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Esta gua es una ayuda para la recogida de informacin, no una entrevista formal o u
n instrumento diagnstico. La estructura y encabezamientos estn basados en los crit
erios diagnsticos para los trastornos generalizados del Desarrollo de la CIE-10.
Los contenidos se han obtenido de la Entrevista Diagnstica de Autismo: ADI-R (Le
Couteur, Rutter y Lord, 1994). A travs de preguntas abiertas han de obtenerse des
cripciones detalladas sobre las conductas. Las descripciones sern las bases para
elaborar juicios por parte del entrevistador. Las conductas necesitan ser valora
das teniendo en cuenta el nivel de desarrollo del nio.
I.
ALTERACIONES CUALITATIVAS EN LA INTERACCIN SOCIAL RECPROCA
A. Problemas para usar de forma adecuada el contacto visual, la expresin facial,
la postura corporal y los gestos para regular la comunicacin.
Contacto ocular Cantidad y calidad durante la comunicacin Le mira X directamente a
la cara cuando hace cosas con usted? Cul es la frecuencia y duracin del contacto o
cular? Con qu tipo de personas? Observa peculiaridades en la mirada?
Expresin facial Tipo y uso; utilizacin de expresiones faciales sutiles o exagerada
s
1
Traduccin no oficial de una revisin de McConachie y Lecouter, 2001 (1)
Usa una variedad normal de expresiones faciales? ej. alegra, tristeza, miedo, sorp
resa, enfado Alguna vez su expresin facial es inapropiada a la situacin?
Sonrisa social Espontaneidad y tipo de contextos y de personas Sonre al saludar? So
nre en respuesta a una sonrisa o a un cumplido? Sonre a una variedad de personas? e
j. no solo a los padres.
Gestos Tipo y calidad Son variados? ej. sacudir la cabeza, afirmar con la cabeza,
balanceos, hacer seas, coger la mano para pedir, mandar callar En diversos context
os?
B. Problemas para desarrollar relaciones con iguales que impliquen compartir int
ereses, actividades y emociones adecuadas a la edad mental.
Inters por otros nios Nios desconocidos de la misma edad; inters e interaccin con ell
os Qu piensa X de otros nios de una edad parecida a la suya a los que no conoce? Se
interesa por ellos? Trata de acercarse o interactuar con ellos? Prefiere la compaa d
e los adultos?
Cuando est interesado en algo, trata de compartir su inters con los otros? Cuando ha
creado algo, (Ej. un dibujo), es importante para l que otros lo vean? Comparte co
sas con otros sin que se le pida? (Ej. espontneamente: comida, juguetes, sitio en
el sof)
II. ALTERACIONES COMUNICACIN
CUALITATIVAS
DE
LA
A. Retraso o ausencia total del desarrollo del lenguaje hablado que no se acompaa
de intentos de compensacin a travs del uso de gestos o mmica como un modo alternat
ivo de comunicacin (a menudo precedido por una ausencia de balbuceo comunicativo)
A qu edad us las primeras palabras sencillas con significado? (sin contar mam y pap)
Retraso >24m. A qu edad us por primera vez frases? (dos palabras, una de ellas un n
ombre) Retraso > 33m Seala para expresar inters? (no slo para pedir) Seala espontneame
te las cosas que estn a su alrededor? (Ej. autobs, helicptero, objetos a distancia.
..) Le ensea habitualmente lo que quiere llevndole de la mano o de la mueca?(Ej:usa
su mano como si fuera una herramienta)
B. Fallos relacionados con la habilidad para iniciar o mantener intercambios con
versacionales (independientemente del desarrollo lingstico), en los que debera habe
r respuesta recproca al contenido de la comunicacin de la otra persona
Conversacin social recproca (con cualquier nivel de lenguaje oral) Ofrecer informa
cin y construir la conversacin sobre las respuestas del otro, no limitado a conver
saciones sobre intereses especiales
Pueden diferentes personas tener una conversacin con X? Sera slo sobre determinados t
emas? Aade algo a lo ya dicho de tal forma que la conversacin pueda continuar?
