Desarrollo Humano

CREE-SER
EDUCACIN EN VALORES

UNIDAD TEMATICA
DESARROLLO HUMANO

2015

Editor
Cree-Ser
Direccin editorial
Hermes Benavides Seplveda
Diagramacin e Illustracin
David Mauricio Rojas Uyaban

Primera edicin en 2015

Primera impresin.
CASA EDITORIAL
Cree-Ser, Calle 59 # 10 - 59 Oficina 307
Telefono 2484990 / Bogot, Colombia.

ISBN
978-958-8369-28-0
978-958-8369-29-7

Todos los derechos reservados.

Prohibida su reproduccin total o parcial
por cualquier medio sin permiso del Editor.

Desarrollo Humano

CONTENIDO
Unidad Temtica
Desarrollo Humano

1.1 Del concepto sobre el desarrollo al desarrollo

humano

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1.2 Necesidades humanas y satisfacciones

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Bibliografa

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Alcances y Perspectivas del Desarrollo Humano en la Familia

UNIDAD TEMTICA

DESARROLLO HUMANO
Han transcurrido casi tres dcadas luego que el Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo (PNUD), con el apoyo de de Mahbub ul Haq
y la influencia del economista indio Amartya Sen (Premio Nobel 1998),
reconstruyeran el concepto de desarrollo, hasta el surgimiento del Desarrollo
Humano como un todo, del que depende y al que se integra de manera
subordinada el desarrollo econmico que se fundamentaba exclusivamente
en la opulencia econmica.
Pero an con sus avances, an no se han precisado muchas de las relaciones
entre distintos conceptos y su filiacin con determinadas caractersticas de
las franjas poblacionales. En este escenario son fundamentales los aportes
que puedan efectuarse desde las conclusiones que elaboren los procesos
acadmicos, utilizando medios y mecanismos alternativos de indagacin, que
mantengan un permanente dilogo con los tradicionales.
Una debilidad pero oportunidad en s misma, es la de la falta de claridad
sobre la naturaleza de los vnculos entre familia, desarrollo y el anhelado
cambio social, pues en algunos espacios de investigacin sobre todo en
Latinoamrica el esquema que regularmente se maneja es el del ciclo vital,
confundiendo su uso con el modelo de curso de la vida que corresponde
al Desarrollo Humano. En una palabra, es necesario redescubrir el papel
profundo que juega la historia en el desarrollo y en la familia, analizando los
complejos vnculos para cada familia y persona.
Entonces con mayores evidencias se podr asumir que el cambio social lejos
de ser una perturbacin en el curso histrico del desarrollo, se convierte
en su contenido intrnseco motivado por la influencia intermitente de tres
temporalidades, que interactan en forma dinmica: el tiempo individual, el
tiempo familiar y el tiempo histrico, las cuales demarcan diferencias en las
trayectorias de desarrollo de cada una de las personas, familias y comunidades.

Desarrollo Humano

El desarrollo es uno de los conceptos ms imprecisos que se intent

dilucidar durante el siglo XX, debido a que el ego dogmtico que distanciaba
las disciplinas del conocimiento reduca las posibilidades de interpretar y
afinar su comprensin. Las perspectivas disciplinares vincularon el trmino
desarrollo a otros conceptos, lo cual no debate buenas intenciones,
pero la falta de interaccin entre ellas, permite que la actual realidad social,
ponga en evidencia que desde su individualidad tampoco son suficientes
para abarcarlo. Por ello cada comunidad de investigadores hablaba desde su
orilla, adicionndole calificativos (desarrollo econmico, ecolgico, regional,
local, municipal, organizacional, social, entre otros), que en el hoy podran
aglutinarse a partir del concepto de lo humano que lo adjetiva y proyecta
para toda la especie.
El reduccionismo que durante mucho tiempo tuvo el uso de este concepto,
en lugar de ampliar efectivamente las posibilidades de vida digna para las
personas, gener que en muchos casos se redujeran. Un ejemplo actual es
el hecho que las polticas neoliberales se hayan generalizado, las que sin los
ajustes que se solicitan son una evidencia la persistencia de la distancia ya no
solo entre los sectores acadmicos, sino con los encargados de darle sentido
y materializacin efectiva de las polticas sociales. No obstante, esto tambin
ha sido oportunidad para una apuesta comn, que mediante muchos aportes
y crticas ha forjado puentes entre las reas y campos del conocimiento,
colaborando en su permanente transformacin y evolucin, hasta alcanzar lo
que hoy entendemos por ello.
Si bien es cierto que la integracin de muchas disciplinas ha promovido
una transicin hacia la comprensin de lo que actualmente se entiende por
Desarrollo Humano, tambin es importante considerar los costos y efectos que
tal indeterminacin ha tenido sobre la humanidad. Adems es necesaria una
permanente revisin para contrastar si sus planteamientos son consecuentes
al ser llevados a la accin prctica; pues pese a lo ideal que puedan esgrimirse
desde los planteamientos tericos, es innegable que a nivel mundial y en los
albores del siglo XXI, gran cantidad de personas se encuentran en condiciones
de riesgo. Habra que recordar, que uno de los mayores cuestionamientos
que se han hecho al sector acadmico es su reducida efectividad, tal vez
incidida por el dbil posicionamiento para adquirir un papel significativo en
la formulacin de polticas pblicas, y su relativo alcance para conseguir la
transformacin social.
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Alcances y Perspectivas del Desarrollo Humano en la Familia

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

1.1 Del concepto sobre el desarrollo al

Desarrollo Humano

Como prembulo al tema del Desarrollo Humano, es importante aclarar varios

aspectos sobre sus antecedentes, que como su nombre lo indica, proceden de
la preexistencia del concepto de desarrollo, junto a las condiciones sociales
y a las razones tericas que determinaron su surgimiento. Una exposicin
de lo que es hoy, quedara incompleta si no se cuenta con elementos que de
manera sinttica, den luces sobre el por qu emerge en el panorama mundial
y el sentido que defiende al finalizar el siglo XX e inicios del XXI.
En los siguientes prrafos se presenta una sntesis de un recorrido histrico que
muestra los elementos ms relevantes, que marcaron el tema del crecimiento
econmico y su diferenciacin del concepto de desarrollo, que pese a estar
inicialmente planteado desde una perspectiva econmica, tuvo transiciones
hasta llegar a una perspectiva ms humana.
Histricamente la nocin del trmino desarrollo ha estado presente en el
pensamiento humano para designar el grado de evolucin, o progreso del
organismo social. Desde una perspectiva macroeconmica, el objeto de
estudio de la teora del desarrollo, indaga sobre las causas y el mecanismo
continuado de la evolucin de los indicadores econmicos y sus repercusiones
en las relaciones sociales de produccin, y por lo tanto, en la forma en que se
produce, distribuye y emplea el resultado del trabajo (Gonzlez, 2006).
El enfoque moderno sobre el desarrollo se remonta al perodo histrico en
que se produjo la crisis econmica de 1929 y las condiciones previas que
determinaron el desplome de la bolsa de Wall Street, con efectos devastadores
en casi todos los pases ricos y pobres; adems de ello, este enfoque adquiri
mayor expansin a partir de la situacin generada por la segunda guerra
mundial, que fue decisiva para su expansin en dcadas posteriores. Esta crisis
llev a que se generara una discusin acadmica sobre el desarrollo existente y
su consecuentes reformulaciones tericas, bsicamente desde una perspectiva
econmica que situada en las vertientes clsica, neoclsica y keynesiana.
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Desarrollo Humano

