Institucin Educativa N10030

NAYLAMP
LUGAR :CHICLAYO
NIVEL:PRIMARIA- SECUNDARIA

Plan Anual de
Trabajo
PAT

2015

PRESENTACIN

El presente Plan Anual de Trabajo de la I. E. N 10030. correspondiente al ao

acadmico 2015 es un instrumento de gestin que operativiza, concretiza y plasma la
intencionalidad del PEI. A travs de actividades diversas y concretas que permitan
alcanzar logros reales y objetivos a travs del trabajo coordinado del personal
directivo, docente y administrativo, priorizando acciones que permitan resolver los
problemas, necesidades e intereses de los estudiantes, enfocando todas las acciones
a desarrollar en la Institucin educativa en el marco de la mejora de los aprendizajes y
la escuela que queremos..
El presente documento se ajusta al esquema y norma del Ministerio de Educacin
asimismo de la Unidad de Gestin Educativa local de Chiclayo, cuyo fin es el logro
significativo de los objetivos y metas propuestas que van dirigidas a la formacin
integral de los educandos recogiendo las indicaciones contempladas en los
dispositivos legales vigentes.
El actual proceso de globalizacin mundial no es ajeno ni exime a la educacin
que vive la sociedad de la informacin y el pas, asumimos como reto elevar la calidad
y excelencia educativa acorde con los paradigmas pedaggicos vigentes, con el
apoyo de la tecnologa de la informacin, con el propsito de brindar a los estudiantes
un servicio eficiente y de ptima calidad; comprometiendo a los actores educativos.
La ejecucin del PAT 2015 requiere el esfuerzo conjunto, de todos los miembros de
la institucin tendientes al logro de objetivos comunes sustentado en el cultivo de
valores fundamentales, fomentando hbitos positivos y despertando la creatividad e
innovacin en los docentes, con el objetivo de elevar sustancialmente los aprendizajes
de los estudiantes.
El Plan Anual de Trabajo 2015 constituye el primer peldao de nuestro PEI, el
mismo que ha sido formulado en las reuniones de trabajo de Diciembre del 2014 y
marzo 2015, consolidndolo en funcin de los 8 compromisos de Gestin por la mejora
de los aprendizajes.
La Direccin

VISIN
Hacia el ao 2017 la Institucin Educativa 10030 ser una Institucin lder en la
comunidad, poniendo en prctica la pedagoga, para formar generaciones de
estudiantes autnomos, crticos reflexivos con valores ticos que respetan la
diversidad y se comprometen con su entorno local, nacional y global, contando para
ello con

directivos y docentes comprometidos con su labor, democrticos,

competentes e innovadores, que ofrecen y disponen de una infraestructura adecuada

y equipada con recursos tecnolgicos y padres de familia conscientes y seguros con
su rol formador.

MISIN
Nuestra Institucin Educativa forma estudiantes lderes, competitivos, con iniciativa y
espritu emprendedor, en un clima de respeto y responsabilidad dentro y fuera de la
I.E., propiciando una convivencia armoniosa, que sea capaz de enfrentar los retos con
sabidura, convirtindose en verdaderos agentes de cambio.

I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institucin Educativa
1.1.1. Nombre

: N10030- NAYLAMP

1.1.2. Cdigo modular

1.1.3. Nivel educativo

: Primaria- Secundaria

1.1.4. Fecha de inicio de clases

:09-03-2 015

I.2. Director
1.2.1

Nombres

: Dr. Jorge Luis Muoz Linares

I.2.1.

Tiempo de servicios

: 22 aos

I.2.2.

Condicin laboral

: Nombrado

I.2.3.

Correo electrnico

: jmunozlinares@hotmail.com

II. FUNDAMENTO LEGAL Y NORMATIVO

Constitucin Poltica del Per.

