Matriz de Competencias y Capacidades DCN

MATRIZ DE COMPETENCIAS
MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
RECUPERA Y ORGANIZA INFORMACION DE DIVERSOS TEXTOS

ORALES
ESCUCHA ACTIVAMENTE DIVERSOS

TEXTOS ORALES
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
V
4
5
6
INDICADOR DE DESEMPEO
Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la
comunicacin oral
2
Incorpora
Usa normas culturales
normas
que permiten la
culturales
comunicacin oral
que
permiten la
comunicacin oral
Presta atencin activa dando seales
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no
verbales y no verbales segn el texto
verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el tipo de
oral
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura
Toma apuntes mientras
escucha de acuerdo con
su propsito y a la
situacin comunicativa
Identifica informacin en
los textos de estructura
simple y temtica
cotidiana
Identifica informacin en
los textos orales de
estructura simple y
temtica variada
VII
4
Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la

comunicacin oral
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el

tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura
Toma
apuntes y
escucha de
acuerdo con
su propsito
y utilizando
algunos
organizadores grficos
bsicos y a
la situacin
comunicativa
Toma
apuntes
mientras
escucha de
acuerdo con
su propsito
y el tipo de
texto oral,
utilizando
algunos
bsicos

su propsito y el tipo de
su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios texto oral utilizando
estratgicamente
Identifica
Identifica informacin
informacin bsica y algunos detalles
bsica y varios detalles de
bsica y
de textos orales con
texto orales con temtica
algunos
temtica variada
variada
detalles de
texto orales
con
temtica
cotidiana
Identifica
informacin
bsica y
varios
detalles
dispersos
en el texto
oral con
temtica
variada
Agrupa
informacin
explicita
ubicada en
distintas
partes de
un texto oral
Identifica
Identifica informacin bsica y varios
informacin
detalles especficos y dispersos en el
bsica y
texto oral con temtica especializada
varios
detalles
dispersos en
el texto oral
con temtica
especializada
Rene informacin explicita ubicada en distintas partes Agrupa informacin

de un texto oral
explicita ubicada en
distintas partes de un
texto oral para elaborar
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
secuencias
sencillas en
los textos
que
escucha
VI
1
Reordena Reordena
informacin informacin
explicita
explicita
establecien- estableciendo relaciodo relaciones de
nes de
secuencias secuencias
sencillas y
y de semede semejan- janzas y de
zas y de
diferencias
diferencias
Reordena informacin
explicita estableciendo
relaciones de secuencia,
comparacin, y causaefecto
Reordena informacin
explicita estableciendo
relaciones de secuencia,
comparacin, causaefecto y discriminando el
hecho de la opinin
Clasifica informacin explicita ubicada en distintas

partes de un texto oral
Reordena
informacin
explicita
estableciendo relaciones de
secuencia,
compara
cin, causaefecto e
identificand
o la postura
asumida
Reordena
informacin
explicita
secuencia,
comparacin, causaefecto e
identificand
o la postura,
tesis y
argumentos
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
relaciones
de
secuencia,
comparacin causaefecto e
identificand
o la postura,
tesis,
argumentos
y contraargumentos
Reordena
informacin
explicita
secuencia,
comparacin causaefecto e
identificand
o la postura,
tesis,
anttesis,
argumentos
y contraargumentos
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
Dice con sus propias palabras lo que entendi del
Expresa con sus propias Expresa con sus propias Expresa con sus propias Expresa el contenido de Elabora un resumen del
texto escuchado
palabras lo que entendi
un texto oral integrando
texto oral integrando
del texto dando cuenta de del texto dando cuenta de del texto dando cuenta de informacin relevante y
informacin relevante y
alguna informacin
varias informaciones
la mayor parte de la
complementaria
complementaria
relevante
relevantes
informacin relevante
Deduce
Explica las relaciones de Deduce las Deduce hechos,
Deduce
Deduce palabras
Deduce palabras
Deduce palabras
palabras
causa-efecto sobre ideas
relaciones
referentes y lugares a
hechos,
desconocidas, hechos,
desconocidas, detalles,
desconocidas, detalles y
desconociescuchadas
de causapartir de informacin
referentes,
referentes, lugares y
relaciones de causarelaciones diversas entre
das,
hechos,
efecto entre explicita en los textos que lugares y
relaciones de causaefecto de implicacin y
ideas a partir de
referentes,
ideas
escucha
relaciones
efecto a partir de
presuposicin a partir de
informacin explicita e
lugares y
explicitas de
de causainformacin explicita en
informacin explicita e
implcita en los textos que
relaciones
un texto
efecto a
los textos que escucha
implcita
en
los
textos
que
escucha
de
causaescuchado
partir de
escucha
efecto a
informacin
partir de
explicita en
informacin
los textos
explicita e
que
implcita en
escucha
los textos
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ORALES
que escucha
Menciona las
Menciona Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares,
caractersticas de
las caracte- en diversos tipos de textos orales
animales, objetos,
rsticas de
personas y personajes del animales,
texto escuchado
objetos,
personas,
personajes
y lugares
del texto
escuchado
Dice de que trata el texto escuchado
Deduce el Deduce el tema y el
Deduce el tema, el
Deduce el Deduce el tema, idea principal, el propsito,
tema del
propsito del texto que
propsito y las
tema, idea
conclusiones y la intencin del emisor en los textos
texto que
escucha
conclusiones en los textos principal, el que escucha
escucha
que escucha
propsito y
las conclusiones en
los textos
que
escucha
Interpreta el Interpreta Interpreta el Interpreta el Interpreta el sentido
Interpreta la Interpreta la intencin del Interpreta la Interpreta la
intencin del
sentido
adivinanzas sentido
sentido
figurado y las expresiones intencin
emisor en discursos que
intencin
figurado de y expresio- figurado de figurado de irnicas
del emisor
contienen expresiones
del emisor, emisor, el
sentido
los textos
nes con
refranes,
refranes,
en
con sentido figurado,
el sentido
ldicos
sentido
dichos
dichos
discursos
ironas y sesgos
figurado, la figurado, la
irona,
figurado de populares y populares y
que
irona,
sesgos,
uso
adivinanzas moralejas
contienen
sesgos y
frecuente
expresiones
ambigeda- ambigedades y
con sentido
des en los
falacias en
figurado e
textos que
los textos
ironas
escucha
que escucha
Explica, se- Explica,
Interpreta el texto oral a partir de los
Explica, segn modos culturales
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de
gn modos
gestos, expresiones corporales y el
segn
diversos, emociones y estados de nimo nimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
culturales
mensaje del interlocutor
modos
a partir del mensaje del interlocutor y de verbales
diversos,
culturales
los recursos no verbales que emplea
emociones y diversos,
estados de
emociones
nimo a
y estados
partir de los
de nimo a
gestos,
partir del
tonos de
mensaje del
voz,
expresiones interlocutor
corporales y y de los
del mensaje recursos
que emplea
del
interlocutor
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y

CONTEXTO DE LOS TEXTOS ORALES
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
Dice lo que le gusta o

disgusta del texto
escuchado
III
5 aos
Opina sobre
lo que le
gusta o
disgusta de
los
personajes y
hechos del
texto
escuchado
Opina
dando
razones
sobre lo que
le gusta o
disgusta de
los
personajes,
acciones y
hechos del
texto
escuchado
Opina sobre
los gestos y
el volumen
de voz
utilizado por
el hablante
IV
V
VI
4
5
6
1
2
Opina
Opina dando razones
Opina con argumentos
Opina con fundamentos
dando
acerca de las ideas,
acerca de las ideas,
acerca de las ideas, las
razones
hechos, acciones,
hechos, acciones,
acciones y la postura del
sobre lo que personas o personajes del personas o personajes del texto escuchado
ms le gusto texto escuchado
texto escuchado
o disgusto
acerca de
los hechos,
personas,
personajes y
acciones del
texto
escuchado
Opina sobre Opina sobre los modos de Opina con fundamentos
Opina con fundamentos
los modos
cortesa y los recursos
sobre los modos de
sobre las estrategias
de cortesa, expresivos verbales y no
cortesa y los recursos
discursivas utilizadas por
los gestos y verbales utilizados por el
expresivos verbales y no
el hablante
el volumen
hablante
verbales utilizados por el
de voz
hablante
utilizado por
el hablante
2
Identifica el propsito del

texto escuchado
Identifica el propsito del

texto y el rol del hablante
Descubre
los roles del
hablante y
los intereses
que
defiende
Descubre los roles del

hablante y los intereses
que estn detrs del
discurso para asumir una
posicin
VII
4
Evala las Evala las

ideas, las
ideas, las
posturas y
posturas y la
los
validez de
argumentos los
en relacin
argumentos
al propsito en relacin
del texto
al propsito
del texto
Evala la
pertinencia
de las
estrategias
discursivas
en relacin
al contexto y
al propsito
del hablante
Descubre estereotipos,
roles del hablante y los
intereses que estn detrs
del discurso para asumir
una posicin
5
Evala las
ideas, las
posturas y la
validez y la
efectividad
de los
argumentos
en relacin
al propsito
del texto
Evala la pertinencia y la
eficacia de las estrategias
discursivas en relacin al
contexto y al propsito del
hablante
Descubre las
representaciones sociales y
las relaciones de poder de
los textos que escucha
para construir su postura
propia

COMPETENCIA: SE EXPRESA ORALMENTE
UTILIZA ESTRATEGICAMENTE
VARIADOS RECURSOS
EXPRESIVOS
EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS
ADECUA SUS
TEXTOS
ORALES A LA
SITUACION
COMUNICATIV
A
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
Adopta, segn normas culturales, su texto

oral al oyente de acuerdo con su propsito
Desarrolla sus ideas en

torno a temas de inters
Ordena sus Ordena sus

ideas en
ideas en
torno a un
torno a
tema
temas
cotidiano a
variados de
partir de sus acuerdo con
saberes
el propsito
previos
establecido
Relaciona ideas o
informaciones utilizando
algunos conectores de uso
ms frecuente
Utiliza vocabulario de uso frecuente
Pronuncia
con claridad,
de tal
manera que
el oyente lo
entiende
Pronuncia con claridad

variando la entonacin para
enfatizar el significado de
su texto
V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
Adopta, segn normas
Adopta, segn normas
Adopta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto
culturales, su texto oral al
culturales, el contenido y
oral al oyente de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones
oyente de acuerdo con su
registro de su texto oral al
planificadas, con el tiempo previsto
propsito y tema
oyente de acuerdo con su
propsito y tema
Emplea recursos concretos (laminas,
Ajusta recursos concretos visuales, auditivos y o audiovisuales en soportes variados
palegrafo, fotografas, etc.) o visuales
para apoyar su texto oral segn su propsito
(power point, prezzi, etc.) para apoyar su
texto oral segn su propsito
Ordena sus ideas en torno a temas
Ordena sus Ordena sus ideas en torno Ordena sus ideas en torno a un tema
variados a partir de sus saberes previos y ideas en
a un tema especifico a
especifico a partir de sus saberes previos
de alguna fuente de informacin escrita,
torno a un
partir de sus saberes
y variadas fuentes de informacin,
visual u oral
tema
previos y fuentes de
evitando contradicciones y vacios de
especifico a informacin, evitando
informacin
partir de sus contradicciones
saberes
previos y
fuentes de
informacin
Relaciona ideas o
Relaciona ideas o
Relaciona ideas o
Relaciona ideas o
Relaciona
informaciones utilizando,
informaciones utilizando,
ideas o
algunos conectores y
diversos conectores y
pertinentemente, una serie pertinentemente, diversos
informacione
referentes de uso ms
referentes
de desconectores y
recursos cohesivos
s utilizando,
frecuente
referentes
pertinente y
estratgicamente
diversos
recursos
cohesivos
Utiliza vocabulario variado y pertinente
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
especializado
Incorpora a su texto oral
Incorpora a su texto oral
Incorpora
Incorpora a Incorpora a Incorpora a su texto oral
algunos recursos
algunos recursos
refranes a
su texto oral su texto oral variados recursos
estilsticos, como las
estilsticos, como:
su texto oral refranes,
variados
estilsticos, humor verbal,
comparaciones
comparaciones y metforas y algunos
ancdotas y recursos
ironas y ejemplificaciones
recursos
algunos
estilsticos,
estilsticos,
recursos
humor
como:
estilsticos,
verbal y
comparacio- como:
ejemplificanes y
comparacio- ciones
metforas
nes y
metforas
Varia la entonacin, el
Varia la
Varia la entonacin, el
variando la entonacin y el variando la entonacin, el
volumen y ritmo para
entonacin, volumen, ritmo, pausas y
volumen para enfatizar el
volumen y ritmo para
el volumen, cadencias para enfatizar el
significado de su texto
su texto
ritmo y
significado de su texto
su texto
pausas para
enfatizar el
significado
de su texto
3
INTERACTUA COLABORATIVAMENTE MANTENIENDO EL HILO

TEMATICO
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
Se apoya en gestos y movimientos al
Acompaa Complementa su texto oral Complementa su texto oral Comple Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual y
decir algo
su texto oral con gestos adecuados a su con gestos, contacto visual menta su
posturas corporales y desplaza-mientos adecuados a sus normas
con gestos
interlocutor
y posturas corporales
texto oral
culturales
y movimienadecuados a su interlocutor con gestos,
tos
ademanes,
contacto
visual y
posturas
corporales y
desplazamientos
adecuados a
su
interlocutor
Se apoya con recursos concretos
Se apoya con recursos concretos
Se apoya con recursos concretos,
(lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.), visuales, auditivos o audiovisuales de
visuales (power point, prezzi, etc.) de
visuales (power point, prezzi, etc.),
forma estratgica y creativa para
forma estratgica para transmitir su texto
auditivos o audiovisuales de forma
transmitir su texto oral
oral
estratgica para transmitir su texto oral
Explica el propsito de su Explica si su texto oral es Evala si el contenido y el registro de su Evala si el contenido y el registro de su texto oral son
texto oral
adecuado segn su
texto oral son los adecuados segn su
los adecuados segn su propsito y tema y, en
propsito y tema
propsito y tema
situaciones planificadas, el tiempo previsto
Revisa si sus ideas
Seale si se ha mantenido Explica si
Evala si se ha mantenido en el tema,
Evala si se ha mantenido en el tema,
guardan relacin con el
en el tema, evitando
se ha
evitando digresiones y contradicciones
evitando digresiones, contradicciones y
tema tratado
digresiones
mantenido
vacios de informacin
en el tema,
evitando
digresiones
Seala si ha utilizado
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente
Evala si ha utilizado vocabulario variado,
vocabulario adecuado
pertinente y especializado
Opina si su pronunciacin es clara y sus Examina si su entonacin, Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el
gestos son adecuados a la situacin
volumen, gestos y posturas significado de su texto oral
comunicativa
corporales ayudan a
su texto oral
Explica si los recursos concretos o
Explica si los recursos
Evala si se ha empleado de manera estratgica y
visuales empleados fueron eficaces para
concretos, visuales,
creativa recursos concretos, visuales, auditivos o
transmitir su texto oral
auditivos o audiovisuales
audiovisuales para transmitir su texto oral
empleados fueron eficaces
para transmitir su texto oral
Responde preguntas
Responde preguntas en
Interviene
Interviene para formular y Participa en Participa en Participa en interacciones, Participa en interacciones, dando y
forma pertinente
para
responder preguntas o
interacciointeracciodando y solicitando
solicitando informacin relevante y
responder
complementar con
nes
nes con
informacin pertinente o
eligiendo estratgicamente como y en qu
preguntas
pertinencia
preguntando preguntas,
haciendo repreguntas en
momento intervenir
en forma
y compleaclaraciones forma oportuna
pertinente
mentando
y compleen forma
mentaciones
oportuna y
en forma
pertinente
oportuna y
pertinente
Interviene
Interviene
Colabora con su
Sigue la secuencia y
Mantiene la interaccin
Mantiene la interaccin
Sostiene la interaccin con aporte
espontneamente sobre los para aportar interlocutor desde aportes
aporta al tema a travs de realizando contribuciones
desarrollando sus ideas a
fundamentados, evaluando las ideas de
temas de la vida cotidiana
en torno al
sencillos en su respuesta
comentarios relevantes
relevantes a partir de los
partir de los puntos de vista su interlocutor para profundizar el tema
tema de
puntos de vista de su
de su interlocutor para
tratado
conversainterlocutor para enriquecer profundizar el tema tratado
cin
el tema tratado
Incorpora a su expresin normas de
Utiliza normas de cortesa sencillas y
Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y
Coopera, en sus interacciones, de
cortesa sencillas y cotidianas
cotidianas de acuerdo a su cultura
emptica
manera cortes y emptica brindando
informacin adecuada en cuanto a calidad
y cantidad
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
VI
6
VII
4
SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA
Explica por Explica por qu se usan

qu se usan los textos socialmente, as
los textos
como los portadores donde
socialmente se puedan encontrar
en su
entorno
Identifica qu dice en
Identifica qu
dice y dnde
textos escritos de su
en los textos
entorno relacionando
que lee
elementos del mundo
mediante la
escrito
asociacin de
palabras
conocidas,
de acuerdo
con el nivel
de
apropiacin
del lenguaje
escrito
Aplica las convenciones

Aplica las convenciones
asociadas a la lectura:
asociadas a la lectura:
posicin del texto para
orientacin y
leer
direccionalidad
Diferencia las palabras
Lee palabras, frases u
escritas de las imgenes y oraciones completas
los nmeros en los textos
(carteles, letreros,
escritos
etiquetas, avisos, etc.) que
forman parte del letrado
que utiliza en el aula o
fuera de ella
Lee convn- Lee con
cionalmente
autonoma y
textos de
seguridad
diverso tipo
textos de
(etiquetas,
diverso tipo,
ttulos, listas, de
nombres,
estructura
ancdotas,
simple,
mensajes,
adivinanzas) sintaxis
de estructura sencilla y
vocabulario
simple,
familiar
sintaxis
RECUPERA
INFORMACION DE
DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS
sencilla y
vocabulario
familiar
Localiza informacin en
textos que combinan
imgenes y palabras
Localiza
informacin
que se
encuentra
en lugares
evidentes
del texto
(inicio, final),
con
estructura
simple e
imgenes
Localiza
Localiza informacin en un
informacin texto con algunos
ubicada
elementos complejos en su
entre los
estructura y con
prrafos de vocabulario variado
diversos
tipos de
texto de
estructura
simple, con
imgenes y
sin ellas
Localiza informacin en un
texto con varios elementos
complejos (temtico y
lingstico) en su estructura
y con vocabulario variado
Localiza informacin
Localiza informacin relevante en
relevante en diversos tipos diversos tipos de texto de estructura
de texto de estructura
compleja, vocabulario variado y
compleja (temtico y
especializado
lingstico) y vocabulario
variado
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
REORGANIZA INFORMACION DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS
Reconstruye
la secuencia
de un texto
de estructura simple
(historieta,
cuento,
instructivo)
con
imgenes
Dice con
Dice con sus propias
sus propias palabras el contenido de
palabras lo
diversos tipos de textos
que
que le leen
entendi del
texto que le
leen
Parafrasea
el contenido
de diversos
tipos de
textos de
estructura
simple, que
otro lee en
voz alta o
que es ledo
por el mismo
Representa, Representa, a travs de
Representa,
a travs de
otros lenguajes, algn
a travs de
otros
elemento o hecho que ms otros
lenguajes, lo le ha gustado del texto que lenguajes
que ms le
le leen
(corporal,
gusto del
grafico,
texto que le
plstico,
leen
musical), el
contenido
del texto
ledo por el
adulto
Construye
sencillos
para
reestructurar
el contenido
de un texto
que otro lee
en voz alta,
o que es
ledo por el
mismo
IV
V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
Reconoce la Reconoce la silueta o
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos
silueta o
estructura externa de
estructura
diversos tipos de textos
externa de
diversos
tipos de
textos (titular
de
peridicos,
ingredientes
y preparacin en una
receta, etc.)
Reconstruye Reconstruye Reconstruye la secuencia Reconstruye Reconstruye la secuencia Reconstruye la secuencia de un texto con
la secuencia la secuencia de un texto con algunos
la secuencia de un texto con estructura
estructura compleja, vocabulario variado y
de un texto
de un texto
elementos complejos en su de un texto
compleja (temtica y
especializado
de estructu- de estructu- estructura y con
con varios
lingstica) y vocabulario
ra simple,
ra simple
vocabulario variado
elementos
variado
con
con algunos
complejos
imgenes y elementos
en su
sin ellas
complejos
estructura y
en su
con
estructura
vocabulario
variado
Parafrasea Parafrasea el contenido de Parafrasea el contenido de Parafrasea el contenido de Parafrasea el contenido de textos de
el contenido un texto con algunos
texto de temtica variada,
textos de estructura
estructura compleja, vocabulario variado y
de un texto
elementos complejos en su con varios elementos
compleja (temtica y
especializado
de
estructura y vocabulario
complejos y vocabulario
lingstica) y vocabulario
estructura
variado
variado
variado
simple con
imgenes y
sin ellas,
que lee de
forma
autnoma
Representa, Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grafico, plstico, musical, audiovisual)
a travs de
otros
lenguajes
(corporal,
grafico,
plstico,
musical), el
contenido
del texto
ledo por
otros o que
el lea
Construye Construye Construye organizadores Construye Construye organizado-res Construye Construye organizado-res
organizado- organizado- grficos y resmenes para organizado- grficos (tablas, cuadros
organizado- grficos (cuadros
res grficos res grficos reestructurar el contenido
res grficos sinpticos, mapas
res grficos sinpticos, mapas
sencillos
y resmenes de textos con algunos
(mapas
conceptuales y mapas
(tablas,
conceptuales, mapas
para
para
elementos complejos en su conceptuale semnticos) y resume el
cuadros
mentales, esquemas y
reestructurar reestructurar estructura
s y mapas
contenido de un texto de
sinpticos,
redes semnticas) y
el contenido el contenido
semnticos) estructura compleja
mapas
resume el contenido de un
de un texto
de un texto
y resmenes
conceptuale texto de estructura
simple, ledo de
del
s, esquemas compleja
por el mismo estructura
contenido de
y redes
simple
un texto con
semnticas)
varios
y resume el
elementos
contenido de
complejos
un texto de
en su
estructura
estructura
compleja
2
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ESCRITOS
Menciona
las
diferencia
entre los
personajes,
hechos y
lugares en
los textos
que le leen
Formula
hiptesis
sobre el
contenido
del texto a
partir de
algunos
indicios:
imgenes
Formula hiptesis sobre el

contenido del texto a partir
de algunos indicios: titulo,
imgenes, siluetas,
palabras significativas
Deduce las caractersticas Deduce las

de las personas, animales caracterstiy objetos del texto que le
cas de las
leen
personas,
personajes,
animales,
objetos y
lugares del
texto que le
leen
V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
Menciona
Establece
Establece semejanzas y
Establece
Establece
Establece semejanzas y diferencias entre Establece semejanzas y
las
diferencias
diferencias entre las ideas, semejanzas relaciones
las razones, los datos, los hechos, las
diferencias entre las
diferencia
entre las
los hechos, los personajes y diferencias problemacaractersti-cas, las acciones y los lugares razones, los datos, los
entre las
caractersti- y los datos de un texto con entre las
solucin
de un texto con estructura compleja
hechos, las caractersticaractersti- cas de los
algunos elementos
razones, los entre las
cas, las acciones y los
cas de los
personajes, complejos en su estructura datos, los
ideas del
lugares de textos mltiples
personajes, los hechos,
hechos, las
texto con
con estructura compleja
hechos, las
los datos,
caractersti- varios
acciones y
las acciones
cas, las
elementos
lugares de
y los lugares
acciones y
complejos
un texto
de un texto
los lugares
en su
de un texto
estructura
con varios
elementos
complejos
en su
estructura
Formula hiptesis sobre el Formula
Formula
Formula hiptesis sobre el Formula
Formula
Formula
Formula hiptesis sobre el
tipo de texto y su contenido hiptesis
hiptesis
contenido, a partir de los
hiptesis
hiptesis
hiptesis
contenido, a partir de los
a partir de los indicios que sobre el tipo sobre el
indicios que le ofrece el
sobre el
sobre el
sobre el
indicios, la introduccin, el
le ofrece: imgenes,
de texto y su contenido, a texto: imgenes, ttulos,
contenido, a contenido, a contenido, a ndice, el apndice, el
palabras conocidas, silueta contenido a partir de los palabras y expresiones
partir de los partir de los partir de los epilogo la nota de pie de
del texto, ndice, titulo
partir de los indicios que claves, silueta, estructura,
indicios que indicios, el
indicios, el
pgina y las referencias
indicios que le ofrece el
versos, estrofas, dilogos, le ofrece el
prologo, la
prologo, la
bibliogrficas que le ofrece
le ofrece el
texto:
ndice e iconos
texto:
presentacin presentacin el texto
texto:
imgenes,
imgenes,
, la
, la
imgenes,
ttulos,
ttulos,
introduccin, introduccin,
titulo, silueta silueta del
captulos,
el ndice y el el ndice, el
del texto,
texto,
expresiones glosario que apndice y
estructura,
estructura,
clave,
le ofrece el
las
ndice y
ndice y
marcas en
texto
referencias
prrafos
prrafos
los textos,
bibliogrfica
iconos,
s que le
versos,
ofrece el
estrofas y
texto
dilogos
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir Deduce el significado de
Deduce el significado de
Deduce el significado de palabras,
de informacin explicita
palabras y expresiones
palabras, expresiones y
expresiones y frases con sentido figurado,
(sentido figurado, refranes, frases con sentido figurado carga irnica y doble sentido, a partir de
etc.) a partir de informacin y doble sentido, a partir de informacin explicita
explicita
informacin explicita
Deduce las caractersticas Deduce las Deduce las Deduce las caractersticas Deduce las caractersticas Deduce las caractersticas, cualidades y
de las personas,
caractersticaractersti- de las personas,
y cualidades de las
funciones de las personas, personajes,
personajes, animales,
cas de las
cas de las
personajes, animales,
personas, personajes,
animales, objetos y lugares en diversos
objetos y lugares en textos personas,
personas,
objetos y lugares en
animales, objetos y
tipos de textos con estructura compleja
de estructura simple, con o personajes, personajes, diversos tipos de textos con lugares en diversos tipos
sin imgenes
animales,
animales,
varios elementos complejos de textos con estructura
objetos y
objetos y
en su estructura
compleja
lugares en
lugares en
diversos
diversos
tipos de
tipos de
textos de
textos con
estructura
algunos
simple
elementos
complejos
en su
estructura
1
IV
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,

CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS
TEXTOS ESCRITOS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
Dice lo que le gusta o

disgusta del texto que le
leen
III
V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
Explica las Explica la
Deduce la causa de un
Deduce la Deduce la Deduce
Deduce relaciones de
Deduce
Deduce relaciones de
relaciones
causa de un hecho y la accin de un
causa de un causa de un relaciones
causa-efecto, de problema- relaciones
causa-efecto, de problemade causahecho y la
texto de estructura simple, hecho y la
hecho y la
de causasolucin y de comparacin de causasolucin, comparacin y
efecto entre accin de un con y sin imgenes
idea de un
idea de un
efecto y de
entre ideas de un texto con efecto, de
descripcin entre ideas de
ideas que
texto de
texto con
texto con
problemaestructura compleja y
problemaun texto con estructura
escucha de estructura
algunos
varios
solucin de vocabulario variado
solucin,
compleja, vocabulario
un texto que simple, con
elementos
elementos
textos con
comparacin variado y especializado
le leen
imgenes
complejos
complejos
algunos
y descripen su
en su
elementos
cin entre
estructura y estructura y complejos
ideas de un
con
con
en su
texto con
vocabulario vocabulario estructura y
estructura
variado
variado
con
compleja y
vocabulario
vocabulario
variado
variado
Deduce el tema de un
Deduce el tema y las ideas Deduce el Deduce el tema, los
Deduce el Deduce el tema, los
texto de estructura simple, principales en textos con
tema, las
subtemas, la idea principal tema, los
subtemas, la tesis, los
con o sin imgenes
algunos elementos
conclusiones y las conclusiones en
subtemas, la argumentos, la idea
complejos en su estructura y las ideas
textos de estructura
tesis, la idea principal y las conclusiones
y con diversidad temtica
principales
compleja y con diversidad
principal y
en textos de estructura
en textos
temtica
las
compleja y con diversidad
con algunos
conclusiones temtica
elementos
en textos de
complejos
estructura
en su
compleja y
estructura y
con
con
diversidad
diversidad
temtica
temtica
Deduce el propsito de un Deduce el Deduce el propsito de un Deduce el propsito de un Deduce el propsito de un texto de
texto de estructura simple, propsito de texto con varios elementos texto de estructura
estructura compleja y profundidad
con y sin imgenes
un texto con complejos en su estructura compleja
temtica
algunos
elementos
complejos
en su
estructura
Opina sobre Opina con Opina sobre las acciones y Opina sobre Opina sobre Opina sobra Opina sobre el tema, las
Opina sobre el tema, las
lo que le
respecto a
hechos en textos de
la forma del la forma, las la forma, el
ideas, el propsito y la
ideas, la efectividad de los
gusta o
hecho y
estructura simple, con o sin texto, los
acciones, los propsito y
postura del autor de textos argumentos y conclusiones
disgusta de acciones en imgenes
hechos y las hechos, las
la postura
con estructura compleja
de textos con estructura
los
textos de
ideas
ideas
del autor, en
compleja, comparndolo
personajes y estructura
importantes principales y textos con
con el contexto
hecho del
simple, con
en textos
el tema, en
varios
sociocultural
texto que le imgenes
con algunos textos con
elementos
leen
elementos
varios
complejos
complejos
elementos
en su
en su
complejos
estructura y
estructura
en su
sustenta sus
estructura y ideas
sustenta sus
ideas
Explica la intencin de los recursos
Explica la intencin del autor en el uso de Explica la intencin del
textuales
los recursos textuales, a partir de su
autor en el uso de los
conocimiento y experiencia
recursos textuales, a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural
5 aos
IV