La escuela clsica centr su estudio en la acumulacin, sin la explcita

intencionalidad por conceptualizar o explicar el desarrollo, sino con el fin de
justificar la creacin de riqueza y la distribucin del ingreso (autores como
Smith, Ricardo, Malthus, Mill); y para el caso de Marx, para explicar la ley
que rige el movimiento del sistema capitalista y las desigualdades sociales que
genera al interior de pases.
La escuela neoclsica se enfoc en las relaciones estticas y microeconmicas,
preocupndose por la forma en que el mercado poda asignar en forma ptima
los recursos en la sociedad podramos compararla con la actual poltica
neoliberal y su postura de apertura al comercio exterior como impulsor del
crecimiento econmico.
Por otra parte, John Keynes (1936) en su obra Teora general de la ocupacin,
planteaba que el incremento en el gasto aumentara la demanda y con ello
eventualmente el acrecentamiento de la actividad econmica, lo cual permitira
el descenso del desempleo. Dicha teora instaur un enfoque que proyectaba
una estabilizacin econmica a corto plazo, que junto a la teora ortodoxa del
comercio internacional termin alimentando lo que en la dcada de los 30
se denomin como desarrollismo, ampliamente implementado en pases en
proceso de desarrollo especialmente latinoamericanos, al considerar que el
crecimiento dependa directamente de la cuanta de la inversin sobre todo
capital extranjero sin contemplar las limitaciones que esto acarreara en el
desarrollo autnomo de los pases.
Durante la dcada de los aos 40 surgen otras posturas tericas y modelos,
entre los cuales son de resaltar: el gran impulso y la alta teora del desarrollo.
La primera vea al capital como eje del desarrollo, lo que al sumarse con una
perspectiva estratgica para la toma de decisiones e invertir en produccin a
gran escala dependiendo del mercado y su volumen, delimitaron los elementos
centrales de la segunda postura mencionada. Pero durante la dcada de los
aos 50, al observar que estas nuevas vertientes no alcanzaban resultados, se
cuestion la precaria industrializacin que posean los pases en proceso de
desarrollo y el consecuente desuso y capitalizacin de los recursos con que
disponan.

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Alcances y Perspectivas del Desarrollo Humano en la Familia

As se gener una nueva tendencia que colocaba al recurso de mano de obra,

buscando que se presentara un traspaso del trabajo agrcola hacia la industria,
de manera que se pudiera reducir el desempleo y desde el valor asociado por
el ingreso econmico de los trabajadores, se pudiera inyectar el crecimiento
de mercado interno; y desde all, el incremento del desarrollo.
Estos derroteros demarcaron un proceso en el que los pases subdesarrollados
intentaron alcanzar el anhelado desarrollo, intentando reproducir los pasos
que haban recorrido los pases desarrollados, con los imaginarios que la
modernizacin reproducira modernizacin y que el subdesarrollo solo se
mantena en la medida que la falta de potenciacin de sus economas, no
lograba superar la direccin que era producida desde economas externas.
Entonces se defini la necesidad de intervencin de los gobiernos, para tratar
de aminorar la dicotoma entre crecimiento y desarrollo que presentaba el
modelo de que se haba construido.
El contexto posterior a la segunda guerra mundial, present la introduccin
del concepto de subdesarrollo desde la poltica Truman, lo cual contribuy
al despliegue de una nueva concepcin mundial en torno a la categora
desarrollo, bajo la visin convencional de la existencia de tres o cuatro mundos
(Sachs, 1992); as el concepto del desarrollo como idea, se convierte en un
eje de las relaciones econmicas internacionales, particularmente durante las
dcadas de los aos 50 y 60 (Gonzlez, 2006).
Entre 1948 y 1973 la teora del desarrollo estuvo marcada por los resultados
de los acuerdos Bretton Woods1 y la construccin de nuevos proyectos
globalizadores creados bajo el auspicio de las Naciones Unidas. En particular,
se conforma la Organizacin para la Cooperacin Econmica Europea (1948),
que en 1961 se transform en la Organizacin para la Cooperacin Econmica
y el Desarrollo (OECD); el Banco Mundial y la Corporacin Financiera
Internacional (1956); la Asociacin de Desarrollo Internacional (1960); y la
Asamblea General (Resolucin 1240/XII octubre 1958). Posteriormente en
1965 se instituye el Programa de Asistencia Tcnica de Naciones Unidas para
el Desarrollo, mediante el Acuerdo General sobre Tarifas y Comercio
Fue una reunin de representantes de los 45 pases desarrollados de la poca, en la que se cre un sistema
de relaciones econmicas internacionales, bajo el pretexto de evitar una nueva crisis general como la de
1929. All se defini un nuevo sistema monetario que estableci un orden en que las monedas de casi
todos los pases empezaron a usar el dlar como moneda de referencia.
1

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Desarrollo Humano

establecido en 1947 (GATT) (Rist, 1997), cuyo objetivo principal sera la

ayuda para el desarrollo como estrategia de intervencin en los ahora llamados
pases subdesarrollados.
El problema del subdesarrollo para la teora del desarrollo econmico, coloc
su atencin en la problemtica de la reduccin de la pobreza, concebido como
el incremento de la capacidad productiva y el aumento del ingreso per cpita 2
(Chenery & Srinivasan, 1988), con una visin sumamente limitada pues es un
indicador que no fue creado para medir cunto se avanza socialmente ni si se est
logrando una redistribucin ms equitativa de las riquezas. Como consecuencia
adquirieron centralidad la formacin de capital a travs de ahorro y los
incentivos, lo que coadyuv a justificar las desigualdades con base en el criterio
que la nica ruta para alcanzar mayores ahorros era por medio de incentivos
financieros de empresarios, los cuales recibiran tal cantidad de ingresos que
llegara a presentarse un efecto de derrame o goteo como resultado del vnculo
entre productores y consumidores, que a modo de proyeccin, terminara
redistribuyendo el capital, rectificando las desigualdades y beneficiando a
todos.
El economista ruso-estadounidense Simn Kuznets plante la hiptesis que
durante las fases iniciales de dicha rectificacin, el crecimiento la distribucin
del ingreso sera menos equitativa y slo ms tarde se hara ms equitativa. Pero
el problema que no se tuvo en cuenta, fue la incompatibilidad entre crecimiento
y equidad, pues dicha teora coloc a las polticas sociales en un segundo plano,
al dejar explcita la importancia de primero generar el crecimiento econmico
y luego considerar que se podra progresar automticamente en trminos de
equidad.
Las fallas esbozadas sobre estas medidas del desarrollo, estaban subyacentes
en las consideraciones tericas y prcticas, las cuales dejaban al libre juego
los efectos sociales del desarrollo, al dejar implcita la idea de que los efectos
benficos del mismo en lo social como es la mejora del estndar de vida,
fluiran con mayor crecimiento econmico. Un claro ejemplo de ello es el caso
de Amrica Latina, donde a principios de la dcada de los aos setenta, , un
40% de los hogares vivan en condicin de pobreza absoluta, determinada
por la imposibilidad de adquirir la canasta mnima de bienes y servicios para
satisfacer sus necesidades bsicas, y que casi la mitad de ellos viva en
El ingreso per cpita de presenta por la relacin que hay entre el producto interno bruto (PIB) de un
pas y la cantidad de habitantes que posea.
2