Ley General de Educacin 28044.
Ley de Procedimientos Administrativos General N 27444.
Ley N 28628, regula la participacin de las Asociaciones de Padres de
Familia en las Instituciones Educativas Pblicas.
Ley N 28740, Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa.
Ley N 28988, declara la Educacin Bsica Regular como servicio
pblico esencial.
Decreto Supremo N 019-90-ED, aprueba el Reglamento de la Ley del
Profesorado.
Decreto Supremo N 026-2003-ED, dispone que el Ministerio de
Educacin lleve a cabo Planes y Proyectos que garanticen la Ejecucin
de Acciones sobre Educacin Inclusiva en el Marco de una Dcada de
la Educacin Inclusiva 2003-2012.
Decreto Supremo N 013-2004-ED, aprueba el Reglamento de
Educacin Bsica Regular.
Decreto Supremo N 009-2005-ED, aprueba el Reglamento de la
Gestin del Sistema Educativo.
Resolucin Ministerial N 556-2014-MINEDU, del 15 diciembre de 2014,
aprueba la Norma Tcnica denominada Normas y Orientaciones para
el Desarrollo del Ao Escolar 2015 en la Educacin Bsica.

III. DIAGNSTICO, OBJETIVOS, METAS

COMP
ROMI
SO 1
INDIC
ADOR

Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes

Primaria:
12% de estudiantes que logran nivel destacado 84% en logro previsto y 4% en inicio en
comunicacin y 12% que logran nivel destacado, 83% en logro previsto y 5% en inicio en
el rea de matemtica.

Secundaria.
0,5% de estudiantes que logran nivel destacado 90,1% en logro previsto y 9,4% en inicio
en comunicacin y 7,5% que logran nivel destacado, 86,2% en logro previsto y 6,2% en
inicio en el rea de matemtica.

EXPE
CTATI
VA DE
AVAN
CE

En el ao 2015, la I.E. demuestra en comparacin con el 2014, progreso en el

porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en Matemtica y Comunicacin.

DIAGNSTICO

FORTALEZAS

DIF
ICU
LTA
DE
S

CAUS
AS

OBJETIV
OS

METAS

Directivos
implicados en la
mejora
de
los
aprendizajes
de
los estudiantes.

Comuni
cacin
escasa
entre
directiv
o
y
docente
s.

Manejo
inadecuad
o
de
estrategia
s
para
integrar a
la
comunida
d
educativa.

Mejorar los
canales
de
comunicaci
n entre los
principales
agentes
educativos

Incrementar en un
100%
mejores
canales
de
comunicacin entre
los
principales
agentes
de
la
comunidad
educativa.

Docentes
en
constante
reforzamiento de
sus capacidades
para la mejora de
los aprendizajes

Los
docente
s en su
Prctica
pedag
gica
aplican
estrate
gias
metodo
lgicas

Desinters
por
una
labor
de
mejora en
su
prctica
pedaggic
a

Aplicar
en
forma
eficiente las
diferentes
estrategias
metodolgic
as.

100% de docentes
que
ponen
en
prctica eficazmente
sus conocimientos y
estrategias para la
mejora
de
los
aprendizajes

Limitado
uso
de
estrategia
s

Aplicar
estrategias
adecuadas
para
un

100% de docentes
utilizan
los
materiales
y
herramientas

inadecua
das
-

Uso de Recursos,
Materiales
y
herramientas
educativos por la

Manejo
inadecu
ado de
las

mayora
de los
docentes
comprometidos
en la mejora de
los aprendizajes.

herrami
entas
pedag
gicas.
-

Poco
acceso
a Tics

didcticas
para
el
uso
adecuado
de
los
Recursos,
Materiales
y
herramien
tas
educativo
s

mejor uso de
los
materiales y
herramienta
s educativas.

educativas
adecuadamente.

Primaria:
12%
de
estudiantes que
logran
nivel
destacado
84%
en logro previsto
y 4% en inicio en
comunicacin
y
12% que logran
nivel destacado,
83%
en
logro
previsto y 5% en
inicio en el rea
de matemtica.

Bajo
rendimi
ento
acadm
ico de
los
estudia
ntes en
las
diferent
es
reas.

Dificultad
de
la
aplicacin
de
algunas
estrategia
s en las
reas de
Comunica
cin
y
Matemtic
a

Secundaria.
-

0,5%
de
estudiantes que
logran
nivel
destacado 90,1%
en logro previsto
y 9,4% en inicio
en comunicacin
y 7,5% que logran
nivel destacado,
86,2% en logro
previsto y 6,2%
en inicio en el

Mejorar los
niveles
de
logro
de
aprendizaje
en
comunicaci
n,
y
matemtica,
aplicando
estrategias
metodolgic
as sugeridas
en las Rutas
de
Aprendizaje
y generando
nuevas
estrategias
haciendo
uso de las
Tics.