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
PLANIFICA LA PRODUCCION DE DIVERSOS TEXTOS

ESCRITOS
SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
Escribe
Escribe de
textos
manera
diversos en convencionivel
nal, en el
alfabtico,
nivel
en
alfabtico,
situaciones
diversos
comunicati- textos en
vas
situaciones
comunicativas
Escribe a su Escribe a su manera
Muestra
manera
siguiendo la linealidad y
mejor
direccionalidad de la
dominio de
escritura
la linealidad
y
convenciona
-lidad de sus
trazos
Segmenta
adecuadamente la
mayora de
las palabras
en el texto
Menciona, con ayuda del Selecciona,
adulto, el destinatario, el
con ayuda
tema y el propsito de los
del adulto, el
textos que va a producir
destinatario,
el tema y el
propsito de
los textos
que va a
producir
V
4
5
Selecciona,
con ayuda
del adulto, el
destinatario,
el tipo de
texto, el
tema y el
propsito de
los textos
que va a
producir
Selecciona,
con ayuda
del adulto, el
destinatario,
el tipo de
texto, los
recursos
textuales y
alguna
fuente de
consulta que
utilizara, de
acuerdo con
su propsito
de escritura
VI
6
VII
4
Selecciona, Selecciona, de manera autnoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos

de manera
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propsito de escritura
autnoma,
el
destinatario,
el tipo de
texto, los
recursos
textuales y
alguna
fuente de
consulta que
utilizara, de
acuerdo con
su propsito
de escritura
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo
propsito comunicativo
Selecciona Ajusta con Ajusta con ayuda el
Ajusta de manera
con ayuda el ayuda el
registro (formal e informal, autnoma el registro
registro de
registro
persona, numero tiempo)
(formal e informal, persona,
los textos
(formal o
de los textos que va a
numero tiempo) de los
que va a
informal) de producir de acuerdo con
textos que va a producir de
producir a
los textos
sus caractersticas
acuerdo con sus
partir de la
que va a
caractersticas
relacin con producir, a
el
partir de la
destinatario relacin con
el
destinatario
(cercanodistante)
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGN LAS CONVENCIONES DE LA ESCRITURA
Dicta textos a su docente o

escribe a su manera,
segn su nivel de escritura,
indicando el tema, el
destinatario y el propsito
Desarrolla
sus ideas en
torno a un
tema con la
intencin de
transmitir un
mensaje
IV
V
VI
4
5
6
1
2
Escribe
Escribe textos diversos con Escribe diversos tipos de Escribe
Escribe
textos
temticas y estructura
textos con algunos
variados
variados
diversos con textual simple de acuerdo a elementos complejos y con tipos de
tipos de
temticas y sus conocimientos previos, diversas temticas; a partir textos sobre textos sobre
estructura
y en base a alguna fuente
de sus conocimientos
temas
temas
textual
de comunicacin
previos y en base a otras
diversos con diversos con
simple en
fuentes de informacin
estructura
estructura
nivel
textual
textual
alfabtico de
compleja, a compleja, a
acuerdo a la
partir de sus partir de sus
situacin
conocimien- conocimiencomunicativ
tos previos y tos previos y
a y a sus
otras
fuentes de
conocimienfuentes de
informacin
tos previos,
informacin
considerando el tema,
el propsito
y el
destinatario
2
VII
4
Escribe
Escribe variados tipos de textos sobre
solo, o por
temas especializados con estructura
medio del
textual compleja, a partir de sus
adulto,
conocimientos previos y fuentes de
textos
informacin
diversos con
temticas y
estructura
textual
simple en
nivel
alfabtico o
prximo al
alfabtico de
acuerdo a la
situacin
comunicativ
a, considerando el
tema, el tipo
de texto, el
propsito y
el
destinatario
Mantiene el Mantiene el Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacios de informacin
tema,
tema, eviaunque
tando vacios
puede
de informapresentar
cin y
algunas
digresiones,
digresiones aunque
y
puede
repeticiones presentar
repeticiones
Establece, con ayuda, la
Establece, de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en
Establece la secuencia lgica y temporal en los textos
secuencia lgica y
los textos que escribe
que escribe
temporal en los textos que
escribe
Relaciona ideas por medio de algunos
Relaciona ideas mediante algunos
Relaciona ideas mediante Relaciona ideas utilizando diversos
conectores, de acuerdo con las
conectores y referentes, de acuerdo con
algunos conectores y
recursos cohesivos: puntuacin,
necesidades del texto que produce
las necesidades del texto que produce
referentes en la medida
pronombres, conectores, referentes y
que sea necesario
sinnimos en la medida que sea
necesario
Usa
Usa
Usa recursos ortogrficos Usa recursos ortogrficos Usa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que
recursos
recursos
bsicos (coma, coma
bsicos (punto seguido y
sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce
ortogrficos ortogrficos enumerativa, dos puntos,
punto aparte) y tildacin
bsicos
bsicos
guiones en los dilogos,
para dar claridad y sentido
(punto final, (punto final, guiones en
al texto que produce
mayscula
mayscula
enumeraciones) y tildacin
en nombres en nombres para dar claridad y sentido
propios)
propios y al al texto que produce
para dar
comenzar
claridad y
un texto, uso
sentido al
de signos de
texto que
interrogaproduce
cin y exclamacin)
para dar
claridad y
sentido al
texto que
produce
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS TEXTOS

ESCRITOS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
V
4
5
6
Usa un vocabulario de su ambiente
Usa un
Usa un vocabulario variado Usa un vocabulario variado
familiar y local
vocabulario y adecuado a la situacin
y adecuado a la situacin
de su
de comunicacin
de comunicacin y a los
ambiente
diferentes campos del
familiar y
saber
local en
diversas
situaciones
comunicativas
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado
5 aos
Revisa el
escrito que
ha dictado,
en funcin
de lo que
quiere
comunicar
IV
VI
1
VII
4
Usa un vocabulario variado Usa un vocabulario variado, apropiado y

y apropiado en los
preciso en los diferentes campos del
diferentes campos del
saber
saber
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en

el texto se relacionan con lo planificado
Revisa la adecuacin de su texto al propsito
Revisa la adecuacin de su texto al propsito
Revisa si las Revisa si se Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacios de informacin
ideas en el
mantiene en
texto
el tema,
guardan
evitando
relacin con vacios de
el tema,
informacin
aunque
y digresiopueden
nes, aunque
presentar
puede
algunas
presentar
digresiones repeticiones
y
repeticiones
Revisa si utiliza de forma Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
Revisa si ha utilizado de
Revisa si ha utilizado de forma precisa los
pertinente los diversos
conectores y referentes para relacionar las ideas
forma pertinente los
diversos conectores y referentes para
conectores para relacionar
diversos conectores y
relacionar las ideas
las ideas
referentes para relacionar
las ideas
Revisa si ha Revisa si en Revisa si en su texto ha
Revisa si en su texto ha
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos de
empleado
su texto ha
empleado los recursos
empleado los recursos
puntuacin para separar las expresiones, ideas y prrafos; y los
los recursos empleado
ortogrficos bsicos (coma, ortogrficos bsicos (punto recursos de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce
ortogrficos los recursos dos puntos, guiones en
y aparte, punto y seguido)
bsicos
ortogrficos dilogos y guiones en
y tildacin para dar
(punto final, bsicos
enumeraciones) y tildacin claridad, correccin y
mayscula
(punto final, para dar claridad y sentido sentido al texto que
en nombres mayscula
al texto que produce
produce
propios)
en nombres
para dar
propios y al
claridad y
comenzar
sentido al
un texto, uso
texto
de signos de
interrogaci
ny
exclamacin
) para dar
claridad y
sentido al
texto que
produce
Revisa si en su texto usa Revisa si en su texto usa Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del saber
un vocabulario variado
un vocabulario variado y
(familiar y local) en
apropiado a la situacin de
diversas situaciones
comunicacin
comunicativas
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Menciona lo que ha escrito

en sus textos a partir de los
grafismos o letras que se
ha usado
1
Menciona lo
que ha
escrito en su
texto, y lo
justifica a
partir de los
grafismos o
letras que se
ha usado
IV
V
VI
4
5
6
1
2
Explica el
Explica las diferentes
Explica la organizacin de Explica los Explica la
propsito y
funciones que cumplen
sus ideas, la funcin de los diferentes
organizacin
el
algunas palabras en el
conectores y referentes
propsitos
de sus
destinatario texto
que ha empleado y el
de los textos ideas, la
del texto
propsito del texto que ha
que produce funcin de
producido
Explica la
los
organizacin conectores y
de sus ideas referentes
en el texto
que ha
Explica la
empleado y
funcin de
el propsito
los
del texto que
conectores y ha
referentes
producido
que emplea
2
VII
4
Explica la organizacin de sus ideas, la

funcin de los diversos recursos
cohesivos que ha empleado y el propsito
del texto que ha producido

COMPETENCIA: INTERACTUA CON EXPRESIONES LITERARIAS
CREA TEXTOS LITERARIOS SEGN

INTERPRETA TEXTOS LITERARIOS EN RELACION CON DIVERSOS CONTEXTOS
SUS NECESIDADES EXPRESIVAS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
VI
6
Explica los significados de

algunos recursos
paratextuales y figuras
literarias como metforas,
hiprboles y metonimias
empleados en el texto
Explicas las relaciones
entre los personajes, sus
motivaciones explicitas e
implcitas y sus acciones
en diversos escenarios
Explica el conflicto, el
modo en que se organizan
las acciones y la tensin en
la trama de textos
narrativos dramticos
VII
4
Explica los modos en que las figuras

literarias y recursos paratextuales
construyen el sentido global del texto
literario
Explicas las relaciones entre los
personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos
escenarios
Explica la relacin entre el conflicto, el

modo en que se organizan las acciones y
la tensin en la trama de los textos
narrativos y dramticos
Explica la manera en que los puntos de
vista del narrador o del yo potico
configuran el sentido del texto literario
Explica las imgenes que Explica las relaciones entre las imgenes
sugiere el poema, as como que se sugieren, el ritmo y la organizacin
los efectos de ritmo, rima y de los versos
la organizacin de los
textos
Opina sobre Opina sobre Fundamenta Fundamenta su
los temas, la el modo en
su interpreinterpretacin sobre la
historia y el que se
tacin sobre propuesta esttica, las
lenguaje
articulan las la propuesta representaciones sociales
usado a
letras, la
esttica, las e ideologas que se
partir de su
historia y el creencias y desprenden del texto
experiencia lenguaje
estereotipos literario en relacin con
y la relacin usado a
que se
otros textos, movimientos
con otros
partir de su
desprenden literarios y contextos
textos
experiencia del texto
socioculturales
y la relacin literario en
con otros
relacin con
textos
otros textos
y contextos
socioculturales
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias para enfatizar
significados en la composicin de su texto literario
Elabora una Elabora una historia que
Establece una historia que
historia con
presenta un conflicto, con
presenta un conflicto y su
un inicio, un
personajes principales y
resolucin, con personajes
nudo y un
secundarios,
principales y secundarios,
desenlace,
caracterizados segn su rol caracterizados segn su rol
cuyo
y cuyas acciones
y cuyas acciones
personaje
transcurren en escenarios
transcurren en escenarios
principal
diversos
diversos
presenta
rasgos
caractersticos y se
enfrenta a un
conflicto, en
escenarios
diversos
SE VINCULA CON TRADICIONES LITERARIAS

MEDIANTE EL DIALOGO INTERCULTURAL
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
VI
6
VII
4
Elabora
Elabora poemas
Elabora poemas
poemas
considerando ritmo,
considerando ritmo,
considerand organizndose en estrofas organizndose en estrofas
o patrones
y de forma libre
y de forma libre con la
rtmicos y
intencin de construir
una
imgenes poticas
organizacin
especial
Justifica su situacin de
Justifica su situacin de textos literarios a
textos literarios a partir de
partir de la relacin que establece entre
las caractersticas de los
temas, personajes, gneros y el lenguaje
personajes, las historias
empleado
que presentan y el lenguaje
empleado
Compara
Compara personajes,
Compara tpicos, gneros
algunos
temas o gneros en textos y estilos de textos literarios
elementos
literarios de distinta
y otros lenguajes artsticos
como
procedencia cultural
de distinta procedencia
personajes y
cultural
acciones en
textos
literarios de
distinta
procedencia
cultural
Participa peridicamente Participa peridicamente en actividades
en actividades literarias
literarias intercambiando sus
intercambiando sus
interpretaciones, creaciones y
interpretaciones y
recopilaciones para vincularse con las
creaciones
tradiciones locales, regionales, nacional e
internacionales
MATRIZ DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE1

COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVERSTIGADAS POR LA CIENCIA
PROBLEMATIZA SITUACIONES
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
DISEA ESTRATEGIAS PARA HACER UNA

INDAGACION
2
IV
2
V
4
5
VI
6
VII
4
Hace preguntas a partir de

Plantea preguntas y
la observacin y
preguntas que
Hace preguntas a partir de Formula
selecciona una que pueda
exploracin
de
objetos,
involucran
los
factores
Explora y observa objetos, seres vivos,
la identificacin de los
ser indagada
Delimita el problema (menciona que
seres
vivos,
hechos
o
observables,
medibles
y
hechos o fenmenos de su entorno
posibles factores que
cientficamente haciendo
conocimientos cientficos se relacionan
fenmenos
de
su
entorno,
especficos
seleccionados,
haciendo uso de sus sentidos
intervienen sobre un hecho que podran afectar al
uso de su conocimiento y la con el problema)
usando sus sentidos
o
fenmeno
observado
complementa
con
fuentes
(miran, huelen, prueban,
hecho fenmeno
de informacin cientfica
escuchan, palpan)
Propone posibles
Hace preguntas que expresan su inters
explicaciones, basadas en
posibles explicaciones, estableciendo una
Formula preguntas
Plantea preguntas referidas al problema
por averiguar sobre determinados objetos, sus ideas o en las ideas de Propone
relacin entre el factor seleccionado por el docente y el
estableciendo relaciones
que pueden ser indagadas, utilizando
seres vivos o fenmenos naturales de su
sus pares, a la pregunta
hecho observado
casuales entre las variables leyes y principios cientficos
entorno
seleccionada por el
docente
Distingue las variables dependiente e independientemente y las intervinientes2 en el proceso de
indagacin
Establece comportamiento (cualitativos)
entre las variaciones independientes y las
dependientes
Propone hiptesis basadas en sus

concepciones previas
hiptesis con
Propone hiptesis sobre la Propone
cientficos
base de sus observaciones conocimientos
relacionados a su problema
de indagacin
Formula una hiptesis,

considerando la relacin
entre la variable que va a
modificar (independiente),
seleccionada por el
docente, y que la va a
medir (dependiente)
Formula una hiptesis, considerando la relacin entre las variables

independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema
seleccionado por el estudiante
Propone acciones para

una secuencia de Elabora un procedimiento
construir un procedimiento Propone
Elabora un procedimiento
acciones y fundamentos
comn, que permita
considerando las acciones que permita manipular la
para
validar
la
relacin
Menciona en secuencia, las acciones que
comprobar la posible
a seguir y el tiempo de
variable independiente,
Elabora un protocolo explicando las
entre el factor y el hecho,
puede realizar para resolver un problema explicacin a la pregunta
duracin, para manipular la medir la dependiente y
tcnicas que permiten controlar las
considerando las
de indagacin
seleccionada,
variable
independiente
y
mantener
constantes
las
variables eficazmente
sugerencias
del
docente
y
considerando las
dar respuesta a la pregunta intervinientes para dar
sus
pares,
para
elaborar
un
sugerencias del docente y procedimiento comn
seleccionada
respuesta a su pregunta
de sus pares
Justifica la seleccin de
Elige los materiales y
la seleccin de herramientas, materiales, equipos Justifica la seleccin de herramientas,
herramientas, materiales e Justifica
Selecciona herramientas y materiales que
herramientas ms
e instrumentos, considerando la complejidad y el alcance materiales, equipos e instrumentos de
instrumentos de medicin
va a necesitar en su indagacin
adecuados que va a
de
los
ensayos
y procedimientos de manipulacin de la
precisin que permitan obtener datos
relacin a su
necesitar en su indagacin en
variable y recojo de datos
fiables y suficientes
funcionalidad
Elige la unidad de medida
que va a utilizar en el
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos
recojo de datos en relacin considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones
a la manipulacin de la
de las variables
variable
Seala el alcance de su indagacin con
respecto a las herramientas, materiales,
equipos e instrumentos escogidos
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le Justifica la fuente de
Justifica la confiabilidad de Verifica la confiabilidad de la fuente de
ayuden a responder la pregunta de indagacin (textos
la fuente de informacin
relacionada a
informacin relacionada a la pregunta de
cortos, imgenes, esquemas, videos, pginas web, entre informacin
relacionada a la pregunta
la
pregunta
de
indagacin
indagacin
otros)
de indagacin
En el nivel secundario el rea curricular se denomina: Ciencia, Tecnologa y Ambiente

La variable interviniente es un factor o agente que puede influenciar en los resultados de un experimento
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
EVALUA Y
COMUNICA
ANALIZA DATOS O INFORMACION
GENERA Y REGISTRA DATOS E

INFORMACION
Identifica materiales que deben ser

manipulados con precaucin
Menciona los datos o informacin que

obtiene a partir de la observacin,
experimentacin y otras fuentes
proporcionadas (imgenes, fotos, textos
sencillos, etc.)
IV
2
V
4
5
VI
6
Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en Propone medidas de

cuenta al manipular los materiales y herramientas
seguridad tomando en
seleccionada para la indagacin
cuenta su cuidado y el de
los dems para el
desarrollo de la indagacin
Obtiene datos cualitativos Obtiene datos cualitativos Obtiene datos a partir de la
y/o cuantitativos de sus
y/o cuantitativos de sus
observacin o medicin de
observaciones o
observaciones o
las variables, con la ayuda
experimentos, siguiendo el experimentos, con el uso
de instrumentos de
procedimiento establecido de instrumentos de
medicin apropiados
medicin, siguiendo el
procedimiento establecido
VII
4
Selecciona tcnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,

observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en
su indagacin
Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el
desarrollo de su indagacin
Obtiene datos
Obtiene datos considerando la
considerando la repeticin manipulacin de ms de una variable
de mediciones para
independiente para medir la variable
disminuir los errores
dependiente
aleatorios y obtener mayor
precisin en sus resultados
Incluye unidades en sus tablas tanto para

las mediciones como para las
incertidumbres asociadas
Sustenta el valor de la incertidumbre
absoluta de sus mediciones
Elabora tablas de doble
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin Organiza datos o informacin en tablas y
entrada donde presenta los de las variables independiente y dependiente
los representa en diagramas o graficas
datos de su indagacin
que incluyen las incertidumbres de las
mediciones
Representa grficamente los datos que
Registra datos o
Representa los datos en
Representa los datos en grficos de barras dobles o
Selecciona el tipo de grafico ms
obtiene en su experimentacin (dibujos,
informacin en tablas
pictogramas o grficos de
lineales
apropiado (lineales, circulares, barras,
primeras formas de escritura)
simples y los representa en barras simples
dispersin, etc.) y las escalas que
dibujos o grficos
representan los datos
Compara los datos o informacin
Compara datos o la informacin obtenida en la
Contrasta los datos o la
Contrasta y complementa los datos o informacin de su indagacin con
obtenida y establece elaciones entre ellos indagacin con la de sus pares
informacin obtenida en la el uso de fuentes de informacin
indagacin, con los
resultados de sus pares y
los complementa con las
seleccionadas
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o Explica relaciones y/o
Explica y usa patrones y/o Establece patrones y busca tendencias
informacin recogida y las contrasta con fuentes
patrones cualitativos entre tendencias cuantitativas y
lineales considerando la incertidumbre de
proporcionadas
las variables a partir de las cualitativas a partir de las
los datos o informacin y los
graficas elaboradas y los
graficas elaboradas las
complementa con las fuentes de
complementa con las
complementa con las
informacin seleccionadas
seleccionadas
seleccionadas
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus Extrae conclusiones a
Extrae conclusiones a
Extrae conclusiones a partir de la relacin
explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin
partir de la relacin entre
partir de la relacin entre
entre su hiptesis y los resultados
su hiptesis y los
su hiptesis y los
obtenidos de la indagacin, en otras
resultados de la indagacin resultados obtenidos de la indagaciones o en leyes o principios
o de otras indagaciones
indagacin o de otras
cientficos, y valida o rechaza la hiptesis
cientficas, y valida o
indagaciones cientficas, y inicial
rechaza la hiptesis inicial valida o rechaza la
hiptesis inicial
Intercambia sus resultados para
Construye una conclusin colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares
Complementa su conclusin con las conclusiones de sus pares
establecer conclusiones con ayuda
Establece las causas de
Emite conclusiones basadas en sus
posibles errores y
resultados
contradicciones en el
proceso y resultados de su
indagacin
Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de
Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, Sustenta sus conclusiones usando
Represente, a travs de dibujos,
dibujos o grficos simples
grafica o con modelos, evidenciando el uso de
convenciones cientficas y matemticas
secuencia de imgenes o grficos
conocimientos cientficos y terminologa matemtica, en (notacin cientfica, unidades de medida,
sencillos, el resultado de su indagacin
medios virtuales o presenciales
etc.) y responde a los comentarios crticos
y preguntas de otros
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
VI
6
Comunica los resultados y limitaciones de Menciona las acciones

Describe las dificultades que se presentan en las
su indagacin
realizadas en la indagacin acciones realizadas durante el proceso de indagacin,
y seala las posibles
con nfasis en la generacin de datos
dificultades encontradas
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades
identificadas
VII
4
Determina patrones o tendencias

Evala los puntos dbiles, alcances y limitaciones de su indagacin
cientfica
Justifica los cambios que debera hacer para mejorar el proceso de su
indagacin
Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de su indagacin
MATRIZ DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS

CIENTIFICOS Y ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS

CIENTIFICOS Y ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
MATERIA Y ENERGIA
VI
6
Justifica la neutralidad
Da razn de que los
cambios de temperatura de elctrica de algunos
un cuerpo estn asociados materiales en relacin a
los tomos que los forman
con el movimiento de sus
y a sus partculas
molculas
subatmicas. Utiliza Z y A
Da razn que el sonido se
Justifica la relacin entre
propaga debido a la
energa y trabajo en
interaccin entre las
transferencias que se
partculas del medio de
pueden cuantificar usando
propagacin
formulas o modelos
Da razn de que la
Justifica que en toda
conduccin de calor
transformacin de energa
depende de las
existe una energa
degradada, que en
propiedades de los
algunos casos se puede
electrones en los tomos*
cuantificar
Justifica las semejanzas y
diferencias entre los
modelos para la fuerza
elctrica y gravitatoria
entre dos cuerpos*.
Compara formulas y
modelos
MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
VII
4
Describe objetos y materiales por sus

Menciona que los cambios
caractersticas
que experimentan los
Describe las funciones de los objetos
materiales se relacionan
Describe los cambios fsicos que sufren
con la luz, calor o
los objetos y materiales por una accin
movimiento que acta
sobre ellos (al ser mezclados, expuestos
sobre ellos
al calor o ejercer una fuerza sobre ellos) Menciona que la
Describe situaciones cotidianas donde se deformacin de un material
evidencia el uso de la fuerza, la luz y el
se relaciona con la
calor
direccin, sentido y
magnitud de la fuerza
aplicada
Menciona que la intensidad
de un sonido que se
percibe se afecta por la
distancia, obstculos, etc.
Menciona la fuerza al
empujar, jalar o levantar,
como causa del
movimiento de objetos*
Menciona que los cambios

reversibles e irreversibles
son causados por el tipo de
accin sobre la materia
Menciona que la
conduccin elctrica se
debe al tipo de material
que la conduce
Menciona que la energa
elctrica que consumimos
proviene de la
transformacin de energa
de un sistema a otro*
Sustenta que la combinacin de

sustancias qumicas, depende de la
configuracin electrnica de sus
reactantes
Sustenta que la liberacin o absorcin de
energa en una reaccin qumica depende
de los enlaces qumicos que se rompen y
forman
Sustenta que las diferentes formas de
movimiento dependen de las fuerzas que
lo producen
Sustenta que la energa que se libera en
reacciones de fusin o fisin est
asociada a la existencia de un defecto de
masa entre los reactantes y productos de
la reaccin nuclear y la calcula usando la
ecuacin de Einstein
Describe las caractersticas y

necesidades que los seres vivos tienen
para vivir
Relaciona las partes del cuerpo de los
seres vivos, con la funcin que realiza*
Describe las semejanzas externas sobre
descendientes y progenitores
Describe el crecimiento de los seres vivos
Justifica que la energa de

Menciona que la piel
Da razn de que los
un ser vivo depende de
protege a los seres vivos
sentidos dependen del
sus clulas que obtienen
porque no deja pasar
funcionamiento de las
energa a partir del
microorganismos al interior clulas nerviosas
metabolismo de los
Menciona que el tabaco, el Da razn de que las
nutrientes para producir
alcohol y las drogas son
infecciones respiratorias
sustancias complejas
nocivas para la salud
son causa de la accin de
Justifica que las plantas
porque daan el sistema
bacterias y virus que
producen sus nutrientes
nervioso central
afectan los rganos
gracias al proceso de
Menciona que la anorexia, respiratorios
fotosntesis que
bulimia, etc., de sebe a un Da razn de que las
transforma la energa
desorden alimenticio
reacciones ante situacin
luminosa en energa
severo
extremas dependen de las
qumica
Justifica que los
sntesis de la hormona
organismos dependen de
adrenalina*
las biomolculas que
conforman su estructura
Justifica que la concepcin
de un nio o nia se inicia
con la unin de un ovulo
con un espermatozoide
formando un huevo o
cigoto*
Sustenta que las caractersticas que se

observan de generacin a generacin
dependen de las leyes genticas
Sustenta que la concepcin de un nio o
nia es un proceso de seleccin natural
Sustenta que algunas enfermedades
genticas puede deberse a mutaciones
genticas o la herencia de sus
progenitores
Sustenta que la conservacin de la
homeostasis depende de la replicacin
del ADN y la sntesis de protenas*
Menciona que las

semejanzas externas entre
un descendiente y su
progenitor es el resultado
de la herencia
Menciona que la forma que
tienen las partes externas
del cuerpo se relaciona con
la funcin que cumplen
Menciona que la energa
que poseen los seres vivos
se obtiene de los alimentos
que consumen
Menciona que la
conduccin de calor se
debe a la transferencia de
energa de una molcula a
otra*
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y

ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
V
4
5
6
BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO
Relaciona a los seres vivos con el
Menciona que las masas Menciona que las
Da razn de las
ambiente donde habitan
de aire, agua y metal
propiedades y
interacciones entre las
Describe al Sol, la Luna y las estrellas por solido, son el resultado de
caractersticas de los
especies a partir de la
sus caractersticas
la evolucin de la tierra
suelos se deben a sus
funcin que desempean
Describe el cielo de da y el cielo de
Menciona que el ciclo da y nutrientes, pH, etc.
Da razn de que la
noche
noche es causado por la
Menciona que el ciclo vital destruccin de la capa de
Describe los fenmenos naturales que
rotacin de la Tierra
de las plantas y animales
ozono es causa de los
acontecen en su ambiente (lluvia, trueno,
depende una serie de
CFCs o otras molculas
sismo, granizo, huayco, entre otros)
relaciones que se
Da razn de que la
establecen entre ellos
incorporacin de una
(productores,
especie afecta al
consumidores y
ecosistema receptor
descomponedores)
Elabora conclusiones que
Menciona que las plantas y los movimientos ssmicos
animales de la zona donde se originan del movimiento
vive depende de las
de las placas tectnicas y
condiciones de ese
el vulcanismo de la Tierra
ambiente
Da razn de las
Menciona que la
adaptaciones de algunas
conservacin de las
partes del cuerpo de los
plantas y animales de su
seres vivos que les
localidad depende de las
permiten adaptarse a su
estrategias para su
hbitat*
proteccin
Menciona que las plantas y
animales de su localidad
dependen de las
diferentes tipos de suelos
Menciona que las
caractersticas de la Tierra
y los efectos sobre ella se
deben al movimiento
terrestre y a la influencia
del Sol*
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
VI
1
Justifica que las especies

actuales proceden de
ancestros extintos
Justifica que la biosfera es
un sistema cerrado para la
materia, donde fluyen los
ciclos biogeoquimicos
Justifica que la biosfera es
un sistema abierto para la
energa que ingresa en
forma de luz y luego de
transformarse en los seres
vivos, sale como calor
Justifica que los
fenmenos meteorolgicos
son el resultado de la
conveccin atmosfrica y
ocenica causada por los
diferentes tipos de
radiacin que emite el Sol y
calientan la Tierra
Justifica que la energa
para la biosfera que
sostiene directamente la
mayora de los
ecosistemas naturales
proviene del Sol
Justifica que el cambio
climtico, se debe a la
contaminacin de diversos
factores como el agua, el
aire, la tierra (principales
elementos de nuestro
ecosistema)
VII
4
Sustenta que en la composicin de la

Tierra y en los diferentes cuerpos celestes
del sistema solar existen elementos
comunes porque todos tienen un mismo
origen
Sustenta que el calentamiento global est
influenciado por la actividad humana
Sustenta que el impacto ambiental en
algunos lugares es el resultado de la
explotacin irracional de los recursos
naturales
Sustenta que la geografa de la Tierra es
el resultado de una gran cantidad de
cambios en diferentes momentos o eras
geolgicas*
Los indicadores sealados con un asterisco (*) son ejemplos de cmo un estndar de aprendizaje correspondiente a un nivel de comprensin cientfica se puede explicar en cualquier otro nivel, siempre y cuando la complejidad sea adecuada y se cuente con la informacin necesaria (textos
de grado, videos, simuladores, etc.). Los indicadores renen las dos capacidades porque son parte de un mismo proceso cognitivo

COMPETENCIA: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLOGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO
DISEA ALTERNATIVAS DE SOLUCIN AL

PLANTEA PROBLEMAS QUE REQUIEREN SOLUCIONES
PROBLEMA
TECNOLOGICAS Y SELECCIONA ALTERNATIVAS DE SOLUCION
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
Detecta una situacin que requiere de
Describe un problema
Hace conjeturas sobre sus Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnolgico
una solucin tecnolgica
detectado y las causas que observaciones al detectar
lo generan
un problema tecnolgico
Propone ideas y describe su alternativa
Presenta, con dibujos u
Caracteriza al problema,
Caracteriza su alternativa Justifica especificaciones Justifica especificaciones de diseo en
de solucin
oralmente, ideas para
sus alternativas de
de solucin y los posibles
de diseo en concordancia concordancia con los posibles beneficios
caracterizar su alternativa solucin y los posibles
beneficios de estas, con
con los posibles beneficios propios y colaterales de la funcionalidad
de solucin y sus posibles beneficios de estas, con
base en fuentes de
propios y colaterales de la
de su alternativa de solucin, en
beneficios
base en fuentes de
informacin confiables.
funcionalidad de su
comparacin con otros productos
informacin escritas y
alternativa de solucin
tecnolgicos similares
conversaciones con
especialistas.
Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
Hace preguntas y analiza Analiza informacin de
Selecciona y analiza informacin de fuentes confiables para formular
textos de fuentes
fuentes confiables para
ideas y preguntas que permitan caracterizar al problema.
confiables para determinar determinar posibles
posibles causas del
causas del problema
problema.
Propone un aspecto de
Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solucin que
funcionalidad de su
son deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben ser
alternativa de solucin que consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo
es deseable optimizar y
selecciona un recurso que
debe ser consumido en la
menor cantidad posible
para lograrlo
Propone y justifica acciones de
verificacin dentro del rango de
funcionalidad requerido
Hace una lista de posibles Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada
gastos
Establece un cronograma Organiza las tareas a realizar y lo presente en un cronograma de
de trabajo cumpliendo las
trabajo cumpliendo las fechas limites
fechas limites
Selecciona los materiales que utilizara
Selecciona los materiales Selecciona los materiales Selecciona los materiales Selecciona los materiales en funcin de sus propiedades fsicas,
segn sus caractersticas (tamao, color
segn sus caractersticas
segn sus caractersticas
en funcin a sus
qumicas y compatibilidad ambiental
forma entre otros)
(flexible, duro, bando,
(maleabilidad, ductibilidad, propiedades (maleabilidad,
elstico entre otros)
dureza entre otros)
ductibilidad, dureza entre
otros)
Representa grficamente su alternativa
Representa grficamente Representa grficamente Representa grficamente Representa grficamente Representa grficamente su alternativa
de solucin (dibujos, primeras formas de
su alternativa de solucin
de solucin, incluyendo vistas y
escritura)
con dibujos a mano alzada con dibujos a mano alzada, usando instrumentos
con vistas y perspectivas
perspectivas a escala donde muestra su
en donde muestra su forma en los que muestra su
geomtricos donde
donde muestra su
organizacin, e incluye descripciones
y color, y escribe frases
organizacin, e incluye
muestra su organizacin, e organizacin, e incluye
escritas de sus partes o fases
para sealar sus partes o
descripciones escritas de
incluye descripciones
descripciones escritas de
fases
sus partes o fases
escritas de sus partes o
sus partes o fases
fases
Describe cmo va a construir su prototipo Describe cmo va a construir su prototipo y menciona
Describe las partes o fases del procedimiento de
Describe grficamente el proceso de su
las herramientas y los materiales que va a usar
implementacin y los materiales que va a usar
implementacin incluyendo amadodesarmado o montaje-desmontaje de
cada fase o etapa y los materiales que va
a usar
Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de su prototipo
Describe el funcionamiento de su prototipo
Describe el funcionamiento y
mantenimiento de su prototipo
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
EVALUA Y COMUNICA LA EFICIENCIA, LA

