementar
algunas de las
acciones del Plan
Nacional de Lectura.

Elaborar un banco de
actividades para el
desarrollo de
habilidades de lectoescritura y
razonamiento
matemtico,
Orientar a los
docentes que tienen
horas de servicio para
el desarrollo de estas
actividades.
Implementar las
actividades en caso de
faltantes de personal,
para atender a los
alumnos.

Supervisin, por parte

de los Padres de
Familia de la lectura en
casa.

Directivos,
Comit de Biblioteca,
Promotor de lectura,
docentes sin grupo.

Difere
acord
espe
intere
alum

Tutores y Padres de
Familia

Texto
alum

PROBLEMTICA: Los alumnos, debido a situaciones de bajo aprendizaje, abandonan

la escuela sin concluir el grado acadmico o el nivel educativo.
OBJETIVOS

METAS

ACCIONES

Disminuir la
desercin
escolar para que
todos los
alumnos
concluyan el
nivel en tiempo.

Disminuir el ndice
de desercin
escolar del 1.5 al
1%, mejorando la
prctica docente,
adecuando las
estrategias
didcticas y de
enseanza
durante todo el
ciclo escolar.

Disear
actividades,
diversificadas
que favorezcan
los diferentes
estilos de
aprendizaje,
aplicando el uso
de las TIC.

Actuar como
docentes
empticos y
asertivos que
inspiren
confianza para
apoyar en
aprendizaje

SEGUIMIENTO Y/O

RESPONSABLES

EVALUACIN

Revisin del blog de la

escuela para analizar las
planeaciones elaboradas.
Dilogo en reuniones de
asignatura, para evaluar,
autoevaluar y coevaluar
el trabajo en el aula.
Anlisis de los
resultados bimestrales
(en la asignacin de
calificaciones).
Visitas al aula con
registro de
observaciones y /o
revisin de cuadernos de
los alumnos.

Docentes, promotor de
TIC, Directivos.

SATE escolar,
maestro especialista,
directivos.

Aula

Plt
con
la a

Asesoras para el
manejo del grupo en
situaciones disruptivas.
Visitas al aula con
registro de
observaciones.

PRIORIDAD: Convivencia Escolar

PROBLEMTICA: Falta de valores y de comunicacin entre los miembros de la
comunidad escolar que suscitan conflictos.
OBJETIVOS

METAS

ACCIONES

SEGUIMIENTO Y/O

RESPONSABLES

EVALUACIN

Promover
estrategias que

Disminuir en un
30% los conflictos

Mejorar las
relaciones entre

Aplicacin de actividades
estratgicas que permitan

Tutores,
SATE escolar

D
i

permitan el
desarrollo de una
convivencia sana
en la comunidad
educativa para
disminuir los
conflictos
internos.

ocasionados en la
poblacin educativa
por problemas de
comunicacin
durante el ciclo
escolar.

los alumnos a fin

de evitar los
conflictos.

Detectar
conflictos entre los
alumnos.

Incrementar el
dilogo y la
comunicacin con
los padres de
familia, a fin de
que apoye las
acciones que
emprenda la

reforzar los valores.

Promover la buena y
pacfica convivencia entre
la comunidad escolar con
la finalidad de prevenir
conflictos.
Implementar algunas de
las actividades del
Programa Eduquemos
para la paz.
Revisin de las faltas
mencionadas en el Marco
de Convivencia, desde el
punto de vista de
trasgresin de los
derechos y/o valores.

directivos.

Tutores, SATE
escolar directivos.

P
o
l
c

Maestro especialista,
SATE escolar,
directivos.

M
n
t

Implementacin de la
Asamblea para detectar
conflictos entre los
alumnos del grupo o de
ellos con alumnos de otros
grupos.
Ponderar el dilogo como
medio para la solucin de
conflictos.
Retroalimentacin entre
docentes para solucionar
problemas especficos.

Implementacin del taller

Escuela para padres

escuela para para

erradicar la
violencia de la
misma.

EL DIRECTOR