Primaria
-

Incrementar en un
30% de estudiantes
el nivel de logro
destacado, en un
16%
de
logro
previsto y reducir a
un 0% en el nivel de
inicio el rea de
Comunicacin y en
Matemtica un 17%
en logro destacado,
un 17% de logro
previsto y reducir en
un 0% en el nivel de
inicio.

Secundaria
-

Incrementar en un
50% de estudiantes
el nivel de logro
destacado, en un
9,9%
de
logro
previsto y reducir a
un 0% en el nivel de
inicio el rea de
Comunicacin y en
Matemtica un 50%

rea
matemtica.

de

Evaluacin
peridica interna
y externa.

COMPROM
ISO 2

en logro destacado,
un 14% de logro
previsto y reducir en
un 0% en el nivel de
inicio.

Aplicaci
n
de
un solo
instrum
ento de
evaluac
in

Manejo
inadecuad
o en la
utilizacin
de
los
instrumen
tos
de
evaluaci
n.

Fortalecer
capacidades
en el uso
adecuado de
diferentes
instrumentos
de
evaluacin

100% de docentes
aplican
los
instrumentos
de
evaluacin en su
labor pedaggica en
forma permanente y
oportuna

Retencin interanual de estudiantes

INDICADO
R

97.9 % de estudiantes matriculados en el 2014 que permanecen en la institucin

educativa.

EXPECTATI
VA DE
AVANCE

Cumplimiento eficaz de las metas trazadas para el logro destacado de aprendizajes

de los estudiantes

DIAGNSTICO
FORTAL
DIFICUL
EZAS
TADES

Institucin
acogedora,
que cuenta
con personal
completo
desde
el
inicio del ao
escolar.

Ausentismo
de algunos
estudiantes

Constantes
ausencias de
docentes

Infraestructu
ra amplia y
suficiente.

Inadecuada
ambientaci
n
de
las
aulas
pedaggicas

CAUSAS

OBJETIV
OS

METAS

Mal manejo de
estrategias
para apoyar a
los
alumnos
con riesgo de
ausentismo.

Asegurar la
permanencia
los
estudiantes
en la I. E.
brindndoles
un
trato
adecuado.

100%
de
estudiantes
que culminan y
permanecen en
la I.E y se
matriculan en
el
siguiente
ao

Desinters de
algunos
docentes para
ambientar
su
aula.

Mejorar
la
ambientaci
n del aula
para brindar
condiciones
adecuadas
para
un
servicio
educativo de
calidad.

80% de aulas
de la I:E se
encuentran en
ptimas
condiciones de
ambientacin.

10

Ubicacin
estratgica
de
la
Institucin
Educativa

Mala
presencia de
la institucin
educativa.

La fachada de
la I.E es poco
atractiva
y
carece de un
smbolo que la
identifique
como tal.

Presencia
de
ambientes
deteriorados.

Existe
riesgo
en
el
desplazamiento
de los alumnos.

Presencia
de
montculos de
basura en los
alrededores de
la
Institucin
Educativa.

Ubicacin
estratgica
de
la
Institucin
Educativa

Alto
riesgo
de
accidentes y
de
contaminaci
n

COMP
ROMIS
O3
INDIC
ADOR

Uso efectivo del tiempo en la institucin educativa

Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas 1%

Disminucin del nmero de inasistencias y tardanzas por parte de los docentes y

estudiantes

11

EXPEC
TATIV
A DE
AVAN
CE

Un gran porcentaje de los estudiantes muestran predisposicin para recuperar.

DIAGNSTICO
FORTAL
DIFICUL
EZAS
TADES

Adecuada
planificacin
del tiempo y
calendarizaci
n escolar

Actividades
comunales
que
interfieren la
labor escolar

Disminucin
del nmero
de
inasistencias
y tardanzas
por parte de
los docentes
y
estudiantes

Actividades
Cvicas(Elecc
iones ) que
interfieren la
labor escolar

Falta
de
coordinacin
para
concertar la
recuperacin
de
horas
efectivas no
trabajadas.

CAUSAS

Incumplimient
o
de
la
calendarizacin
escolar.

