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Se utilizan los pronombres, sustantivos y adjetivos en general en gnero masculino para no perturbar la
lectura. Al mismo tiempo rechazamos todo tipo de discriminacin de gnero.
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Se pas de 28, 6 millones de estudiantes en 1970 a 100, 8 millones en 2000 y a 152, 5 millones en 2007
(UNESCO, 2009) (Ezcurra, 129).
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En este sentido, son destacables las experiencias que se vienen llevando a cabo en diferentes
Universidades Nacionales como en la de General Sarmiento (UNGS), Avellaneda (UNDAV),
Lans (UNLA), La Matanza (UNLAM), Quilmes (UNQ), Tres de Febrero (UNTREF) adems de la
Universidad de Buenos Aires (UBA).
A modo de ejemplo, podemos mencionar un proyecto del que participa una de las autoras de
este trabajo3 el cual se organiza desde la Universidad Nacional General Sarmiento, en donde se
ofrecen instancias de acompaamiento a los estudiantes ingresantes a travs de la organizacin
de tutoras grupales. Para el desarrollo de las mismas se realizan diferentes encuentros. Por un
lado, se conforman Grupos de Orientacin, en donde participan los estudiantes que se encuentran realizando el Curso de Aprestamiento Universitario. Por el otro, tienen lugar las Tutoras
Grupales, en donde participan los estudiantes del primer ao de las diferentes carreras.
En ambas instancias se abordan temticas relacionadas con la transicin entre la escuela media
y la universidad, la eleccin de carrera y proyectos futuros, las estrategias de estudio en el mbito universitario, las nuevas modalidades de evaluacin con las que comienzan a encontrarse, la
proyeccin de cursada, entre otros.
El propsito de las tutoras es brindar herramientas que permitan una mejor afiliacin a la vida
universitaria, contemplando las dificultades que suelen tener lugar en el pasaje de un nivel a otro.
De acuerdo a lo desarrollado por Alain Coulon, este pasaje suele realizarse en tres tiempos: el
tiempo de la extranjeridad, en el cual, el estudiante entra en un universo desconocido, donde las
instituciones rompen con el mundo familiar que acaba de dejar; el tiempo del aprendizaje, donde
se va adaptando progresivamente y se logra una conformidad, y finalmente, el tiempo de la afiliacin que es aquel que se manifiesta notablemente por la capacidad de interpretacin, mismo
de transgresin, cara a cara con las reglas (Coulon, 2015, pg. 2).
As, la nocin de afiliacin supone un proceso de cambio, en donde se va adquiriendo el nuevo
status social y el sujeto se constituye en estudiante universitario. Afiliacin, en el sentido de
constitucin de una subjetividad situada en relacin al espacio de la universidad. Su historia, las
experiencias previas, jugarn un papel importante en el modo de vincularse con el saber universitario y con las distintas situaciones nuevas que se presenten.
A partir de lo citado, retomamos la relevancia del proyecto antes mencionado porque se conforma un sistema de actividad colectiva en donde intervienen diferentes elementos constituyendo
un entramado, cuyo sentido es acompaar a los estudiantes para lograr la retencin, avance y
finalizacin de sus proyectos de estudio.
El rol del tutor adquiere especial relevancia en esta experiencia, en donde los grupos son coordinados por estudiantes avanzados de la misma universidad.
En tanto estudiantes comparten cdigos comunes y su posicin de haber transitado ms de la
mitad de sus estudios posibilita interacciones que resultan favorecedoras tanto para los ingresantes como para ellos mismos4, quienes a la vez, desempean su rol sostenidos por el Equipo de
Desarrollo Estudiantil.
La mirada del tutor, genera con el aprendiz movimientos transferenciales que lo remiten a su
propia experiencia previa. Parafraseando a B. Laville podramos decir que se trata de la dimensin de la implicacin entre el tutor y el aprendiz.
El Proyecto OGES (Orientadores en Gestin Estudiantil) se viene desarrollando desde el ao 2007, por
parte de los integrantes del Equipo de Desarrollo Estudiantil de la UNGS (Lics. Fernando Gasalla, Rosario
Serigs, Ariel Todaro y Mnica Casanova), perteneciente a la Secretara Acadmica. Participa actualmente del mismo la coautora de este escrito (Lic. Mariela Regatky) como integrante del mismo Equipo.
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Los tutores que participan en el proyecto (Orientadores en Gestin Estudiantil) reciben una capacitacin
por parte del equipo mencionado para poder coordinar Grupos de Orientacin y Tutoras Grupales, espacios dirigidos especialmente a becarios CAU e ingresantes, pero abiertos a todos los estudiantes que
deseen participar.
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Tomamos el concepto de lo Comn de Jorge Alemn, quien lo define diferencindolo del para todos
del capitalismo como el encuentro con lo real de la lengua. Lo que se pone en juego en el encuentro con
la lengua es un proyecto emancipatorio, an atravesado por la castracin.
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