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Alcances y Perspectivas del Desarrollo Humano en la Familia

condiciones de indigencia puesto que su ingreso no alcanzaba ni aun, para

adquirir los alimentos que le proporcionara una dieta mnima adecuada
(Gonzlez, 2006).
El camino expuesto en los prrafos anteriores conllev a una crisis del
desarrollismo en Amrica Latina, pues los desequilibrios intersectoriales e
intrasectoriales existentes, y las condiciones de una base industrial insuficiente,
creo un efecto en el que la industrializacin estuvo lejos de constituirse en un
motor del desarrollo.
La crisis petrolera de 1973 fue un detonante que promovi la ruptura del
Sistema Financiero Internacional planteado desde los acuerdos Bretton Woods,
y el sistema mundial tuvo que enfrentar una de las peores crisis econmica
y social de su historia, acentuando la crisis de la ideologa del desarrollo3 al
evidenciarse la insuficiencia de indicadores estrictamente cuantitativos para
analizar el desarrollo, ms, cuando como contradiccin a sus postulados de
crecimiento, era innegable el incremento mundial de la pobreza, el desempleo,
y el progresivo descenso de los niveles de productividad en las diferentes
ramas de la economa, siendo particularmente notorio el deterioro del sistema
agrcola.
Durante esta dcada (70) aparece el enfoque alternativo del desarrollo, cuya
relevancia se denota por su reconocimiento de los problemas relacionados con
la distribucin del ingreso, y por el llamado que efecta sobre el observar como
imperativos los problemas ecolgicos que afectan a la humanidad. Este fue
uno de los primeros pasos para iniciar nuevas bsquedas en la reformulacin
del desarrollo, tanto en el plano institucional como en lo acadmico, que
obviamente no haban producido lo que la sociedad les demandaba la
sociedad de las personas y no la de entidades econmicas.
Esto trajo el advenimiento de dos escuelas de pensamiento que desafiaron
la concepcin del desarrollo dominante para ese entonces: la teora de la
modernizacin, la cual estab a sujeta a la filosofa de las necesidades bsicas4
Ver: Leys, C. (1996). The crisis in development theory. En: New Political Economy Vol. 1 No. 1,
Oxfordshire, UK. pp. 41-56.
4
Las necesidades bsicas estn compuestas por los requerimientos mnimos para el consumo privado
de la familia: una alimentacin adecuada, viviendas y vestido, as como equipos domsticos y muebles.
Incluyen adems, los servicios esenciales suministrados por y para la comunidad en su conjunto, como
agua potable, salubridad, transporte pblico e instalaciones sanitarias. Para un anlisis de la teora
de las necesidades bsicas como concepcin del desarrollo Ver: Silvio Bar Herrera. El Nuevo Orden
Econmico Internacional. Antecedentes, problemas actuales y perspectivas. Op. cit pp. 339-342.
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Desarrollo Humano

donde la solucin de los problemas del ser humano hombre, se presentara al

garantizar un estndar de vida aceptable progresivamente alto, mediante el
establecimiento del vnculo entre el individuo y el colectivo; y la teora de la
dependencia con su nfasis en una mirada sobre la existencia del subdesarrollo,
como una consecuencia que se encuentra en la periferia del desarrollo de las
naciones desarrolladas, por lo tanto consideraba al subdesarrollo como parte
de la naturaleza expansiva de stos pases.
As se dio paso a la idea sobre el otro desarrollo, reconociendo la importancia
de la equidad, la libertad de expresin, al igual que el desarrollo de la capacidad
de conviccin y creatividad. Segn esta perspectiva, cada sociedad es libre
de operar de acuerdo con sus valores y cultura, articulando su propia visin
del futuro por ende no deben existir modelos universales. Uno de sus
principales planteamientos es que propone una interrelacin entre lo local y
lo global, con lo cual ampla la concepcin del desarrollo mucho ms que
simple crecimiento, al dotarlo de una evidente relacin entre las proyecciones
poltica y social.
Para la dcada de los aos 80, se promueven variaciones que pretendan
lograr ajustes con crecimiento y equidad, que empiezan a brindarle una
comprensin ms humana al desarrollo. Esta alternativa se opuso abiertamente
a la ideologa neoliberal (como corriente de filosfica que genera pensamiento
econmico y poltico), al hacer nfasis en la necesidad de buscar el desarrollo
social, vinculado a la calidad de la vida y las necesidades humanas. En este
periodo el Banco Mundial utiliz la nocin de desarrollo humano, pero con
una nocin an incipiente. La primera vez que se conceptualiza esta nocin
fue en el primer Informe sobre Desarrollo Humano, cuando se defini El
Desarrollo Humano y la generacin de capacidades, como el proceso de
mejorar las opciones de la poblacin y se le integraron tres caractersticas: vida
larga y sana, tener conocimiento y tener acceso a bienes, empleo e ingresos
que permitan llevar un nivel de vida digno.
De esta manera se transit un camino que desemboc en la construccin de
una nueva mirada, tendiente a comprender otros aspectos sobre las necesidades
humanas y sociales, ms all de lo estrictamente econmico y proponiendo
una nueva ruta que busca en el hoy, alcanzar un nivel de desarrollo con una
faceta en la que las personas son lo importante, y sus condiciones las que
deben revisarse para alcanzar los niveles de bienestar tan anunciados; pese a
ello las desigualdades y la inequidad persisten en un sistema mundo que an
no despierta ante el letargo que la modernidad ha producido.
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Alcances y Perspectivas del Desarrollo Humano en la Familia

