UNIVERSIDAD FRANCISCO

GAVIDIA

DIPLOMADO PARA FORMACIÓN DE

DOCENTES TUTORES VIRTUALES

Tema:

“MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL”

Tutora

Licda. Maria Elena Martínez Durán

Estudiantes

Lic. Rolando Balmore Pacheco

Lic. Manuel de Jesús Oviedo

San Salvador, 27 de Mayo de 2010

 INTRODUCCIÓN

En un mundo que a cada momento nos impone retos relacionados

directamente con los cambios en la forma de adquirir el conocimiento, de

transmitirlo y por qué no decirlo, hasta en la misma forma de vivir la vida,

el aspecto tecnológico se convierte en el factor preponderante, que

básicamente dicta los criterios para poder lidiar con lo mencionado

anteriormente.

En este orden de ideas, los docentes deben enfrentar un reto que no puede

ser obviado si se pretende continuar dentro del rango de profesionales de la

enseñanza considerados como actualizados. La adquisición de nuevas

competencias y la adaptación de las ya existentes a los cambios rápidos de

la actualidad hacen que la familiarización con las nuevas tecnologías de la

información sea una obligación permanente.

Si aceptamos el reto de sumergirnos en este nuevo mundo de innovaciones

tecnológicas y nos ponemos al día con todas las herramientas que la

transmisión de conocimientos demanda, sin lugar a dudas lograremos

incidir en la manera de pensar, de actuar y de concebir el mundo de

nuestros estudiantes.

En el diseño instruccional, como hemos estudiado, es necesario considerar

una completa gama de diferentes estrategias que le permitan a nuestros

estudiantes interactuar con la a través de la tecnología y con la tecnología

para que de forma metódica obtengan buenos resultados de aprendizaje.

 JUSTIFICACIÓN

Después de considerar varias posibilidades, optamos como equipo, por el

diseño Instruccional ADDIE por su simpleza para desarrollar cualquier tipo

de entrenamiento. Éste permite, aún con poca preparación en el área de la

tecnología.

Es un modelo genérico simple que puede ser aplicado a cualquier situación

instruccional.

Todo Proceso de Enseñanza Aprendizaje debe ser facilitado en ambas

modalidades dependiendo de la s necesidades existentes: presencial o

virtual. Consideramos que este modelo es adecuado para desarrollar las

características de un plan educativo de acción en la modalidad

El nombre de este modelo se genera en sus cinco etapas del proceso:

Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Estas fases

algunas veces pueden estar interrelacionadas.

Aquí presentamos nuestro Diseño Instruccional. Éste contiene información

necesaria para el desarrollo del curso virtual de la asignatura EVALUACION

EDUCATIVA

Fase de Análisis

Evaluación de necesidades

1. Características Generales y de la Audiencia:

La asignatura Evaluación Educativa, va dirigida a los estudiantes de la

Maestría en Docencia Universitaria de la Unidad de Post Grados de la

Universidad Francisco Gavidia.

Horas 3
Código EVA
teóricas
semanale
Horas
Currículo de la s
prácticas
Prerrequisito Educación Superior semanales 1

Unidades Valorativas 4 Duración del ciclo 80

2. Lo que necesita aprender la audiencia:

La asignatura se imparte con el propósito de que el estudiante desarrolle

conocimientos sobre los diferentes métodos de evaluación existentes. De

igual forma, se le forma un carácter crítico en cuanto a los retos que en

el área educativa se tiene que enfrentar.

3. Los medios de Difusión:

A través de plataforma de aula virtual establecida por la Universidad.

Pagina Web de la UFG, correo electrónico, medios de comunicación de la

UFG, Blog creado por el docente, diferentes WebQuests, documentos PDF y

videos, colocados en la plataforma.

4. Fecha Límite para implementar la instrucción: El curso será

impartido en el ciclo 04, según pensum de la carrera.

5. Actividades que se necesita que los estudiantes hagan para

lograr competencias:

Todas aquellas que se haya considerado según el area específica del

Progrma de Estudios. (RP-01)

Fase de Diseño

1. Herramientas a utilizar:

 Plataforma virtual de la UFG.