Charla Social Slo por ser amable, ms que para expresar necesidades o dar informacin
Charla? Con qu frecuencia? Con quin? Le hace preguntas sobre usted? (Ej. qu le gusta,
qu piensa, cmo se siente...)
C. Uso estereotipado o repetitivo del lenguaje o uso idiosincrsico de palabras o
frases
Uso idiosincrsico del lenguaje Expresiones orales que son claramente extraas en cu
anto a contenido o contexto; incluyendo auto comentarios sobre sus propias accio
nes. Explorar la frecuencia de este tipo de conducta lingstica. Usa frases raras? Ha
bla de una manera muy precisa o formal? (Ej. dice madre en lugar de mam) Dice la m
isma cosa una y otra vez? Acompaa de comentarios sus acciones?
visitar a alguien, etc...) Vara de un da a otro? Juego imaginativo con iguales Valo
rar la espontaneidad, variedad, reciprocidad, toma de iniciativa y participacin e
n iniciativas de otros nios. Realiza juegos de ficcin con otros? Qu hacen? Puede enten
der lo que los otros nios estn simulando?
Juego imitativo social Analizar la participacin recproca, tanto como lder como segu
idor, en juegos sociales que requieran imitacin y coordinacin de acciones simples
(Ej. Palmas palmitas, Corre que te pillo, Simn dice...); tanto iniciando como respondi
ndo Juega a...? Entra en el sentido del juego? Intenta introducirse en el juego esp
ontneamente? Juega nicamente con usted o tambin en otros contextos?
Imitacin espontnea de acciones Analizar la imitacin espontnea de un espectro variado
de acciones no enseadas o tpicas de otras personas; excluyendo la imitacin vocal;
de personajes de la tele o de las pelculas Imita a personas de la familia (Ej. sim
ula poner la colada, planchar, coche...)? lavar el
II.
PATRONES DE CONDUCTA, INTERESES ACTIVIDADES RESTRINGIDOS, REPETITIVOS ESTEREOTIP
ADOS
Y Y
A. Preocupacin absorbente por uno o ms patrones estereotipados y restrictivos de i
nters que son anormales por su contenido, intensidad o naturaleza.
Contenido o foco anormal Un inters que es raro o peculiar por s mismo. Explorar cun
to interfiere con la vida del nio y/o la familia, cunto limita otros intereses/act
ividades y el nivel de ansiedad que le causa si se interrumpe Tiene intereses inu
suales? (Ej. lneas del metro, guas de telfonos etc...) Interfieren en su vida? Cunto t
iempo le ocupan? Desde hace cuanto ha estado interesado?
Intensidad anormal o naturaleza restrictiva (para nios de 3 aos y mayores) Difiere
de las aficiones habituales en intensidad, en lo restringido, en cuanto al carct
er no social y por su permanencia a lo largo del tiempo. Explorar cunto interfier
e en la vida del nio y/o su familia y cunto limita otros intereses/actividades Tien
e alguna aficin o inters especial? Cmo es la intensidad de su inters? Interfiere en su
/vuestra vida? Desde cundo ha estado interesado? En alguna ocasin ha tenido algn obje
to (distinto de un peluche o una mantita) que quisiera llevar siempre consigo?
D. Agresiones
Ha sido X agresivo hacia otras personas en alguna ocasin? En la familia? Fuera de la
familia?
E. Autolesiones
X se ha agredido deliberadamente en alguna ocasin? (Ej. morderse un brazo, golpear
se la cabeza)
F. Convulsiones/prdidas de conciencia
Ha perdido X alguna vez la conciencia o ha sufrido ataques?
G. Habilidades especiales
Tiene X algunas habilidades especiales ms desarrolladas de lo normal? (Ej. habilid
ades visoespaciales como construcciones o puzzles, memoria, msica, dibujo...)