CONFIABILIDAD Y LOS POSIBLES IMPACTOS DEL
PROTOTIPO
IMPLEMENTA Y VALIDA ALTERNATIVAS

DE SOLUCION
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
Estima el tamao de su prototipo y el de Estima, determina y
Hace clculos y
Calcula y estima valores
Calcula y estima valores de variables y parmetros usando las
las piezas que lo conforman, utilizando
compara el tamao de
estimaciones usando
de variables y parmetros, unidades del Sistema Internacional de Medidas y hace conversiones de
unidades de medida no convencionales
partes o piezas den su
unidades del Sistema
y hace conversiones de
unidades de medidas de ser necesario
(arbitrarias)
prototipo, con unidades
Internacional de Medidas
unidades de medida de ser
arbitrarias (brazada, cuarta,
necesario
pie, pasos, entre otros)
Justifica el grado de
Justifica mrgenes de seguridad
imprecisin debido a
considerados en la estimacin de los
diferentes fuentes de error parmetros
en la estimacin de
parmetros
Usa herramientas disponibles para
Selecciona y manipula
Usa herramientas
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones
construir su prototipo
herramientas segn su
disponibles al construir su
funcin bsica (cortar,
prototipo
engrapar, sostener, coger,
desarmar, entre otros)
Manipula las piezas para la construccin Manipula (une, pega, ata, Ejecuta y verifica pasos en Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
de su prototipo (recorta, pega, une, entre entre otros) las partes o
la construccin de su
prototipo
otros)
piezas para construir un
prototipo
prototipo
Manipula herramientas, instrumentos y
materiales con tcnicas convencionales, y
con conciencia de medidas de seguridad
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados, de
algunas propiedades fsicas de materiales seleccionados
Explica las dificultades del proceso de implementacin
Hace ajustes en la
Hace ajustes en la
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin Verifica el funcionamiento de cada parte o
construccin de su
construccin de su
de ser necesario
fase del prototipo, redisea o hace ajustes
prototipo (cambia el
prototipo de ser necesario
manuales o con instrumentos de medicin
material, recorta, pule, etc.)
de ser necesario
Describe los posibles usos del prototipo
Describe los posibles usos Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes Fundamenta y comunica los posibles
del prototipo en diferentes
contextos, fortalezas y debilidades del prototipo,
usos en diferentes contextos, fortalezas y
contextos
considerando el proceso de implementacin seguido
debilidades del prototipo, considerando el
proceso de implementacin y diseo
seguidos
Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas inciales
Propone y realiza pruebas Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo, establece sus limitaciones y estima
para verificar el
la eficiencia
funcionamiento de su
prototipo y establece sus
limitaciones
Realiza pruebas repetitivas para verificar
el rango de funcionamiento el prototipo y
estima la confiabilidad de sus resultados
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en Infiere, fundamenta y comunica posibles
su contexto inmediato
efectos de la aplicacin del prototipo en el
mbito social, ambiental y tico
Comunica como construyo su prototipo
Explica como construyo su prototipo
Explica como construyo su prototipo mediante un reporte Explica como construyo su prototipo
escrito
mediante un reporte escrito y una
presentacin oral
Expresa sus ideas y sentimientos en
Comenta fortalezas y
Comunica sus resultados y Comunica y explica sus resultados y pruebas con un
relacin a funcionamiento de su prototipo debilidades del proceso de pruebas con un lenguaje
lenguaje (oral, grafico o escrito) y medios (virtuales o
construccin y del prototipo (oral, grafico o escrito)
presenciales) apropiados segn su audiencia usando
apropiado segn su
trminos cientficos y matemticos
audiencia, usando trminos
cientficos y matemticos
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV

COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICION CRITICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN SOCIEDAD
EVALA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER Y DEL QUEHACER CIENTFICO Y TECNOLGICO
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
V
4
5
6
Observa y compara objetos de su
Explica que hay artefactos Evala las razones por las Explica que hay objetos
entorno, distinguiendo los que son hechos que modifican los
cuales las personas usan
tecnolgicos que ayudaron
por el hombre y los que no
productos que usa,
tecnologa
y ayudan a los cientficos a
consume o percibe
mejorar sus sentidos
durante sus investigaciones
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
Relaciona los objetos tecnolgicos que

Compara dos objetos para
conoce con la utilidad que le brindan a las determinar cul es ms til
personas
en una situacin
determinada
Explica que los objetos

tecnolgicos resultan del
trabajo de personas
especializadas
Explica que los objetos se

fabrican para satisfacer
ciertas necesidades
Describe como seria la

vida cotidiana si no se
contara con objetos
tecnolgicos
Identifica impactos
positivos y negativos de los
objetos tecnolgicos en las
actividades humanas
Evala el impacto del uso
de materiales y de objetos
tecnolgicos en la sociedad
y el ambiente considerando
la seguridad personal,
colectiva y ambiental
Evala las formas en que
las actividades humanas
reducen o aumentan el
impacto de la accin de las
fuerzas de la naturaleza
VI
1
VII
4
Explica las razones que

Analiza las implicancias ticas de los
generaron los cambios
sistemas de produccin y del uso de
paradigmticos y sus
objetos tecnolgicos en la forma de vida
efectos en el pensamiento de las personas desde diferentes puntos
humano, en el modo de
de vista
vida y la concepcin del
universo
Explica el impacto que el Explica que algunos
Explica los pro y contra de Evala las implicancias ticas del
uso de tecnologas tiene en objetos tecnolgicos han
cuestiones sociocientificas desarrollo de la tecnologa que amenaza
la vida de las personas, la
ayudado a formular nuevas
la sostenibilidad de un ecosistema
comunidad y el ambiente
teoras que propiciaron el
terrestre o acutico
cambio en la forma de
pensar y vivir de las
personas
Explica el impacto que
Explica que la produccin Emite juicio de valor sobre Evala la efectividad de las iniciativas y
tiene la actividad humana
de nuevos materiales hace el impacto social,
esfuerzos de gobiernos (central, regional,
en los ambientes naturales posible la elaboracin de
econmico y ambiental de
local), grupos sociales, organizaciones no
y construidos
objetos diversos que
los materiales recursos
gubernamentales y escuelas, respecto al
Explica que los diversos
necesariamente trae
tecnolgicos
problema ambiental que afecta la
objetos tecnolgicos son
consigo consecuencias en
sostenibilidad de los ecosistemas
creados por personas
las personas, la comunidad
terrestres o acuticos
especializadas
y el ambiente
Explica que frente a la
Evala los beneficios que Evala el papel de las
Analiza cuestiones sociocientificas en las
complejidad de la
ofrece la biodiversidad a
tecnologas desarrolladas
que se pone en juego las intenciones del
naturaleza es necesario el las sociedades humanas y en la mejora de la
trabajo de los cientficos y los efectos de
trabajo de cientficos en
los problemas que ocurren comprensin del
este en la sociedad y la naturaleza
diversas reas
cuando la biodiversidad es funcionamiento de los
disminuida
organismos y de los
efectos beneficiosos y
perjudiciales en la salud
humana y el ambiente,
teniendo en consideracin
diferentes puntos de vista
Explica que algunos
Establece relaciones entre Analiza las implicancias ticas de los
descubrimientos cientficos el desarrollo cientfico y
puntos de vista de distintos agentes
han propiciado nuevas
tecnolgico con las
involucrados en cuestiones
formar de concebir el
demandas y practica de
sociocientificas
mundo
valores de la sociedad y de
los cientficos
Explica que los
Explica con argumentos
Explica el antes y el despus de un
conocimientos cientficos
que los conocimientos
cambio paradigmtico de la ciencia con
se modifican y aclaran con cientficos se modifican y
relacin a la visin del universo y del
el paso del tiempo y el
aclaran con el paso del
hombre en el
desarrollo de nuevas
tiempo y con el desarrollo
tecnologas
de nuevas tecnologas
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el
Explica la relacin que existe entre el
paso del tiempo como producto de la innovacin en
desarrollo de los pases y la investigacin
respuesta a las demandas de la sociedad
cientfica y tecnolgica que se da en estos
Analiza como la investigacin cientfica y

tecnolgica se subordina a intereses
pblicos y privados
TOMA POSICIN CRTICA FRENTE A SITUACIONES SOCIOCIENTFICAS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Expresa lo que piensa sobre el uso y

cuidado de los objetos presentes en su
vida y escucha las opiniones de sus
compaeros
IV
Explica los riesgos que

implica el uso de algunos
objetos tecnolgicos
Expresa lo que piensa sobre los objetos o Explica que objeto es el

acciones humanas que ayudan a mejorar ms adecuado para
su ambiente
realizar una tarea
especifica
Expresa su opinin sobre los objetos o
acciones humanas que deteriora su
ambiente
V
VI
4
5
6
1
2
Expresa su opinin
Opina respecto a la
Da razones para defender
respecto a la influencia de influencia positiva o
su posicin respecto a los
los efectos que implica el
negativa del uso de los
efectos de un cambio
uso adecuado o
objetos tecnolgicos en el
paradigmtico en el
inadecuado de tecnologas descubrimiento de hechos pensamiento humano y en
en las personas, en la
y fenmenos
la sociedad
comunidad y en el
ambiente
Expresa su opinin
Defiende su punto de vista Presenta argumentos para
respecto al impacto de la
respecto a un aspecto
defender su posicin
actividad humana en los
controversial generado por respecto a situaciones
ambientes naturales y
la produccin y uso de
controversiales teniendo en
construidos
nuevos materiales
cuenta sus efectos en la
sociedad y el ambiente
3
Explica el funcionamiento Expresa su opinin

de un objeto tecnolgico a respecto al trabajo de los
partir de sus ideas
cientficos y tecnlogos
Opina respecto a la
condicin cambiante de la
ciencia y de la tecnologa
en contraste con otras
creencias
Discute con sus

compaeros la eleccin del
objeto tecnolgico ms
adecuado para una accin
determinada
Explica de que manera el
uso de objetos tecnolgicos
facilita el desarrollo de
actividades especificas
Sostiene su punto de vista

sobre los hechos
paradigmticos
Se forma una opinin

acerca de los impactos
positivos y negativos que
tienen las actividades
humanas en su entorno
Sugiere formas en que el
impacto de las actividades
humanas puede ser
minimizado o mejorado
Opina respecto al uso de

seres vivos en
investigaciones para el
desarrollo de nuevos
tratamientos y frmacos
Sostiene su punto de vista
respecto a la efectividad de
tratamientos mdicos y
alternativos para las
enfermedades refiriendo
diferentes tipos de
evidencia
VII
4
Fundamenta una visin de s mismo, del

hombre y del mundo frente a hechos
paradigmticos de la ciencia
Fundamenta posiciones ticas que

consideren evidencia cientfica, emprica y
creencias frente a cuestiones
sociocientficas
Fundamenta posiciones ticas que
consideren evidencia cientfica, emprica y
creencias frente a eventos paradigmticos
MATRIZ DEL REA DE MATEMTICA

COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
MATEMATIZA SITUACIONES
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Identifica
Identifica
cantidades y datos en
acciones de situaciones
agregar o
de una
quitar hasta etapa4 que
cinco
demandan
objetos en
acciones de
3
situaciones
juntar,
ldicas y
agregar,
con soporte quitar,
concreto
avanzarretroceder e
igualar con
cantidades
de hasta 20
objetos,
expresandolos en un
modelo de
solucin
aditiva, con
soporte
concreto o
pictrico
Usa un
modelo de
solucin
aditiva al
crear un
relato sobre
su contexto
3
4
5
6
7
8
IV
V
4
5
Ordena los Plantea
Plantea
Interpreta
datos en
relaciones
relaciones
datos y
problemas
entre los
entre los
relaciones
de una
datos, en
datos, en
no explicitas
5
etapa que
problemas
problemas
en
demandan
de una
de una
problemas
6
7
acciones de etapa ,
etapa ,
aditivos de
juntarexpresando- expresando- una etapa8
separar,
los en
los en un
agregarmodelos de modelo de
quitar,
solucin
solucin
avanzaraditiva con
aditiva con
retroceder,
cantidades
cantidades
comparar e de hasta
de hasta
igualar, con tres cifras
cuatro cifras
nmeros de
dos cifras,
expresandolos en un
modelo de
solucin
aditiva con
soporte
concreto,
pictrico o
grafico
Usa un
Emplea un Emplea un modelo de
modelo de
modelo de
solucin aditiva al plantear
solucin
solucin
o resolver un problema en
aditiva para aditiva al
su contexto
crear un
resolver un
relato
problema o
matemtico crear un
sobre su
relato
contexto
matemtico
en su
contexto
2
(PAEV) Problemas aditivos de cambio 1 y cambio 2 con cantidades hasta 5 objetos

(PAEV) Problemas aditivos de combinacin 1, cambio 1 y 2, igualacin 1 con cantidades de hasta 20 objetos
(PAEV) Problemas aditivos de combinacin 2, cambio 3 y 4, comparacin 1 y 2, igualacin 1 y 2 con cantidades hasta de dos cifras
(PAEV) Problemas aditivos de comparacin 3 y 4, cambio 3 y 4, igualacin 1 y 2, combinacion1 y 2 con cantidades hasta de tres cifras
(PAEV) Problemas aditivos de cambio, comparacin e igualacin 5 y 6
(PAEV) Problemas aditivos de igualacin 3 y 4
VI
6
VII
4
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
Identifica
datos en
situaciones
de dos
etapas9 que
combinen
acciones de
juntar-juntar,
agregaragregar,
avanzaravanzar,
avanzarretroceder,
con cantidades de hasta
20 objetos,
expresandolos en un
modelo de
solucin
aditiva, con
soporte
concreto o
pictrico
Identifica
datos en
problemas de
dos o ms
etapas10 que
combinen
acciones de
juntar-juntar,
agregaragregar,
avanzaravanzar,
agregarquitar,
avanzarretroceder,
con numero
de hasta dos
cifras,
expresandolos en un
modelo de
solucin
aditiva, con
soporte
concreto o
pictrico
Identifica
Identifica
cantidades
datos de
de hasta 10 hasta 20
objetos en
objetos en
problemas
problemas
en que se
de repetir
repite dos
dos veces
veces una
una misma
misma
cantidad o
cantidad o
repartirla en
se divide en dos partes
dos partes
iguales,
iguales,
expresandoexpresando- las en
las en un
modelos de
modelo de
solucin de
solucin de doble o
doble o
mitad, con
mitad, con
material
material
concreto
concreto
V
VI
4
5
6
1
2
Plantea
Plantea
Plantea
Interpreta
Reconoce
relaciones
relaciones
relaciones
relaciones
datos y
aditivas y
entre los
entre los
aditivas y
relaciones
multiplicatidatos en
datos en
multiplicativa no explicitas
11
vas
en
problemas
problemas
s con datos en
problemas de no
que
aditivos de
situaciones
varias
combinen
dos o ms
explcitos,
duales y
13 que
las acciones etapas12 que etapas
en
relativas15 al
combinen
de agregar- combinen
problemas
expresar un
acciones de
quitar,
acciones de agregar,
de varias
modelo
14
compararjuntar-juntar, quitar, juntar, etapas y
usando
combinar e
juntarlos expresa nmeros
comparar,
igualar;
agregaren un
enteros y
igualar,
expresando- quitar,
modelo de
sus
repetir,
las en un
juntarsolucin que operaciones
repartir o
agrupar una
modelo de
comparar,
combinen
Selecciona
cantidad;
solucin
juntarlas cuatro
un modelo
expresando- operaciones relacionado
aditiva con
igualar;
las
en
un
cantidades
expresandocon
a nmeros
modelo de
de hasta
las en un
nmeros
enteros al
solucin
tres cifras
modelo de
naturales
plantear o
aditiva y
solucin
resolver un
multiplicativa
aditiva con
problema en
con nmeros
nmeros
situaciones
naturales
naturales
duales y
relativas
Organiza
Ordena datos Ordena datos Relaciona
Organiza
Interpreta
datos en
y problemas
de
datos en
relaciones
datos en
recursivos y
cantidades y situaciones
problemas16 problemas17
entre los
expresandode
productos
magnitudes
que
datos en
de medidas
los en un
de medidas20 en situacioimpliquen
problemas
e plantea
y los expresa nes de
acciones de modelo de
modelos
solucin
en
modelos
regularidad
y
repetir una
referidos a
multiplicativo
referidos
al
los
expresa
cantidad en con nmeros
potenciacin
cuadrado y
en modelos
grupos
naturales de
cubo de un
referidos a la de base 10
iguales, en
hasta cuatro
numero
potenciacin con
filas y
exponente
cifras
natural
con
columnas, o Reconoce
positivo y
Aplica
exponente
combinar
negativo
datos
modelos
positivo
dos cantida- relevantes en
referidos a la Usa modelos Reconoce la
des de hasta
potenciacin referidos a la pertinencia
al plantear y
potencia-cin de modelos
100 objetos,
resolver
al plantear y
expresandoreferidos a
problemas
resolver
los en un
la potenciarelacionados problemas en cin en
modelo de
con
la
situaciones
solucin de
determinapotencia
de
multiplicados
cuadrada
y
regularidad
cin
problemas
cubica
3
9
(PAEV) Problemas aditivos que combinen acciones: agregar-agregar y avanzar-avanzar (cambio-cambio); juntar-juntar (combinacin 1-combinacion 1) con cantidades de hasta 20 objetos
10
Problemas aditivos de dos o ms etapas que combinen cambio 1 y cambio 1 (agregar y agregar), combinacin 1-combinacion 1 (juntar y juntar), cambio 3 y 4 (agregar y quitar) o cambio-cambio-cambio
11
Problemas aditivos de dos o ms etapas que combinen problemas de cambio-cambio, cambio-comparacin, cambio-igualacin y cambio-combinacin
12
Problemas aditivos de dos o ms etapas que combinen problemas de combinacin-combinacin, combinacin-cambio, combinacin-comparacin, combinacin-igualacin, etc.
13
Problemas de varias etapas que combinen problemas aditivos con problemas multiplicativos
14
Problemas de varias etapas que combinen problemas aditivos con problemas multiplicativos. Problemas multiplicativos de combinacin-multiplicacin y combinacin-divisin o producto cartesiano
15
Ganancia-perdida, ingresos-reintegros, y situaciones relativas con: temperatura, numero de ndice, cronologa
16
17
20
VII
4
Organiza, a
partir de
fuentes de
informacin,
magnitudes
grandes y
pequeas al
plantear
modelos con
notacin
exponencial,
mltiplos y
submltiplos
del S.I.
Reconoce la
pertinencia
de modelos
en determinadas
situaciones
que
expresan
relaciones
entre
magnitudes
Selecciona Relaciona
informacin datos a partir
de
de fuentes,
condiciones
para
con
organizar
magnitudes
datos que
grandes o
expresan
al
magnitudes pequeas,
plantear un
grandes o
modelo
pequeas,
referido a la
al plantear
notacin
un modelo
exponencial y
referido a la cientfica
notacin
Examina
exponencial propuestas
de modelos
y cientfica
para reco Contrasta
los modelos nocer sus
restricciones
al vincularlos en situa- al vincularlos
con
ciones que
situaciones
expresan
que expresan
relaciones
cantidades
entre
grandes y
magnitudes pequeas
o agregar-agregar-agregar
(PAEV) Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repeticin de una medida. Problemas de combinacin-multiplicacin o de producto cartesiano. Problema de producto de dos medidas (filas y columnas) que impliquen una organizacin
rectangular
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple, problemas de comparacin-amplificacin o comparacin de la forma veces ms que. Problemas de organizaciones rectangulares
Problemas recursivos que impliquen por ejemplo: un cajn contiene 6 cajas con 6 estuches de 6 lpices cada uno. Problemas de productos de medida que impliquen el rea de un cuadrado y el volumen de un cubo
situaciones18
y los expresa
en un modelo
de solucin
de divisiones
exactas e
inexactas con
nmeros
naturales de
hasta cuatro
cifras
18
19
de divisin19
y los
expresa en
un modelo
de solucin
con
nmeros
naturales
Usa un
modelo de
solucin
aditiva o
multiplicativa al
plantear o
resolver un
problema.
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple: de reparto no exacto, anlisis del residuo, problemas de iteracin (Estoy en el numero 238. Doy saltitos para atrs de 12 en 12. A qu numero llego ms cercano al 0?). Problemas de utilizacin
de la relacin: D=d, q+r, r<d
Problemas de anlisis del residuo, problemas de utilizacin de la relacin D=d, q+r, r<d. Problemas para reconstruir el resto de la divisin
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
21
22
23
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
V
4
5
Relaciona Relaciona
datos en
datos en
problemas21 situaciones23
que implique que
acciones de impliquen
repartir y
acciones de
agrupar en
reducir una
cantidades
cantidad,
exactas y no expresandoexactas,
los en un
quitar
modelo de
reiteradasolucin de
mente una
mitad, tercia,
cantidad,
etc. con
combinar
cantidades
dos
de hasta
cantidades
cuatro cifras
de hasta
Relaciona
100 objetos, un modelo
expresandode solucin
los en un
multiplicativa
modelo de
con
solucin de problemas
divisin, con de diversos
soporte
contextos
concreto
Relaciona
datos en
problemas22,
que
impliquen
acciones de
ampliar y
reducir una
cantidad,
expresandolos en un
modelo de
solucin
doble, triple,
mitad, tercia
con soporte
concreto y
grafico
Relaciona
un modelo
de solucin
multiplicativa
con
problemas
de diversos
contextos
3
VI
6
(PAEV) Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple que impliquen: repartir, partir, agrupar una cantidad. Problemas de iteracin, por ejemplo: estoy en la posicin 27 y doy saltos hacia atrs de dos en dos, A qu numero llego ms cercano al 0?
(PAEV) Problemas multiplicativos de comparacin que requieran ampliar una magnitud o comparacin en mas y problemas que requieran reducir una magnitud o comparacin en menos
(PAEV) Problemas multiplicativos de comparacin que requieren reducir una magnitud, o comparar de la forma veces menos que
VII
4
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
6
Plantea
relaciones
entre los
datos en
problemas24
y los
expresa en
un modelo
relacionado
a mltiplos y
divisores de
un numero
Aplica
modelos
referidos a
los mltiplos
y divisores
comunes de
un numero
Indica datos
en
problemas25
que
impliquen
repetir una
cantidad en
forma
equitativa,
expresandolos en un
modelos de
solucin con
fracciones
usuales con
denominadores 2, 4,
8, 3, 5, 6 y
10
Identifica
datos en
24
25
27
29
30
Plantea
Plantea
relaciones
relaciones
entre los
entre los
datos en
datos en
problemas27 problemas29
que
expresandoimpliquen
los en un
repartir,
modelo de
medir
solucin con
longitudes,
fracciones
partir
como
superficies;
cociente
expresando- Plantea
los en un
relaciones
modelo de
entre los
solucin con datos en
fracciones
problemas30
Plantea
expresandorelaciones
los en un
entre los
modelos de
datos en
solucin con
problemas
fracciones
de una
Plantea
relaciones
entre los
datos en
problemas,
expresandolos en un
modelos de
solucin
multiplicativo
entre
fracciones
VI
1
Reconoce
datos y
relaciones
no
explicitas, y
los expresa
en un
modelo
relacionados
a mltiplos y
divisores
Emplea el
modelo de
solucin
ms
pertinente al
resolver
problemas
relacionados
a mltiplos y
divisores
Reconoce Reconoce Identifica
relaciones
relaciones
dos o ms
en
no explicitas relaciones
problemas
en
entre
aditivos de
problemas
magnitudes,
comparacin aditivos de
en fuentes
e igualacin comparacin de
con
e igualacin, informacin,
decimales y con
y plantea un
fracciones, y decimales,
modelo de
los expresa fracciones y proporcionaen un
porcentajes, lidad
modelo
y los
compuesta
Usa los
expresa en Diferencia y
modelos
un modelo
usa modelos
aditivos con Usa
basados en
decimales al modelos
la proporcioplantear y
aditivos que nalidad
resolver
expresan
compuesta
problemas
soluciones
al resolver y
aditivos de
con
plantear
comparacin decimales,
problemas
e igualacin fracciones y
porcentajes
al plantear y
resolver
problemas
VII
4
Organiza
datos a
partir de
vincular
informacin,
en
situaciones
de mezcla,
aleacin,
desplazamiento de
mviles y
plantea un
modelo de
proporcionalidad
Interpola y
extrapola
dato
haciendo
uso de un
modelo
relacionado
a la proporcionalidad al
plantear y
resolver
problemas
Organiza
datos, a
partir de
vincular
informacin
y reconoce
relaciones,
en
situaciones
de mezcla,
aleacin,
desplazamiento de
mviles, al
plantear un
modelo de
proporcionali
dad
Extrapola
datos, para
hacer
predicciones
haciendo
uso de un
modelo
relacionado
a la proporcionalidad al
plantear y
resolver
problemas
Problemas que impliquen uso de mltiplos y divisores de nmeros naturales, buscar divisores comunes entre varios nmeros o mltiplos comunes a varios nmeros, descomposicin multiplicativa de un numero
Problemas de reparto en las cuales el resto se reparta equitativamente
Problemas de fracciones que implican reparto, problemas de medida que impliquen comparacin de longitudes y reas
Problemas de fracciones que implican reconocer que la fraccin es un cociente: Existe un numero natural que multiplicado por 5, de cmo resultado 8? Y una fraccin? Cul es el resultado de dividir 8 entre 5?
Problemas de fracciones como operador que implican reconocer la fraccin de un conjunto o una cantidad discreta (conjunto de objetos, por ejemplo: de 28 caramelos). Problemas que impliquen la fraccin una cantidad continua (una superficie, una longitud, el tiempo, por eje mplo: de hora,
de kilometro)
problemas26
que
impliquen
partir el todo
o la unidad
en partes
iguales,
expresandolos en un
modelos de
solucin
aditivo con
fracciones
usuales
26
28
Problemas que indiquen partir una unidad en partes iguales (nocin de fraccin como parte todo)
Problemas aditivos de cambio, comparacin e igualacin
etapa28
expresandolos en un
modelo de
solucin
aditiva con
fracciones
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
6
Plantea
Interpreta
Plantea
relaciones
datos y
relaciones
entre los
relaciones
entre los
datos en
en
datos en
problemas
problemas32 problemas
de una
expresando- que
etapa31,
impliquen
los en un
expresando- modelo de
repartir,
los en un
partir una
solucin
modelo de
multiplicati- longitud o
solucin
superficie y
vo de una
aditiva con
fraccin por los expresa
fracciones
en un
un natural
Emplea un Emplea un
modelo de
modelo de
solucin de
modelo de
solucin
divisin
solucin
referido a
entre una
aditivo o
las
multiplicati- fraccin y un
fracciones
entero
vo con
como parte
fracciones al Emplea un
todo o
modelo de
plantear o
reparto al
solucin
resolver un
plantear o
aditivo o
problema
resolver un
multiplicativo
problema
con
fracciones al
plantear o
resolver un
problema
Interpreta
Interpreta
datos y
datos y
relaciones
relaciones
en
no
problemas
explicitas,
33
aditivos , y en
los expresa problemas
en un
de varias
modelo de
solucin
aditivo con
decimales
hasta el
centsimo
3
31
32
33
(PAEV) Problemas aditivos de cambio o comparacin

Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repeticin de una medida. Problemas de rea
Problemas aditivos de una o ms etapas que impliquen combinar problemas de cambio-cambio, cambio-combinacin, cambio-comparacin, etc.; con nmeros decimales hasta el centsimo
VI
1
VII
4
etapas34, y
los expresa
en un
modelo de
solucin
aditivo que
combinen
las cuatro
operaciones
con
decimales
Identifica
datos en
situaciones35
expresandolos en un
modelo de
solucin
multiplicativo
con
decimales
34
35
Problemas aditivos de varias etapas que impliquen operaciones combinadas con nmeros decimales hasta el centsimo
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repeticin de una medida, de comparacin y amplificacin y reduccin. Problemas de reas que impliquen medidas en nmeros decimales
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
VI
6
1
Reconoce
relaciones
entre
magnitudes
en
problemas
multiplicativos de
proporcionalidad y lo
expresa en
un modelo
de solucin
Usa
modelos
referidos a
la proporcionalidad
directa al
resolver
problemas
Plantea
relaciones
entre los
datos en
situaciones,
expresandolos en un
modelo de
solucin con
porcentajes
usuales
Emplea un
modelo de
solucin
referido a
porcentajes
usuales al
crear o
resolver
problemas
Relaciona
cantidades y
magnitudes
en situaciones y los
expresa en
un modelo
de
aumentos y
descuentos
porcentuales
Usa un
modelo
basado en
aumentos y
descuentos
porcentuales
al plantear y
resolver
problemas
Reconoce
relaciones
no explicitas
en
problemas
multiplicativos de
proporcionalidad y lo
expresa en
un modelo
basado en
proporcionalidad directa
e indirecta
Diferencia y
usa modelos
basados en
la proporcionalidad
directa e
indirecta al
plantear y
resolver
problemas
Relaciona Selecciona
cantidades y informacin
magnitudes de fuentes,
en situacio- para obtener
nes, y los
datos
expresa en
relevantes y
un modelo
los expresa
de
en modelos
aumentos y referidos a
descuentos tasas de
porcentuales inters
sucesivos
simple
Reconoce la Compara y
restriccin
contrasta
de un
modelos de
modelo de
tasas de
aumentos y inters
descuentos simple al
porcentuales vincularlos a
sucesivos
situaciones
de acuerdo
de decisin
a condiciofinanciera
nes
Comprueba Comprueba si el modelo

si el modelo usado o desarrollado
usado o
permiti resolver la
desarrollado situacin
permiti
resolver el
problema
VII
4
Organiza
Organiza
datos a
datos a
partir de
partir de
vincular
vincular
informacin informacin
y los
y los
expresa en
expresa en
modelos
modelos
referidos a
referidos a
tasas de
tasas de
inters
inters y
simple y
compara
compuesto
porcentajes
Examina
Examina
propuestas
propuestas
de modelos de modelos
de inters
de inters y
simple y
comparacin
compuesto
de
que
porcentaje
involucran
que
extrapolar
involucran
datos para
hacer
hacer
predicciones
predicciones
de ganancia
Evala si los datos y condiciones que
estableci ayudaron a resolver el
problema
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
36
37
38
39
40
41
42
43
3 aos
II
4 aos
III
IV
2
Agrupa
Agrupa
objetos con objetos con
un solo
un solo
criterio36 y
criterio37 y
expresa la
expresa la
accin
accin
realizada
realizada
Expresa el
criterio para
ordenar
(seriacin)
hasta 3
objetos de
grande a
pequeo, de
largo a corto
Agrupa
objetos con
un solo
criterio38 y
expresa la
accin
realizada
Expresa el
criterio para
ordenar
(seriacin)
hasta 5
objetos de
grande a
pequeo, de
largo a
corto, de
grueso a
delgado
Realiza
diversas
representaciones de
agrupaciones de
objetos
segn su
criterio con
material
concreto y
grfico
Expresa las
propiedades
de los
objetos
segn uno o
dos atributos;
por ejemplo:
es cuadrado
o es grande
Representa
las caractersticas o
agrupacin
de objetos
segn el
color, la
forma o el
tamao, con
dibujos,
iconos y
cuadros
simples
Expresa el
orden y la
comparacin
de los
objetos
segn
tamao,
grosor,
textura,
intensidad de
color, etc.
Representa
la ordenacin
de objetos
(seriacin)
segn el
tamao,
grosor,
textura, con
material
concreto y
grafico
Expresa las Describe

propiedades uno o ms
de los
criterios
objetos
para formar
segn dos
y reagrupar
atributos;
grupos y
por ejemplo: subgrupos
es cuadrado Expresa las
y rojo,
propiedades
usando las
de los
expresiones objetos
todos,
segn tres
algunos y atributos;
ninguno
por ejemplo:
Representa es
las caracte- cuadrado,
rsticas o
rojo y
agrupacin
grande
de objetos Representa
segn el
las caractecolor, la
risticas de
forma, el
los objetos
tamao, el
segn tres
grosor y
atributos en
atributos
un diagrama
negativos39
de rbol, en
con dibujos, tablas de
iconos y
doble
grficos40
entrada con
tres
atributos
Realiza
Expresa en
representa- forma oral
ciones de
los nmeros
cantidades Ordinales41
con objetos en contextos
hasta 3, con de la vida
material
cotidiana
concreto
sobre la
Expresa la
posicin de
comparacin objetos y
de
personas
cantidades
considerande objetos
do un
mediante las referente
expresiones hasta el
muchos,
tercer lugar
pocos
Expresa en
forma oral
los nmeros
ordinales42
en contextos
de la vida
cotidiana
sobre la
posicin de
objetos y
personas
considerando un
referente
hasta el
quinto lugar
Expresa de
forma oral o
escrita43 el
uso de los
nmeros en
contextos de
la vida diaria
(conteo,
orden hasta
el decimo
lugar,
nmeros en
los
ascensores,
etc.)
Expresa de
forma oral o
escrita el
uso de los
nmeros en
contextos de
la vida diaria
(conteo,
estimacin
de precios,
calculo de
dinero,
orden hasta
el decimo
quinto lugar,
etc.)
Criterio perceptual: forma o color

