PROYECTO EDUCATIVO LAS PAREDES QUE HABLAN ENMARCADO EN EL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Metas
a) Elaboracin y Formulacin del Proyecto
b) Elaboracin de propuestas plsticas
c) Concrecin del mural
ACTIVIDADES
A-Formulacin del Proyecto
A-1-Consolidacin del grupo de trabajo
B-Elaboracin de propuestas plsticas
B-1-Elaboracin de Bocetos individuales
B-2-Seleccin de criterios conceptuales
B-3-Elaboracion de bocetos grupales
B-4-Segunda seleccin de bocetos.
B-5-Eleccion de las tcnicas a utilizar
C- Concrecin del mural

Expectativas de logro:
Usar las posibilidades expresivas de las imgenes plsticas visuales con total
autonoma.
Adecuar los materiales y herramientas a sus necesidades expresivas.
Resolver distintas cuestiones relacionadas con el trabajo grupal en su propio proceso de
experimentacin y produccin plstica visual seleccionando las estrategias adecuadas
para llevar a cabo la pintura del mural que ellos mismos idearon.
Disposicin para acordar, aceptar y respetar reglas para la produccin creativa.
Valoracin del trabajo cooperativo.
Inters por la creacin de espacios destinados a satisfacer la necesidad humana de
expresin y comunicacin.
FUNDAMENTACIN
Los murales son representaciones con larga tradicin en las artes visuales. Las paredes
de piedra de las cavernas fueron el primer soporte de representacin visual en las que
diferentes culturas de Oriente y Occidente han plasmado imgenes para decorar muros
de palacios, catedrales, pirmides, monumentos, etc. El mural es un tipo de expresin que
integra el sentido esttico propio de las artes visuales con el de la arquitectura. En todos
los casos, el mural tiene grandes dimensiones y est concebido para formar parte de un
determinado espacio arquitectnico.
A partir de 1921, surge en Latinoamrica, el movimiento renovador de muralistas, que
comienzan a realizar frescos en numerosos edificios pblicos evocando la protesta social.
Estos murales, de rico y clido colorido, contienen un mensaje dirigido al pueblo; narrando
un lenguaje claro, directo y con gran sentido esttico.
La realizacin de este tipo de representacin en la escuela plantea la posibilidad de
abordar diferentes contenidos relacionados con el lenguaje visual y sus procesos de
realizacin desde un punto de vista particular e interesante. En lo referente a la resolucin
de la imagen en s, los distintos elementos del lenguaje visual y las realizaciones
compositivas adquieren otra dinmica cuando se trabaja en grandes dimensiones.
La ambientacin de la escuela es por s misma un discurso que instituye en su
materialidad un sistema de valores, unos marcos para el aprendizaje y toda una
semiologa que cubre diferentes smbolos estticos, culturales e incluso ideolgicos que
dan cuenta de su propia identidad.
Las representaciones plasmadas en sus murales puede transmitirla propuesta de sus
actores para transformar aspectos de la realidad social, donde el alumno se apropie del
mensaje por su protagonismo. Asimismo, es un aporte fecundo para garantizar una
escuela de puertas abiertas, con una marcada identidad, una escuela para la democracia,
capaz de construir ciudadana.
Objetivos generales
Utilizar el arte como medio de expresin de sentimientos y emociones.
Comprender, aceptar y respetar a s mismo y a los dems, valorando la diversidad
lingstica y cultural como derecho de los pueblos y de los individuos a su identidad.
Conocer y valorar de forma crtica los elementos (costumbres, valores, factores
socioeconmicos, tipo de relaciones que se establecen...) de la cultura propia y la de los
dems y sus interacciones.
Adquirir las competencias lingsticas respetando la diversidad lingstica.
Adquirir las habilidades de resolucin de situaciones, problemas, desde distintos
mbitos de experiencia.
Adquirir habilidades, recursos, instrumentos y actitudes necesarios para desenvolverse
en una sociedad compleja y heterognea (proporcionar a los miembros de las culturas
minoritarias los recursos necesarios para ser competentes).