 Blog específico para los estudiantes inscritos al curso.
 Wiki colectivas.
 Correo Electrónico.
 WebQuests

2. Señalamiento de Objetivos Instruccionales:

Al finalizar este curso los alumnos

serán capaces de:

1. Comprender que la evaluación

educativa es continua, que está
presente a lo largo de todo el
proceso de enseñanza-aprendizaje,
General:
que abarca los fines y objetivos
educacionales, los medios y métodos
de aprendizaje, la práctica docente,
el currículo, la organización
educativa y los mismos
procedimientos
1. Formular una propuesta detodo
de evaluación, los
ello con el desafíos
grandes objeto de de
formular juicios
la calidad
y toma deendecisiones
educativa El Salvador,de desde
beneficio
la
educativo.
perspectiva de la discusión nacional
e internacional.
 2. Explicar los vínculos que existen
entre la evaluación, la calidad
educativa y la rendición de cuentas
(Accountability), desde una
perspectiva sistémica,
Específicos:
multidimensional y totalizante de la
educación.

3. Elaborar una propuesta integral de

evaluación del aprendizaje
(evaluación por competencias),
considerando las funciones
diagnóstica, formativa y sumativa de
ésta, así como diversas técnicas e
instrumentos, en función del tipo de
aprendizajes esperados.

4. Analizar la importancia de las

pruebas de logros, nacionales e
internacionales (PAES, PAESITA,
PISA, otras y su importancia en el
mejoramiento de la calidad de los
sistemas educativos.

3. Selección de Estrategias pedagógicas:

 Actividades Individuales

 Actividades grupales: Investigaciones.

 Participación en foros generales y grupales.

 Participación en Chats.

 Redes Sociales.

4. Bosquejos de Unidades, Lecciones y Módulos

Unidades y contenidos a desarrollar, de acuerdo con el RP01

establecido para la asignatura
a. El desafío de la calidad y la Según:
educación que queremos 1. La UNSECO
2. El Foro Mundial
3. Programa de Reforma Educativa
4. La OIT
5. Plan 2021
b. La evaluación y la calidad educativa 1. Evaluación Institucional
2. Los Contextos Educativos
3. El Entorno Escolar
4. El Desempeño docente
5. Los Recursos Educativos

c. Marco epistemológico de la 1. Fundamentos Pedagógicos de la

evaluación educativa Evaluación
2. Modelos Pedagógicos
3. Evaluación por Normas
3. Evaluación por Criterios
4. Autoevaluación
5. Heteroevaluación

5. Diseño del Contenido del Curso

Se implementará para el diseño de los contenidos medios interactivos que
garanticen el alcance de los objetivos.

Fase de Desarrollo

1. Se selecciona, se obtiene o se crea el medio requerido

Se utilizará la plataforma U virtual con la cual ya cuenta la Universidad.

2. Se utiliza Internet para presentar la información en formatos

variados multimediales:

Los estudiantes inscritos y los docentes tutores deberán poseer las

habilidades para el uso de las herramientas tecnológicas y de Internet.

3. Se determinan las interacciones apropiadas

Para la comunicación constante entre tutor y estudiantes se hará uso de

correo electrónico, chat, foros en el Blog.
4. Planificación de actividades que le permitan a los
estudiantes construir un ambiente social de apoyo:

Al inicio del ciclo académico se creará un foro donde los

alumnos expongan sus expectativas del curso de
Evaluación Educativa

Los estudiantes tendrán acceso a un

foro de discusión creado para que

ellos puedan interactuar entre si,

mediante el intercambio asincrónico

Unidad I
de opiniones sobre los temas

oportunamente colocados en tal

foro.

Trabajaremos con una sala de Chat

para que de manera sincrónica los

estudiantes organizados en grupos

de trabajo y con la coordinación de

un moderador, puedan acceder a

Unidad II este Chat y puedan discutir en

tiempo real la problemática que

cada tema valla demandando

durante el desarrollo de esta unidad.

 Se demandará de los estudiantes,

con la orientación del docente tutor,

la creación de un blog académico de

acuerdo con la especialidad que ellos

Unidad III decidan. Este blog permitirá el

intercambio de ideas, conocimiento,

experiencias y la adquisición misma

de destrezas relacionadas con esta

herramienta del entorno virtual.

Pondremos en práctica el uso del foro

de discusión para lograr alcanzar

acuerdos del nivel de incidencia e

importancia que la evaluación en la

Unidad IV actualidad tiene dentro del PEA. Esta

actividad se verá enriquecida con las

experiencias personales de los

participantes y las actividades

mismas de la asignatura.
 Fechas Contenido Descripción de la Evaluación
Actividad

15 de agosto de El desafío de la Desde la perspectiva Artículos__________10%

2010 al 31 de calidad y la presentada por la UNESCO,
agosto de 2010 educación que del Foro Mundial de
queremos. Educación para Todos de
Dakar, del Programa de
Reformas Educativas para
América Latina (PREAL), de
la Organización
Internacional del Trabajo
(OIT), de la Organización
para la Cooperación y
Desarrollo Económico
(OCDE), del Plan Nacional
de Educación 2021, El
Programa Social Educativo
“Vamos a la Escuela”, entre
otras, los estudiantes
analizan los diferentes
aspectos y crean sus propias
hipótesis y proyecciones
orientadas a conseguir los
niveles educativos en
concordancia directa con los
desafíos educativos del
nuevo milenio.