Criterio perceptual: forma, tamao o color
Criterio perceptual: forma, tamao, color o grosor
No es grande, no es rojo, no es grueso, no es delgado, etc.
Representacin grafica: Diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada
Primero, segundo y tercero
Primero, segundo, tercero, cuarto y quinto
Expresa nmeros a partir de su lengua materna: primero coloquial para luego formalizar con lenguaje matemtico
V
4
5
5 aos
Expresa de
forma oral o
escrita el
uso de los
nmeros en
contextos de
la vida diaria
(medicin
con distintas
unidades,
clculo de
tiempo o de
dinero, etc.)
Expresa de
forma oral o
escrita el
uso de los
nmeros
naturales en
contextos de
la vida diaria
(peso,
tiempo,
sueldos,
etiquetas,
etc.)
Expresa de
forma oral o
escrita el
uso de los
nmeros
hasta seis
cifras en
contextos de
la vida diaria
(sueldos,
sustancias,
presupuestos
comunales,
regionales,
aforo de un
local, etc.)
VI
6
Expresa de
forma oral o
escrita el
uso de los
nmeros
mayores de
seis cifras
en contextos
de la vida
diaria
(distancias,
presupuestos, precios
de casas,
premios de
lotera, etc.)
Expresa el
significado
del signo en
el numero
entero en
situaciones
diversas
Expresa en
forma grafica
y simblica
las relaciones
de orden
entre
nmeros
enteros
empleando la
recta
numrica
VII
4
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Realiza
Expresa
Describe la
representa- cantidades44 comparacin
ciones de
de hasta 10 y orden de
cantidades
objetos
los nmeros
de objetos,
usando su
hasta 20,
hasta 5
propio
usando las
dibujos
lenguaje
expresiones
Expresa la Expresa la
ms que,
comparacin comparacin menos que,
de
de
tantos
cantidades
cantidades
como,
de objetos
de objetos
mayor que,
mediante las mediante las menor que
expresiones expresiones e igual a,
muchos,
muchos,
con apoyo
pocos,
pocos,
de material
ninguno
ninguno,
concreto
ms que o Elabora
menos que representa Realiza
ciones de
representa- cantidades
ciones de
de hasta 20
cantidades
objetos, de
con objetos forma
hasta 3, con vivencial,
material
concreta,
concreto,
pictrica,
dibujos
grafica y
simblica45
Expresa la Expresa la
duracin de duracin, la
comparaeventos
cion del
usando las
tiempo y la
palabras
basadas en ubicacin de
fechas en el
acciones
calendario
antes,
mediante las
despus,
expre-siones
ayer, hoy
ms rpido
o maana, que, lento,
con apoyo
mucho,
concreto o
poco, hoy,
imgenes
maana y
de acciones ayer
(calendario Expresa la
o tarjetas de comparacion del peso
secuencias
temporales) de los
objetos
Expresa el
peso de dos mediante las
frases es
objetos al
pesado
compararlos ms
que, es
usando las
menos
palabras
pesado que
este pesa
y es tan
ms que o
pesado
este pesa
como
menos que
44
45
46
47
48
49
50
IV
V
4
5
6
Describe la Describe la Describe la Elabora
Elabora
comparacin comparacin comparacin representa- representay orden de
y orden de
de nmeros ciones de
ciones de
los nmeros nmeros de de hasta
nmeros de nmeros
hasta 100,
hasta tres
cuatro cifras, hasta seis
mayores de
usando las
cifras en la
en la recta
cifras, de
hasta seis
expresiones recta
numrica y
forma
cifras en
mayor que, numrica y
en el tablero concreta,
forma
menor que el tablero
posicional
pictrica,
simblica50
e igual a,
posicional, Elabora
grafica y
Describe la
con apoyo
con soporte representa- simblica49
comparade material
concreto
ciones de
Describe la cion y el
concreto
Elabora
nmeros de comparaorden de
Elabora
representa- hasta cuatro cion y el
nmeros
representaciones de
cifras, de
orden de
mayores de
ciones de
nmeros de forma
nmeros de cifras
nmeros de hasta tres
concreta,
hasta seis
hasta dos
cifras, de
pictrica,
cifras
cifras, de
forma
grafica y
forma
vivencial,
simblica48
vivencial,
concreta,
concreta,
pictrica,
pictrica,
grafica y
grafica y
simblica47
46
simblica
2
Expresa la Describe la
estimacin o estimacin o
la compara- comparacion del
cion del
tiempo al
tiempo de
ubicar
eventos
fechas en el usando
calendario
unidades
en: das,
convenciosemanas,
nales como
horas
aos,
exactas y
meses, hora
otros
y media
referentes
hora
regionales y Lee e
locales
interpreta el
Lee e
calendario,
interpreta el la agenda y
calendario y los relojes
los relojes
en hora y
en horas
media hora
exactas
Describe la
duracin,
estimacin y
comparacion de
eventos
usando
aos,
meses, hora
y hora o
de hora
Expresa la
medida,
estimacin y
la comparacion del
peso de
objetos en
unidades
oficiales
(gramo y
kilogramo) y
fraccin de
una medida,
como kg,
kg
Describe la
duracin,
estimacin y
comparacion de
eventos
empleando
minutos y
segundos
Expresa la
medida,
estimacin y
la comparacion del
peso de
objetos en
unidades
oficiales
(gramo y
kilogramo)
usando sus
equivalencias y
notaciones
VI
1
VII
4
Describe la Expresa el
duracin,
procediestimacin y miento de
comparamedida de
cion de
peso y
eventos
temperatura,
empleando entre otros,
aos,
con
dcadas y
expresiones
siglos
decimales
Expresa la
medida,
estimacin y
la comparacion del
peso de
objetos en
unidades
oficiales
usando sus
equivalencias y
notaciones
ms usuales
Procedimiento de la secuencia numrica verbal

Material concreto (chapitas, piedritas, base diez, regletas de colores, monedas y billetes), dibujos grficos (cinta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en decenas y unidades)
Material concreto (chapitas, piedritas, base diez, baco, yupana, regletas de colores, monedas y billetes), dibujos grficos (cinta numrica, recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en decenas y unidades)
Material concreto (chapitas, piedritas, base diez, baco, yupana, monedas y billetes), dibujos grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en centenas, decenas y unidades)
Material concreto (baco, yupana, monedas y billetes), dibujos grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional en millares, centenas, decenas y unidades)
Material concreto (baco, monedas y billetes), dibujos grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional en centena, decena y unidad de millar, centenas, decenas y unidades)
Representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional en millones, centena, decena y unidad de millar, centenas, decenas y unidades)
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Expresa con
sus propias
palabras lo
que
comprende
del
problema
Elabora
representaciones
concretas,
pictricas,
graficas y
simblicas
de los
significados
de la adicin
y
sustraccin
de un
numero
hasta 20
IV
V
4
5
6
Expresa la Describe la Expresa en Expresa la
estimacin y medida del
forma oral o medida de la
la
peso de
escrita, el
temperatura
comparacin objetos
uso de
en forma
del peso de expresando- fracciones
vivencial,
los objetos
lo en
usuales en
concreta,
con
kilogramos y contextos de pictrica,
unidades de unidades
medida
grafica y
medida
arbitrarias
(peso,
simblica
arbitrarias
de su
tiempo,
de su
comunidad; longitud,
comunidad; por ejemplo: capacidad,
por ejemplo: manojo,
superficie,
puado,
atado, etc.
etc.)
montn, etc.
Elabora
Elabora
Expresa
Expresa con Elabora
representarepresenta- mediante
sus propias representaciones
ciones
ejemplos su palabras lo
ciones
concretas,
concretas,
comprensin que
concretas,
pictricas,
pictricas,
sobre las
comprende
pictricas,
graficas y
graficas y
propiedades del
graficas y
simblicas
simblicas
de la multiproblema
simblicas
de los
de los
plicacin y Expresa
de la
significados significados divisin
mediante
potencia
de la adicin de la
ejemplos su cuadrada y
y
multiplicacomprensin cubica de un
sustraccin cin y la
sobre las
numero
de un
divisin con
propiedades natural
numero de
nmeros
de la
hasta 2
hasta 100
divisin
cifras
2
Elabora
Elabora
representa- representaciones
ciones
concretas,
concretas,
pictricas,
pictricas,
graficas y
graficas y
simblicas
simblicas
del doble o
del doble,
la mitad de
triple, la
un numero
mitad o
de hasta dos tercia de un
cifras
numero de
hasta tres
cifras
51
Material concreto (objetos, regletas de colores, base diez), pictricos, grficos (descomposiciones rectangulares, tablero cien, recta numrica, diagramas de Venn) y simblicas
VI
1
Describe las
caractersticas de la
potenciacin
considerand
o su base y
exponente
con
nmeros
naturales
Representa
en forma
grafica y
simblica las
potencias
con
exponentes
positivos
Elabora
Expresa el
representa- significado
ciones51
de mltiplo,
concreta,
divisor,
grafica y
nmeros
simblica de primos,
los mltiplos compuestos
y divisores
y divisibles
de un
Utiliza la
numero,
criba de
mnimo
Eratstenes
comn
para
mltiplo y
expresar los
mximo
nmeros
comn
primos y
divisor
compuestos
inferiores a
un numero
natural
cualquiera
Representa
un numero
decimal o
fraccionario,
en una
potencia con
exponente
entero
Describe las
operaciones
de multiplicacin y
divisin con
potencias de
bases
iguales, y de
exponentes
iguales
Expresa la
operacin
inversa de la
potenciacin
empleando
radicales
exactos
Expresa
rangos
numricos a
travs de
intervalos
Expresa
intervalos en
su representacin
geomtrica,
simblica y
conjuntista
Expresa un
decimal
como
notacin
exponencial,
y asociada a
mltiplos y
submltiplos
Expresa el
valor
absoluto
como
medida de
una
distancia de
un punto de
origen de la
recta
numrica
VII
4
Expresa un Expresa
decimal
comparacion
como
es de datos
notacin
provenientes
exponencial de medidas,
y cientfica
la duracin
Lee, escribe de eventos y
y compara
de
nmeros
magnitudes
racionales
derivadas y
en notacin sus
cientfica
equivalenutilizando
cias usando
potencias de notaciones y
10 con
convencioexponentes nes
enteros
Expresa la
(positivos y
escritura de
negativos)
una cantidad
Expresa la
o magnitud
escritura de grande o
una cantidad pequea
o magnitud
haciendo
grande o
uso de la
pequea
notacin
haciendo
exponencial
uso de la
y cientfica
notacin
exponencial
y cientfica
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
6
Expresa en Expresa en Elabora
forma oral o
forma oral o
diversas
escrita, el
escrita, el
representauso de
uso de
ciones sobre
fracciones
fracciones en la fraccin
usuales en
diversos
de un
diversos
contextos de
contextos de la vida diaria conjunto
VI
1
Representa
el orden en
la recta
numrica de
fracciones y
decimales
Expresa las
Elabora
caracterstila vida diaria (recetas,
representacas de las
(recetas,
medidas de
ciones
fracciones
medidas de
longitud,
concreta,
equivalentes
longitud,
capacidad,
pictrica,
propias y
tiempo, etc.) tiempo,
grafica
y
Elabora
precios, etc.) simblica de impropias
Expresa las
representa- Elabora
los
medidas de
ciones
representasignificados
concreta,
ciones
de la fraccin peso y
pictrica,
concreta,
temperatura,
y sus
grafica y
pictrica,
entre otros,
operaciones
simblica52
grafica y
con
(divisin)
de las
simblica54
expresiones
Describe la
fracciones
de las
decimales
comparacin
como parte
fracciones
haciendo
y orden de
de un todo,
propias,
las fracciones uso de la
como
impropias,
55
decimales
estimacin
reparto:
nmeros
con soporte
nmeros
mixtos y
concreto y
mixtos,
fraccin de
fracciones
una cantidad grafico
homogneas continua
y heteroge- Describe la
neas,
comparacin
fracciones
y orden de
usuales
las fracciones
equivalentes propias y
53
nmeros
Describe la
mixtos, con
comparacin soporte
y orden de
concreto y
las fracciones grafico
usuales con Elabora
igual y
representadistinto
ciones
denominador, concreta,
con material
pictrica,
concreto y
grafica y
grafico
simblica de
Elabora
los
representasignificados
ciones
de la adicin
concreta,
y sustraccin
pictrica,
con
grafica y
fracciones
simblica de
los
significados
de la adicin
y sustraccin
con
fracciones de
igual
denominador
52
53
54
55
Expresa que
siempre es
posible
encontrar un
numero
decimal o
fraccin
entre otros
dos
Expresa la
equivalencia
de nmeros
racionales
(fracciones,
decimales,
potencia de
base 10 y
porcentaje)
con soporte
concreto,
grafico y
otros
Expresa
relaciones
entre
magnitudes
proporcionales
compuestas
empleando
ejemplos
Emplea
esquemas
tabulares
para
organizar y
reconocer
dos o ms
relaciones
directa e
inversamente
porporcionales entre
magnitudes
Expresa de
forma
grafica y
simblica
nmeros
racionales
considerand
o los
intervalos
Emplea la
recta
numrica y
el valor
absoluto
para explicar
la distancia
entre dos
nmeros
racionales
VII
4
Expresa de Expresa de
forma
forma
grafica y
grafica y
simblica los simblica los
nmeros
nmeros
racionales
racionales
consideran- considerando tambin
do los
los
intervalos e
intervalos e irracionales
irracionales Elabora un
Expresa en organizador
que
de
situaciones
informacin
se emplea la relacionado
proporciona- al
lidad
significado
Emplea
de la
esquemas
proporcionapara
lidad
organizar y
numrica,
reconocer
porcentaje y
relaciones
proporcionadirecta o
lidad
inversageomtrica
mente
Emplea
proporcioesquemas
nales entre
para
magnitudes organizar
datos
relacionados
a la proporcionalidad
Material concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes, fracciones equivalentes circulares, doblado de papel), dibujos, grficos (figuras, recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, fracciones menores y mayores que la unidad)
Fracciones equivalentes con las fracciones usuales (denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10. Por ejemplo: =2/4=4/8; 1/3=2/6; 1/5=2/10)
Material concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes lineales y circulares), dibujos, grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, notacin de fracciones)
Fracciones decimales son aquellas cuyos denominadores es una potencia de 10. Por ejemplo: 1/10, 1/100, 1/1000, etc.
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
56
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
6
Expresa en Expresa en
forma oral o forma oral o
escrita, el
escrita, el
uso de los
uso de los
decimales
nmeros
en diversos decimales
contextos
hasta el
de la vida
milsimo y
diaria
fraccin
(medidas de decimal en
longitud,
diversos
capacidad,
contextos
tiempo, etc.) de la vida
y en el
diaria
sistema
(recetas,
monetario
medidas
nacional
muy
(billetes y
pequeas,
monedas)
etc.)
Elabora
Elabora
representa- representaciones
ciones
concreta,
concreta,
grafica, y
pictrica,
simblica de grafica, y
los
simblica56
decimales
de nmeros
hasta el
decimales
centsimo y hasta el
de sus
milsimo y
equivalensus
cias
equivalen
Describe la
cias
compara Describe la
cin y orden comparade los
cin y orden
decimales
de los
hasta el
decimales
centsimo,
hasta el
en la recta
milsimo en
numrica,
la recta
en el tablero numrica,
posicional y en el tablero
segn el
posicional, y
valor
segn el
posicional
valor
de sus cifras posicional
Elabora
de sus cifras
representa- Elabora
ciones
representaconcreta,
ciones
grafica, y
concreta,
simblica de grafica, y
los
simblica de
significados los signifide la adicin cados de la
y sustracmultiplicacin de
cin o
decimales
divisin con
hasta el
decimales
centsimo
Material concreto (base diez, regletas), grafica (baco, base diez, cuadricula de 10x10, diagramas de tiras) y simblica (tablero de valor posicional, valor posicional de sus cifras. 0.75=3/4)
VI
1
Organiza
datos en
tablas para
expresar
relaciones
de proporcionalidad
directa entre
magnitudes
Describe
una cantidad
que es
directamente
proporcional
a la otra
Organiza
datos en
tablas para
expresar
relaciones
de proporcionalidad
directa e
inversa
entre
magnitudes
Expresa la
duracin de
eventos,
medidas de
longitud,
peso y
temperatura
considerand
o mltiplos y
submltiplos
C, F, K
VII
4
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
57
58
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
6
Expresa en
forma oral o
escrita, el
uso de
porcentajes
ms
usuales57 en
diversos
contextos de
la vida diaria
(recetas,
distancias,
ofertas, etc.)
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica,
grafica y
simblica58
de
porcentajes
ms usuales
Porcentajes (5%, 10%, 20%, 25%, 50% y 75%)

Material concreto (material base diez), grficos (cuadricula de 10x10, diagrama de tiras) y simblica (notacin y sus equivalencias: 0.75=3/4=75%)
VI
1
Representa
aumentos o
descuentos
porcentuales
empleando
diagramas o
grficos
Expresa en
forma oral o
escrita, el
aumento o
descuento
porcentual,
expresando
el
significado
del
porcentaje
Elabora un Elabora un
organizador organizador
de
relacionado
informacin a la fraccin,
relacionado el decimal y
a la clasifiel porcentaje
cacin de
Emplea
fracciones y expresiones
decimales,
como
sus
capital,
operaciones, monto,
porcentaje y inters y
variaciones tiempo en
porcentuales modelos de
Representa inters
aumentos o simple
descuentos Describe la
porcentuales variacin
sucesivos
porcentual
empleando
en intervalos
diagramas,
de tiempo
grficos
haciendo
entre otros
uso de
representaciones y
recursos
VII
4
Expresa el Emplea
cambio
expresiones
porcentual
como
constante en capital,
un intervalo inters,
de tiempo
monto y
identificntiempo en
dolo como
modelos de
inters
inters
compuesto
compuesto
Emplea
Describe
expresiones numricacomo
mente, grficapital,
camente y
monto,
simblicainters y
mente la
tiempo en
variacin
modelos de porcentual
inters
en intervalos
compuesto
de tiempo
Describe
numricamente, grficamente y
simblicamente la
variacin
porcentual
en intervalos
de tiempo
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS

resolver problemas
Emplea
estrategias
basadas en
el ensayo y
error, para
resolver
problemas
simples para
contar hasta
3 con apoyo
de material
concreto
Propone
acciones
para contar
hasta 5,
comparar u
ordenar con
cantidades
hasta 3
objetos
Emplea
estrategias
basadas en
el ensayo y
error, para
resolver
problemas
simples para
contar hasta
5, comparar
u ordenar
cantidades
hasta 3 con
apoyo de
material
concreto
Propone
acciones
para contar
hasta 10,
comparar u
ordenar con
cantidades
hasta 5
objetos
Emplea
estrategias
basadas en
el ensayo y
error, para
resolver
problemas
simples para
contar hasta
10,
comparar u
ordenar
cantidades
hasta 5 con
apoyo de
material
concreto
Propone una secuencia de Elabora y ejecuta un plan Disea y ejecuta un plan

Disea y ejecuta un plan de mltiples
acciones orientadas a
orientado a experimentar o orientado a la investigacin etapas orientadas a la investigacin o
experimentar o resolver un resolver problemas
y resolucin de problemas resolucin de problemas
problema
Emplea
Emplea
Emplea
Realiza
Emplea
Emplea
procediprocediprocediprocediprocediprocedimientos
mientos
mientos
mientos
mientos
mientos
para contar, para contar, para contar, para
para
para realizar
comparar y
comparar,
comparar,
comparar,
comparar,
operaciones
ordenar
ordenar y
ordenar y
ordenar y
ordenar y
con
cantidades
estimar
estimar con estimar con estimar o
nmeros
de hasta 20 cantidades
nmeros
nmeros
redondear
naturales
objetos
de hasta dos naturales de naturales de con
Emplea
cifras
hasta tres
hasta cuatro nmeros
estrategias
cifras
cifras con
naturales
heursticas y
apoyo de
procedimaterial
mientos
concreto
para
resolver
problemas
con
nmeros
naturales
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Emplea procedimientos
Emplea
propios y recursos al
recursos al
resolver problemas que
resolver
implican comparar el paso problemas
de los objetos usando
que implican
unidades de medida
medir,
arbitrarias.
estimar y
comparar el
tiempo y el
peso con
unidades de
medida.
Propone
Usa la
acciones
simulacin 59
para
al resolver
resolver
problemas
problemas
aditivos con
aditivos
resultados
simples de
hasta 20.
hasta cinco Emplea
objetos.
procedi Emplea
mientos de
estrategias
clculo para
basadas en sumar y
el ensayo y restar con
error, el
resultados
conteo para hasta 20 y
resolver
resolver
situaciones
problemas
aditivas, con aditivos.
el apoyo del
material
completo.
59
60
Simulacin de gorma vivencial con material concreto del problema, a fin de resolverlo.
(PAEV) Problemas aditivos de combinacin 2 ; cambio 3 y 4; comparacin 1 y 2 ;igualacin 1
IV
V
VI
4
5
6
1
2
3
Emplea
Emplea procedimientos y Emplea procedimientos de Emplea
procedirecursos para medir,
medida, estimacin y
procedimientos y
estimar, comparar y
conversin al resolver
mientos y
recursos al
calcular equivalencias al
problemas que impliquen
recursos
resolver
resolver problemas sobre
estimar, medir directa o
para realizar
problemas
la duracin del tiempo y el indirectamente el tiempo y operaciones
que implican peso de los objetos.
peso de los objetos.
con
medir,
nmeros
estimar y
enteros.
comparar el
Emplea
tiempo y el
estrategias
peso de los
heursticas
objetos.
para
resolver
problemas
con
nmeros
enteros.
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Realiza
estrategias
estrategias
estrategias
propiedades estrategias
operaciones estrategias
operaciones
heursticas
heursticas
heursticas
o jerarqua
heursticas
de multipliheursticas al con
como la
considerand como hacer de las
al resolver
cacion entre resolver
intervalos al
simulacin,
o establecer un esqueoperaciones problemas
potencias de problemas
resolver
ensayo y
analogas,
ma, buscar
combinadas relacionados una misma
con nmeros problemas
error o hacer bsqueda
regularidacon y sin
a potencias base al
racionales y Realiza
dibujos, al
de patrones, des, hacer
parntesis
cuadrada y
resolver
base 10 con clculos de
resolver
entre otros, analogas al con
cubica
problemas
exponente
multiplicaproblemas
al resolver
resolver
nmeros
Emplea
Emplea
positivo y
cin y
aditivos60 de un problema problemas
naturales, al estrategias
estrategias
negativo
divisin
una etapa,
aditivo de
aditivos o
resolver
heursticas, heursticas y Emplea
considerand
de doble y
una o dos
multiplicatiproblemas
el MCD y el procediprocedimien- o la notacin
mitad con
etapas con
vos de una o aditivos o
MCM para
mientos al
tos basados exponencial
resultados
cantidades y varias
multiplicativ resolver
resolver
en teora de y cientfica
de dos
magnitudes etapas con
os de varias problemas
problemas
exponentes
cifras.
(tiempo y
nmeros
etapas
simples de
relacionados (potencias de
Emplea
peso)
naturales
mltiplos y
a potencias bases iguapropiedades Emplea la
con
divisores
de base
les, y de
y estrategia relacin incantidades y
con
natural y
exponentes
de clculo
versa entre
magnitudes
nmeros
exponente
iguales) con
para sumar la adicin y
(tiempo y
naturales
entero
exponentes
y restar con la sustracpeso)
enteros al
resultados
cin, sus
Emplea
resolver
de hasta dos propiedades propiedades
problemas
cifras
y estrategias de las
de clculo
operaciones
para sumar y procedi Emplea el Emplea
Emplea
y restar con mientos o
MCM y el
procediconvenienteresultados
estrategias
MCD para
mientos
mente el
de hasta
de clculo
resolver
para
mtodo de
tres cifras.
mental y
problemas
resolver
reduccin a
Emplea
escrito para
de
problemas
la unidad y
estrategias
multiplicar y
traduccin
relacionados la regla de
heursticas
dividir
simple y
a fracciones tres simple,
como la
nmeros
compleja
mixtas,
en
simulacin,
naturales
con
heterogproblemas
ensayo y
con
fracciones
neas y
relacionados
error o hacer resultados
decimales
con propordibujos, al
hasta cuatro
cionalidad
resolver
cifras
compuesta
problemas
multiplicativos
2
VII
4
Realiza operaciones con

intervalos al
resolver
problemas
Realiza
conversiones de
medidas
considerando la
notacin
exponencial
y cientfica
al resolver
problemas
Realiza
clculos de
suma, resta,
multiplicacin y
divisin, con
notacin
exponencial
y cientfica
al resolver
problemas
Adapta y
combina
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y
otros, al
resolver
problemas
relacionado
con la
notacin
exponencial
y cientfica
Realiza
operaciones
considerando la
notacin
exponencial
y cientfica
al resolver
problemas
Realiza
Adapta y
operaciones combina
con
estrategias
nmeros
heursticas,
racionales e recursos
irracionales grficos y
algebraicos otros, al
al resolver
resolver
problemas
problemas
relacionados
a la proporcionalidad
reconociendo cuando
son valores
exactos y
aproximados
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
Emplea
propiedades
y procedimientos de
clculo
mental y
escrito para
multiplicar
con
resultados
hasta 100
Emplea
propiedades
y procedimientos de
clculo
mental y
escrito para
dividir
nmeros
con divisores hasta 10
y dividendos
hasta 100
Realiza procedimientos
para
comparar,
ordenar y
estimar con
fracciones
usuales y
fracciones
equivalentes
con apoyo
de material
concreto
Emplea
estrategias
heursticas o
procedimientos61
para sumar
y restar
fracciones
usuales con
denominadores
iguales y
diferentes, y
fracciones
mixtas
61
para
comparar y
ordenar
fracciones y
fracciones
decimales
Emplea
estrategias
heursticas o
procedimientos
para sumar
y restar al
resolver
problemas
con
fracciones
heterogneas o
fraccin de
un conjunto
(fracciones
equivalentes
y algoritmos)
para sumar,
restar y
multiplicar
fracciones
VI
6
Realiza
procedimient
os de descomposicin
polinmica
con
mltiplos de
nmeros
naturales al
resolver
problemas
Emplea
procedimientos de
simplificacin de
fracciones al
resolver
problemas
Emplea
estrategias
heursticas
para
resolver
problemas
que
combinen 4
operaciones
con
decimales,
fracciones y
porcentajes
Emplea
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y
otros, al
resolver
problemas
de proporcionalidad
directa e
inversa
reconociend
o cuando
son valores
exactos y
aproximados
Realiza
operaciones
con
nmeros
racionales al
resolver
problemas
Emplea pro- Emplea

cedimientos estrategias
o estrategias heursticas y
de clculo
procedipara
mientos al
resolver
operar y
problemas
simplificar
con
fracciones y
fracciones
decimales
Emplea
estrategias
heursticas
para
resolver
problemas
que combinen cuatro
operaciones
con
decimales y
fracciones
de estimacin con
decimales al
resolver
problemas
de simplificacin de
fracciones
VII
4
Emplea
Realiza
conveniente- operaciones
mente el
con
mtodo de
nmeros
reduccin a racionales e
la unidad y
irracionales
la regla de
al resolver
tres simple
problemas
en
problemas
relacionados
a mezclas,
aleacin,
reparto proporcional y
magnitudes
derivadas
del S.I.
Adapta y
combina
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y
otros al
resolver
problemas
de proporcionalidad
Estrategias heursticas como hacer una simulacin con material concreto, doblado de papel, hacer un esquema o dibujo. En este ciclo se sugiere trabajar la adicin y sustraccin de fracciones con fracciones equivalentes con apoyo concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes,
fracciones circulares) y grficos para propiciar la comprensin con sentido sobre el clculo y evitar la mecanizacin sin reflexin
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
62
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Estrategias heursticas como hacer una simulacin con material concreto, hacer un esquema, recta numrica
IV
2
V
4
5
6
Emplea pro- Emplea procedimientos cedimientos
para
para
comparar,
comparar,
ordenar,
ordenar y
estimar y
redondear
redondear
nmeros
nmeros
decimales a
decimales al los decimos,
entero ms
centsimos
prximo
y ubicar
Emplea
nmeros
estrategias
decimales
o recursos
entre dos
para ubicar
nmeros
y establecer decimales
equivalentes Emplea
entre una
estrategias
fraccin,
o recursos
fraccin
para
decimal y un establecer
numero
esquivalendecimal
cias y
(1/10 = 0,1; conversio35/100 =
nes entre
3/10+ 5/100) decimales,
y diferentes fraccin
unidades de decimal,
longitud (1m fraccin o
5cm=1,05m) porcentajes
Emplea
y entre
estrategias
diferentes
62
heursticas
unidades de
y procedimasa o
mientos o
longitud
estrategias
(0,25 kg =
de clculo
20/100+
para sumar 5/100 =
y restar con 25/100 =
decimales
kg=250gr)
exactos y
Emplea
fracciones
estrategias
decimales
heursticas y
procedimientos o
estrategias
de clculo
para sumar,
restar,
multiplicar y
dividir con
decimales
exactos
VI
1
VII
4
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
VI
6
Emplea el Emplea
factor de
convenienteconversin, mente el
el mtodo
mtodo de
de reduccin reduccin a
a la unidad y la unidad y
la reglad e
la regla de
tres simple
tres simple,
en
en
problemas
problemas
relacionados de proporcon proporcionalidad
cionalidad
Emplea
directa
estrategias
Halla el
heursticas,
termino
recursos
desconocido grficos y
de una
otros, al
proporcin
resolver
apoyado en problemas
recursos
relacionados
grficos y
a la proporotros al
cionalidad
resolver
problemas
Emplea
Emplea
Emplea
Halla el
estrategias
estrategias
estrategias
valor de
63
heursticas
heursticas
heursticas, inters,
procedipara
recursos
capital, tasa
mientos y
resolver
grficos y
y tiempo (en
estrategias
problemas
otros, para
aos y
de clculo al relacionados resolver
meses) al
resolver
al aumento
problemas
resolver
problemas
o descuento relacionados problemas
con
porcentual
al aumento Emplea
porcentajes Halla el
o descuento estrategias
ms usuales valor de
porcentual
heursticas,
aumentos o sucesivos
recursos
descuentos Halla el
grficos y
porcentuales valor de
otros, para
apoyado en aumentos o resolver
recursos
descuentos problemas
grficos y
porcentuales relacionados
otros al
sucesivos al al inters
resolver
resolver
simple
problemas
problemas
Comprueba Comprueba Comprueba sus procedi Comprueba sus procedisus procedisus procedimientos y estrategias y el
mientos y estrategias
mientos y
mientos y
de sus compaeros y, de
empleadas en distintas
estrategias
estrategias
ser necesario, lo replantea resoluciones
usando
usando
material
material
concreto
concreto o
apoyo
pictrico o
grafico
63
Hacen simulacin con materiales concretos como Base Diez, hacer un esquema como la cuadricula 10 x 10
VII
4
Adapta y
combina
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y
otros, para
resolver
problemas
relacionados
a tasas de
inters
simple y
compuesto
Emplea
procedimientos de
clculo con
porcentajes
al resolver
problemas
Adapta y
combina
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y
otros, para
resolver
problemas
relacionados
a tasas de
inters
simple y
compuesto
Evaluar ventajas y
Juzga la efectividad de la ejecucin o
desventajas de las
modificacin de su plan al resolver el
estrategias, procedimientos problema
matemticos y recursos
usados al resolver el
problema
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS
Explica con su propio