El Desarrollo Humano
El enfoque de Desarrollo Humano naci en el decenio de los 80, como
consecuencia de los debates y posturas interdisciplinarias que surgieron
alrededor de los acontecimientos histricos y tendencias tericas narradas
hasta este punto; en parte, siendo resultado de las crecientes crticas al enfoque
de desarrollo predominante, el cual presuma que con su implementacin era
suficiente para alcanzar un estrecho vnculo entre el crecimiento econmico
nacional y la ampliacin de las opciones individuales del ser humano.
Numerosas autoridades acadmicas e institucionales, entre ellas el economista
pakistan Dr. Mahbub ul Haq, quien cumpli un rol fundamental en la
formulacin del paradigma de Desarrollo Humano, reconocieron la necesidad
de un modelo de desarrollo alternativo por varias razones, entre las que se
incluyen5:
- La existencia de evidencia cada vez mayor en contra del convencimiento
generalizado, en ese momento, sobre el poder del efecto de goteo de las
fuerzas del mercado para propagar los beneficios econmicos y erradicar la
pobreza.
- Los costos humanos de los Programas de Ajuste Estructural se tornaron ms
evidentes.
- Las enfermedades sociales (el delito, el debilitamiento del tejido social, el
VIH/SIDA, la contaminacin, etc.) continuaban diseminndose aun frente
a un crecimiento econmico slido y sistemtico.
- Una ola de democratizacin a principios de los noventa aument las
esperanzas en torno a la creacin de modelos centrados en las personas.
El primer Informe sobre Desarrollo Humano, publicado en 1990, comenz
con una proposicin simple que ha orientado todo su quehacer posterior:
La verdadera riqueza de una nacin est en su gente, lo cual ha tenido un
profundo impacto en las polticas de desarrollo en todo el mundo, al confirmar
esta afirmacin mediante una abundante cantidad de datos empricos, que
han ayudado a que progresivamente se conciba una nueva forma de medir el
desarrollo. Tal vez la manera ms adecuada para describir lo que se espera del
desarrollo, sean las palabras las del creador de dicho informe.
5

16

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. Ver: http://www.desarrollohumano.org.gt.

Desarrollo Humano

El objetivo principal del desarrollo es ampliar las opciones

de las personas. En principio, estas opciones pueden ser
infinitas y cambiar con el tiempo. A menudo las personas
valoran los logros que no se reflejan, o al menos no en forma
inmediata, en las cifras de crecimiento o ingresos: mayor
acceso al conocimiento, mejores servicios de nutricin y salud,
medios de vida ms seguros, proteccin contra el crimen y
la violencia fsica, una adecuada cantidad de tiempo libre,
libertades polticas y culturales y un sentido de participacin
en las actividades comunitarias. El objetivo del desarrollo es
crear un ambiente propicio para que la gente disfrute de una
vida larga, saludable y creativa.
Mahbub ul Haq
Creador del Informe sobre Desarrollo Humano
Muchos de los principios de este paradigma no deberan verse como una
novedad, pues se encuentran en escritos de estudiosos y filsofos de diversas
pocas y sociedades. Pese a ello, este modo de pensar el desarrollo es a menudo
olvidado, tal vez por la influencia que ha trado el modernismo y su avidez
por acumular bienes; evidenciado de manera tajante por el establecimiento de
polticas econmicas neoliberales a nivel mundial, las que parecieran tener
un incremento cada vez ms fuerte en su celeridad por adquirir riquezas
financieras.
As como lo expres Aristteles: La riqueza no es, desde luego, el bien que
buscamos, pues no es ms que un instrumento para conseguir algn otro
fin, muchas eminencias acadmicas y lderes polticos subrayan desde hace
tiempo, que el bienestar humano es el objetivo y finalidad del desarrollo. Sin
duda, el nivel de ingreso econmico es un elemento importante del desarrollo,
pero la riqueza econmica como tal, solo debera concebirse como un medio
para aportar en la bsqueda de un bienestar comn, soportado mediante
adecuados niveles de desarrollo para la vida de las personas, de manera que se
logre la pervivencia de la humanidad.
El proceso de ampliacin de las opciones de la gente y el nivel de bienestar
que logran se halla en el centro del concepto de Desarrollo Humano. Esas
opciones no son ni finitas ni estticas. Sin embargo, independiente del nivel
de desarrollo, las tres opciones esenciales de la gente son: Vivir una vida larga
17

Alcances y Perspectivas del Desarrollo Humano en la Familia

Desarrollo Humano

y saludable, adquirir conocimientos y tener acceso a los recursos necesarios

para tener un nivel de vida decente. Pero el Desarrollo Humano no concluye
ah. Otras opciones, a las que muchas personas asignan gran valor, van desde
la libertad poltica, econmica y social hasta las oportunidades para tener una
vida creativa y productiva y disfrutar del respeto por s mismo y de la garanta
de los derechos humanos.
La bsqueda de ese otro fin es el punto de encuentro entre el Desarrollo
Humano y los Derechos Humanos... la libertad del ser humano. Una libertad
que es fundamental para desarrollar las capacidades y ejercer los derechos.
Las personas deben ser libres para hacer uso de sus alternativas y participar
en la toma de decisiones que afectan sus vidas. El Desarrollo Humano y
los Derechos Humanos se reafirman mutuamente y ayudan a garantizar el
bienestar y la dignidad de todas las personas, forjar el respeto propio y el
respeto por los dems.
El Desarrollo Humano siempre ha sido flexible y ha tenido un final abierto
con respecto a definiciones ms especficas. Pueden existir tantas dimensiones
del Desarrollo Humano como modos de ampliar las opciones de las personas.
Los parmetros que son fundamentales para el Desarrollo Humano pueden
evolucionar con el tiempo y variar entre los diferentes pases y dentro de cada
uno de ellos6.
Algunos de los temas y asuntos que se consideran de mayor importancia para
el Desarrollo Humano en la actualidad son:
- El progreso social: mayor acceso a la educacin, mejores servicios de
nutricin y salud.
- La economa: la importancia del crecimiento econmico como medio para
reducir las desigualdades y mejorar los niveles de Desarrollo Humano.
- La eficiencia (en trminos de uso y disponibilidad de los recursos): El
Desarrollo Humano propicia el crecimiento y la productividad, siempre y
cuando este crecimiento beneficie de manera directa a las personas pobres,
las mujeres y otros grupos marginados.

- La igualdad en cuanto al crecimiento econmico y otros parmetros del

Desarrollo Humano.
- La participacin y la libertad, en especial mediante el empoderamiento, la
gobernabilidad democrtica, la igualdad de gneros, los derechos civiles y
polticos y la libertad cultural, particularmente en los grupos marginales
definidos por parmetros tales como urbanos/rurales, sexo, edad, religin,
origen tnico, parmetros fsicos y mentales, etc.
- La sostenibilidad para las generaciones futuras, en trminos ecolgicos,
econmicos y sociales.
- La seguridad humana: la seguridad ante amenazas crnicas de la vida
cotidiana tales como el hambre y las discontinuidades repentinas como la
desocupacin, la hambruna, los conflictos, etc.
Como se mencion, la evolucin del concepto del Desarrollo Humano ha
tenido en cuenta las crticas que surgen en el transcurso de su agenciamiento,
proporcionando elementos para analizar en mayor detalle el Informe de
Desarrollo Humano. Esta labor ha incluido extensos debates sobre cuestiones
como la participacin, la sustentabilidad y la equidad de gnero. Como
resultado de ello, se ha ampliado y profundizado el criterio bsico.