 Desarrollar la identidad personal y la autoestima valorando y respetando el grupo al que

pertenece, superando su estigmatizacin y sin caer en el etnocentrismo.
Comprender el mundo que le rodea desde diversas lecturas culturales.
Actuar con flexibilidad ante las aportaciones de otras personas mostrando inters por
conocerlas y descubrir sus valores.
Participar en actividades de grupo con actitudes solidarias y de colaboracin
Para poder desarrollar estos objetivos el planteamiento intercultural tiene que estar
reflejado en los diferentes aspectos de la vida escolar, de los que se destacan los
siguientes:
El tratamiento de la diversidad
La diversidad lingstica: Partir de las necesidades, caractersticas, intereses y
experiencias de cada uno tanto de las comunes como de las diferentes, para hacer
planteamientos de enriquecimiento e intercambio
Las interacciones: Establecer relaciones positivas entre docentes y alumnos y as trabajar
aspectos de cooperacin, trabajo en equipo y respeto de las caractersticas individuales
del otro
Estrategias metodolgicas : Aprendizaje cooperativo frente a competitivo, grupos
heterogneos, utilizar mtodos de resolucin de problemas, plantear debates, consensuar
y analizar las normas... Partir de las experiencias de los alumnos/as para ir enriqueciendo,
cuestionando y creando conflicto cognitivo, sin infravalorar sus manifestaciones.
INFORMACION GENERAL DEL PROYECTO
Lnea de Expresin:
Arte y cultura, recreacin, educacin no formal, inversin del tiempo libre y disponible
Tipo de Proyecto:
Decorar una Pared de la Escuela con ilustraciones con imgenes cuya temtica es LA
DIVERSIDAD CULTURAL utilizando como tcnica la Pintura Mural para desarrollar
habilidades artistas representativas de los alumnos-.
Pintura mural
- Constituye un tipo de pintura realizada sobre el muro y condicionada por el espacio
arquitectnico, es decir las dimensiones y las formas de la pared donde se va aplicar.
Para los alumnos los lugares de expresin como la pintura mural, constituyen
oportunidades de participacin y construccin colectiva de espacios, donde el muro se
constituye en un desafo y una invitacin a crear de una manera diferente, y donde el
objeto de la creacin es compartido con otros, lo cual crea un inters en comunicarse con
su entorno y con su comunidad.
Sitio de Ejecucin:
Justificacin del proyecto
Trabajar el arte como herramienta para la aplicacin de los objetivos de SEXTO Y
SPTIMO grado a a travs de un proyecto artstico que permita desarrollar la creatividad,
el trabajo en equipo y la relacin familia-escuela La presente prctica educativa tiene por
objeto el desarrollo de un proyecto para desarrollar habilidades artsticas infantiles por
medio de un mural en el que, a travs del arte, se irn adquiriendo los objetivos de esta
etapa incluyendo de forma activa a las familias y con la permanente colaboracin y
coordinacin de docentes
Metodologa de trabajo
La metodologa de trabajo es a travs de una teora constructivista en laque es el
alumno el actor de su propio aprendizaje, llegando a alcanzar aprendizajes totalmente
significativos por la experimentacin y la creatividad ,el trabajo en equipo y la colaboracin
entre todos los actores de la comunidad educativa.

Fases de ejecucin del trabajo

1.Fase 1: Eleccin del proyecto.
2. Fase 2: Compra de materiales
3. Fase 3: Preparacin de diseos
4. Fase 4: Desarrollo y ejecucin del proyecto.
5. Fase 5: Evaluacin y valoracin del proyecto.
ACTIVIDADES

- Taller inicial entre alumnos de 6 y 7 grado y docentes de grado y de reas especiales

a los fines de intercambiar ideas y conocimiento acerca de las modalidades posibles de
de realizacin del proyecto como as tambin la realizacin del bosquejo del mismo para
realizar luego con los trabajos producidos el modelo a realizar.
- Reunin entre docentes y muralistas para realizar el borrador del boceto, surgido a raz
de las ideas propuestas por el grupo de padres.
- Recoleccin de materiales para el da de la realizacin.
- Realizacin del mural, de acuerdo a la fecha citada, participando todos los actores en
las instancias de realizacin del mismo. Duracin aproximada: desde las 8:00 hs. Hasta
las 15:00, horario de finalizacin de las clases
Recursos:
Materiales: Pintura, pinceles, afiches, baldes, rodillos, botellas, vasos, ropa vieja,
escaleras, trapos
Humanos: alumnos de 6 y 7 grado y docentes de grado y plstica y artesanas.
EVALUACIN
Se utilizara la observacin y del trabajo en equipo, , tanto docentes,como alumnos
conversaran sobre los resultados proponiendo valoraciones y resultados logrados, en
cuanto a:
Embellecer la escuela
Logro de los objetivos propuestos
Mejora en el desarrollo personal y social de los alumnos, en el trabajo en equipo y en la
calidad de la comunicacin en la escuela.