Explica con
lenguaje el criterio que uso su propio
para ordenar y agrupar
lenguaje el
objetos
criterio que
uso para
ordenar y
agrupar
objetos
Explica con
su propio
lenguaje sus
procedimientos y
resultados
64
IV
2
V
4
5
VI
6
VII
4
Explica los Realiza

criterios
supuestos
usados al
basados en
agrupar
la observaobjetos
cin de dos
empleando
o ms
expresiones ejemplos
todos,
sobre las
algunos y
formas de
ninguno
agrupar
objetos
segn dos
criterios
Realiza supuestos a partir Realiza
Realiza
Establece
de ms de una experiencia conjeturas a conjeturas a conjeturas
concreta sobre las
partir de
partir de
sobre las
relaciones o propiedades
ms de un
ms de un
relaciones
entre los nmeros
caso experi- caso experi- de orden ,
mentado u
mentado u
comparacin
observado
observado
y equivalensobre las
sobre las
cia entre
relaciones
relaciones
fracciones y
de orden,
de orden,
decimales
comparacin comparacin hasta el
o propieday equivalen- centsimo
des entre los cia entre
nmeros de fracciones
tres cifras
usuales y
los
diferentes
tipos de
fracciones
(fraccin
propia,
impropia,
homognea
y heterogenea)
Explica a
travs de
ejemplos las
diferentes
formas de
representar
fracciones
usuales y
fracciones
equivalentes
Explica a
Explica a
Explica a
Explica a
Explica a
travs de
travs de
travs de
travs de
travs de
ejemplos el
ejemplos las ejemplos las ejemplos las ejemplos y
contraejemporqu de
diferentes
diferentes
diferentes
plos64 las
sus
formas de
formas de
formas de
afirmaciones representar representar representar formas de
representar
sobre las
un numero
un numero
un numero
numero
diferentes
de dos cifras de tres cifras de dos cifras un
natural de 6
formas de
y sus equiy sus equiy sus equicifras y sus
representar valencias en valencias en valencias en equivalencias
el numero y decenas y
decenas y
centenas,
segn su
sus
unidades
unidades
decenas y
valor
equivalentes
unidades
posicional
Establece
Propone
conjeturas
conjeturas
sobre las
diferidas a
relaciones
relaciones
de orden ,
de orden y
comparacin propiedades
y equivalen- de nmeros
cia entre
enteros
fracciones, Justifica con
fraccin
ejemplos
decimal y
que las
decimales
operaciones
hasta el
con
milsimo
nmeros
enteros se
ven
afectados
por el signo
Explica a
Justifica
Propone
travs de
procesos de conjeturas
ejemplos y
aproximareferidas a
contraejem- cin en
la nocin de
plos las
nmeros
densidad,
diferentes
decimales
propiedades
formas de
por exceso, y relaciones
representar defecto o
de orden en
un numero
redondeo
Q
decimal
segn su
valor
posicional
Un contraejemplo consiste en proponer al estudiante desafos contradictorios que tiene que resolver, contrario a las ideas matemticas desarrolladas. Por ejemplo, se propone la siguiente afirmacin: Todos los mltiplos de 2 terminan en 2, 4 y 8. El contraejemplo consiste en formular una
expresin que muestre que la afirmacin sealada no es vlida. En este caso, no es verdad pues 10 es mltiplo de 2 ya que 2 x 5 = 10, y termina en cero. Un contraejemplo tambin permite construir definiciones, expresando ejemplos que no cumplen con la condicin o propiedad estudiada
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Explica a
travs de
ejemplo, con
apoyo
concreto o
grafico, los
significados
sobre las
operaciones
de adicin y
sustraccin y
lo comprende
sus propiedades65
65
IV
2
Explica a
travs de
ejemplo, con
apoyo
concreto o
grafico, los
significados
sobre las
operaciones
de adicin y
sustraccin y
lo comprende
sobre sus
propiedades66
V
4
5
6
Explica a
travs de
ejemplos y
contraejemplos las
diferentes
formas de
representar
fracciones,
fracciones
decimales y
fracciones
equivalentes
Establece
diferencias
entre
fracciones
propias e
impropias,
heterogeneas y homogeneas
Establece
conjeturas
respecto a
los mltiplos
y divisores
de un
nmero
Justifica
cuando un
nmero es
mltiplo o
divisor del
otro
Explica a
travs de
ejemplo, con
apoyo
concreto o
grafico, los
significados
sobre las
operaciones
de adicin y
sustraccin y
lo comprende
sobre sus
propiedades67
VI
1
Justifica que Justifica que Propone

al multiplicar dos nmeros conjeturas a
el numeraracionales
partir de
dor y denoson
casos, para
minador de
simtricos
reconocer el
una fraccin cuando
valor
por un
tienen el
absoluto con
nmero
mismo valor nmeros
siempre se
absoluto
racionales
obtiene una Justifica
Justifica las
fraccin
cuando un
relaciones
equivalente numero
entre
Justifica a
racional en
expresiones
travs de
su expresin simblicas,
ejemplos
fraccionaria graficas y
que a:b =
es mayor
numricas
a/b = ax1/b; que otro
de los
a/b= nxa/nxb
intervalos
(siendo a y b
Justifica a
nmeros
travs de
naturales,
intervalos
con n0)
que es
posible la
Propone
Propone
conjeturas
conjeturas a unin, la
interseccin
respecto a
partir de
y la
los nmeros casos,
divisibles por referidas a la diferencia de
los mismos
2, 3, 5, 7, 9, relacin
Justifica la
11
entre la
Justifica
potenciacin densidad
cuando un
y radicacin entre los
nmeros
numero es Propone
racionales
divisible por conjeturas
en la recta
otro a partir para
de criterios
reconocer la numrica
de
teora de
divisibilidad exponente
con nmeros
fraccionarios
Comprueba
a partir de
ejemplos las
operaciones
con potencia
de base
entera,
Explica a
Establece
Propone
racional y el
travs de
conjeturas
conjeturas
exponente
ejemplo, con respecto a
respecto al
entero
apoyo
las
cambio de
concreto,
propiedades signo de la
grafico o
y resultados base y el
simblico, los de la
exponente
significados
potencia
relacionada
sobre las
cuadrada
y
o la
operaciones
cubica
de
un
potenciacin
de la adicin
y sustraccin numero
natural
con
VII
4
Plantea
Explica con
conjeturas
proyecciobasado en la nes
experimengeomtricas
tacion, para la condicin
reconocer
de la
nmeros
densidad y
irracionales completitud
en la recta
en los
numrica
nmeros
Emplea
reales
ejemplos y Justifica las
contraejempropiedades
plos para
algebraicas
reconocer
de los R a
las propieda- partir de
des de las
reconocerlas
operaciones en Q
y relaciones Emplea
de orden en ejemplos y
Q
contraejem Justifica las plos para
operaciones reconocer
como la
las
unin,
propiedades
interseccin, de las
diferencia,
operaciones
diferencia
y relaciones
simtrica y
de orden en
el compleQ
mento con
intervalos
Generaliza
que todo
numero
irracional
son
decimales
infinitos no
peridico
Justifica la
condicin de
densidad y
completitud
de la recta
real
Explica a
travs de
ejemplo, con
apoyo
concreto o
grafico, los
significados
sobre las
operaciones
de adicin y
sustraccin
de
fracciones
decimales
En este nivel no es necesario hacer explcita las propiedades con sus nombres matemticos, pero si explicar por ejemplo que 5+0=5 (elemento neutro) porque no le agrego nada, que 3+2 y 2+3 da el mismo resultado (propiedad conmutativa), 5-3 es 2 porque 2+3 es 5 (la sustraccin como
operacin inversa a la adicin)
Explicar sobre el significado de la adicin: 2+5=7 porque si juntamos 2 chapitas con 5 chapitas, hay en total 7 chapitas. En este nivel no es necesario hacer explcita las propiedades con sus nombres matemticos, pero si explicar por ejemplo que sumar 12+5+10 lo puedo hacer agrupando 12 y 5 y
luego sumando 10 (propiedad asociativa)
67
Explicar sobre el significado de la adicin: 2+5=7 porque si juntamos 2 chapitas con 5 chapitas, hay en total 7 chapitas. En este nivel no es necesario hacer explcita las propiedades con sus nombres matemticos, pero si explicar por ejemplo que sumar 12+5+10 lo puedo hacer agrupando 12 y 5 y
luego sumando 10 (propiedad asociativa)
66
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
Explica a
travs de
ejemplos
con apoyo
concreto o
grafico la
propiedad
distributiva
de la multiplicacin con
nmeros
naturales
VI
6
VII
4
Propone
conjeturas
referidas a la
relaciones
de orden
entre
potencias de
base 10 con
exponente
entero
Plantea
conjeturas
respecto a la
propiedad
fundamental
de las
proporciones
a partir de
ejemplos
Justifica la
diferencia
entre el
concepto de
razn y
proporcionalidad a partir
de ejemplos
Explica el
Argumenta
procedimien- los procedito realizado mientos de
al resolver
clculo
problemas
sobre
con
aumentos y
porcentajes descuentos
porcentuales
Justifica los
procesos de
variacin
porcentual
para
resolver
problemas
Justifica
cuando una
relacin es
directa o
inversamente
proporcional
Diferencia la
proporcionalidad directa
de la inversa
Propone
Justifica la Argumenta
conjeturas
diferencia
que dado:
respecto a
entre las
tres
que todo
relaciones
nmeros
numero
de proporracionales
racional es
cionalidad
fraccionarios
un decimal
directa,
q, p, r (q<p y
peridico e
inversa y
r>0) se
infinito
compuesta
cumple
Justifica la Justifica
qr>pr; cuatro
existencia
procedimien- nmeros
de nmeros tos de
reales a, b,
irracionales aproximac, d (a<b y
algebraicos cin a los
c<d) se
en la recta
irracionales, cumple que
numrica
empleando
a+c<b+d;
Justifica
nmeros
dos nmeros
cuando una racionales
reales
relacin es Plantea
positivos a y
directa o
conjeturas
b (a<b) se
inversarespecto a
cumple que
mente
relacionar
1/a>1/b
proporcional cualquier
Plantea
numero con conjeturas
una
respecto a la
expresin
propiedad
decimal
fundamental
de las
proporciones
a partir de
ejemplos
Justifica las
propiedades
de las
proporciones
Justifica los Plantea
Justifica
Justifica la
procedimien- conjeturas
procedimien- variacin
respecto al
tos
tos y
porcentual
cambio
empleados
diferencias
constante en
para obtener porcentual
entre el
un intervalo
un aumento constante en inters
de tiempo
un
intervalos
o descuento de tiempo
simple y el
empleando
porcentual
compuesto
procedimienempleando
sucesivo
tos
procedimien- Explica el
significado
Explica el
recursivos
tos
del
impuesto
significado
recursivos
a
la
renta,
del IGV y
Explica el
entre otros y
como se
significado
calcula
del impuesto como se
a las transac- calcula
ciones
financieras
(ITF) y como
se calcula
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
V
VI
4
5
6
1
2
Explica sus Explica sus Explica sus Explica sus Justifica y
Justifica y
Identifica diferencias y
procedimien- procedimien- procedimien- procedimien- defiende sus defiende sus errores en una
tos o
tos o
tos o
tos y
argumentos argumentos argumentacin
resultados
resultados
resultados
resultados
o conjeturas, o conjeturas,
de forma
con apoyo
propios o de en la
usando
usando
breve y con concreto o
otros, con
solucin de ejemplos o
ejemplos o
apoyo de
grafico
apoyo
problemas
contraejem- contraejemmaterial
concreto o
plos
plos
concreto
grafico
Explica sus
procedimientos y
resultados
1
IV
VII
4
Justifica o refuta basndose en

argumentaciones que expliciten el uso de
sus conocimientos matemticos

COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAS EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Matematiza situaciones
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Reconoce
los datos o
elementos
(hasta tres)
que se
repiten en
una
situacin de
regularidad68
y los
expresa en
un patrn de
repeticin.
Propone
hasta tres
elementos
que se
repiten para
ampliar,
completar o
crear
patrones de
repeticin.
Identifica
elementos
que se
repiten en
problemas
de
regularidad69
y lo expresa
en un patrn
de repeticin
con criterio70.
Propone
patrones de
repeticin
con criterio.
Identifica
datos en
problemas
de
regularidad
numrica74,
expresandolos en un
patrn
aditivo con
nmeros
hasta 20, de
uno en uno,
de dos en
dos
IV
V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
Identifica
Plantea
Plantea
Interpreta
Interpreta
Reconoce
elementos
relaciones
relaciones
relaciones
datos y
relaciones
que se
entre los
entre los
en los
relaciones
en situarepiten en
elementos
elementos
elementos
no explicitas ciones de
problemas
de
de
de
en situaregularidad,
de
problemas
problemas
problemas
ciones de
expresndol
71
regularidad
de
de
de regulariregularidad, os en un
73
y lo expresa regularidad
regularidad, dad y los
expresndol patrn que
en un patrn y los
y los
expresa en
os en un
combina
de repeticin expresa en
expresa en
un patrn de patrn de
transformacon criterio72. un patrn de un patrn de repeticin
repeticin
ciones
Propone
repeticin
repeticin
que combine geomtrico
geomtricas.
patrones de grfico con
que combine un criterio
con
Plantea
repeticin
criterio de
un criterio
geomtrico
traslaciones relaciones
cuya regla
simetra.
geomtrico
de traslacin y giros de
de posicin
de
Propone
de simetra y y un criterio cuartos y
empleando
formacin
patrones de criterios
perceptual
medias
un patrn de
contiene dos repeticin
perceptuales de color.
vueltas.
repeticin de
criterios.
grfica.
de color y
Propone
Propone
variadas
tamao.
problemas
situaciones
transforma Propone un de regularide regulari- ciones
patrn de
dad a partir dad a partir geomtricas.
repeticin
de patrones de patrones
que combine de repeticin de repeticin
un criterio
que
que
geomtrico
combinen un combinen un
de simetra y criterio
criterio
criterios
geomtrico
geomtrico
perceptuales de traslacin de traslacin
de color y
y un criterio y un criterio
tamao.
perceptual
perceptual
de color.
de color.
Identifica
Identifica la Identifica la Interpreta
Interpreta
Reconoce identifica
Organiza
Determina
datos en
regla de
regla de
los datos en los datos en relaciones
relaciones
datos que
relaciones
problemas
formacin
formacin
problemas
problemas
no explicitas no explicitas exprese
no explicitas
de
de los datos de los datos de regularide regulari- entre datos
entre
trminos,
en fuentes
75
regularidad
en
en
dad grafica
dad
numricos
trminos y
posiciones y de
numrica,
problemas
problemas
y numrica, numrica y
en
valores
relaciones
informacin
expresandode
de
expresando- grafica76,
situaciones
posicionales que permita sobre regulos en un
regularidad, regularidad, las en un
expresandode regulariy expresa la expresar la
laridades, y
patrn
expresandoexpresando- patrn
las en un
dad, que
regla de
regla de
expresa la
aditivo con
los en un
las en un
aditivo con
patrn
permitan
formacin
formacin
regla de
nmeros
patrn
patrn
nmeros
aditivo o
expresar la
de una
de una
formacin
hasta dos
aditivo con
multiplicativo naturales o
multiplicativo regla de
progresin
progresin
de
cifras en
nmeros de con
fracciones
o con
formacin
aritmtica
geomtrica
sucesiones
forma
hasta tres
nmeros de
potencias,
de una
crecientes,
creciente o
cifras
hasta cuatro
que
progresin
decrecientes
decreciente
cifras
depende de aritmtica
, y de una
la posicin
progresin
del elemento
geomtrica
2
68
Situaciones con: Sonidos, posiciones temporales, material concreto y pictrico.
69
Situaciones con canciones, sonidos, movimientos corporales, ritmos, grficos, dibujos o material concreto.
70
Patrones cuya regla de formacin tenga elementos que se diferencien en un criterio, por ejemple: botn rojo, botn azul (la diferencia est en el color).
71
Situaciones con grficos, dibujo o material en concreto.
72
Patrones cuya regla de formacin tenga elementos que se diferencien en dos criterios, por ejemplo: botn grande rojo, botn pequeo azul, botn grande rojo, botn pequeo azul, (la diferencia est en el tamao y color)
73
Situaciones creadas con guardillas, losetas, frisos, grficos, dibujos y material concreto.
74
La regularidad numrica puede estar presente en los calendarios, tablero 100, numeracin de las calles, en la terminacin de los nmeros de secuencia oral o escrita, por ejemplo: diecisis, dieciocho, diecinueve (comienzan
75
Configuraciones puntuales, arreglos, figuras, etc.
76
Situaciones de regularidad con configuraciones puntuales o patrones grficos de crecimiento: crecimientos de cuadrados, reas de cubos apilados, etc.
con diez)
Determina
relaciones
no explicitas
en fuentes
de
informacin
y expresa su
regla de
formacin
de una
sucesin
convergente
y divergente
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Identifica
datos y
relaciones,
en problemas de
equivalencia
o equilibrio77
expresandolos en una
igualdad con
adiciones
con material
concreto
77
78
79
80
81
82
83
84
IV
V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
Propone
Propone
Propone
Crea una
Crea una
Asocia
Usa la regla Contrasta
Contrasta
Examina
patrones
patrones
patrones
regularidad
regularidad
reglas de la de formacin las reglas de reglas de
propuestas
aditivos con aditivos con aditivos o
a partir de
grafica a
formacin de de una
formacin de formacin de relacionadas
nmeros de nmeros de multiplicatiun patrn
partir de un una
progresin
una
una
a la regla de
hasta dos
hasta tres
vos con
aditivo con
patrn
progresin
aritmtica al progresin
sucesin
formacin de
cifras, con
cifras, en
nmeros de nmeros
numrico
aritmtica
plantear y
geomtrica
creciente,
una
apoyo de
contextos
hasta cuatro naturales
con
resolver
con
decreciente sucesin
material
diversos
cifras
situaciones
problemas
situaciones
y de una
convergente
concreto o
afines
afines
progresin
y divergente
grfico
geomtrica, para hacer
de acuerdo
predicciones
a situaciode compornes afines
tamientos o
extrapolarlos
Identifica
Identifica
Identifica
Interpreta
Interpreta
Codifica
Identifica
Organiza
Organiza
Determina
datos y
datos y
datos y
datos y
los datos y
condiciones relaciones
datos y
datos a
relaciones
relaciones,
relaciones,
relaciones,
relaciones,
variables en de igualdad no explicitas expresiones partir de
no explicitas
en probleen probleen probleen probleproblemas
consideran- en
a partir de
fuentes de
en
mas de
mas de
ms de
mas de
de
do
condiciones una o ms
informacin, situaciones
equivalencia equivalencia equivalencia equivalencia equivalencia expresiones de igualdad condiciones en
de equivao equilibrio, o equilibrio, expresando- o equilibrio, y equilibrio, algebraicas al expresar
de igualdad, situaciones
lencias, al
expresandoexpresando- los en una
expresandoexpresando- al expresar
modelos
el expresar
de equivaexpresar
los en una
los en una
igualdad con los en
los en ecua- modelos
relacionados un modelo
lencias al
modelos
igualdad
igualdad con iconos (con ecuaciones
ciones o
relacionados a
referido a
expresar
referidos a
(con adicin adicin y
adicin,
simples de
igualdades78 a
ecuaciones sistemas de modelos
sistemas de
80
y sustracsustraccin) sustraccin, la forma
Modifica
ecuaciones
lineales
ecuaciones
referidos a
ecuaciones
79
81
cin con
multiplicaa=b
una
lineales
con una
lineales
sistemas de lineales
nmeros
cin o
ecuacin o
con una
incgnita
Selecciona
ecuaciones Examina
hasta 20)
divisin)
igualdad al
incgnita
Selecciona y usa
lineales
propuestas
con material
plantear o
Usa
y usa
modelos
Reconoce la de modelos
concreto
resolver
modelos
modelos
referidos a
pertinencia
referidos a
otros
referidos a
referidos a
sistemas de de modelos sistemas de
problemas
ecuaciones
ecuaciones ecuaciones
referidos a
ecuaciones
lineales al
lineales al
lineales al
sistemas de lineales para
plantear o
plantear y
plantear y
ecuaciones resolver un
resolver
resolver
resolver
lineales en
problema
problemas
problemas
problemas
determinados
problemas
Interpreta
Codifica
Codifica
Identifica
Examina
los datos y
condiciones condiciones relaciones
modelos
variables de de desigual- de desigual- no explicitas referidos a
una
dad conside- dad conside- que se
inecuacione
situacin de rando
rando
presentan
s lineales
desequiliexpresiones expresiones en condicio- que
brio o
algebraicas algebraicas nes de
expresen
desigualdad al expresar
al expresar
desigualdad, situaciones
y las
modelos
modelos
y expresa
de
expresa en
relacionados relacionados modelos
restriccin
modelos
a inecuacio- a inecuacio- relacionados
relacionados nes
nes
a inecuacioa una
lineales82
lineales83
nes
inecuacin
con una
con una
lineales84
sencilla, por incgnita
incgnita
con una
ejemplo de
incgnita
la forma:
a<x o a+x>b
2
Problemas de equivalencia que expresen una igualdad con regletas de colores. Problemas de equilibrio con balanzas de platillos. Problemas grficos o numricos (igualdades), con datos conocidos y desconocidos
Segn cdigo en su libro Razonamiento Algebraico; hay tres tipos de igualdad: las que se refieren a una identidad o propiedad ( a+(bxc) = axb+axc ), a una ecuacin ( a+=b ) o a una formula (rea de un rectngulo = largo x ancho)
Con coeficientes fraccionarios homogneos, equivalentes y nmeros enteros
Con coeficientes naturales y enteros
Con dos incgnitas
Con coeficiente de nmeros naturales y enteros
Con coeficiente de fracciones y decimales
Con coeficientes racionales
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
85
86
87
88
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Por ejemplo: el crecimiento de una planta (longitud) en un mes (tiempo)

Con coeficientes enteros
Con coeficientes enteros o decimales
Seno y coseno
IV
V
VI
4
5
6
1
2
3
Modifica
Asocia
Asocia
Usa
una
modelos
modelos
modelos
desigualdad referidos a
referidos a
referidos a
al plantear o inecuacioinecuacioinecuacioresolver
nes lineales nes lineales nes lineales
otros
con
con
al plantear y
problemas
situaciones
situaciones
resolver
afines
afines
problemas
Identifica los Recoge
Interpreta
Interpreta
Reconoce Reconoce Selecciona
datos y
datos experi- los datos en los datos en relaciones
relaciones
informacin
relaciones a mentales de problemas
una
no explicitas no explicitas de fuentes,
partir de una dos
de variacin situacin de en
entre datos
para
situacin
magnitudes entre dos
variacin
situaciones
de dos
organizar
experimental en
magnitudes, entre dos
de variacin magnitudes datos de
de variacin problemas
expresando- magnitudes, al expresar
en
situaciones
de una
de variacin los en una
expresando- modelos
situaciones
de equivamagnitud
y los
relacin de
los en una
relacionados de variacin, lencias, y
con respecto relaciona en proporciona- relacin de
a proporcio- y expresa
expresa un
al tiempo85 y tablas
lidad directa proporciona- nalidad y
modelos
modelo
los relaciona simples
usando
lidad directa funciones
referidos a
referido a
86
en tablas
tablas
lineales
proporciona- ecuaciones
simples
Asocia
lidad
cuadrticas
modelos
inversa,
de una
referidos a la funciones
incgnita
proporciona- lineales y
Organiza a
lidad directa lineales
partir de
y las
afines87
fuentes de
funciones
Usa
informacin,
lineales con modelos de relaciones
situaciones
variacin
de variacin
afines
referidos a la entre dos
funcin
magnitudes
lineal y lineal al expresar
afn, al
modelos
plantear y
referidos a
resolver
funciones
problemas
cuadrticas
Compara y
contrasta
modelos
relacionados
a las
funciones
cuadrticas
de acuerdo
a situaciones afines
3
VII
4
Determina
relaciones
no explicitas
en
situaciones
de
equivalencia al
expresar un
modelo
referido a
situaciones
cuadrticas
Examina
modelos
referidos a
ecuaciones
cuadrticas
en
problemas
afines
Organiza
datos en dos
variables de
fuentes de
informacin
al expresar
un modelo
referido a
funciones
cuadrticas
Selecciona
un modelo
referido a
funciones
cuadrticas
al plantear o
resolver un
problema
Examina
modelos
referidos a
funciones
trigonomtricas88 que
expresen
una
situacin de
cambio
peridico
Compara y
contrasta
modelos
referidos a
ecuaciones
cuadrticas
en problemas
afines
Reconoce la
pertinencia
de un modelo
referido a
funciones
cuadrticas
al resolver un
problema
Vincula
datos y
expresiones
a partir de
condiciones
de cambios
peridicos al
expresar un
modelo
referido a
funciones
trigonomtricas
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
Determina
en que otros
problemas
es aplicable
el modelo
Expresa con
su propio
lenguaje
cuales son
los dos
elementos
que se
repiten en
un patrn de
repeticin
Representa
un patrn de
repeticin
(hasta dos
elementos)
con su
cuerpo, con
material
concreto
Expresa con
su propio
lenguaje
cuales son
los tres
elementos
que se
repiten en
un patrn de
repeticin
Representa
un patrn de
repeticin
(hasta tres
elementos)
con su
cuerpo, con
material
concreto o
dibujos
Describe
con lenguaje
cotidiano la
regla de
formacin de
un patrn de
repeticin y
un patrn
aditivo
Realiza
representaciones de
patrones de
repeticin en
forma
vivencial,
concreta,
pictrica,
grafica y
simblica
Describe
con lenguaje
cotidiano o
matemtico
los criterios
que cambian
en los
elementos
de patrn de
repeticin
Expresa un
mismo
patrn de
repeticin y
un mismo
patrn
aditivo a
travs de
dos o ms
representaciones con
material
concreto,
pictrico,
grafico o
simblico
(cdigos,
letras)
Utiliza
lenguaje
matemtico
para
expresar el
criterio
geomtrico
(simetra)
que
interviene en
la formacin
del patrn
de repeticin
Utiliza
Utiliza
lenguaje
lenguaje
matemtico matemtico
para
para
describir la
expresar el
regularidad
criterio
en los
geomtrico
patrones
(traslacin)
geomtricos que
y numricos interviene en
el patrn y la
regla de
formacin
creciente del
patrn
numrico
VI
6
Comprueba
si el modelo
usado o
desarrollado
permiti
resolver el
problema
Utiliza
lenguaje
matemtico
para
expresar los
criterios
geomtricos
(traslaciones
y giros) que
interviene en
el patrn y la
regla de
formacin
creciente del
patrn
numrico
Comprueba si el modelo
usado o desarrollado
permiti resolver el
problema
VII
4
Compara y
contrasta
modelos
relacionados
a funciones
trigonometricas de
acuerdo a
situaciones
afines
problema
Describe
patrones
usando
trminos de
transformaciones
geomtricas
Explica el
desarrollo de
un patrn
geomtrico
Reconoce
expresiones
graficas y
simblicas
que
expresan
transformaciones en
patrones
geomtricos
Explica el
Describe el Organiza
desarrollo de desarrollo de conceptos,
una
una
caracterstiprogresin
progresin
cas y
aritmtica
aritmtica
condiciones
empleando
empleando
empleando
el termino
el termino
trminos
ensimo,
ensimo,
relacionados
ndice del
ndice del
a la
trmino,
trmino,
progresin
razn o
razn o
aritmtica
regla de
regla de
Vincula
formacin
formacin
representa Emplea
Emplea
ciones de
diagramas y tablas y
tablas y
esquemas
diagramas
graficas para
tabulares
para
expresar
para
reconocer
relaciones
reconocer
relaciones
entre
una razn
entre
trminos y
constante
trminos y
valores
valores
posicionales
posicionales de una
progresin
geomtrica
Interpola
Extrapola
trminos
trminos
formados
formados
por una
por una
progresin
progresin
geomtrica, geomtrica,
sucesin
sucesin
creciente y
convergente
decreciente y divergente
Relaciona Emplea
representa- expresiones
ciones
algebraicas
tabulares,
en una
graficas y
progresin
simblicas
geomtrica y
de una
relaciona
misma
representaprogresin
ciones
geomtrica, tabulares y
sucesin
graficas
creciente y
decreciente
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
Realiza
representaciones de
patrones
aditivos
hasta 20, en
forma
concreta,
pictrica,
grafica o
simblica
Expresa en Expresa en
forma oral o forma oral o
grfica, a
grfica lo
travs de
que
ejemplos, lo comprende
que
sobre el
comprende
significado
sobre el
del equilibrio
significado
y la
de la
equivalencia
equivalencia Representa
o igualdad
una igualdad
con
en forma
cantidades
concreta
Representa (regletas,
una
balanzas,
igualdad, en monedas
forma
etc.) grfica
concreta
y simblica
(regletas,
(con
balanzas,
expresiones
monedas,
de adicin y
etc.) grfica sustraccin
y simblica
y el signo
(con
=)
expresiones
de adicin y
sustraccin
y el signo
=)
V
4
5
Representa
una igualdad
con valores
conocidos o
desconocidos con
objetos, de
forma
concreta
(regletas,
balanzas,
monedas
etc.) grfica
y simblica
(con
expresiones
aditivas y el
signo =)
Representa
una igualdad
con valores
conocidos o
desconocidos con
conos, de
forma
concreta,
grfica y
simblica
(con
expresiones
de multiplicacion y
divisin y el
signo =)
Representa
el valor
desconocido
de una
igualdad con
iconos
VI
6
Representa
el valor
desconocido
de una
ecuacin
con letras
Representa
una
desigualdad
con material
concreto,
grfico o
simblico
Expresa
condiciones
de equilibrio
y
desequilibrio
a partir de
interpretar
datos y
grficas de
situaciones
que implican
ecuaciones
de primer
grado
Establece
conexiones
entre las
representaciones
grficas,
tablas y
smbolos a
la solucin
nica de una
ecuacin
lineal dada
Describe
una
ecuacin
lineal reconociendo y
relacionando
los
miembros,
trminos,
incgnitas y
su solucin
Representa
operaciones
de
polinomios
de primer
grado con
material
concreto
Emplea
grficas;
tablas que
expresan
ecuaciones
lineales de
una
incgnita
para llegar a
soluciones
Representa las soluciones
de inecuaciones lineales de
la forma x>a o x<a, ax>b o
ax<b
Emplea la representacin
grfica de una inecuacin
lineal para obtener su
conjunto solucin
VII
4
Emplea
Describe la Emplea
expresiones naturaleza
expresiones
y conceptos de las
y conceptos
respecto a
soluciones
respecto a
los
(no tiene
un sistema
diferentes
solucin;
de
elementos
una
ecuaciones
que
solucin;
lineales en
componen el infinitas
sus
sistema de
soluciones) diferentes
ecuaciones
en un
representalineales en
sistema de
ciones
sus
ecuaciones Emplea la
diferentes
lineales
representarepresenta- Relaciona
cin
ciones
representa- simblica de
Representa ciones
un sistema
grficamente grficas,
de
un sistema
simblicas y ecuaciones
de
el conjunto
lineales para
ecuaciones
solucin de expresar
lineales para un mismo
otras repreclasificar e
sistema de
sentaciones
interpretar
ecuaciones equivalentes
las
lineales
soluciones
Describe la
resolucin
de una
inecuacin
lineal
relacionando
miembros,
trminos,
incgnitas y
el conjunto
solucin
Emplea la
representacin grfica
de una
inecuacin
lineal para
obtener su
conjunto
solucin
Describe las
transformaciones que
pueden
realizarse en
una
inecuacin
lineal
Expresa el
conjunto
solucin de
una
inecuacin
lineal de
forma
grfica y
simblica
vinculando
la relacin
entre ellos
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
Expresa las
relaciones
entre objetos
de dos
colecciones
con soporte
concreto
III
5 aos
Expresa las Describe las

relaciones
relaciones
de
de
parentesco, pertenencia,
relaciones
parentesco y
entre
numricas
objetos de
entre
dos
objetos de
colecciones dos
con soporte colecciones,
concreto y
con apoyo
grfico
concreto y
grfico
IV
V
4
5
6
Describe
Describe la Describe la Expresa las Utiliza
relaciones
relacin de
relacin de
relaciones
tablas o
89
numricas
cambio entre cambio entre de proporgrficos en
entre
una
dos
cionalidad
el plano
elementos
magnitud y
magnitudes de dos
cartesiano,
de dos
el tiempo
magnitudes para
colecciones,
expresar la
con soporte
proporcionaconcreto y
lidad directa
grfico
entre dos
magnitudes
2