Dimensiones del Desarrollo Humano

El desarrollo humano comprende varias dimensiones que se integran en
una visin holstica del desarrollo. Para la ampliacin de las oportunidades
y opciones se requiere de un aumento de la capacidad humana que, desde la
perspectiva econmica, contribuya a un aumento de la productividad; que
aporte una mayor potenciacin de las personas en el sentido de su habilidad
para lograr un desarrollo autnomo y para participar en este proceso.
El desarrollo humano debe ser sostenible en el tiempo, garantizar en el presente
y en el futuro el libre y completo acceso a las oportunidades; beneficiar a toda
la poblacin, es decir, que debe realizarse con equidad de oportunidades
para todos; y debe ser un proceso que se d en un ambiente propicio, con un
nivel mnimo de seguridad, que haga posible la eleccin y ejecucin de las
oportunidades y opciones, incluyendo varias dimensiones que se integran en
una visin holstica del desarrollo desde los siguientes aspectos7:
Pirzkall, H. (2010). La Cooperacin alemana al desarrollo. Captulo I, Introduccin a la cooperacin al
desarrollo, Numeral 1.3 Ante una nueva cooperacin al desarrollo en el Siglo XXI. International Academic
Publisher. Berna, Suiza
7

18

Ibd.

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Alcances y Perspectivas del Desarrollo Humano en la Familia

Potenciacin: la potenciacin bsica depende del aumento de la capacidad

de la gente, aumento que entraa una ampliacin de las opciones y, con ello,
una mayor libertad. Pero la gente puede ejercer pocas opciones si no est
protegida contra el hambre, la necesidad y la privacin.
La potenciacin entraa una connotacin adicional: que en el curso de
su vida cotidiana, la gente pueda participar en la adopcin de decisiones
que afecten sus vidas o apoyarlas. Podra aumentarse la capacidad de la
persona, por ejemplo, con servicios de atencin primaria de la salud, pero
esa persona podra tener escasa intervencin en la forma en que aumenta
dicha capacidad. La gente no debe ser beneficiaria pasiva de procesos
determinados por otros. Muy por el contrario, deben ser agentes activos de
su propio desarrollo.
Productividad: Los progresos en el desarrollo humano constituyen factores
claves del crecimiento econmico a largo plazo. La mayor productividad de
la economa tiene una relacin directa con el mejoramiento de la capacidad
humana y los beneficios que ella genera en la participacin de la gente en el
proceso productivo.
La inversin en capacidades humanas, en salud y nutricin, en educacin
y capacitacin y en investigacin y desarrollo se traduce en un incremento
de la eficiencia no slo de la fuerza de trabajo sino de los otros factores de
la produccin, a travs del mejor uso que de los mismos puede hacer una
poblacin mejor capacitada. En este mbito es particularmente importante
la funcin de la educacin, la cual se aprecia en la relacin directa del nivel
educativo de la fuerza de trabajo con su productividad y los efectos de la
educacin en la creacin y el uso de nuevas tecnologas.
Cooperacin: los seres humanos sobreviven en una compleja red de
estructuras sociales, que va de la familia al Estado, de los grupos locales
de autoayuda a las empresas multinacionales. Este sentido de pertenencia
es una fuente importante de bienestar; proporciona placer y sentido, una
percepcin de tener propsito y significado.
El Desarrollo Humano entraa necesariamente una preocupacin por la
cultura la forma en que las personas deciden vivir juntas porque es la
sensacin de cohesin social basada en la cultura y en valores y creencias
20

Desarrollo Humano

compartidos lo que plasma el Desarrollo Humano individual. Si la gente

vive junta, si coopera de manera de enriquecerse recprocamente, ampla sus
opciones individuales. De esta manera, el Desarrollo Humano se preocupa
no slo por la gente como individuos sino adems por la forma en que estos
interactan y cooperan en las comunidades.
Equidad: Se suele pensar en la equidad en relacin con la riqueza o los
ingresos. Pero en el enfoque de Desarrollo Humano se adopta una posicin
mucho ms amplia, procurando la equidad en la capacidad bsica y las
oportunidades. Segn este criterio, todos deben tener la oportunidad de
educarse, por ejemplo, o de vivir una vida larga y saludable.
La promocin de la equidad puede requerir en algunos casos que se
distribuyan los recursos de manera desigual. Los pobres, por ejemplo,
pueden necesitar ms ayuda estatal que los ricos. Alguna gente, como los
enfermos o los discapacitados, pueden requerir ms recursos que otros para
mantenerse en el mismo nivel de capacidad.
Sostenibilidad: el Desarrollo Humano Sostenible satisface las necesidades
de la generacin actual sin comprometer la capacidad de las generaciones
futuras para satisfacer sus necesidades. Por consiguiente, entraa
consideraciones de equidad intergeneracional. Pero lo que se necesita
transmitir no es tanto la existencia de una determinada riqueza productiva,
como el potencial para lograr un nivel particular de Desarrollo Humano.
Cul debe ser ese nivel? Bsicamente, debe entraar la ausencia de pobreza
y privacin.
Seguridad: millones de habitantes de pases en desarrollo viven al borde
del desastre. Incluso en los pases industrializados, la gente est expuesta
constantemente a riesgos debido a la delincuencia, la violencia o el
desempleo. Durante mucho tiempo, la idea de la seguridad se ha relacionado
con la seguridad policial. Sin embargo, una de las necesidades ms bsicas
es la seguridad de poder ganarse el sustento. Junto con eso, la gente quiere
adems estar libre de amenazas crnicas, como la enfermedad o la represin,
as como de perturbaciones sbitas y nocivas en su vida cotidiana. En el
enfoque de Desarrollo Humano se insiste en que todos deben disfrutar de
un nivel de seguridad mnimo.

21

Alcances y Perspectivas del Desarrollo Humano en la Familia

Desarrollo Humano

El concepto de Desarrollo Humano

El Desarrollo Humano es un paradigma del desarrollo que va mucho ms
all del aumento o la disminucin de los ingresos de un pas. Comprende la
creacin de un entorno en el que las personas puedan desarrollar su mximo
potencial y llevar adelante una vida productiva y creativa de acuerdo con sus
necesidades e intereses. En este sentido, se considera que la riqueza de las
naciones son las personas y no el capital econmico, por lo que, el verdadero
desarrollo implica la ampliacin de las oportunidades para que cada persona
pueda vivir una vida que valore. El desarrollo es entonces mucho ms que
el crecimiento econmico, que constituye slo un medio si bien muy
importante para que cada persona tenga ms oportunidades.
Para que existan ms oportunidades lo fundamental es desarrollar las
capacidades humanas: la diversidad de cosas que las personas pueden hacer
o ser en la vida. Las capacidades ms esenciales para el Desarrollo Humano
son disfrutar de una vida larga y saludable, haber sido educado, acceder a los
recursos necesarios para lograr un nivel de vida digno y poder participar en
la vida de la comunidad. Sin estas capacidades, se limita considerablemente
la variedad de opciones disponibles y muchas oportunidades en la vida
permanecen inaccesibles.
El Desarrollo Humano, como enfoque, se ocupa de lo que
yo considero la idea bsica de desarrollo: concretamente,
el aumento de la riqueza de la vida humana en lugar de la
riqueza de la economa en la que los seres humanos viven,
que es slo una parte de la vida misma.
Amartya Sen
A partir de 1990, el concepto de Desarrollo Humano se aplic a un estudio
sistemtico de temas mundiales, segn se public en los informes anuales sobre
Desarrollo Humano financiados por el PNUD. Gracias al trabajo de Amartya
Sen, Mahbub ul Haq y otras personalidades acadmicas, se fundaron las bases
conceptuales de un enfoque ms amplio y alternativo del Desarrollo Humano,
que durante sus primeros aos tuvo evoluciones. El siguiente cuadro muestra
una sntesis cronolgica de los cambios ms relevantes que tuvo el concepto
(PNUD)8.
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), (2001). Ver Informe sobre Desarrollo
Humano del 2001. [Disponible en lnea]: <http://www.revistahumanum.org/revista/category/informes/
informes-el-salvador>.
8