Psimas
costumbres en
la asistencia de
estudiantes
y
docentes

OBJETIV
OS

Cumplir
adecuadame
nte con la
calendarizaci
n
escolar
establecida
y
con
el
horario
de
clase
establecido

METAS

Cumplir
al
100% con la
calendarizacin
del ao escolar.

La
I.E.
garantiza
la
recuperacin
de jornadas no
laboradas para
cumplir con el
100% de horas
efectivas
establecidas.

12

COMP
ROMIS
O4
INDIC
ADOR
EXPEC
TATIV
A DE
AVAN
CE

Uso efectivo del tiempo en el aula

Porcentaje de tiempo dedicado a actividades acadmicas.

La I.E. demuestra una reduccin considerable del tiempo que dedican los docentes a
actividades no acadmicas y pone nfasis en el desarrollo de actividades significativas de
aprendizaje como producto del monitoreo y acompaamiento del equipo directivo

DIAGNSTICO
FORTAL
DIFICUL
EZAS
TADES

CAUSAS

OBJETIV
OS

METAS

13

Docentes
planifican
sus
actividades
diarias
con
adecuada
dosificacin
del tiempo.

Empleo
de
estrategias
docentes en
el desarrollo
de
trabajo
pedaggico

Ejecucin
inadecuada
de
las
actividades
diarias
de
algunos
docentes.
Altos ndices
de
prdida
de
tiempo
efectivo de
clases
por
parte
de
docentes

Inasistencia
de algunos
estudiantes
a la hora de
reforzamient
o

Desinters de
los docentes en
su
prctica
pedaggica.

Mejorar
el
uso efectivo
del
tiempo
en aula.

Psimas
costumbres
docentes en el
uso del tiempo
en el aula

Mejorar
practicas
docentes en
el
uso
adecuado
del tiempo.

Uso del celular

en horas de
clases
y
recreos
prolongados.

Un porcentaje
de estudiantes
no
cumplen
con el horario
de
ingreso
establecido en
la I.E.

Incumplimiento
al compromiso
por parte de
algunos
padres
de
familia
de

El 100% de
tiempo en el
aula
es
utilizado en el
desarrollo
de
las actividades
educativas.

Utilizar
el
tiempo
efectivo en
el desarrollo
de
las
sesiones de

100%
de
alumnos
asisten a las
clases
de
reforzamiento
acadmico

14

en
horas
adicionales,
para mejorar
el
aprendizaje
de
sus
estudiantes.

enviar
a
su
menor hijo al
reforzamiento
fuera
del
horario escolar.

reforzamient
o
acadmico.

para
mejorar
su aprendizaje

COMP
ROMIS
O5
INDIC
ADOR

Uso adecuado de las herramientas pedaggicas por los profesores durante las sesiones de aprendizajes.

Jornadas para revisin y estudio de las rutas de aprendizaje.

Participacin de los docentes en el Crculo de interaprendizaje para analizar y aplicar las rutas de aprendizaje.

EXPEC
TATIV
A DE
AVAN
CE

La I.E. demuestra incremento en el nmero de docentes que incorporan la orientacin de

las rutas de aprendizaje en la programacin y ejecucin curricular como producto del
anlisis y revisin de las mismas durante las jornadas de reflexin y el acompaamiento
del equipo directivo.

DIAGNSTICO
DIFI
FORTAL
CULT
EZAS
ADE
S

Docentes
hacen
uso
del
portal
Per Educa.

Dificulta
d
para
incorpor
ar
las
estrategi
as

CAUSA
S

Escaso
dominio y
comprensi
n de las
estrategias
de las rutas

OBJETIV
OS

Planificar
utilizando
adecuadame
nte las rutas
de
aprendizaje

METAS

El 100% de docentes
utilizan
las
herramientas
pedaggicas
en
su
programacin.

15

metodol
gicas
de
las
rutas de
aprendiz
aje en la
planifica
cin.
-

Conocimient
o terico de
las
herramienta
s
pedaggicos

Participacin
mayoritaria
de docentes
en
crculos
de
interaprendizaje
colaborativo
(CIAC), para
el uso de las
herramienta

Uso de la
metodol
oga
tradicion
al

Directivo
no
planifica
el
proceso
de
acompa
amiento
y
monitore

de
aprendizaje
.

de
los
fascculos
existentes.