resolver problemas
89
Relaciones de doble y mitad, uno ms y uno menos, relaciones de comparacin
VI
1
Describe el
comportamiento de la
grfica de
funcin
lineal,
examinando
su intercepto
con los ejes,
su
pendiente,
dominio y
rango
Determina
una funcin
lineal a partir
de la
pendiente y
su punto de
intercepto
con el eje de
coordenadas
Establece
conexiones
entre las
representaciones
grficas,
tabulares y
simblicas
de una
funcin
lineal
Emplea
representaciones
tabulares,
grficas y
algebraicas
de la proporcionalidad
inversa,
funcin
lineal y lineal
afn
Describe las
funcin
lineal y la
familia de
ella
Describe
grficas y
tablas que
expresan
funciones
lineales,
lineales afn
Representa
la obtencin
de
polinomios
de hasta
segundo
grado con
material
concreto
Expresa de
forma
grfica el
conjunto
solucin de
una
ecuacin
cuadrtica
Elabora
representaciones
grficas de
f(x)=x2,
f(x)=ax2+c,
f(x)=ax2+bx+
c, a0
Describe
cmo la
variacin de
los valores
de a, b, c
afecta la
grfica de
una funcin
f(x)=x2,
f(x)=ax2+c,
f(x)=ax2+bx+
c, a0
Reconoce
las
funciones
cuadrticas
a partir de
sus descripciones
verbales,
sus tablas,
sus grficas
o sus representaciones
simblicas
VII
4
Expresa de
forma
grfica y
simblica el
conjunto
solucin de
una
ecuacin
cuadrtica
Expresa que
la grfica de
una funcin
cuadrtica
se describe
como una
parbola
Describe la
relacin
entre los
elementos
que
componen
una funcin
cuadrtica
Expresa que
algunas
soluciones
de
ecuaciones
cuadrticas
se muestran
a travs de
nmeros
irracionales
Reconoce
las
funciones
cuadrticas
a partir de
sus descripciones
verbales,
sus tablas,
sus grficas
o sus
representaciones
simblicas
Describe la
dilatacin y
la
contraccin
grfica de
una funcin
cuadrtica
Representa Expresa las
de forma
caracterstigrfica una
cas de un
funcin trigo- fenmeno
nomtrica de peridico
seno y
usando la
coseno
informacin
Expresa las provista por
caracterstila grfica
cas
Traza la
principales
grfica de
de la funcin una funcin
trigonomtri- de la forma
ca de seno y f(x)=A en
coseno
(Bx+C)+D, e
interpreta A,
B, C y D en
trminos de
amplitud,
frecuencia,
periodo,
deslizamiento vertical y
cambio de
fase
Propone una secuencia de Elabora y ejecuta un plan Disea y ejecuta un plan
acciones orientadas a
orientado a experimentar o orientado a la investigacin etapas orientadas a la investigacin o
experimentar o resolver un resolver problemas
y resolucin de problemas resolucin de problemas
problema
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
V
VI
4
5
6
1
2
3
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Realiza
estrategias
estrategias
alguna
alguna
estrategias y algunas
estrategias
estrategias
transfoma91
propias
propias
estrategia
estrategia
recursos
estrategias
heursticas
heursticas
ciones
90
basadas en basadas en heurstica
heurstica
como el
heursticas
para ampliar para ampliar geomtricas
el ensayo y el ensayo y para ampliar para
espejo, el
para ampliar o crear
o crear
para hallar la
error para
error para
o crear
ampliar,
geoplano
o crear
patrones de patrones de posicin y la
continuar o
continuar o
patrones de completar o para
patrones de repeticin
repeticin
expresin
crear
crear
repeticin
crear
resolver
repeticin
geomtricos geomtricos, geomtrica
patrones de patrones de con un
patrones de problemas
geomtricos, de traslacin usando
en
repeticin
repeticin
criterio
repeticin y de patrones usando
y criterios
material
problemas
hasta 2
hasta 3
aditivos, de simtricos
material
perceptuales concreto
Realiza
Halla el
Emplea proelementos,
elementos,
forma
concreto
procedimien- ensimo
cedimientos
con su
con su
vivencial y
tos para
trmino de
para hallar el
cuerpo con
cuerpo con
usando
hallar el
una
ensimo
material
material
material
trmino
progresin
trmino de
concreto,
concreto,
concreto
ensimo,
aritmtica
una
dibujos
dibujos
ndice del
con nmeros progresin
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
Emplea
trmino,
naturales
geomtrica
procedimien- procedimien- procedimien- procedimien- procedimien- procedimien- razn o
Emplea
Adapta y
tos de
tos de
tos de
tos de
tos de
tos de
regla de
estrategias
combina
conteo o de conteo o de conteo o de clculo para clculo para clculo para formacin
heursticas, estrategias
clculo para clculo para clculo para ampliar,
ampliar o
ampliar,
con nmeros recursos
heursticas,
ampliar,
ampliar,
ampliar,
encontrar el crear
completar o naturales de grficos y
recursos
completar o completar o encontrar el trmino
patrones
crear
una
otros al
grficos y
crear
crear
trmino
intermedio o aditivos con patrones
progresin
resolver
otros, para
patrones
patrones
intermedio o crear
fracciones y numricos y aritmtica
problemas
solucionar
aditivos,
aditivos
crear
patrones
nmeros
grficos,
Emplea
de una
problemas
usando
patrones
aditivos y
naturales,
cuya regla
estrategias
progresin
referidos a
material
aditivos,
multiplicatiincluyendo
de formacin heursticas
aritmtica
una
concreto
usando
vos, usando el uso de la depende de para
Calcula la
progresin
material
material
calculadora la posicin
resolver
suma de n geomtrica
concreto,
concreto,
del
problemas
trminos de
recursos,
recursos,
elemento,
de
una
incluyendo
incluyendo
con nmeros progresin
progresin
el uso de la el uso de la
naturales,
aritmtica
aritmtica
calculadora calculadora
fracciones o
decimales
5 aos
IV
Emplea
Emplea el Emplea
ensayo y
procedimien- estrategias y
procedimienerror, la
tos de
tos aditivos
simulacin
agregar y
(agregar o
con material quitar con
quitar), la
concreto,
material
procedimien- concreto y la relacin
inversa de la
tos de
relacin
adicin con la
conteo o
inversa de la sustraccin y
acciones de adicin con la propiedad
agregar o
la sustracconmutativa,
quitar, para cin, para
para
hallar equiencontrar
encontrar
valencias o
equivalenequivalenvalores
cias o los
cias o los
valores
desconocivalores
desconocidos entre
desconocidos de una
igualdades
dos de una
igualdad
igualdad
90
91
92
93
Por ensayo o error o una simulacin con su cuerpo o usando material concreto
Tablas, empezar por atrs
Reduccin de miembros, trasposicin de trminos
Eliminacin de parntesis y denominadores, reduccin de miembros, trasposicin de trminos
Emplea
material
concreto y
grfico para
encontrar
equivalencias o los
valores
desconocidos de una
igualdad con
multiplicacin
Emplea
Emplea
Realiza
procedimien- procedimien- transformatos por
tos por
ciones de
tanteo,
tanteo,
equivalensustitucin o sustitucin o cias92 para
agregando,
agregando, obtener la
quitando o
quitando o
solucin de
repartiendo
repartiendo ecuaciones
para
para
lineales
encontrar el encontrar el Emplea
valor o los
valor o los
recursos
valores
valores de
grficos para
desconociuna
resolver
dos de una
ecuacin o
problemas
igualdad o
de una
de
ecuacin
inecuacin
ecuaciones
lineales
Emplea
operaciones
con
polinomios y
transformaciones de
equivalencia93 al
resolver
problemas
de ecuaciones lineales
Emplea
propiedades
e
identidades
algebraicas
para
resolver
problemas
de sistema
VII
4
Halla el
trmino de
una
sucesin
creciente,
decreciente
y progresin
geomtrica,
con recursos
grficos y
otros
Calcula la
suma de n
trminos de
una
progresin
geomtrica
Calcula la
suma de los
infinitos
trminos de
una
progresin
geomtrica
en la que
r<1
Halla el
valor de un
trmino de
una
sucesin
convergente
divergente y
progresin
geomtrica
Adapta y
combina
estrategias
heursticas
para
solucionar
problemas
referidos a
progresin
geomtrica
con recursos
grficos y
otros
Plantea un Emplea
problema
procedimienque se
tos
expresa a
matemticos
partir de
y propiedaunas
des para
soluciones o resolver
de un
problemas
sistema de
de sistema
ecuaciones de ecuaciolineales
nes lineales
dado
Halla la
solucin de
un problema
de sistemas
identificando
sus
parmetros
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
94
95
96
97
98
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
V
4
5
6
Emplea
Emplea
Emplea
estrategias y propiedades propiedades
procedimient de las
de simplifios multipliigualdades
cacin de
cativos, la
(sumar,
trminos al
relacin
restar,
resolver una
inversa entre multiplicar o ecuacin
la multiplidividir en
cacin y la
ambos lados
divisin, la
de la
propiedad
igualdad)
conmutativa para hallar el
de la multitermino
plicacin,
desconocido
para
de una
resolver
igualdad
situaciones Aplica la
de
propiedad
equivalencia distributiva
o igualdad o de la multihallar un
plicacion
valor
respecto de
desconocido la adicin
con
para
expresiones formular
aditivas y
igualdades
multiplicativas
Emplea
Emplea
Emplea estrategias de
esquemas y esquemas,
ensayo y error,
procedimien- procedimien- experimentacin, tablas,
tos de
tos de
recojo de datos u
comparacin comparacin operaciones para resolver
para
y
problemas de relaciones de
encontrar la operaciones cambio o de
relacin de
para
proporcionalidad
cambio entre encontrar
una
relaciones
magnitud y
numricas
el tiempo
entre dos
magnitudes
3
Trasposicin de trminos, multiplicar los miembros de una ecuacin por un numero distinto al cero, sumar o restar a una ecuacin otra multiplicada previamente por un numero
Sustitucin, igualacin y reduccin
Eliminacin de parntesis y denominadores, reduccin de miembros, trasposicin de trminos
Factorizacin (factor comn, por agrupacin, diferencia de cuadrados, trinomio cuadrado perfecto: x 2+bx+c, aspa simple), completando cuadrados, el mtodo de raz
Incluyendo adems la suma y diferencia de cubos completando cuadrados, el mtodo de la raz, la formula cuadrtica
VI
1
VII
4
Emplea
estrategias
heursticas
al resolver
problemas al
resolver
problemas
expresadas
con
decimales o
enteros
Realiza
Emplea
transformaci estrategias
ones de
heursticas
equivalenpara
cias para
resolver
obtener la
problemas
solucin en de inecuaproblemas
ciones
de inecualineales
ciones
lineales
Ejecuta
Aplica los
transforma- diferentes
ciones de
mtodos de
equivalenresolucin
cias en
de un
problemas
sistema de
de sistema
ecuaciones
de ecuacio- lineales95
nes
lineales94
Emplea
estrategias
para
resolver
problemas
de proporcionalidad y
funcin
lineal con
coeficientes
enteros
Explora
mediante el
ensayo y
error el
conjunto de
valores que
puede tomar
una funcin
lineal al
resolver un
problema
Emplea
mtodos
grficos para
resolver
problemas
de funciones
lineales
Emplea
Resuelve
procedimien- problemas
tos,
de ecuacin
estrategias, cuadrtica
recursos
dado un
grficos y
grfico, una
otros, para
descripcin,
solucionar
o su
problemas
conjunto
referidos a
solucin
ecuaciones Aplica los
cuadrticas diferentes
Emplea
mtodos de
operaciones resolucin
algebraicas de las
para
ecuaciones
resolver
cuadrticas97
problemas
de
ecuaciones
cuadrticas
con una
incgnita
Emplea
estrategias
heursticas y
procedimientos para
resolver
problemas de
proporcionalidad inversa,
funcin lineal
y lineal afn
considerando
ciertos
valores, su
regla de la
funcin, o a
partir de su
representacin
Determina el
conjunto de
valores que
puede tomar
la variable en
una proporcionalidad
inversa,
funcin lineal
y lineal afn
Emplea
Emplea
transforma- transformaciones de
ciones de
equivalenequivalencias en
cias en
problemas
problemas
de inecuade inecuaciones
ciones96
axb<c,
(ax+b<cx+d
axb>c,
y con
axbc,
expresiones
axbc,
>, , ), a,
a0
c0
Desarrolla y
aplica la
formula
general de
la ecuacin
cuadrtica al
resolver
problemas
Aplica los
diferentes
mtodos de
resolucin
de las
ecuaciones
cuadrticas98
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
VI
6
3
Determina
el eje de
simetra, los
interceptos,
el vrtice y
orientacin
de una
parbola, en
problemas
de funcin
cuadrtica
Adapta y
combina
estrategias
heursticas,
recursos
grficos y
otros para
resolver un
problema de
funcin
cuadrtica
Comprueba Comprueba su
Compara los
sus procedi- procedimiento o estrategia procedimientos o
mientos y
y el de sus compaeros y, estrategias empleados en
estrategias
de ser necesario, lo
distintas soluciones
usando
replantea
material
concreto o
apoyo
pictrico o
grafico
VII
4
Halla el
Emplea
dominio y
procedimienrango de
tos y
funciones
estrategias,
cuadrticas recursos
al resolver
grficos y
problemas
otros, al
Resuelve
resolver
problemas
problemas
de funcin
relacionados
cuadrtica
a funciones
dado un
cuadrticas
grfico, una
descripcin
de una
relacin, o
dos pares
de entradasalida
(incluye
lectura de
estos de una
tabla)
Emplea pro- Resuelve
cedimientos problemas
con dato de consideranamplitud,
do una
periodo y
grfica de
rango para
funcin seno
resolver
y coseno y
problemas
otros
que involurecursos
cra construir
la grafica de
una funcin
trigonomtrica
Desarrolla y
aplica la
definicin de
las funciones seno y
coseno para
resolver
problemas
de tringulos
Evala ventajas y
desventajas de las
problema
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Explica con su propio

lenguaje las razones al
continuar un patrn de
repeticin
V
4
5
6
Explica sus Explica sus Elabora
Elabora
Justifica sus Justifica sus
procedimien- resultados y supuestos
supuestos
conjeturas
conjeturas
tos al
procedimien- sobre los
sobre los
sobre los
sobre la
continuar o
tos al
trminos que trminos que trminos no prediccin
crear un
continuar o
aun no se
ocupan una conocidos
de algunos
patrn de
crear un
conocen del posicin
del patrn y trminos no
repeticin
patrn de
patrn de
ms
la regla de
conocidos
con un
repeticin
repeticin
adelante en formacin
de un patrn
criterio
con dos
geomtrico
el patrn de creciente o
geomtrico
criterios
de simetra
repeticin
constante,
(con giros y
geomtrico
de los
traslacin)
de simetra y patrones
segn
aditivos con
criterio
nmeros
perceptual
naturales o
fracciones
Explica sus Explica sus Explica sus Explica sus Justifica sus Justifica sus
procedimien- resultados y resultados y resultados y conjeturas
conjeturas
tos al
procedimien- procedimien- procedimien- sobre los
sobre los
continuar o
tos al
tos al
tos al
trminos no trminos no
crear un
continuar o
continuar o
continuar o
conocidos
conocidos
patrn
crear un
crear un
crear un
en patrones en patrones
aditivo con
patrn
patrn
patrn
multiplicatinumricosnmeros
aditivo de
aditivo de
aditivo o
vos con
grficos
hasta 20
hasta dos
hasta tres
multiplicativo nmeros
cifras
cifras
de hasta
naturales o
cuatro cifras fracciones
1
IV
Explica sus Explica lo

procedimienque ocurre
tos al
al agregar o
resolver
quitar una
problemas
misma
de
cantidad de
equivalencia objetos a
o de
ambos lados
equilibrio
de una
igualdad
grfica o
una balanza
en equilibrio,
basndose
en lo
observado
en
actividades
concretas
Elabora
supuestos
sobre lo que
ocurre al
agregar o
quitar una
misma
cantidad de
objetos o
nmeros a
ambos lados
de una
igualdad,
basndose
en lo
observado en
actividades
concretas
Elabora
conjeturas
que permitan
establecer la
propiedad
conmutativa
de la adicin
Elabora
supuestos
sobre lo que
ocurre en
una igualdad
al multiplicar
o dividir una
misma
cantidad de
objetos o
numero a
ambos lados
de una
igualdad,
basndose
en lo
observado
en
actividades
concretas
VI
1
VII
4
Plantea
conjeturas
respecto a
posiciones,
de un patrn
geomtrico
Prueba que
algunos
patrones
geomtricos
se comportan como
patrones
cclicos
Plantea
Plantea
Justifica la Propone
conjeturas
conjeturas
generalizaconjeturas
respecto a
respecto a la cin de la
basadas en
posiciones,
obtencin de regla de
casos partide una
la suma de
formacin de culares para
progresin
trminos de una
generalizar
geomtrica
una
progresin
la suma de
Justifica las progresin
geomtrica
una
relaciones
aritmtica
progresin
de depen Justifica el
geomtrica
dencia entre vinculo entre
Generaliza
el ensimo
una
las caractetermino y el sucesin y
rsticas de
valor
una
una
posicional
progresin
sucesin
de una
aritmtica
creciente y
progresin Prueba la
decreciente
aritmtica
progresin
aritmtica a
partir de su
regla de
formacin
(expresado
de manera
verbal o
simblica)
Justifica y
Justifica y
Justifica
Plantea
Prueba que Prueba sus
defiende sus defiende
cuando una conjeturas a los puntos
conjeturas
argumenta- argumenta- ecuacin es partir de
de intersec- sobre los
ciones,
ciones
posible o
reconocer
cin de dos posibles
usando
propias y de imposible a pares
lneas en el conjuntos
ejemplos,
otros,
partir del
ordenados
plano
soluciones
sobre los
usando
conjunto
que sean
cartesiano
de un
procedimien- ejemplos,
solucin
solucin de satisfacen
sistema de
tos usados
sobre el
Justifica
ecuaciones dos
ecuaciones
para
procedimien- cuando dos lineales de
ecuaciones
lineales
resolver
to usado
ecuaciones
dos
simultanea- Justifica
problemas
para
son equiva- incgnitas
mente
conexiones
de
resolver
lentes con- Prueba las Justifica si
entre la
igualdades o problemas
siderando el propiedades dos o ms
representadesigualda- de
conjunto
aditivas y
sistemas
cin grfica
des
igualdades o solucin
multiplicatison
y la repredesigualda- Plantea
vas
equivalentes sentacin
des
conjeturas a subyacentes a partir de
simblica de
partir de
en las
las
un sistema
casos
transforma- soluciones
de
referidas a
ciones de
ecuaciones
los criterios
equivalencia
lineales
de
equivalencia
Justifica la
razn de
cambio
encontrada
en
sucesiones y
la utiliza
para
clasificarlas
Generaliza
caractersticas de una
sucesin
convergente
y divergente
Analiza y
explica el
razonamiento aplicado
para
resolver un
problema de
ecuaciones
lineales
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
VI
6
1
Justifica si
un numero
es solucin
de una
inecuacin
dada
VII
4
Justifica la Justifica los Evala el

obtencin
procedimien- conjunto de
del conjunto tos de
valores que
solucin de resolucin
cumplen una
una
de una
condicin de
inecuacin
inecuacin
desigualdad
lineal
lineal con
en una
una
inecuacin
incgnita
lineal
empleando
transformaciones de
equivalencia
Elabora
Elabora
Justifica sus Justifica y
Prueba si
Plantea
Justifica los Explica la
Justifica la
supuestos
supuestos
conjeturas,
defiende
una funcin conjeturas
procedimien- obtencin
naturaleza
sobre la
sobre la
usando
argumentaci es lineal por sobre el
tos de
del conjunto de las
relacin de
relacin de
ejemplos,
ones propias los valores
comportaresolucin
solucin de soluciones
cambio entre cambio entre para afirmar y de otros,
de su
miento de la de una
ecuaciones de una
una
dos
que dos
usando
dominio
funcin
ecuacin
cuadrticas ecuacin
magnitud y
magnitudes, magnitudes ejemplos,
Justifica el
lineal y lineal cuadrtica
con
cuadrtica
el tiempo,
basndose
son directa- para afirmar dominio
afn al variar completa
procesos
reconocienbasndose
en lo
mente proque dos
apropiado
la pendiente haciendo
algebraicos do el discrien lo
observado
porcionales magnitudes de una
Prueba que uso de
Plantea
minante
observado
en
son
funcin
las funciopropiedades conjeturas Generaliza
en
actividades
directamente lineal (si
nes lineales, Plantea
respecto al
utilizando el
actividades
vivenciales,
proporciona- pertenece al afines y la
conjeturas a valor de p
razonamienvivenciales, concretas y
les
campo
porporciona- partir de
al comparar to inductivo,
concretas y grficas
natural,
lidad inversa reconocer el las grficas una regla
grficas
entero o
crecen o
valor que
de un
para
racional) de decrecen
cumplen los conjunto de determinar
acuerdo a
por igualdad componenfunciones de las coordeuna
de
tes y signos la forma:
nadas de los
situacin de diferencias
de una
f(x)=ax2+p, y vrtices de
dependencia en intervalos funcin
a la de
las
iguales
cuadrtica
funciones
f(x)=ax2,
Justifica a Explica los
cuadrticas
a0
partir de
procesos de Justifica por de la forma:
f(x)=a(x-p)2+q
ejemplos,
reflexin de qu una
reconocien- una funcin determinada a0
do la
cuadrtica
funcin en la
pendiente y respecto al
forma
f(x)=a(x-p)2+p
la ordenada eje X
a0 es
al origen, el Justifica el
cuadrtica
comportavalor que
miento de
tiene el
Justifica que Justifica el
funciones
intercepto,
el valor de
valor de
lineales y
intervalo de cada una de cada una de
lineales
crecimiento las razones las razones
afines
o decrecitrigonomtri- trigonomtrimiento, etc. cas de un
cas de un
de una
ngulo
ngulo
funcin
agudo (y la
agudo (y la
cuadrtica
amplitud
amplitud
respectiva)
respectiva)
es indepen- es independiente de la diente de la
unidad de
unidad de
longitud fija longitud fija
Justifica sus conjeturas,
Justifica sus conjeturas o las refuta
usando ejemplos y
errores en las
basndose en argumentaciones que
contraejemplos
argumentaciones de otros
expliciten puntos de vista opuestos e
incluyan conceptos, relaciones y
propiedades matemticas

COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
Relaciona
caractersticas
perceptuales
de los
objetos de
su entorno
relacionndolas con
una forma
tridimensional99
Relaciona
caractersticas
perceptuales
de los
objetos de
su entorno
relacionndolas con
una forma
tridimensional100
99
Cuerpos geomtricos como la esfera
100
Cuerpos geomtricos como la esfera, cubo
101
Cuerpos geomtricos con forma de esfera, cubo
102
103
104
105
106
III
IV
5 aos
Relaciona
caractersticas
perceptuales
de los
objetos de
su entorno
con una
forma tridimensional101
Identifica
caractersticas102 de los
objetos de
su entorno,
relacionndolas con
una forma
tridimensional y usando
material
concreto
Relaciona
una forma
tridimensional con los
objetos de
su entorno
Identifica
elementos
esenciales103
de objetos
de su
entorno y los
expresa de
forma tridimensional104
con material
concreto
Relaciona la
forma tridimensional
de material
concreto con
objetos de
su entorno
V
4
5
6
Identifica
Identifica
Reconoce Plantea
propiedades propiedades elementos y relaciones
en los
en los
propiedades respecto a
objetos del
objetos del
de los
los
entorno
entorno
objetos
elementos y
segn sus
segn sus
segn sus
propiedades
lados
lados
caras,
de las cajas
paralelos y
paralelos y
bases,
o cubos y
perpendicu- perpendicu- altura,
los relaciona
lares, la
lares, la
superficie
con los
forma de
forma de
lateras y los prismas y
sus caras o sus caras o relaciona
pirmides
sus bases y sus bases y con prismas Relaciona
los relaciona los relaciona y cilindros
una forma
con prismas con prismas Relaciona
tridimensiorectos,
rectos
un prisma
nal con sus
rectangula- Relaciona
con cubos y diferentes
res y cubos los prismas sus diferen- vistas
Relaciona
rectos con
tes vistas
Selecciona
una forma
su
Selecciona
el desarrollo
tridimensio- proyeccin
la estructura o las
nal concreta vista desde del slido
plantillas de
y grfica con abajo, desde con cubos,
las formas
objetos de
arriba o
para
tridimensiosu entorno y desde un
resolver un
nales para
con sus
costado
problema de resolver un
vistas
construccin problema de
de prismas
construccin
de prismas y
pirmides
3
VI
1
Reconoce
relaciones
no explicitas
entre
figuras, en
situaciones
de
construccin
de cuerpos y
las expresa
en un
modelo
basado en
prismas
regulares,
irregulares y
cilindros
Usa
modelos
referidos a
cubos,
prismas y
cilindros al
plantear y
resolver
problemas
de
proyeccin o
construccin
de cuerpos
Reconoce
las
relaciones
no explicitas
entre figuras
y las
expresa en
un modelo
basado en
prismas o
pirmides
Selecciona
un modelo
relacionado
o prismas o
pirmides
para
plantear y
resolver
problemas
Relaciona
elementos y
propiedades
de cuerpos
a partir de
fuentes de
informacin,
y los
expresa en
modelos
basados en
prismas y
cuerpos de
revolucin105
Contrasta
modelos
basados en
prismas y
cuerpos de
revolucin al
vincularlos a
situaciones
afines
VII
4
Relaciona
elementos y
propiedades
geomtricas
de fuentes
de
informacin
y expresa
modelos de
cuerpos
geomtricos
compuestos
basados en
poliedros,
prismas y de
revolucin106
Examina
modelos
basados en
cuerpos
geomtricos
compuestos
y de
revolucin al
plantear y
resolver
problemas
5
Diferencia y
usa modelos
basados en
cuerpos
geomtricos
compuestos
y de
revolucin al
plantear y
resolver
problemas
y cilindro
Caractersticas relacionadas a su superficie: ruedan o no rueda, si son cuerpos redondos o planos. Con respecto a sus elementos: si tienen puntas, si tienen lados rectos. Con respecto a la forma de sus caras: el cubo tiene cuadrados, el cono tiene un crculo, etc. stas caractersticas estn
expresadas en lenguaje coloquial. En los posteriores ciclos se formalizara la terminologa ms adecuada para los elementos bsicos y el nombre de los cuerpos geomtricos
Elementos esenciales de los cuerpos geomtricos: esquinas, caras, lneas recta, lneas curvas. Cuerpos redondos: (cono, cilindro, esfera). Cuerpos no redondos (cubo, prisma)
Prisma rectangular, cubo, esfera y cono
Cilindro y cono
Cono y esfera
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
107
108
109
110
111
112
113
114
3 aos
II
4 aos
Relaciona
caractersticas
perceptuales
de los
objetos de
su entorno
relacionndolas con
una forma
bidimensional107
Relaciona
caractersticas
perceptuales
de los
objetos de
su entorno
relacionndolas con
una forma
bidimensional108
III
IV
5 aos
Relaciona
caractersticas
perceptuales
de los
objetos de
su entorno
con una
forma bidimensional109
Identifica
caractersticas segn
sus lados y
sus vrtices
de los
objetos de
su entorno,
relacionndolas con
una forma
bidimensional, con
apoyo
concreto
Relaciona la
huella110
dejada por
un objeto de
forma tridimensional
con una
figura bidimensional
Identifica
elementos
esenciales111
de los
objetos de
su entorno y
los expresa
de forma
bidimensional112 con
material
concreto
Relaciona la
huella
dejada por
un objeto tridimensional
con una
figura bidimensional
Circulo y cuadrado
Circulo, cuadrado y triangulo
Circulo, cuadrado, rectngulo y triangulo
Por ejemplo, la huella dejada por una caja al presionarla sobre plastilina
Elementos esenciales de la figuras geomtricas: lados y esquinas, lneas rectas y lneas curvas
Triangulo, cuadrado, rectngulo y circulo
Considerar los cuadrilteros como el trapecio, rombo, paralelogramo, etc.
Considerar issceles y equiltero
V
4
5
6
Identifica
Identifica
Identifica
Identifica
caractersticaractersti- caractersti- caractersticas de los
cas de los
cas y
cas y
objetos de
objetos de
propiedades propiedades
su entorno
su entorno
geomtricas geomtricas
segn sus
segn sus
explicitas
en objetos y
lados,
lados,
segn su
superficies
ngulos y
ngulos,
permetro y de su
vrtices,
paralelismo rea en
entorno,
permetro y o perpendi- objetos y
expresandosuperficie y cularidad y
superficies
los en
los relaciona lo expresa
de su
figuras
con una
en un
entorno,
geomtricas
figura bidimodelo
expresando- bidimensiomensional
basado en
los en un
nales
regular o
paralelogra- basado en
(circulo,
irregular
mos
cuadrilteros circunferen Relaciona Usa un
y tringulos cia con
las caracte- modelo
Aplica las
polgonos
risticas de
basado en
propiedades regulares
las figuras al paralelogra- de los
hasta 10
plantear o
mos al
cuadrilteros lados)
resolver un
plantear o
o tringulos Aplica las
problema de resolver un
al plantear o propiedades
construccin problema
resolver un
de las
de figuras
problema
figuras bidicompuestas
mensionales
al plantear o
resolver
problemas
3
VI
1
Organiza
Organiza
Relaciona
medidas,
caractersti- informacin
caractersticas y
y
cas y
propiedades condiciones,
propiedades geomtricas referidas a la
geomtricas en figuras y semejanza y
de figuras y superficies, relaciones
superficies,
y las
de medida
y las
expresa en
entre
expresa en
un modelo
tringulos114
un modelo
referido a
y las
referido a
figuras poli- expresa en
figuras poligonales
un modelo
gonales113
regulares
Diferencia y
Emplea el
compuestas, usa modelos
modelo ms tringulos y basados en
pertinente
el circulo
semejanza,
relacionado Usa
congruencia
a figuras
modelos
y relaciones
poligonales
relacionados de medida
y sus
a figuras
entre
propiedades poligonales ngulos
al plantear y regulares,
resolver
compuestas,
problemas
tringulos y
el circulo
para
plantear o
resolver
problemas
Contrasta
modelos
basados en
relaciones
mtricas,
razones
trigonomtricas, el
teorema de
Pitgoras y
ngulos de
elevacin y
depresin al
vincularlos a
situaciones
VII
4
Selecciona
informacin
para obtener
datos
relevantes
en situaciones de
distancias
inaccesibles,
ubicacin de
cuerpos y de
superficies,
para
expresar un
modelos
referido a
relaciones
mtricas de
un triangulo
rectngulo,
el teorema
de Pitgoras
y ngulos de
elevacin y
depresin
Examina
propuestas
de modelos
referidos a
relaciones
mtricas de
un triangulo
rectngulo,
el teorema
de Pitgoras
y ngulos de
elevacin y
depresin al
plantear y
resolver
problemas
5
Examina
propuestas
de modelos
referidos a
razones
trigonomtricas agudos,
notables,
complementarios y
suplementarios al
plantear y
resolver
problemas
Organiza
datos y
expresa de
forma
algebraica a
partir de
situaciones
para
expresar
modelos
analticos
relacionados
a la circunferencia y la
elipse
Examina
propuestas
de modelos
analticos de
la concunferencia y la
elipse al
plantear y
resolver
problemas.
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
Identifica
Identifica
datos de
datos de
ubicacin y
ubicacin y
desplazadesplazamiento de
miento de
objetos en
objetos en
entornos
entornos
cercanos,
cercanos,
segn un
segn un
referente,
referente,
expresando- expresandolos en una
los en una
maqueta o
maqueta o
en un
en un
bosquejo
bosquejo
con material con material
concreto
concreto y
Emplea
grfico
maquetas o Emplea
dibujos al
dibujos o
resolver
una
problemas
cuadricula al
de
resolver
localizacin problemas
Verifica si la de
maqueta o
localizacin
el dibujo
Verifica si la
empleado
maqueta o
corresponde el dibujo
a la realidad empleado
permite
resolver
problemas
de
localizacin
o posicin
de objetos y
personas
Identifica la
imagen
semejante
de los
objetos y
figuras a
partir de
doblar la
figura por la
mitad,
figura
simtrica
con material
concreto116
115
116
117
118
V
4
5
6
Identifica
Identifica las Organiza
Interpreta
datos o
referencias
datos
datos y
caractersti- necesarias
respecto a la relaciones
cas
en
localizacin no explicitas
relevantes
problemas
de lugares y respecto a la
en situaciode
desplazalocalizacin
nes de
localizacin miento de
de lugares o
localizacin y desplaza- los objetos
desplazay desplazamientos, en en la
miento de
miento de
el entorno
localidad,
objetos en la
objetos, en
escolar,
expresando- localidad
entornos
expresandolos en un
expresandocotidianos,
los en un
croquis
los en un
expresando- croquis
usando
croquis en el
los en un
apoyado en puntos
primer
bosquejo
cuadriculas cardinales
cuadrante
realizado en y coordena- en un
del plano
cuadriculas
das
sistema de
cartesiano
Emplea una Emplea un
coordena Emplea el
cuadricula al croquis con das
plano
resolver
cuadriculas Emplea un
cartesiano al
problemas
y coordena- sistema de
resolver
de
das al
coordenaproblemas
localizacin resolver
das con
de localiza Verifica si el problemas
puntos
cin
bosquejo o
de
cardinales al
la cuadricula localizacin resolver
corresponde Verifica si el problemas
a la realidad croquis
de localizay permite
empleado
cin
ubicar y
corresponde
localizar con a la realidad
precisin
y permite
localizar o
desplazarse
con
precisin
3
Identifica
Identifica
Identifica
caractersti- condiciones condiciones
cas y
y caracters- y caracterscondiciones ticas
ticas de los
de los
relevantes
objetos de
objetos,
en
su entorno,
expresando- problemas
de desplaza- los en un
figura
miento,
modelo de
simtrica
expresando- ampliacin y
usando
los en un
reduccin de
material
modelos de figuras en
concreto y
traslacin de un plano
una
formas bidi- cuadriculado
cuadricula
mensionales Aplica la
en una
ampliacin y
cuadricula
reduccin de
de coordefiguras a
nadas
otros
problemas
similares
Considerar el topogrfico
Hojas con formas simtricas, doblado de papel, figuras geomtricas, mosaicos, bloques de construccin, geoplano
De rotacin, ampliacin y reduccin
Considerar la homotecia
Interpreta
datos y
relaciones
no explicitas
en objetos
del entorno,
al elaborar
un modelo
basado en la
rotacin (en
un cuarto de
vuelta y
media
vuelta) de
figuras en
un plano
cuadriculado
VI
3
VII
4
Reconoce
relaciones
no explicitas
basado en
medidas de
formas,
desplazamiento y
ubicacin de
cuerpos
para
expresar
mapas o
planos a
escala
Usa mapas
o planos a
escala al
plantear y
resolver un
problema
Expresa
diseos de
planos y
mapas a
escala con
regiones y
formas
Diferencia y
usa planos o
mapas a
escala al
plantear y
resolver
problemas
Organiza
Discrimina
datos de
informacin
medidas en y organiza
situaciones y datos en
los expresa situaciones
por medio
de desplazade un plano mientos,
o mapa a
altitud y
escala
relieves para
Reconoce la expresar un
pertinencia
mapa115 o
de los
plano a
planos o
escala
mapas a
Contrasta
escala que
mapas o
expresan las planos al
relaciones
vincularlo a
de medidas situaciones
y posicin al que
plantear y
involucra
resolver
decidir rutas
problemas
Usa un
mapa o
plano en
problemas
de medida,
desplazamiento,
altitud y
relieve
Reconoce
las
limitaciones
de tramos o
rutas a partir
de la interpretacin de
mapas o
planos
Reconoce
relaciones
no explicitas,
en
situaciones
de recubrimiento de
superficies,
al elaborar
un modelo
basado en
transformaciones117
Usa un
modelo
basado en
transformaciones al
plantear o
resolver un
problema
Plantea
relaciones
geomtricas
en
situaciones
artsticas y
las expresa
en un
modelo que
combinan
transformaciones
geomtricas
Reconoce la
restriccin
de un
modelo
relacionado
a transformaciones y
lo adeca
respecto a
un problema
Selecciona
informacin
para
organizar
elementos y
propiedades
geomtricas
al expresar
modelos que
combinan
transformaciones geomtricas118
Compara y
contrasta
modelos que
combinan
transformaciones
geomtricas
al plantear y
resolver
problemas
Genera
nuevas
relaciones y
datos
basados en
expresiones
analticas
para
reproducir
movimientos
rectos,
circulares y
parablicos
Examina
propuestas
de modelos
analticos
para
reproducir
movimientos
de acuerdo a
un propsito
contextualizado
Reconoce
relaciones
geomtricas
al expresar
modelos que
combinan
traslacin,
rotacin y
reflexin de
figuras
geomtricas
Examina
propuestas
de modelo
que
combinan
traslacin,
rotacin y
reflexin de
figuras
respecto a
un eje de
simetra
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
119
120
121
122
123
124
3 aos
Representa
los objetos
de su
entorno en
forma tridimensional, a
travs del
modelado o
con material
concreto119
II
4 aos
Expresa
caractersticas
perceptuales
de los
objetos de
su entorno120
Representa
los objetos
de su
entorno en
travs del
modelado o
con material
concreto
Expresa la
longitud de
dos objetos
de su
entorno al
compararlos,
empleando
expresiones
ese es
largo, este
es corto
III
5 aos
Expresa
caractersticas perceptuales de los
objetos de
su entorno121
Representa
los objetos
de su
entorno en
travs del
modelado o
con material
concreto
Representa
la medida de
longitud de
los objetos
usando su
cuerpo:
dedos,
manos, pies,
pasos y
objetos
como: clip,
eslabones,
lpices,
crayolas,
palillos, etc.
Expresa la
longitud de
dos objetos
de su
entorno al
compararlos,
empleando
expresiones
es ms
largo que,
es ms
corto que
Expresa las
caractersticas de las
formas tridimensionales
si ruedan, se
sostienen,
no se
sostienen,
etc.
Representa
los objetos
de su
entorno de
travs de la
arcilla o
plastilina
para
moldear, y
material
concreto122
segn sus
medidas de
longitud
Expresa la
medida de la
capacidad
de los
objetos
usando
unidades
arbitrarias:
con vasos,
jarras, ollas,
con puado,
manos, etc.
Cubos, prismas rectangulares, esferas y conos