22

Tabla: Transformacin del Concepto de Desarrollo Humano 1990 - 1995. Fuente: Arteaga, N. (2010) El
Desarrollo Humano y la generacin de capacidades. En: Dilogos N 5, Revista de Educacin del Instituto
de Investigacin y Formacin Pedaggica, Universidad Don Bosco. Bogot. pp. 48-49.

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Alcances y Perspectivas del Desarrollo Humano en la Familia

Posteriormente en el Informe sobre Desarrollo Humano 2000, fue definido

como:
El Desarrollo Humano es el proceso de ampliacin de las opciones
de la gente, aumentando las funciones y capacidades humanas. De
esta manera el Desarrollo Humano refleja adems los resultados de
esas funciones y capacidades en cuanto se relacionan con los seres
humanos. Representa un proceso a la vez que un fin. En todos los
niveles de desarrollo las tres capacidades esenciales consisten en que la
gente viva una vida larga y saludable, tenga conocimientos y acceso a
recursos necesarios para un nivel de vida decente. Pero el mbito del
desarrollo va mucho ms all: otras esferas de opciones que la gente
considera en alta medida incluyen la participacin, la seguridad, la
sostenibilidad, la garanta de los derechos humanos, todas necesarias
para ser creativo y productivo y para gozar de respeto por s mismo,
potenciacin y una sensacin de pertenecer a una comunidad. En
definitiva, el Desarrollo Humano es el desarrollo de la gente, para la
gente y por la gente (PNUD-IDH, 2000, p.17).
Dos corrientes que han entregado valiosos aportes al Desarrollo Humano, son
los postulados que se construyeron para dar paso al Desarrollo Equitativo y al
Desarrollo Sostenible
Desarrollo Equitativo

Desarrollo Humano

La inevitable tensin que resulta, a partir del deber moral de solidaridad, entre
la participacin en el Desarrollo Humano del otro vulnerable y el riesgo de
asistencialismo, es una valiosa fuente de reflexin crtica, as como la pregunta
Qu iniciativa sirve mejor la promocin del Desarrollo Humano de los ms
excluidos? Esta reflexin crtica debe acompaar permanentemente toda
iniciativa de ayuda y permitir evaluar su calidad y legitimidad.
Desarrollo Sostenible
De acuerdo con la Comisin Brundtland9 , significa desarrollo que satisface
las necesidades actuales de las personas sin comprometer la capacidad de
las futuras generaciones para satisfacer las suyas. Extendiendo la meta
del desarrollo humano a todas las personas que vivirn en el futuro, la
sostenibilidad introduce exigencias de gestin racional de los recursos
disponibles en el planeta, es decir complementa y equilibra las perspectivas
sociales y econmicas con la perspectiva ambiental y ecolgica.
Desarrollo sostenible no significa solamente el cuidado del medio ambiente,
sino una complejidad en los modos de calcular los beneficios y costos de
las acciones humanas, al incluir los intereses de las generaciones futuras
y la problemtica ecolgica en los informes econmicos. El enfoque de
sostenibilidad permite concebir el problema del desarrollo en trminos de
gestin de la causa comn, tratando de equilibrar la satisfaccin de los intereses
de todos sus habitantes en constante interrelacin e interdependencia.

Se articula precisamente al enfoque de Desarrollo Humano, en tanto subraya

no slo la necesidad de que todas las personas, sin distincin ni exclusin de
ningn tipo, puedan obtener estas capacidades del Desarrollo Humano, sino
tambin el hecho que el crecimiento econmico no significa necesariamente
mejora para todos, es decir que un desarrollo que agranda la brecha social
no es un desarrollo. Contrariamente las ltimas dcadas han mostrado como
buenos resultados macroeconmicos podan significar empobrecimiento,
exclusin y aumento de las desigualdades.
Desarrollo Equitativo significa entonces el deber moral de justicia e inclusin
social, as como de solidaridad con los que menos capacidad tienen para
desarrollar sus capacidades. Esa solidaridad puede significar preferencia tica
y prioridad en la atencin de los problemas de los sectores ms excluidos, pero
no puede significar focalizacin exclusiva en ellos puesto que, casi siempre,
la situacin de exclusin tiene mltiples causas y necesita de un enfoque
complejo y holstico para diagnosticar y suprimir su origen.
24

El desarrollo humano sostenible es un proceso que no solamente

genera crecimiento econmico, sino que distribuye sus beneficios
equitativamente; que regenera el ambiente, en lugar de destruirlo;
que potencia a las personas, en lugar de marginarlas. El DHS otorga
prioridad a los pobres, ampliando sus opciones y oportunidades, y crea
condiciones para su participacin en las decisiones que los afectan.
(PNUD, 1997)
El Desarrollo Humano Sostenible es un proceso centrado en las personas, que
abarca las mltiples dimensiones de la vida, y se caracteriza por ser sostenible
y darse en el marco del goce de la libertad y la felicidad.
La Comisin Brundtland es el nombre con que se conoce la Comisin Mundial sobre el Medio Ambiente
y el Desarrollo (WCED), establecida en 1983 por las Naciones Unidas
9

25

Alcances y Perspectivas del Desarrollo Humano en la Familia

Desarrollo Humano

Pilares del Desarrollo Humano Sostenible

Podemos comparar el proceso del DHS con la construccin de un edificio.
Para construir una casa se requieren bases o columnas fuertes, que aseguren
su solidez. De igual manera, el Desarrollo Humano Sostenible para que sea
slido y permanente, tiene que basarse en cinco aspectos preponderantes
en dicha materializacin: la equidad, la participacin, la cooperacin, la
sostenibilidad y la gobernabilidad.

26

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Alcances y Perspectivas del Desarrollo Humano en la Familia

El Desarrollo Humano y la accin

Aunque los Informes Mundiales de Desarrollo Humano han incorporado
muchos elementos para su reedicin, an tienden a prestarle escasa atencin
al problema terico de la orientacin de las acciones. Esto se explica porque
la propia nocin de accin que introduce el concepto de Desarrollo Humano
se concentra en el acceso a los medios u oportunidades, ms que en los fines a
los que se orienta la accin.