Indiferencia
o
desinters
al cambio
de algunos
docentes

Manejo
deficiente
del
protocolo
de
monitoreo
y
asesoramie
nto

Organizar
jornadas de
reflexin
sobre
metodologa
activa para
lograr
aprendizajes
significativos
.
Programar y
ejecutar
acciones de
monitoreo y
acompaami
ento
para
incorporar
las
estrategias
y

100%
de
docentes
aplican la metodologa
activa en el desarrollo
de sus sesiones de
aprendizaje.

100% de docentes son

monitoreados
y
asesorados
oportunamente

16

s.

o.

orientacione
s
pedaggicas
.

COMP
ROMIS
O6
INDIC
ADOR

Uso adecuado de los materiales y recursos educativos durante las sesiones de aprendizaje (textos, cuaderno
de trabajo y material concreto)

Distribucin efectiva de materiales educativos a II.EE. y aula

Incremento en el nmero de docentes que hacen uso adecuado de los materiales educativos en el desarrollo de
los procesos pedaggicos.

EXPEC
TATIV
A DE
AVAN
CE

La I.E demuestra incremento en el nmero de docentes que hace uso pertinente y articulado al proceso
pedaggico de los materiales educativos como producto de la revisin de los mismos durante las jornadas de
reflexin y el acompaamiento del equipo

DIAGNSTICO
DIFI
FORTAL
CULT
EZAS
ADE
S

Existencia
de material y
recursos
educativos
del MINEDU.

Limitacio
nes en el
uso
didctico
de
los,

CAUSA
S

Desinters
por mejorar
su prctica
pedaggica
con
la

OBJETIV
OS

Incrementar
porcentaje
de docentes
que utilicen
adecuadame

METAS

90%
de
docentes
hacen uso adecuado
de
los
materiales
educativos
en
el
desarrollo de proceso

17

material
es
y
recursos
del MED.

utilizacin
de
materiales.

nte
los
materiales y
recursos
educativos.

pedaggicos.

Los
textos,
fascculos,
cuadernos
escolares
estn
a
disposicin y
distribuidos
entre
los
docentes y
alumnos
oportuname
nte.

Uso
inadecua
do de los
textos y
fascculo
s
por
algunos
docentes
.

El
material
educativ
o no se
distribuy
e
oportuna
mente
porque
no
es
requerid
o.

El

Insuficiente
implement
acin en el
manejo
adecuado
de
materiales
educativos.

Aumentar la
cantidad de
materiales y
recursos
educativos.

90%
de
docentes
hacen uso adecuado
de
los
materiales
educativos
en
el
desarrollo de proceso
pedaggicos.

Falta
de
materiales
y recursos
educativos

uso

18

del
material
debe ser
comparti
do

COMP
ROMIS
O7
INDIC
ADOR

Gestin del clima escolar favorable al logro de aprendizajes

Nmero de jornadas para reflexionar sobre el resultado de las fichas de autoevaluacin sobre clima escolar y el
establecimiento de acciones para mejorar la convivencia en la I.E.

EXPEC
TATIV
A DE
AVAN
CE

La I.E demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de
respeto y buen trato en la I.E como producto de la implementacin de acciones para mejorar el clima escolar.

DIAGNSTICO
DIFI
FORTAL
CULT
EZAS
ADE
S

Buena
comunicaci
n entre la
mayora de
los
miembros de
la

Algunos
miembro
s de la
comunid
ad
educativ
a
con

CAUSA
S

Conflicto
familiar
e
instituciona
l.

OBJETIV
OS

Fortalecer el
respeto y el
buen
trato
entre
los
agentes
educativos
de la I.E.,

METAS

95%
de
actores
educativos
conviven
armoniosamente.

19

comunidad
educativa.

patrones
de
conducta
inadecua
dos.

Buen trato y
respeto
entre
algunos
miembros de
la
comunidad
educativa.

implementan
do acciones
para mejorar
el
clima
escolar.

Maltrato
entre
pares(est
udiantes,
padres
de
familia)

Inadecuado
manejo de
estrategias
para
mantener
un
clima
escolar
favorable

Falta de
estrategi
as
de
parte del
docente
para
generar
un buen
clima
dentro
del aula.

