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EDUCACIN
TEMA: EL CONCEPTO DE
ESTIMADOS ALUMNOS:
Con el fin de conocer el pensamiento sobre educacin de diferentes autores y
pensadores de diferentes pocas, y que han incidido en los sistemas
educativos actuales, te solicito llenes el siguiente cuadro de anlisis para su
posterior discusin en clase.
Autor/Pensador
Platn
Aristteles
San Agustn
Locke
Rousseau
Kant
Durkheim
Marx
Freire
Illich
Bourdieu
Giroux
MacLaren
punto de partida.
La propuesta educativa de Giroux encuentra en los textos su principal
insumo para el trabajo con los contenidos educativos ya expuestos, pero
los textos deben ser descentralizados y entendidos como construcciones
histricas y sociales determinadas por el peso de lecturas heredadas y
especificadas (Giroux, 2000, p. 11). Los textos se pueden leer
enfocndose en la manera en que diferentes pblicos pudieron responder
a ellos, destacando as las posibilidades de leer contra, dentro y fuera de
los lmites establecidos Los docentes en la Pedagoga Fronteriza Para
Giroux (2000) los docentes deben tener un control terico de las formas en
que se construye la diferencia, ya que sta puede adoptar diversas
representaciones y prcticas que nombran, legitiman, marginan y excluyen
las voces de los grupos subordinados. Este control terico permitir al
docente trabajar los contenidos educativos de manera pertinente para el
logro de los fines educativos ya esbozados, pero el logro efectivo de tales
fines exige que el docente se constituya en aquel que cruza fronteras para
legitimar la diferencia como una condicin bsica para entender los lmites
del propio conocimiento. El concepto de la Pedagoga Fronteriza sugiere
que los maestros existen dentro de los lmites sociales, polticos y
culturales, que son tanto mltiples como histricos en esencia y que
ubican demandas particulares sobre el reconocimiento y la aprobacin
pedaggica de las diferencias. Como parte del proceso del desarrollo de la
pedagoga de la diferencia, los maestros necesitan tratar con una pltora
de voces as como la especificidad y la organizacin de diferencias que
constituyen cualquier curso, clase o currculum, de tal forma que
problematicen no slo las narraciones que dan significado a las vidas de
los estudiantes sino tambin a los lineamientos ticos y polticos que les
trasmiten sus subjetividades e identidades (Giroux, 1998, pp. 92-93). Los
alumnos en la Pedagoga Fronteriza Conforme la perspectiva de la pf el
alumno se debe concebir como el que cruza fronteras, como gente que
entra y sale de los lmites construidos en torno a coordenadas de
diferencia y poder. Para tal fin debe ser capaz de escribir, hablar y
escuchar en un lenguaje en el que el significado se haga de mltiples
acentos, sea disperso y se resista a cierres permanentes.
Cofundador de la pedagoga crtica en el mundo. Ha realizado anlisis
polticos en contra del capitalismo influenciado por una filosofa marxista
humanista. Imparti clases en educacin bsica y educacin media de
1974 a 1979. Actualmente es profesor de educacin en la Universidad de
California en Los ngeles (UCLA). Educador de izquierda congruente con
su pensamiento. Sus aportes tericos han trascendido las fronteras
norteamericanas llevando su pensamiento a diversas regiones alrededor
del mundo; sus textos han sido traducidos a numerosos idiomas y han
servido como inspiracin a una gran cantidad de educadores crticos.
Alumna: Jaqueline Ramos
Dewey
Escuelas:
Son arenas culturales donde una heterogeneidad de formas sociales e
ideolgicas suelen enfrentarse en una lucha irremisible por la dominacin.
Poseen una doble forma: como mecanismos de clasificacin en el que
grupos seleccionados de estudiantes son favorecidos con base en la raza,
la clase y el gnero; y, como agencias para dar poder social e individual.
Espacios para la transformacin social y la emancipacin.
En ella se da un proceso cultural e histrico, en el que grupos selectos
ocupan relaciones asimtricas de poder.
Pueden ser caracterizadas como terreno de transacciones, intercambios y
luchas entre los grupos subordinados y la ideologa dominante.
Dewey sostena que educacin es una idea abstracta, que tena vigencia y
realidad en la medida que el hombre genera actos o hechos educativos
concretos. La educacin como actos educativos debe ser cientfica en el
sentido riguroso de la palabra, es decir, que debe seguir en su proceso los
pasos del mtodo cientfico, que es la forma ms excelsa de resolucin de
problemas.
"La educacin es la suma total de procesos por medio de los cuales una
comunidad o un grupo social pequeo o grande transmite su capacidad
adquirida y sus propsitos con el fin de asegurar la continuidad de su
propia existencia y desarrollo".
La educacin es un proceso que permite al hombre procurarse, a travs de
la sociedad organizada, la razn de ser de la vida misma. Permite que el
individuo mantenga su propia continuidad, aprendiendo primero las
tcnicas de supervivencia y de desarrollo a partir de la experiencia
acumulada por su grupo, para luego lograr que acepte la moralidad de su
sociedad, sin dejar de ver este proceso como un proceso abierto, tentativo
y sujeto a revisin a la luz de la continua experiencia 50.
La educacin es esencialmente un proceso social.
Segn Dewey la educacin como crecimiento, desarrollo o proceso de
madurez requiere de una interaccin continua entre el individuo y su
entorno. Se produce a lo largo de toda la vida, por lo que no hay que
pensar slo en trminos de escolarizacin formal.
La educacin es el nico medio que trata deliberadamente e
intencionalmente de la solucin prctica de las relaciones bsicas del
individuo y la sociedad
La educacin es la formacin a partir de la experiencia. Es el proceso que
busca que hacer al hombre partcipe de la vida social
REFERENCIAS:
http://www.ihistoriarte.com/2013/10/platon-y-la-educacion-del-individuo/
http://www.ihistoriarte.com/2013/05/aristoteles-y-la-educacion/
http://www.nocierreslosojos.com/pensamientos-sobre-la-educacion-de-johnlocke/
http://www.estudioteca.net/universidad/sociologia/karl-marx-perspectiva-de-laeducacion-en-la-sociedad-clasica/
Kant, I. (s.f.). LIBROdot.com. Obtenido de
http://dspace.utalca.cl:8888/bibliotecas/librodot/pedagogia.pdf
http://peducativas.blogspot.mx/2011/08/concepto-de-educacion-de-paulofreire.html
http://peducativas.blogspot.mx/2011/08/concepto-de-educacion-de-ivanillich.html
Revista trimestral de educacin comparada. (s.f.). Obtenido de
http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/illichs.PDF
http://pedagogia.mx/john-dewey/
http://peducativas.blogspot.mx/2011/08/concepto-de-educacion-de-johndewey.html