Desarrollo Humano

con un resumen de las distintas dimensiones de la Teora de la Accin, como

una herramienta terico-conceptual que puede apoyar la articulacin entre
los postulados del Desarrollo Humano y los de la accin que en s misma se
convierte en componente intrnseco de la investigacin-accin a desarrollar.

Como lo plante Mahbub ul Haq (1995): los individuos poseen capacidades

y toman decisiones a partir de las oportunidades que se les brindan. Los
individuos son considerados, bajo este concepto, como ontolgicamente
libres en el sentido de seres autnomos y responsables. Esto implica que son
soberanos en las decisiones que toman y, por ende, en sus acciones, siendo
responsables de las consecuencias que dichas acciones generen. La equidad
en las oportunidades que es el objetivo del Desarrollo Humano, no conduce
necesariamente a realizaciones similares o resultados similares. Lo anterior
indica que a la definicin de Desarrollo Humano se encuentra ntimamente
ligado un concepto de accin entendido como decisin individual.
Entonces el Desarrollo Humano tambin aporta un componente normativo
para la accin, al ser la mejor y ms eficiente eleccin social que puede tomar
una sociedad, porque tiene por meta promocionar la calidad de la vida de
la gente, en la medida que sta conjuga libertad real para elegir los propios
proyectos de vida y justa distribucin y capacidades para lograrlo.
Para ello son importantes las articulaciones y aportes a los procesos sociales,
desde investigaciones con carcter participativo, que con el resultado de
sus indagaciones en colaboracin con las personas y sus comunidades,
redunden en apuestas individuales y colectivas, partiendo del presupuesto
que la comprensin cientfica de la realidad social en sus diversos niveles
de complejidad, debe necesariamente pasar por la comprensin de la accin
de los individuos. En otras palabras, la realidad social deriva en ltimo
trmino de la accin de los seres humanos (Palestini, 2007).
Con la intencin que quienes participan en el diplomado los estudiantes en su
papel de co-investigadores, posean mejores referentes tendientes a robustecer
sus propuestas de indagacin contextual, se presenta a continuacin un cuadro
28

Tabla: Dimensiones de la Teora de la Accin

Fuente: Palestini, S (2008). Teora de la Accin y Desarrollo Humano: posibilidades para una
renovacin conceptual. En: Revista latinoamericana de Desarrollo Humano, PNUD, Boletn
N 42. p. 5.

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Alcances y Perspectivas del Desarrollo Humano en la Familia

1.2

Necesidades humanas y satisfactores

Como su nombre lo indica, las necesidades humanas son atributos esenciales

que se relacionan con la evolucin del ser humano, no son infinitas, ni
cambian constantemente, al igual que tampoco cambian de una cultura a otra;
lo que varan son los medios o las maneras para satisfacer las necesidades. Las
necesidades humanas fundamentales de un individuo que pertenece a una
sociedad consumista son las mismas del que pertenece a una sociedad austera.
Lo que cambia es la cantidad y calidad de los satisfactores elegidos, y las
posibilidades de tener acceso a los satisfactores requeridos. Es indispensable
por tanto, conocer qu son necesidades y qu son los satisfactores de estas
necesidades.
Las necesidades humanas se clasifican segn categoras existenciales y
axiolgicas estas son: ser, tener, hacer y estar y la necesidad de subsistencia,
proteccin, afecto, entendimiento, participacin, ocio, creacin, identidad
y libertad. En tanto, los satisfactores son los que facilitan que se supla la
necesidad, como para el caso de la necesidad de subsistencia en la que son
satisfactores la alimentacin y el abrigo.
Nunca cesa la interrelacin entre necesidades, satisfactores y bienes
econmicos, por lo que es necesario contar con indicadores capaces de
expresar la evolucin y profundidad de sntomas sociales problemticos que
se manifiesten tanto individual como colectivamente, y que se encuentren
relacionados asociados con los problemas econmicos ms importantes del
mundo actual: el desempleo, la hiperinflacin, la marginalidad, la represin,
entre otros. Es importante sealar que cualquier necesidad humana
fundamental no satisfecha de manera adecuada produce otras problemticas.
Las necesidades humanas forman un sistema que necesita verse en forma
sistmica, pues de lo contrario estara separado del desarrollo de las personas,
y las necesidades serian vistas como insuficiencias. Al ser visto en forma
sistmica, se prioriza la generacin de satisfactores, y las necesidades sern
vistas como carencias con posibilidades de ser potenciadas. Esto implica un
cambio de racionalidad econmica dominante, obligando a revisar el concepto
de eficiencia, para buscar maximizar productividad y utilidad, y romper con el
establecimiento de metas tradicionales centradas en el crecimiento econmico.

30

Desarrollo Humano

La persona es un ser de necesidades mltiples e interdependientes. Las

necesidades humanas deben entenderse como un sistema en el que ellas
se interrelacionan e interactan. Simultaneidades, complementariedades
y compensaciones son caractersticas propias del proceso de satisfaccin
de las necesidades. Las necesidades humanas pueden dividirse conforme a
mltiples criterios, y las ciencias humanas ofrecen en este sentido una vasta
y variada literatura. Nosotros combinaremos aqu dos criterios posibles de
divisin: segn categoras existenciales y segn categoras axiolgicas. Esta
combinacin permite reconocer, por una parte, las necesidades de ser, tener,
hacer y estar; y, por la otra, las necesidades de subsistencia, proteccin, afecto,
entendimiento, participacin, y ocio.
Las necesidades revelan de la manera ms apremiante el ser de las personas, ya
que ste se hace palpable a travs de ellas desde una doble condicin relacional:
como carencia y como potencialidad. Comprendidas en un amplio sentido,
y no limitadas a la mera subsistencia, las necesidades exponen la constante
tensin de los seres humanos entre la carencia y la potencia.
Comprender las necesidades como carencia y potencia previene contra toda
reduccin del ser humano a la categora de existencia cerrada, resultando
impropio hablar de necesidades que se satisfacen, pues revelan un proceso
dialctico que constituye un movimiento continuo. De all que quizs sea ms
apropiado hablar de vivir y realizar las necesidades, y de vivirlas y realizarlas
de manera continua y renovada.
El sentido expuesto fue concebido desde el Desarrollo a Escala Humana, el cual
es un modelo propuesto por Manfred Max Neef (premio Nobel de Economa
Alternativo, 1983, gracias a su tesis denominada: la economa descalza). En
la concepcin del modelo de Desarrollo a Escala Humana el hombre no es
medio sino fin, y esto cambia fundamentalmente el paradigma tradicional de
la produccin econmica de riqueza. Significa entonces que la economa debe
estar de manera consciente al servicio del hombre, cambiando drsticamente
la mirada sobre los preexistentes indicadores sobre el desarrollo, dando paso a
la prevalencia de la calidad de vida como elemento esencial para la generacin
de riqueza.