Ejemplo: la pelota rueda, la caja no rueda
Ejemplo: la pelota rueda, la caja no rueda, tiene puntas, tiene esquinas, son redondos
Poliedros desarmables, bloques de construccin, etc.
Cubos, prismas rectangulares, esferas y conos
Poliedros, plastilina y mondadientes
IV
V
VI
4
5
6
1
2
Reconoce Reconoce Reconoce la
Aplica las
figuras
figuras
traslacin de
transformasimtricas
simtricas
una figura
ciones
en objetos y en objetos y en otros
geomtricas
figuras de su figuras de su problemas
de simetra,
entorno a
entorno con
traslacin
partir de un uno o ms
ampliacin y
eje de
ejes de
reduccin a
simetra
simetra
otros
problemas
similares
Determina en qu otros
problemas es aplicable el
modelo
permiti resolver el
problema
Expresa los Describe las Describe las Expresa las Expresa la Describe
Describe
elementos
formas
formas
propiedades medida del
prismas
prismas y
esenciales
tridimensio- tridimensio- y elementos rea lateral y regulares en pirmides en
123
de las
nales
nales segn de cubos,
total del
funcin del
relacin al
formas tridi- segn sus
sus
prismas o
prisma y la
nmero y
nmero de
mensionales elementos
elementos
cilindros
pirmide en forma de las sus lados,
(caras,
(caras,
(caras
nombrndo- unidades
caras, el
caras,
bordes,
aristas,
laterales,
las apropia- convencionumero de
aristas y
esquinas,
vrtices)
aristas,
damente
nales, a
vrtices y el vrtices
lneas rec- Construye
vrtices,
Representa partir de sus nmero de Describe el
tas, lneas
figuras tridi- bases)
grficamente plantillas o
aristas
desarrollo de
curvas etc.) mensionales Construye
las
redes
Describe el prismas,
Representa con el
figuras tridi- diferentes
Expresa la
desarrollo de pirmides y
los objetos
modelo
mensionales vistas bidimedida del
prismas
conos
de su
presente o
con
mensionales volumen de triangulares considerand
entorno de
ausente, a
diferentes
que tiene
cubos y
y rectanguo sus
forma
travs del
materiales
una forma
prismas en
lares, cubos elementos
tridimensio- modelado,
concretos y tridimensio- unidades
y cilindros
Describe
nal, con
material
a partir de
nal
patrn
Grafica el
prismas y
material
concreto124 o una plantilla Construye
(cubitos de
desarrollo de pirmides
3
grficocon una
Construye
figuras tridi- 1cm ,
prismas
indicando la
plstico,
plastilina
figuras tridimensionales estructuras
cubos y
posicin
3
concreto y Construye
mensionales en forma
de 1cm )
cilindros,
desde la
grfico
figuras tridi- en forma
concreta
Representa vistas de
cual se ha
Expresa la
mensionales concreta, a
(origami
la medida
diferentes
efectuado la
medida de la en forma
partir de
modular), a del volumen posiciones
observacin
capacidad
concreta, a
instrucciopartir de su
del cubo y
de los
partir de
nes escritas medida e
del prisma
objetos
instruccioy orales
instrucciorecto rectanusando
nes escritas Describe la nes escritas gular, con
unidades
y orales
estimacin y y orales
material
arbitrarias: Expresa la
la
concreto
cucharas,
medida y la comparacin
(material
cucharitas,
estimacin
de la medida
base diez) y
goteros,
de la
de capacigrfico
tazas, con
capacidad
dad en
Explica lo
puado,
de los
fracciones
que
manos, etc. recipientes
de litro,
comprende
en litros
galones
sobre la relacin entre
el volumen y
la medida de
capacidad de
los objetos
2
VII
4

problema
Describe y
relaciona
variados
desarrollos
de un mismo
prisma o
cuerpo de
resolucin
Expresa de
forma
grafica y
simblica
cuerpos
basados en
prismas y
cuerpos de
revolucin
Expresa
enunciados
generales
relacionados
a
propiedades
en prismas y
cuerpos de
revolucin
Expresa las
propiedades
y relaciones
de poliedros
y cuerpos de
revolucin
Expresa
enunciados
generales
relacionados
a la
propiedades
del poliedro,
pirmide,
cono y
esfera
Expresa las
propiedades
y relaciones
entre el
cilindro,
cono y
pirmide con
sus
respectivos
troncos
Representa
grficamente
el desarrollo
de cuerpos
geomtricos
truncados y
sus proyecciones
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Expresa la
medida de
longitud de
los objetos
usando su
cuerpo:
dedos,
manos, pies,
pasos y
objetos
como: clip,
lpices,
palillos, etc.
Expresa la
medida de
superficie de
los objetos
usando
unidades de
medida
arbitraria
con objetos:
cajas, libros,
papeles, etc.
Expresa la
medida de
longitud de
los objetos
(largo,
ancho, alto,
etc.) usando
su cuerpo:
dedos,
manos, pies,
pasos y
objetos
como: clip,
lpices,
palillos, etc.
Expresa la
medida de
superficie de
los objetos
usando
unidades de
medida
arbitraria
con objetos:
servilletas,
tarjetas,
cuadrados,
etc.
Expresa los
elementos
esenciales
de las
formas bidimensionales
(puntas,
lados, lneas
rectas,
lneas
curvas, etc.)
Representa
los objetos
de su
entorno de
forma bidimensional o
plana, con
material
grficoplstico y
concreto126
con el
modelo
presente o
ausente y a
partir de sus
elementos
esenciales
Representa Representa Representa Expresa las

los objetos
los objetos
los objetos
caracterstide su
de su
de su
cas de las
entorno de
entorno de
entorno de
formas bidiforma bidiforma bidiforma bidimensionales
mensional o mensional o mensional o (tienen
plana, con
plana, con
plana, con
puntas,
material
material
material
tienen lneas
grfico,
grfico,
grfico,
rectas, etc.)
plstico y
plstico y
plstico y
Representa
concreto
concreto
concreto
los objetos
de su
entorno de
forma bidimensional o
plana, con
material
grficoplstico y
concreto125 y
con dibujos
a mano
alzada sin
instrumentos
125
126
127
128
IV
Geoplano, mosaicos, etc.

Tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos
Considerar los cuadrilteros como el trapecio, rombo, paralelogramo, etc.
V
4
5
6
Expresa la
Construye
medida de
prismas y
longitud o el
pirmides
permetro de
con material
los objetos
concreto
(largo, ancho,
(origami
alto, etc.)
modular,
usando el
plantillas),
metro y el
grfico
centmetro
(papel
Expresa la
isomtrico)
medida de
usando
superficie de
instrumentos
los objetos
de dibujo, a
usando
partir de
como unidad
indicaciones
un cuadrado
sobre su
y material
medida o
concreto
forma
(loseta
cuadrada,
cartones
cuadrados)
3
Describe las Describe las

figuras bidi- caracterstimensionales cas de los
segn sus
polgonos y
elementos
paralelogra(lados,
mos, segn
vrtices,
su nmero
ngulos
de lados y
rectos y
vrtices,
ngulos
nombrandomenores que los adecuaun ngulo
mente
recto)
(tringulos,
Construye y cuadrilteros
dibujas
pentgonos,
figuras
etc.)
bidimensio- Representa
127
nales con en forma
diferentes
concreta
materiales
(sogas,
concretos,
geoplano,
de forma
etc.) y
grfica
grfica (en
(cuadricula, cuadriculas)
malla de
diferentes
puntos) y con formas bidiregla,
mensionales
escuadra y
que tienen el
transportador mismo
permetro
Describe las
caractersticas y
propiedades
bsicas de
los
cuadrilteros
y tringulos
con respecto
a sus lados,
ngulos,
diagonales,
paralelismo
y perpencularidad
Representa
en forma
concreta
(tangram,
geoplano,
origami) y
grfica (en
cuadriculas,
malla de
puntos),
cuadrilteros
y tringulos,
dados la
medida de
sus ngulos,
lados, el
permetro o
el rea
Describe las
propiedades
y relaciones
del circulo y
la circunferencia y de
los
polgonos
regulares
segn sus
lados y sus
ngulos
Construye la
circunferencia usando
instrumentos
de dibujo
Construye
polgonos
regulares en
forma
concreta
(origami,
tiras de
mecano,
etc.) y en
forma
grfica
VI
1
Describe las
relaciones
de
paralelismo
y perpencularidad en
(triangulo,
rectngulo,
cuadrado y
rombo) y sus
propiedades
usando terminologias,
reglas y convenciones
matemticas
Expresa las
relaciones y
diferencias
entre el rea
y permetro
de polgonos
regulares
Describe las
relaciones
de
paralelismo
y perpencularidad en
polgonos
regulares y
compuestos128 y sus
propiedades
usando terminologas,
matemticas
Representa
figuras
poligonales,
trazos de
rectas
paralelas,
perpendiculares y
relacionadas
a la circunferencia
siguiendo
instrucciones y
usando la
regla y el
comps
Expresa
relaciones y
propiedades
de los tringulos relacionados a su
congruencia,
semejanza y
relaciones de
medidas
Expresa
lneas y puntos notables
del triangulo
usando terminologias
matemticas
Representa
tringulos a
partir de reconocer sus
lados, ngulos, altura,
bisectriz, etc.
Expresa las
propiedades
de un
triangulo de
30 y 60 y
45 usando
terminologas
reglas y
convenciones
matemticas
VII
4
Expresa
lneas y
puntos
notables del
triangulo
usando terminologias,
matemticas
Expresa las
relaciones
mtricas en
un triangulo
rectngulo
(teorema de
Pitgoras)
Representa
tringulos a
partir de
enunciados
que
expresan
sus caractersticas y
propiedades
Presenta
ejemplos de
razones
trigonomtricas con
ngulos
agudos,
notables,
complementarios y
suplementarios en
situaciones
de
distancias
inaccesibles,
ubicacin de
cuerpos y
otros
Describe los
movimientos
circulares y
parablicos
mediante
modelos
algebraicos
en el plano
cartesiano
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
Expresa su
ubicacin
entre objetos
y personas
usando
arriba o
abajo,
delante o
atrs de
Realiza
desplazamientos
considerando que hizo
para ir de un
lugar a otro
129
II
4 aos
III
5 aos
Expresa su Describe su Describe los

ubicacin y
ubicacin y
desplazala de los
la de los
mientos que
objetos
objetos
realiza para
usando las
usando las
ir de un
expresiones expresiones: lugar a otro
encimaal lado de,
o para
debajo,
cerca de,
ubicar
delantelejos de
objetos y
detrs de,
Expresa con personas en
dentro-fuera su cuerpo
relacin a s
Expresa los los desplamismo,
desplazazamientos
usando las
mientos que que realiza
expresiones:
realiza para para ir de un encima de,
ir de un
lugar a otro debajo de,
lugar a otro usando:
arriba,
usando:
hacia la
abajo,
hacia
derecha o
delante de,
delante o
hacia la
detrs de,
hacia atrs izquierda,
dentro,
hacia
fuera, en el
delante o
borde,
hacia atrs derecha, e
izquierda
Tangram, Geoplano, doblado de papel
IV
V
VI
4
5
6
1
2
Construye Representa Describe la Representa Representa
figuras bidi- en forma
construccin grficamente polgonos
mensionales concreta
de formas
formas bidi- regulares
simples y
(sogas,
bidimensio- mensionales siguiendo
compuestas geoplano,
nales a partir en el plano
instruccioen forma
origami, etc.) de sus
cartesiano,
nes y
129
concreta , y grfica (en elementos o as como
usando la
a partir de
cuadriculas) propiedades sus amplia- regla y el
instrucciodiferentes
ciones y
comps
nes escritas rectngulos,
reducciones
y orales
cuadrados,
Expresa la
rombos y
medida de
romboides
superficie
con el
usando
modelo
unidades
presente y
convencioausente
nales (km2,
Construye
m2)
paralelogra
Expresa la
mos segn
medida de
indicadores
distancias
orales y
muy largas,
escritos
usando
Describe la
unidades
estimacin y
convenciola comparanales (km)
cin de la
medida de la
longitud,
permetro,
superficie de
las figuras a
partir de
unidades
arbitrarias o
convencionales
Describe los Describe
Describe
Describe
Describe
Expresa las Representa
desplazacomo rutas y como rutas o rutas de
rutas de
distancias y cuerpos en
mientos que ubicaciones ubicaciones desplazadesplazamedidas de mapas o
realiza para usando
usando
miento en
miento en
planos o
planos a
ir de un
como
como
guas,
guas,
mapas
escala, conlugar a otro referentes
referentes
planos de
planos de
usando
siderando
o para ubiobjetos y
objetos y
ciudades
ciudades
escalas
informacin
car objetos y lugares
lugares
utilizando
utilizando
que muestra
personas en cercanos por cercanos por referentes
referentes
posiciones
relacin a s los que debe los que debe especiales y especiales y
en
mismo, o
pasar
pasar
otras
otras
perspectiva
otros objetos Representa Elabora
referencias
referencias
o que
y personas, el recorrido
croquis,
Grafica en Grafica en
contiene la
usando las
o desplaza- mapas
un plano
el plano
ubicacin y
expresiones: miento y la
usando
cuadriculado cartesiano la
distancias
sube, baja, ubicacin de referentes
la posicin
posicin de
entre
entra, sale objetos, de
paralelos,
de un objeto un lugar
objetos
hacia
forma
perpendicuusando
adelante,
vivencial,
lares y
puntos
hacia atrs, pictrica,
oblicuos,
cardinales
hacia arriba grafica en
para ubicar
hacia abajo cuadriculas
objetos y
a la
y coordena- expresar
derecha a
das de filas
rutas
la izquierda y columnas
y por el
borde
2
Representa
en mapas o
planos a
escala el
desplazamiento y la
ubicacin de
cuerpos, reconociendo
informacin
que expresa
propiedades
y caractersticas de
tringulos
VII
4
Describe
diseos de
planos a
escala con
regiones y
Describe
trayectorias
empleando
razones
trigonomtricas, caractersticas y
propiedades
de formas
geomtricas
conocidas,
en planos o
mapas
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
Reproduce
movimientos
o desplazamientos de
personas,
animales u
objetos; con
su cuerpo,
material
concreto,
dibujo,
modelado
130
131
132

De rotacin, ampliacin o reduccin
Considerar la homotecia
III
IV
V
4
5
5 aos
Representa
el recorrido
o desplazamiento y
ubicacin de
personas,
los objetos
en forma
vivencial o
pictrica
Representa
el recorrido
o desplazamiento y
ubicacin de
objetos, de
forma
vivencial,
pictrica,
grfica en
cuadriculas
y simblica
con flechas
Expresa la
medida de
longitud de
su recorrido
en unidades
arbitrarias a
travs de su
cuerpo:
pasos, pies,
brazos
Expresa el
tiempo que
se demoro
en ir de un
ligar a otro
en unidades
arbitrarias:
palmas,
zapateo o
usando
relojes de
arena
Representa
el recorrido
o desplazamiento y
ubicacin de
objetos, de
forma
vivencial,
pictrica,
grfica en
cuadriculas
y simblica
con flechas
Expresa la
medida de
longitud de
su recorrido
en unidades
arbitrarias a
travs de su
cuerpo:
pasos, pies,
brazos o
convenciona
les (metro)
Expresa la
medida de
longitud de
su recorrido
en unidades
convencionales
(metro,
centmetro)
Representa
los objetos
de su entorno
que sean
simtricos
segn si se
parte por la
mitad o si
tienen un eje
de simetra,
con material
grficoplstico y
concreto130
con el modelo presente o
ausente
Construye
figuras simtricas usando
material grfico-plstico,
doblando o
recortando el
papel y material concreto,
a partir de un
eje de
simetra

relaciones de
relaciones
traslacin de
de simetra
figuras
de las
geomtricas
figuras
geomtricas planas y el
reflejo de una
planas y el
figura a partir
reflejo de
eje de
una figura a del
simetra
partir del eje vertical y
de simetra
horizontal
Representa Representa
con material en forma
concreto
concreta
(geoplanos, (geoplano) y
grfica (en
bloques
lgicos, etc.) cuadricula) la
traslacin de
pictrico y
grfico (en la figuras
geomtricas
cuadricula)
el reflejo de planas y el
de una
una figura a reflejo
a partir
partir del eje figura
del eje de
de simetra
simetra
vertical y
horizontal
Describe la
transformacin de
ampliacin y
reduccin de
una figura
en el plano
cuadriculado
Construye
de una
misma figura
dos o ms
ampliaciones o
reducciones
en un plano
cuadriculado
o en el plano
cartesiano
VI
6
Describe la
rotacin de
una figura
en el plano
cuadriculado
o en el plano
cartesiano
Representa
en forma
concreta
(geoplano),
grfica y
simblica
(pares
ordenados)
traslaciones,
reflexiones y
giros
(cuartos y
medias
vueltas) de
y relaciona
los tres tipos
de representacin

caractersti- caractersticas de trans- cas de la
formaciones composicin
de rotacin, de tranforampliacin y maciones
reduccin
geomtricon figuras
cas131 de
geomtricas figuras
planas
Grafica la
Grafica la
composicin
rotacin,
de transforampliacin y maciones de
reduccin de rotar,
figuras
ampliar y
poligonales
reducir un
regulares
plano
para recubrir cartesiano o
una
cuadricula
superficie
plana
Describe las
caractersticas de
sistemas
dinmicos y
creacin de
mosaicos con
figuras
poligonales
que aplican
transformaciones geomtricas132
Grafica la
composicin
de transformaciones de
figuras
geomtricas
planas que
combinen
transformaciones
isomtricas y
la homotecia
en un plano
cartesiano
VII
4
Describe las Describe

caractersticas empleando
de transfortransformamaciones
ciones
geomtricas
geomtricas,
sucesivas de en sistemas
formas bidimensionales articulados
de
empleando
terminologas mecanismos
matemticas Usa
expresiones
Expresa
simblicas
transformapara
ciones que
expresar
permitan
transformacambiar las
formas de los ciones
tringulos
geomtricas
equilteros,
con figuras
paralelogrageomtricas
mos y
simples y
hexgonos
compuestas
regulares en
figuras de
animales
(pjaros, peces, reptiles)
para embaldosar un plano
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Emplea
materiales
concretos
para
construir
objetos del
entorno con
con el
modelo
presente
Emplea
materiales
concretos o
recursos o
instrumentos
para
construir
con el
modelo
presente y
ausente
IV
V
VI
4
5
6
1
2
Elabora o ejecuta un plan Disea y ejecuta un plan
orientado a experimentar o orientado a la investigacin
resolver problemas
y resolucin de problemas
Emplea
Emplea
Usa
Usa
Emplea
Emplea
Emplea
materiales
materiales
estrategias
estrategias
procedimien- caractersti- caractersticoncretos o concretos o para
para
tos de
cas, propie- cas y
instrumentos instrumentos construir
construir
clculo para dades y
propiedades
para
para
cuerpos
cuerpos
encontrar el perspectivas de polgonos
resolver
resolver
geomtricos, geomtricos rea de una de cuerpos
para
problemas
problemas
figuras con
y dibujar
superficie
geomtricos, construir y
sobre
sobre
el modelo
figuras
del prisma y para
reconocer
formas
construccin ausente
segn sus
el volumen
construir y
prismas y
bidimensio- de formas
segn sus
vistas,
de un prisma reconocer
pirmides
nales y tridi- tridimensio- ngulos y la usando
cuadrangu- prismas
Halla el
mensionales nales con el simetra,
diversos
lar o rectan- regulares,
rea,
con el
modelo
usando
materiales e gular en
irregulares y permetro y
modelo
presente y
diversos
instrumentos unidades
cilindros
volumen de
presente y
ausente
materiales
de dibujo
arbitrarias
Halla el
prismas y
ausente
Emplean
Usa
Usa
permetro,
pirmides
Usa objetos estrategias e diversos
estrategias
rea y el
empleando
y su propio
instrumentos recipientes
para estimar volumen de unidades de
cuerpo como como cinta
como jarras,
y medir el
prismas
referencia
unidades de mtrica para envases de
volumen en regulares e
(basadas en
medida
medir
botellas,
unidades
irregulares
cubos),
arbitrarias
longitudes
recipientes
arbitrarias
con
convenciopara medir, en unidades graduados,
(cubitos) y la perspectiva, nales o
estimar y
convenciopara medir,
capacidad
usando
descompocomparar
nales
comparar y
de objetos y unidades de niendo
longitudes
estimar la
recipientes
referencia
formas
de objetos
capacidad
en litros y
(basada en
geomtricas
Usa
de los
mililitros
cubos) y
cuyas
recursos de
recipientes
convenciomedidas son
su entorno
Usa
nales
conocidas,
(servilletas,
instrumentos
con recursos
tarjetas,
de medicin
grficos y
cuadrados,
(cinta
otros
etc.) como
mtrica y las
unidades
reglas
arbitrarias
graduadas)
para medir,
y unidades
estimar y
convenciocomparar la
nales para
superficie de
medir y
los objetos
comparar
Experimenta
longitudes y
y usa
distancias
recipientes
cortas
pequeos
(vasos,
puados,
etc.) para
medir,
estimar y
comparar la
capacidad
de un
recipiente
2
VII
4

etapas orientadas a la investigacin o
resolucin de problemas
Halla el rea Selecciona Selecciona
y volumen
y combina
la estrategia
de prismas y estrategias
ms
cuerpos de
para
conveniente
revolucin
resolver
para
empleando
problemas
resolver
unidades
de rea y
problemas
convenciovolumen de que
nales o
cuerpos
involucran el
descompogeomtricos clculo del
niendo
compuestos, volumen y
formas
poliedros y
reas del
geomtricas de
tronco de
cuyas
revolucin
formas
medidas son
geomtricas
conocidas,
con recurso
grficos y
otros
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
IV
5 aos
Emplea
materiales
concretos
para
construir
objetos del
entorno con
con el
modelo
presente
Usa su
cuerpo y
objetos
como unidad
de medida
arbitraria,
para medir,
estimar y
comparar
longitudes
en
situaciones
cotidianas
Emplea
materiales
concretos o
instrumentos
para
construir
con el
modelo
presente y
ausente
segn sus
caractersticas y
medidas
Comprueba
su procedimiento y el
de otros
para medir
longitudes y
superficies
Emplea
materiales
concretos o
instrumentos
para
construir
con el
modelo
presente y
ausente
segn sus
caractersticas y
medidas
Comprueba
su procedimiento y el
de otros
para medir
longitudes y
superficies
V
VI
4
5
6
1
2
Usa
Usa
Emplea
Usa
Usa
Emplea prounidades
unidades
diversos
estrategias
estrategias
cedimientos
patrn
patrn
materiales y para
para
con dos
(cuadrados
(cartn,
recursos
construir y
construir
rectas
de 1cm por
cartulina,
para
dibujar
polgonos
paralelas y
lado, lados
etc.) que
construir o
figuras
segn sus
secantes
de una pieza midan un
dibujar
segn sus
caractersti- para
de un
metro
figuras bidi- vistas y la
cas y
reconocer
bloque
cuadrado
mensionales rotacin,
propiedades caracterstilgico o de
para
Emplea
usando
usando
cas de
mosaicos o determinar
procedimen- diversos
instrumentos ngulos en
la cuadrcuntas
tos como
materiales e de dibujo
ellas
cula) a fin de unidades
componer o instrumentos Emplea
Calcula el
determinar
cuadradas
rotar figuras, de dibujo
estrategias
permetro y
cuntas
necesita
estrategias Usa
heursticas, rea de
unidades
para cubrir
de conteo
recursos,
recursos
figuras
cuadradas
superficies
de cuadrainstrumentos grficos y
poligonales
se necesita de figuras
ditos o
de medicin otros, para
regulares y
para cubrir
bidimensio- composicin (cinta
resolver
compuestas,
superficies
nales
de tringulos mtrica) y
problemas
tringulos,
de figuras
Usa
para calcular unidades
de permetro crculos;
bidimensio- estrategias
el rea de
convencioy reas de
componiennales
que
paralelogra- nales para
tringulo,
do y
simples y
permitan
mos y los
medir y
rectngulo,
descompocompuestas trazar el
trapecios a
comparar
cuadrado y
niendo en
Emplea
recorrido de partir del
longitudes y rombo
otras figuras
estrategias
los vrtices
rea del
distancias
cuyas
de ensayo y de las
rectngulo
muy grandes
medidas son
error o
formas
Calcula el
Emplea
conocidas,
superposibidimensio- rea del
estrategias
con recursos
cin para
nales,
tringulo a
que implican
grficos y
componer o utilizar
partir del
cortar la
otros
descompofiguras de
rea del
figura en
Emplea
ner una
recortes de
rectngulo
papel y
propiedades
figura, con
papel para
reacomodar
de los lados
apoyo
trasladarla
las piezas,
y ngulos de
concreto
sobre un
dividir en
polgonos
Usa
cuadriculado
cuadraditos
regulares al
unidades
de 1cm y el
resolver
patrn para
uso de
problemas
medir el
operaciones
Emplea
permetro de
para
propiedades
figuras
determinar
de ngulos y
simples o
el rea y el
lneas
compuestas
permetro de
notables de
en forma
figuras bidiun tringulo
concreta y
mensionales
al resolver
grfica (lado
un problema
de 1cm,
fichas con
lados
iguales)
Comprueba
mediante la
vinculacin
los procedimientos y
estrategias
usados para
comparar y
estimar
longitudes y
superficies
3
3
Usa
estrategias
para
ampliar,
reducir
tringulos
empleando
sus propiedades,
semejanzas
y congruencias, usando
instrumentos
de dibujo
Halla
valores de
ngulos,
lados y proyecciones
en razn a
caractersticas, clases,
lneas y
puntos
notables de
tringulos, al
resolver
problemas
Aplica el
teorema de
Pitgoras
para
determinar
longitudes
de los lados
desconocidos en
tringulos
rectngulos
Emplea
relaciones
mtricas
para
resolver
problemas
Emplea
razones
trigonomtricas para
resolver
problemas
Calcula el
permetro y
rea de
figuras
poligonales
descomponinedo
tringulos
conocidos
VII
4
Selecciona
y utiliza la
unidad de
medida
apropiada
para
determinar
las medidas
de ngulos,
permetros y
reas en
figuras
compuestas
con lneas y
puntos
notables del
tringulo y la
circunferencia al
resolver
problemas
Usa
instrumentos
para realizar
trazos,
rectas
paralelas,
perpendiculares, transversales
relacionadas
a la circunferencia
Usa coordenadas para
calcular
permetros y
reas de
polgonos
5
Selecciona
la estrategia
ms
conveniente
para
resolver
problemas
que
involucran
razones
trigonomtricas de
ngulos
agudos
notables,
complementarios y
suplementarios
Calcula el
centro de
gravedad de
figuras
planas
Halla puntos
de coordenadas en el
plano
cartesiano a
partir de la
ecuacin de
la circunferencia y
elipse
Aplica el
teorema de
Pitgoras
para
encontrar la
distancia
entre dos
puntos de
un sistema
de coordenadas, con
recursos
grficos y
otros
Usa coordenadas para
calcular
permetros y
reas de
polgonos
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
Usa
estrategias
de ensayo y
error entre
pares para
resolver
problemas
de desplazamiento y
ubicacin
Usa
estrategias
de ensayo y
error entre
pares para
resolver
problemas
de desplazamiento y
ubicacin
III
5 aos
Usa
estrategias
de ensayo y
error entre
pares o
pequeos
grupos para
resolver
problemas
de desplazamiento y
ubicacin
Emplea
croquis
simples al
resolver
problemas
de
localizacin
V
4
5
6
Usa
Emplea
Emplea
Emplea
estrategias
estrategias
estrategias
estrategias o
de
de ensayo y de ensayo y recursos
simulacin o error, y
error, y
para ubicar
ensayo y
estrategias
estrategias
con
error para
que
que
precisin un
resolver
impliquen el impliquen el objeto en un
problemas
trazo de
trazo de
plano
de desplaza- lneas rectas lneas rectas cuadriculado
miento y
entre un
entre un
ubicacin
objeto y otro, objeto y otro,
entre el
entre el
punto de
punto de
partida y el
partida y el
de llegada
de llegada
en
situaciones
de desplazamiento
Propone
Emplea
Usa
Emplea
Usa
acciones o
estrategias
estrategias
procedimient estrategias
procedimiende recorte,
para
os de
para rotar
tos para
armado de
trasladar
clculo y
figuras a
rompecabe- resolver
una figura
relaciones
partir de sus
problemas de sobre un
zas,
de proporvrtices,
simetra
recursos
plano
cionalidad
incluyendo
Emplea
(uso de
cartesiano
para ampliar el uso de
estrategias
peridicos,
y reducir una instrumentos
de recorte,
revistas,
figura
como
armado de
figuras de
comps,
rompecabeobjetos y
transportazas, recursos
animales)
dor
(uso de
para
peridicos,
resolver
revistas,
figuras de
problemas
objetos y
que
animales) as
impliquen
como la
simetra
1
IV
cuadricula,
para resolver
problemas
que
impliquen
simetra
VI
1
Considera la homotecia
VII
4
Emplea
Usa
Adapta y
Adapta y
estrategias
estrategias y combina
combina
heursticas y procedimien- estrategias
estrategias
procedimientos
heursticas, heursticas
tos para
relacionados y emplea
relacionadas
hallar el
a la propor- procedimien- a ngulos,
rea,
cionalidad
tos
razones
permetro y entre las
relacionados trigonomtriubicar
medidas de a ngulos,
cas y
cuerpos en
lados de
razones
proporcionamapas o
figuras
trigonomtri- lidad al
planos a
semejantes cas y
resolver
escala, con al resolver
proporciona- problemas
recursos
problemas
lidad al
con mapas o
grficos y
con mapas o resolver
planos, con
otros
planos a
problemas
recursos
escala, con con mapas o grficos y
recursos
planos a
otros
grficos y
escala, con
otros
recursos
grficos y
otros
Realiza
tranasformaciones de
ampliar,
rotar y
reducir, con
figuras en
una
cuadricula al
resolver
problemas
con recursos
grficos y
otros
133
Realiza
composiciones de
transformaciones de
ampliar,
rotar y
reducir, en
un plano
cartesiano o
cuadricula al
resolver
problemas
con recursos
grficos y
otros
Realiza proyecciones y
composicin
de transformaciones
geomtricas133 con
polgonos en
un plano
cartesiano al
resolver
problemas
con recursos
grficos y
otros
Adapta y
combina
estrategias
heursticas
relacionadas
a medidas, y
optimizar
tramos al
resolver
problemas
con mapas o
planos, con
recursos
grficos y
otros
Realiza pro- Realiza proyecciones y