1 de septiembre La evaluación y la A través de los distintos Artículos__________10%

de 2010 al 26 de calidad educativa. temas por desarrollarse
septiembre de durante este apartado, los
2010 estudiantes se ponen en
contacto con las diferentes
perspectivas de evaluación.
Se presentara conferencias
magistrales y discusiones
grupales reforzadas con la
lectura de artículos
pertinentes al tema para que
de esta forma los asistentes
a esta asignatura tengan una
concepción vigorosa sobre
los vínculos que existen
entre la evaluación, la
calidad educativa y la
rendición de cuentas
(Accountability), desde
una perspectiva sistémica,
multidimensional y
totalizante de la educación.

27 de Marco Mediante lecturas, Artículos__________10%

septiembre de epistemológico de la discusiones de grupo y la
2010 al 17 de evaluación educativa elaboración de artículos
octubre de 2010 especializados, los 1er avance del proyecto de
estudiantes analizan las aprendizaje_____10%
bases pedagógicas de la
evaluación en el sistema
educativo salvadoreño. Se
desarrollara una
investigación bibliográfica
sobre los modelos
pedagógicos y su impacto en
la evaluación: desde la
 perspectiva tradicional
hasta la perspectiva social-
cognitiva. Así mismo,
mediante conferencias
magistrales impartidas por
especialistas, los estudiantes
conocerán los diferentes
tipos de evaluación
predominantes en nuestro
sistema educativo nacional.

18 de octubre La evaluación de los Con la aplicación de Artículos__________10%

de 2010 al 14 de aprendizajes discusiones grupales y
noviembre de (competencias exposiciones magistrales, Control de lectura (1)
2010 educativas) (Parte 1) los participantes conocerán __________ 10%
las funciones y los
diferentes tipos de
evaluación, Así mismo, se
analizará los conceptos de
confiabilidad y validez en la
evaluación cualitativa.

15 de noviembre La evaluación de los Con la aplicación de Control de lectura

de 2010 al 12 de aprendizajes discusiones grupales y (2)__________ 10%
diciembre de (competencias exposiciones magistrales,
2010 educativas) (Parte 2) los participantes conocerán Informe Final del Proyecto de
las funciones y los aprendizaje__________20%
diferentes tipos de
evaluación, Así mismo, se Tiempo en línea_______10%
analizará los conceptos de
confiabilidad y validez en la
evaluación cualitativa.

Fase de Implementación

1. Duplicación Y Distribución De Los

Materiales

Se utilizará el recurso U-VIRTUAL con el que ya se cuenta en la UFG. En

esta plataforma se seleccionará las etiquetas adecuadas para hacer

interesante y llamativo el material presentado, de tal manera que los

participantes se sientan motivados al momento de interactuar con los

recursos utilizados.

Se publicarán lecturas en Pdf o Word, para que los estudiantes los puedan

descargar y que según el criterio del docente tutor, cumpla con lo

plasmado en el respectivo plan de estudios.

2. Implementación Del Curso

Se solicitará el apoyo técnico del departamento a cago de la sección

informática con el objetivo de que se brinde espacio en el servidor para

alojar los componentes del curso. De Igual forma se solicita el apoyo de

expertos conocedores, dentro de la misma área técnica, para que en su

momento puedan auxiliar para digitalizar algún material que a criterio del

docente tutor contribuya al logro de los objetivos de aprendizaje plasmados

en el presente plan.

3. Resolucion de Problemas Técnicos y Planes Alternos

En caso de presentarse situaciones inesperadas relacionadas con los fallos

técnicos, se solicitará a la DTC, su apoyo inmediato para resolver tales

inconvenientes.

Fase de Evaluación

Evaluación Formativa: Esta evaluación se aplicará durante todo el

proceso formativo y será utilizada de la forma más objetiva posible para

garantizar el aprendizaje significativo de los participantes.

Evaluación Sumativa: Se basará en la revisión de cada unidad de estudio

del curso y estará orientada según el detalle a continuación:

Actividades de evaluación: Ponderación:

4 artículos 40% (10% cada uno)

2 controles de lectura 20% (10% cada uno)
Proyecto de aprendizaje 30% (10% primer avance y 30% informe final).
Tiempo en línea 10%