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Alcances y Perspectivas del Desarrollo Humano en la Familia

Registra a una reorientacin del desarrollo, a travs de la auto-confianza de

las comunidades locales de base, de manera que se convierten en sujetos del
proceso de desarrollo y no en simples objetos de ste. De all el acento en la
necesidad de nuevas formas de concebir y practicar la poltica, basadas en la
participacin directa, que estimulen el protagonismo real de las personas y la
bsqueda de soluciones creativas que emanen desde abajo hacia arriba, lejos
de mecanismos burocrticos y paternalista que refuerzan la verticalidad y la
concentracin del poder.
Matriz de necesidades
Max Neef junto a Elizalde y Hopenhayn exponen que por carecer evidencia
emprica, no es posible afirmar a ciencia cierta que las necesidades
humanas fundamentales son permanentes. Sin embargo aclara que, nada
nos impide hablar de su carcter social-universal, en tanto las necesidades
cuya realizacin resulta deseable a cualquiera puede ser que su inhibicin
tambin pueda darse para cualquiera.
Si en funcin de las necesidades humanas se pretende evaluar un medio
social, no es suficiente con comprender cules son las posibilidades que
pone a disposicin de los grupos o de las personas para el cumplimiento de
sus necesidades. Es preciso examinar en qu medida el medio reprime, tolera
o estimula que las posibilidades disponibles o dominantes sean recreadas y
ampliadas por los propios individuos o grupos que lo componen.

Desarrollo Humano

La interrelacin entre necesidades, satisfactores y bienes econmicos es

permanente y dinmica. Entre ellos se desencadena una dialctica histrica.
Si, por una parte, los bienes econmicos tienen la capacidad de afectar la
eficiencia de los satisfactores, stos, por otra parte, sern determinantes en
la generacin y creacin de aquellos. A travs de esta causacin recproca
se convierten, a la vez, en parte y en definicin de una cultura, y en
determinantes de los estilos de desarrollo
Los satisfactores pueden ordenarse y desglosarse dentro de los cruces de
una matriz que, por un lado, clasifica las necesidades segn las categoras
existenciales de ser, tener, hacer y estar; y por el otro, las clasifica segn
categoras axiolgicas de subsistencia, proteccin, afecto, entendimiento,
participacin, ocio, creacin, identidad y libertad.
De la observacin de los distintos casilleros de la matriz que contienen
propuestas de satisfactores posibles, se desprende que muchos de los
satisfactores indicados pueden dar origen a diversos bienes econmicos. Si
se escoge, por ejemplo, el casillero quince (15) que indica formas del hacer
para satisfacer la necesidad de entendimiento, se encuentran satisfactores
como investigar, estudiar, experimentar, educar, analizar, meditar e
interpretar. Ellos dan origen a bienes econmicos, segn sea la cultura y
sus recursos, tales como libros, instrumentos de laboratorio, herramientas,
computadoras y otros artefactos. La funcin de estos es, ciertamente, la de
potenciar el hacer del entendimiento.

Los satisfactores son los que definen las particularidades que una sociedad
y su cultura imprimen a las necesidades, pues los satisfactores no son bienes
econmicos disponibles, sino que estn referidos a todo aquello que, por
representar formas de ser, tener, hacer y estar, contribuye a la realizacin de
las necesidades humanas.
Sin duda existen muchas maneras de clasificar necesidades, y todas ellas
dependen de los propsitos que se persigan con su clasificacin. De all
que toda taxonoma deba considerarse como provisional, abierta y sujeta
a cambios en la medida en que surjan nuevas razones o evidencias para
hacerlos.

32

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Alcances y Perspectivas del Desarrollo Humano en la Familia

Desarrollo Humano

La matriz expuesta es slo un ejemplo que no agota los tipos de satisfactores

posibles, pues pueden tener diversas caractersticas que abarcan un amplio
abanico de posibilidades. Para su comprensin, Max Neef, et al (1997)
propusieron los siguientes:
Satisfactores Destructores
Los violadores o destructores son elementos de efecto paradojal. Al ser
aplicados con la intencin de satisfacer una determinada necesidad, no
slo aniquilan la posibilidad de su satisfaccin en un plazo mediato, sino
que imposibilitan, por sus efectos colaterales, la necesidad adecuada de
otras necesidades. Estos elementos paradojales parecen estar vinculados
preferencialmente a la necesidad de proteccin. Esta necesidad puede
provocar comportamientos humanos aberrantes, en la medida en que
su insatisfaccin va acompaada del miedo. El atributo especial de los
violadores es que siempre son impuestos.
Pseudo-satisfactores
Los pseudo-satisfactores son elementos que estimulan una falsa sensacin
de satisfaccin de una necesidad determinada. Sin la agresividad de los
violadores o destructores, pueden en ocasiones aniquilar, en un plazo
mediato, la posibilidad de satisfacer la necesidad a que originalmente
apuntan. Su atributo especial es que generalmente son inducidos a travs de
propaganda, publicidad u otros medios de persuasin.
Satisfactores Inhibidores.
Los satisfactores inhibidores son aquellos que por el modo en que satisfacen
(generalmente sobre-satisfacen) una necesidad determinada, dificultan
seriamente la posibilidad de satisfacer otras necesidades. Su atributo es que
salvo excepciones, se hallan ritualizados, en el sentido de que suelen emanar
de hbitos arraigados.

Tabla: Matriz de necesidades y satisfactores de Max Neef et al.

Fuente: Max Neef, M, et al (1997). Desarrollo a Escala Humana. p. 42.

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Alcances y Perspectivas del Desarrollo Humano en la Familia

Desarrollo Humano

Satisfactores singulares
Los satisfactores singulares son aquellos que apuntan a la satisfaccin
de una sola necesidad, siendo neutros respecto a la satisfaccin de otras
necesidades. Son caractersticos de los planes y programas de desarrollo,
cooperacin y asistencia. Su principal atributo es el de ser institucionalizados,
ya que tanto en la organizacin del Estado como en la organizacin civil,
su generacin suele estar vinculada a instituciones, sean estas Ministerios,
otras reparticiones pblicas o empresas de diverso tipo.
Satisfactores sinrgicos
Los satisfactores sinrgicos10 son aquellos que por la forma en que satisfacen
una necesidad determinada, estimulan y contribuyen a la satisfaccin
simultnea de otras necesidades. Su principal atributo es el de ser contra
hegemnicos en el sentido de que revierten racionalidades dominantes
tales como las de competencia y coaccin.

Sinergia significa el comportamiento de un sistema completo, que resulta impredecible a partir del
comportamiento de cualquiera de sus partes tomadas aisladamente. Fueron los qumicos en reconocer
la sinergia, cuando descubrieron que toda vez que aislaban un elemento complejo, o separaban tomos
o molculas de un compuesto, las partes separadas y sus comportamientos singulares jams lograban
explicar el comportamiento de todas las partes asociadas. En este sentido, la sinergia connota una forma de
potenciacin, es decir, un proceso en que la potencia de los elementos asociados es mayor que la potencia
sumada de los elementos tomados aisladamente.
10

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Alcances y Perspectiva del Desarrollo Humano en la Familia

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