No
se
respeta la
normativid
ad para la
formacin
de
comisiones

Mantener un
clima
favorable
basado en el
respeto,
la
tolerancia y
el buen trato
docente
y
personal
directivo

90% de los actores

educativos mantienen
un
clima
escolar
favorable

20

COMP
ROMIS
O8
INDIC
ADOR

Elaboracin del Plan Anual de Trabajo con participacin de los docentes (PAT)

Nmero de jornadas de planificacin y revisin del plan con la participacin de la comunidad educativa.

EXPEC
TATIV
A DE
AVAN
CE

La I.E demuestra increment en el porcentaje de docentes que, bajo el liderazgo del equipo directivo, participan
en la elaboracin del PAT.

DIAGNSTICO
DIFI
FORTAL
CULT
EZAS
ADE
S

Predisposici
n
de
la
mayora de
los
actores
educativos
en
la
elaboracin
del PAT

Ausencia
de
algunos
actores
educativ
os en la
elaboraci
n
del

OBJETIV
OS

Orientaci
n
inadecuada
para
la
elaboracin
del PAT.

CAUSA
S

METAS

Promover la
participacin
activa de los
docentes
que
participen en
la
elaboracin

El
100%
de
los
docentes
participan
activamente
en
la
elaboracin del PAT
2014, para que sea
funcional y operativo.

21

PAT.

del PAT bajo

el liderazgo
del
equipo
directivo
y
teniendo
conocimient
o
de
la
Norma
Tcnica R.M.
N 0622 y
los
08
compromiso
s estipulados

Contamos
con insumos
para
la
elaboracin
del PAT.

Manejo
inadecua
do
de
algunos
insumos
en
la
elaboraci
n
del
PAT
Escasa
convocat
oria para
elaborar
el PAT

Planificaci
n
inadecuada
del tiempo
para
la
elaboracin
del
PAT
Falta
de
inters por
participar
en
la
elaboracin
de
los
instrument
os
de

Organizar
reuniones
de
planificacin y
elaboracin del
PAT con todos
los
actores
educativos

El 100% de los docentes

participan activamente en la
elaboracin del PAT 2014,
para que sea funcional y
operativo.

22

gestin

IV. ACTIVIDADES

ACTIVIDA
DES

ESTRATE
GIAS

sobre
el
Difusin
inicio del ao escolar.
B

Pegamos
afiches
publicitarios
Difundimos
usando la
radio
Usamos
fichas de
matrcula
de cada uno
de los
estudiantes
Utilizamos

Ejecucin
matrcula
ratificacin
misma.

de
de

la
y
la

Faenas de limpieza

RE
SP
O
N
S
A
BL
ES

Dir.

Do
cen
tes.
Dir

Do
cen
tes
Dir.

CRONOGRAMA
2015

23

con la participacin
de los padres de
familia

Trato amable a los

padres de familia.

Personal
completo

docente

Una pequea fiesta

de recepcin a los
estudiantes

materiales y
herramienta
tas de
limpieza.
Dialogamos
fluida y
cordialmente
con los
PP.FF.

Prevemos
sorpresas
para los
estudiantes.

Do
cen
tes
PP.
FF

Dir.

Do
cen
tes
y
est
udi
ant
es

24

25

 PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO

ACTIVID
ADES

ACCIONES

RECU
RSO
S

COST
OS

FUENTE DE
FINANCIA
MIENTO

26

27

 V. EVALUACIN

D
e
s
c
r
i
p
c
i

n
d
e
l
a
a
c
ti
v
i
d
a
d

Re
sp
on
sa
bl
e
di
re
ct
o

Nivel de
implementacin

C
o
m
e
n
t
a
r
i
o
s

28

SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES PLANIFICADAS POR PERIODO

SEMESTRE
NMERO DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
SEGN SU
CUMPLIMIENTO
PRIMER SEMESTRE

Implementada
totalmente
Implementada
parcialmente
No implementada
SEGUNDO SEMESTRE

Implementada
totalmente
Implementada
parcialmente
No implementada

Las dificultades ocurridas, sus causas, de acuerdo al esquema adjunto:

1. Visin global de la ejecucin del Plan

2. Grado de Satisfaccin de la demanda

ndices

Metas logradas

29

3. Evaluacin de los aspectos educativos

4. Conclusiones

ANEXOS

30