yecciones y
composicin composicin
de transforde transformaciones de maciones de
traslacin,
traslacin,
rotacin,
rotacin,
reflexin y de reflexin y de
homotecia
homotecia al
con
resolver
segmentos,
problemas
rectas y
relacionados
formas
a sistemas
geomtricas
dinmicos y
en el plano
mosaicos,
cartesiano al con recursos
resolver
grficos y
problemas
otros
con recursos
grficos y
otros
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
134
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Explica las
caractersticas que
tienen las
formas de
los objetos
que agrup
Explica con
su propio
lenguaje lo
que hizo
para medir y
comparar la
longitud de
los objetos
Explica con
su propio
lenguaje sus
recorridos o
desplazamientos
Elabora
supuestos
sobre las
caractersticas observadas de las
Explica las
semejanzas
de las formas
tridimensionales segn
sus caractersticas
Elabora
supuestos y
los verifica,
sobre la
estimacin
de medidas
de longitud,
superficie y
capacidad en
unidades de
medida
arbitrarias,
basndose
en
experiencias
vivenciales
IV
2
Explica con
su propio
lenguaje las
semejanzas
o diferencias
de las
segn sus
caractersticas
Elabora
supuestos y
los verifica,
sobre la
estimacin
de medidas
de longitud,
superficie y
capacidad
en unidades
de medida
arbitrarias,
basndose
en
experiencias
vivenciales
Explica con Explica con Explica las Explica con

su propio
su propio
semejanzas su propio
lenguaje el
lenguaje
o diferencias lenguaje las
desplazasobre
de las
semejanzas
miento que
desplazaformas bidi- o diferencias
realiza para mientos o
mensionales de las
ir de un
recorridos134 segn sus
formas bidilugar a otro a partir de
caracterstimensionales
una
cas
segn sus
experiencia
caracterstivivencial o
cas
ldica
Elabora
supuestos y
los verifica
sobre la
estimacin
de una
medida de
longitud,
superficie o
capacidad
en unidades
de medida
arbitrarias,
basndose
en
experiencias
vivenciales
En circuitos, laberintos sencillos, etc.
V
4
5
6
Compara los
procedimientos y
estrategias empleadas en
distintas resoluciones
VI
1
Elabora
Establece
Elabora
conjeturas
relaciones
conjeturas
entre la
sobre cules sobre las caractersticas
forma tridison las camensional y ractersticas geomtricas
las formas
geomtricas de los
bidimensio- comunes de prismas
Elabora
nales segn las formas
conjeturas
sus caracte- tridimensio- sobre los
rsticas o
nales
procedimienelementos Justifica sus tos matemconjeturas
ticos a aplicar
usando
en la solucin
ejemplos
de problemas
sobre los
de clculo de
procedimien- volumen
Justifica la
tos
aplicados en relacin entre
la
problemas
clasificacin
de clculo
de prismas
de capacisegn su
dad con
base con la
unidades
clasificacin
patrn
de polgonos
Establece
conjeturas
sobre la
relacin
entre el rea
lateral y el
rea local de
los prismas
Establece
semejanzas
y diferencias
entre los
prismas y
las
pirmides
Elabora
conjeturas
sobre la
relacin
entre el
volumen y la
capacidad
Evala ventajas y
desventajas de las
estrategias, procedimientos
problema
Propone
Propone
conjeturas
conjeturas
referidas a la respecto a
propiedades las relaciones
de volumen
de prismas
entre un
regulares y
prisma y la
el cilindro
Justifica la pirmide
justifica las
relacin
propiedades
entre reas
de prismas
de sus
segn sus
bases y
bases y
superficies
caras
laterales del laterales
cubo, prisma Justifica la
pertenencia o
y cilindro
no de un
Explica
cuerpo
cmo vara
geomtrico
las
dado a una
relaciones
clase
entre los
determinada
elementos
prisma
de prismas y de
segn sus
cilindros, al
caracterstiobtener
cas de forma
desarrollo de (regulares,
estos
irregulares,
cuerpos
rectos, etc.)
Elabora
supuestos y
los verifica
sobre la
estimacin
de una
medida de
longitud o
superficie de
un objeto,
basndose
en
experiencias
vivenciales
Establece
semejanzas
o diferencias
entre las
figuras
geomtricas
segn sus
caractersticas
Elabora
conjeturas
sobre la
relacin
entre el
permetro y
rea de
entre reas
de
cuadrilteros
y tringulos
Establece
conjeturas y
las verifica
sobre la relacin entre
el radio y el
dimetro de
la circunferencia
Establece
caractersticas semejantes en los
polgonos
regulares
Plantea
conjeturas
para determinar rea y
permetro de
figuras
poligonales
(tringulo,
rectngulo,
cuadrado y
rombo)
Justifica sus
generalizaciones sobre
el nmero
de diagonales trazadas
desde un
vrtice,
nmero de
tringulos en
que se descompone un
polgono regular, suma
de ngulos
internos y
externos
segn el
nmero de
lados
Justifica sus Establece

conjeturas
semejanzas
usando
o diferencias
ejemplos
entre
sobre los
cuadrado y
procedimien- rectngulo,
tos
entre
aplicados en cuadrado y
problemas
rombo, etc.
de clculo
Elabora
de
conjeturas
permetro,
sobre las
superficie y propiedades
capacidad
de los
con
cuadrilteros
unidades
y tringulos
patrn
Explica con
Elabora
ejemplos y
conjeturas
contraejemsobre cules plos las cason las caractersticas
ractersticas de los
geomtricas cuadrados,
comunes de rectngulos,
las formas
rombo,
bidimensio- triangulo
nales
rectngulo y
equiltero
Plante
conjeturas
para
reconocer las
propiedades
de los lados y
ngulos de
polgonos
regulares
Justifica la
pertenencia o
no de una
figura
geomtrica
dada a una
clase determinada de
paralelogramos y
tringulos
Justifica
enunciados
relacionados
a ngulos
formados por
lneas perpendiculares
y oblicuas a
rectas
paralelas
VII
4

problema
Plantea
conjeturas
respecto a la
variacin del
rea y
volumen en
prismas y
cuerpos de
revolucin
Justifica las
propiedades
de prismas y
pirmides
Justifica la
clasificacin
de prismas
(regulares,
irregulares,
rectos,
oblicuos, paraleppedos,
ortoedros)
segn sus
atributos de
forma
Justifica
objetos tridimensionales
generados
por las
relaciones
en objetos
de dos
dimensiones
Justifica las
relaciones
de inclusin
y diferencia
entre
poliedros y
prismas
Usa formas
geomtricas,
sus medias
y sus
propiedades
al explicar
objetos del
entorno (por
ejemplo,
modelar el
tronco de un
rbol o un
torso
humano
como un
cilindro)
Plantea
conjeturas
sobre las
propiedades
de ngulos
determinados por
bisectrices
Emplea la
relacin
proporcional
entre las
medidas de
los lados
correspondientes a
tringulos
semejantes
Justifica la
clasificacin
de polgonos
Explica deductivamente
la congruencia, semejanza y relacin
pitagrica
empleando
relaciones
geomtricas
Explica las
relaciones
entre ngulos inscritos,
radios y
cuerdas
Explica las
relaciones
entre el ngulo central
y polgonos
inscritos o
circunscritos
Demuestra
que todos
los crculos
son
semejantes
Explica la
relacin
entre la semejanza de
tringulos,
teorema de
Thales y
proporcionalidad
geomtrica
Plantea
conjeturas al
demostrar el
teorema de
Pitgoras
Plantea
conjeturas
respecto a la
condicin de
paralelismo
y perpendicularidad de
dos rectas
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
V
4
5
Explica el
Elabora
Elabora
Establece
procedimien- conjeturas y conjeturas
diferencias
to usado en las verifica
sobre los
entre el rea
la medida de sobre el
procedimien- y el
longitud,
permetro y tos a aplicar permetro de
superficie y la medida de en el clculo una figura
capacidad
la superficie de
de los
de una
permetro,
objetos
figura simple superficie y
o compuesta capacidad
en unidades con
patrn
unidades
patrn
2
VI
6
VII
4
Justifica la Plantea
pertenencia conjeturas
o no de una para
figura
reconocer
geomtrica
las lneas
dada a una
notables,
clase deter- propiedades
minada de
de los
cuadriltero ngulos
interiores y
exteriores de
un tringulo
Justifica la
obtencin de
la pendiente
de una
recta, dadas
las coordenadas de
dos puntos
Justifica la
longitud de
un
segmento
de recta,
dadas las
coordenadas de dos
puntos
extremos
Justifica la
obtencin de
la circunferencia y la
elipse a
partir de
corte en
cuerpos
cnicos
Justifica las Justifica
Justifica las Expresa los Justifica los
condiciones
variaciones
relaciones y procedimien- procedimiende proporcio- estructuras
en el
tos de
tos
nalidad en el dentro del
permetro,
diseos de
relacionados
permetro,
rea y
sistema de
planos a
a resolver
rea
y
volumen
escala, con escala con
problemas
volumen
debido a un entre el
mapas y
regiones y
con mapas a
cambio en la objeto real y planos
formas bidi- escala
escala en
mensionales
el de escala
mapas y
en mapas y
planos
planos
Explica que Justifica la
medidas y
localizacin
situaciones
de cuerpos a
son y no son partir de sus
coordenadas
afectadas
(con signo
por el
positivo y
cambio de
negativo) y
escala
ngulos
conocidos
Explica el
Explica el
Elabora
Elabora
procedimien- procedimien- conjeturas
conjeturas
to usado
to usado
sobre el
sobre la
para
para
procedimien- relacin
construir el
construir el
to para
entre la
lado
lado
representar ampliacin y
simtrico de simtrico de traslaciones reduccin
una figura,
una figura,
de formas
con la
con
con
bidimensio- proporcionamateriales
materiales
nales en
lidad
concretos,
concretos y cuadriculas
plegando o
grficos
recortando
un papel
135
Considera la homotecia
Explica el
Plantea
Plantea
Justifica la
procedimien- conjeturas
conjeturas
combinacin
to usado
acerca de la respecto a
de proyecpara
semejanza
las partes
ciones y
construir
de dos
corresponcomposiciofiguras y
figuras al
dientes de
nes de
rotarlas
realizar
figuras
transformasobre estas congruentes ciones georotaciones,
y semejantes mtricas135
ampliacioluego de una con
nes y
transforma- polgonos en
reducciones cin
un plano
en el plano
cartesiano
Justifica que
una figura
de dos
dimensiones
es similar o
congruente
a otro
considerand
o el plano
cartesiano y
transformaciones
Justifica el
efecto de
transformaciones
respecto a
lneas
verticales u
horizontales
o un punto
empleando
puntos de
coordenadas y
expresiones
simblicas
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
VI
6
VII
4
Explica
Explica las
cmo
transformaalgunas
ciones
transforma- respecto a
ciones
una lnea o
pueden
un punto en
completar
el plano de
partes
coordenaausentes en das por
figuras
medio de
geomtricas trazos
Justifica
Justifica sus conjeturas o las refuta
conjeturas
errores en las
basndose en argumentaciones que
usando
argumentaciones de otros
explicitan puntos de vista opuestos e
ejemplos y
incluyan conceptos, relaciones y
contraejempropiedades matemticas
plos

COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
Identifica
datos
referidos a la
informacin
de su preferencia en
situaciones
cotidianas y
del aula,
expresndolos en listas,
con material
concreto
III
5 aos
Identifica
Identifica
datos
datos
referidos a la (cualitativos)
informacin en
de su prefe- situaciones
rencia en
personales y
situaciones
del aula, y
cotidianas y los organiza
del aula,
en listas,
expresndo- tablas de
los en listas, conteo o
tablas de
pictogramas
conteo o
sin escala o
pictogramas grfico de
sin escala
barras, con
con material material
concreto y
concreto y
dibujos
grfico
IV
2
Identifica
datos
(cualitativos)
en
situaciones,
expresndolos en listas
o tablas
simples de
conteo,
pictogramas
o diagramas
de barras
simples (con
escala dada
de dos en
dos o cinco
en cinco)
V
VI
4
5
6
1
2
Plantea
Plantea
Interpreta
Interpreta
Organiza
Organiza
relaciones
relaciones
datos y
datos y
datos en
datos en
entre los
entre los
relaciones
relaciones
variables
variables
datos (cuali- datos (cuali- (hasta dos
no explicitas cualitativas
cualitativas
tativos y
tativos y
variables
en diversas en situacio- (ordinal y
cuantitativos cuantitativos cualitativas o situaciones y nes que
nominal) y
discretos) en discretos) en cuantitativas los expresa expresan
cuantitativas
situaciones
situaciones
discretas) en en una tabla cualidades o provenientes
de contexto de contexto diversos
de doble
caracterstide variadas
personal,
escolar,
problemas
entrada,
cas y
fuentes de
expresndo- expresndo- estadsticos diagramas
plantea un
informacin
los en tablas los en tablas y los
de rbol o
modelo de
y los
simples de
de doble
expresa en
grficos
grfico de
expresa en
conteo,
entrada o
tablas de
lineales
barras y
un modelo
barras
grfico de
doble
Selecciona circulares
basado en
simples o
barras
entrada,
el modelo
Selecciona
grficos
pictogramas simples con grficos de
grfico
el modelo
estadsticos
(con escala escala
barras
estadstico
grfico
Selecciona
dada)
dobles o
ms
estadstico
el modelo
grficos de
adecuado al al plantear y grfico
puntos
plantear y
resolver
estadstico
resolver
situaciones
al plantear y
problemas
que
resolver
expresen
situaciones
caractersti- que
cas o
expresen
cualidades
caractersti Organiza
cas o
datos en
cualidades
variables
de una
cuantitativas poblacin
en situaciones de
frecuencia
de eventos
de su
comunidad y
plantea un
modelo
basado en
histogramas
de
frecuencia
relativa
3
3
Organiza
datos en
variables
cualitativa
(ordinal y
nominal) y
cuantitativas
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin
de una
muestra
representativa, en un
modelo
basado en
grficos
estadsticos
Diferencia y
usa modelos
basados en
grficos
estadsticos
al plantear y
resolver
problemas
que
expresan
caractersticas o
cualidades
de una
muestra
representativa
VII
4
Organiza
datos en
variables
cuantitativas
(discreta y
continua) y
cualitativas,
datos
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin
y determina
una muestra
representativa en un
modelo
basado en
grficos
estadsticos
Compara y
contrasta
modelos
grficos
estadsticos
al plantear y
resolver
problemas
que
expresan
caractersticas o
cualidades
de una
muestra
representativa
5
Organiza
datos en
variables
cuantitativas
provenientes
de una
muestra
representativa y
plantea un
modelo
basado en
un grfico
de
dispersin
Examina
propuestas
de grficos
estadsticos
que
involucran
expresar
caractersticas o
cualidades
de una
muestra
representativa
COMUNICA Y REPRESENTE IDEAS

MATEMTICAS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
136
3 aos
II
4 aos
Elige
situaciones
de su
inters, de
su aula para
recoger
datos
cualitativos
Expresa con
su propias
palabras lo
que
comprende
sobre la
informacin
contenida en
listas
III
5 aos
Elige
situaciones
de su
inters, de
su aula para
recoger
datos cualitativos136
Expresa con
sus propias
palabras lo
que
comprende
sobre la
informacin
contenida en
listas, tablas
de conteo o
pictogramas
sin escala
Propone
situaciones
de su inters
y de su aula
para recoger
datos
cualitativos
Responde
preguntas
sobre la
informacin
contenida en
tablas
simples,
pictogramas
o grficos
IV
V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
Identifica
Identifica
Ordena
Ordena
Organiza
Organiza
Organiza
todos los
todos los
datos al
datos al
datos
datos
datos
posibles
posibles
realizar
reconocer
relativos a
relativos a
basados en
resultados
resultados
experimeneventos
frecuencia
sucesos
sucesos
de una
de una
tos
independien- de sucesos
compuestos consideransituacin
situacin
aleatorios
tes
provenientes considerando el
aleatoria y
aleatoria y
simples o de provenientes de variadas do el texto
contexto de
los
los
eventos que de variadas fuentes de
provenientes variadas
resultados
resultados
expresan un fuentes de
informacin, de variadas fuentes de
favorables
favorables
modelo que informacin consideran- fuentes de
informacin,
de un
de un
caracterizan de caractedo el texto,
informacin, las condicioevento,
evento,
la
rstica
las condicio- las condiciones y
expresando expresando probabilidad aleatoria al
nes y
nes y
restricciones
su portabili- su portabili- de eventos y expresar un restricciones restricciones para la dedad como
dad como
el espacio
modelo
para la depara la determinacin
fraccin
cociente
muestral
referido a
terminacin terminacin de su
Plantea y
probabilidad de su
de su
espacio
resuelve
de sucesos espacio
espacio
muestral y
situaciones
equiprobamuestral y
muestral y
plantea un
referidas a
bles
plantea un
plantea un
modelo
eventos
Planeta y
modelo pro- modelo
referido a la
aleatorios a resuelve
babilstico
referido a
probabilidad
partir de
problemas Diferencia y operaciones condicional
conocer un
sobre la
usa modelos con sucesos Examina
modelo
probabilidad probabilsti- Examina
propuestas
referido a la de un evento cos al
propuestas
de modelos
probabilidad en una
plantear y
de modelos de
situacin
resolver
al plantear y probabilidad
aleatoria a
situaciones
resolver
condicional
partir de un referidas a
situaciones
que
modelo
frecuencias de sucesos involucran
referido a la de sucesos
compuestos eventos
probabilidad
aleatorios
permiti resolver el
problema
problema
Propone
Realiza
Realiza
Realiza
Realiza
Sugiere
Sugiere
Redacta
Redacta
Redacta
preguntas
preguntas
preguntas
preguntas
preguntas
preguntas
preguntas
preguntas
preguntas
preguntas
sencillas
relevantes
relevantes
relevantes
relevantes
para el
para el
cerradas
cerradas y
cerradas y
para recoger para recoger para recoger para un
para un
cuestionario cuestionario respecto de abiertas
abiertas
datos
datos
datos
tema de
tema de
de una
de una
la variable
respecto de respecto de
cualitativos y relacionados relacionados estudio y
estudio y
encuesta
encuesta
estadstica
la variable
la variable
cuantitativos con el tema con el tema sus posibles sus posibles acorde al
presentada
de estudio
estadstica
estadstica
discretos en de estudio y de estudio y opciones de opciones de propsito
acorde al
para los
de estudio
de estudio
situaciones
aporta con
aporta con
respuesta a respuesta a planteado
propsito
tems de la
para los
para los
de contexto sugerencias sugerencias travs de
travs de
Expresa
planteado
encuesta
tems de la
tems de la
familiar y
a las
a las
encuestas
encuestas
informacin Expresa
Formula una encuesta
encuesta
escolar
preguntas
preguntas
Describe
Determina la presentada
informacin pregunta de Expresa
Describe la
Transita de formuladas
formuladas
informacin tendencia de en cuadros, presentada
inters y
predicciones informacin
una reprepor sus
por sus
no explicita
un conjunto tablas y
en tablas y
define las
a partir de
de investigasentacin a compaeros compaeros contenida en de datos a
grficos
grficos
variables
datos en
ciones
otra, por
Transita de Describe
tablas,
partir de su
estadsticos estadsticos claves que
tablas y
estadsticas
ejemplo: de una repreinformacin grficos de
grfico
para datos
para datos
pueden
grficos
simples que
pictogramas sentacin a contenida en barras
Representa agrupados y agrupados y atenderse a estadsticos implican
con equiotra, por
cuadros de
dobles,
de
no
no
travs de
muestreo
valencias a
ejemplo: de doble
grficos de
diferentes
agrupados
agrupados
una
Representa
grficos de
tablas de
entrada,
puntos,
formas un
encuesta
el sesgo de
barra simple, conteo a
pictogramas, aportado a
conjunto de
una
usando
barras
grficos de
las
datos
distribucin
material
simples
barras
expresiones empleando
de un
concreto
dobles
de los
grficos
conjunto de
agrupadas
dems
estadsticos
datos
2
Son atributos que proceden observaciones que no son numricas, por ejemplo: el color de los ojos, la profesin, la marca de un auto, etc.
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Expresa con
sus propias
palabras
sobre la
ocurrencia
de sucesos
cotidianos:
siempre,
nunca
IV
Transita de
una representacin a
otra, por
ejemplo: de
listas a
tablas de
conteo, de
listas a
pictogramas,
de
pictogramas
sin escala a
grafico de
barras
simple,
usando
material
concreto
Responde
preguntas
sobre la
informacin
contenida en
tablas
simples,
pictogramas
con escalas
y diagramas
de barras
simples, con
datos
cualitativos
Describe la
ocurrencia
de acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
siempre, a
veces,
nunca
Describe la
ocurrencia
de acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
posible,
imposible
V
4
5
6
Responde a Organiza los Organiza los Expresa lo
preguntas
datos en
datos en
que
sobre
tablas y los
tablas y los
comprende
informacin representa
representa
sobre el
de tablas,
en grficos
en grficos
significado
pictogramas de barras
de barras
de la media
y grficos de Expresa el
dobles o
aritmtica y
barra simple, significado
grfico de
la mediana
con datos
de la moda
puntos
de un grupo
cualitativos y de un
Describe el de datos con
cuantitativos conjunto de comportaejemplos y
datos
miento de
apoyo
un grupo de grfico
datos
Describe el
usando
comportacomo
miento de
referencia la un grupo de
moda del
datos
conjunto de usando
datos
como
referencia la
media
aritmtica y
la moda del
conjunto de
datos
3
Describe la
ocurrencia
de acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
seguro,
posible e
imposible
Describe la
ocurrencia
de acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
seguro,
posible e
imposible
Registra los
datos en
tablas a
partir de
experimentos
aleatorios
con dados o
monedas
Utiliza
expresiones
como: ms
probable ,
menos
probable
para
comparar la
ocurrencia
de dos
sucesos
provenientes
de la misma
situacin
aleatoria
Registra los
datos en
diagrama de
rbol a partir
de experimentos
aleatorios
Expresa lo
que
comprende
sobre la
probabilidad
de un
evento o
suceso con
apoyo de
ejemplos y
usando
lenguaje
matemtico
Registra en
una tabla o
un diagrama
de rbol, los
resultados
de un
experimento
aleatorio
VI
1
Expresa
informacin
y el
propsito de
cada una de
las medidas
de tendencia
central para
datos no
agrupados
aportando a
las expresiones de
los dems
Emplea
diferentes
grficos
estadsticos
para mostrar
datos no
agrupados y
agrupados
de variables
estadsticas
y sus
relaciones
Expresa
informacin
y el
propsito de
cada una de
las medidas
de tendencia
central y el
rango con la
media, para
datos no
agrupados
Usa
cuadros,
tablas y
grficos
estadsticos
para mostrar
datos no
agrupados y
agrupados,
y sus
relaciones
Expresa
conceptos y
relaciones
entre experimento determinstico y
aleatorio,
espacio
muestral y
sucesos,
probabilidad,
usando terminologas y
notaciones
aportando a
las expresiones de los
dems
Representa
con diagrama del rbol
una serie de
sucesos y
halla el espacio muestral
de un
experimento
aleatorio para
expresarlo
por extensin o por
comprensin
Expresa el
concepto de
la
probabilidad
de eventos
equiprobables usando
terminologas y
frmulas
Representa
con
diagramas
de rbol, por
extensin
o por
comprensin
sucesos
simples o
compuestos
relacionados
a una
situacin
aleatoria
propuesta
Expresa
informacin
presentada
en tablas y
grficos
pertinentes
al tipo de
variables
estadsticas
Expresa
relaciones
entre las
medidas de
tendencia
central y las
medidas de
dispersin
(varianza,
desviacin
tpica,
rango), con
datos
agrupados y
no
agrupados
Representa
las medidas
de tendencia
central y de
dispersin
para datos
agrupados y
no
agrupados
en tablas y
grficos
Expresa
concepto de
probabilidad
de frecuencias usando
terminologas y
frmulas
Representa
en
fracciones.
decimales y
porcentajes
la probabilidad de que
ocurra un
evento, la
cantidad de
casos y de
frecuencia
para
organizar los
resultados
de las
pruebas o
experimentos
VII
4
Expresa
relaciones
entre las
medidas de
tendencia
central y las
medidas de
dispersin
(varianza,
desviacin
tpica,
coeficiente
de variacin,
rango)
Representa
las caractersticas de
un conjunto
de datos con
medidas de
localizacin
(cuartiles) y
coeficiente
de variacin
5
Distingue
entre
preguntas
que puedan
investigarse
a travs de
una
encuesta
simple, un
estudio
observacional o de un
experimento
Expresa
Expresa
conceptos
conceptos
sobre proba- sobre probabilidad
bilidad
condicional y condicional,
probabilidad total,
de eventos
teorema de
indepenBayes y
dientes
esperanza
usando ter- matemtica,
minologas y usando terfrmulas
minologas y
Expresa
frmulas
operaciones Expresa
con eventos operaciones
al organizar con eventos
datos y
al organizar
sucesos en datos y
diagramas
sucesos en
de Venn,
diagramas
rboles,
de Venn,
entre otros
rboles,
entre otros
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Realiza preguntas sencillas a sus

compaeros para recolectar datos
IV
2
V
4
5
VI
6
Disea y ejecuta un plan

orientado a la investigacin
y resolucin de problemas
Realiza
Propone
Propone
Plantea una Plantea una Recolecta Recopila
preguntas
ideas para
ideas para
secuencia
secuencia
datos
datos
sencillas a
recoger y
recoger y
ordenada de ordenada de cuantitativos cuantitativos
sus
organizar
organizar
acciones
acciones
discretos y
discretos y
compaeros datos
datos
que
que
continuos o continuos o
y familiares cualitativos o cualitativos o demandan
demandan
cualitativos
cualitativos
para
cuantitativos cuantitativos recoger y
recoger y
ordinales y
ordinales y
recolectar
en situacio- en situacio- organizar
organizar
nominales
nominales
datos
nes de su
nes de su
datos
datos
de su aula
provenientes
entorno
entorno
cualitativos y cualitativos y por medio
de su
familiar y
familiar y
cuantitativos cuantitativos de la experi- comunidad
escolar
escolar
Emplea
Emplea
mentacin o usando una
Emplea
Emplea
procedimien- procedimien- interrogacin encuesta de
procedimien- procedimien- tos de
tos de
o encuestas preguntas
tos de
tos de
recoleccin recoleccin Organiza
cerradas
recoleccin recoleccin de datos
de datos
datos en
Organiza
de datos:
de datos a
como
como
grficos de
datos en
preguntas
partir de
fuentes de
fuentes de
barras y
histogramas
orales y
preguntas
informacin informacin circulares al y polgonos
escritas,
orales y
indirectas
indirectas
resolver
de
encuestas,
escritas,
(recortes de (recortes de problemas
frecuencias
registro de
encuestas
peridico,
peridico,
Selecciona
al resolver
hechos, etc. registro de
encartes de encartes de la media de problemas
hechos, etc. supermerca- supermerca- tendencia
Selecciona
Ordena los
do, revistas, do, revistas, central
la media de
datos de
lecturas,
lecturas,
apropiada
tendencia
mayor a
etc.)
etc.)
para
central
menor
Calcula la
Determina
representar apropiada
frecuencia
moda de un la media de un conjunto para
para hallar la grupo de
un grupo de de datos al
representar
moda
datos
datos
resolver
un conjunto
ordenando
usando
problemas
de datos al
los datos en operaciones
resolver
tablas de
de
problemas
frecuencia o igualacin
Determina
grficos de
de valores o
el rango o
barra
algoritmo de
recorrido de
la media
una variable
y la usa
como una
medida de
dispersin
VII
4

etapas orientadas a la investigacin o
resolucin de problemas
Recopila
Recopila
Elabora una
datos
datos
encuesta de
provenientes provenientes un tema de
de su
de su
inters;
comunidad
comunidad
reconocienreferidos a
referidos a
do variables
variables
variables
y categoricualitativas o cualitativas o zando las
cuantitativas cuantitativas respuestas
usando una usando una Ejecuta
encuesta de encuesta de tcnicas de
preguntas
preguntas
muestreo
cerradas y
cerradas y
aleatorio esabiertas
abiertas
tratificando
Determina Determina
al resolver
la muestra
la muestra
problemas
representati- representati- Reconoce la
va de un
va de un
pertinencia
conjunto de conjunto de de un
datos,
datos,
grfico para
usando
usando
representar
criterios
criterios
una variable
aleatorios y aleatorios y en estudio al
pertinentes
pertinentes
resolver
a la
a la
problemas
poblacin al poblacin al Determina
resolver
resolver
medidas de
problemas
problemas
localizacin
Reconoce la Reconoce la como cuartil,
pertinencia
pertinencia
quintil o
de un
de un
percentil y
grfico para grfico para deviacin
representar representar estndar,
variables
variables
apropiadas
cualitativas
cuantitativas a un
al resolver
discretas o
conjunto de
problemas
continuas al datos al
Compara
resolver
resolver
los valores
problemas
problemas
de las
Determina Escribe la
medidas de cuartiles
ecuacin de
tendencia
como
la grfica de
central de
medidas de dispersin y
dos
localizacin la usa para
poblaciones para
establecer
para sealar caracterizar predicciones
diferencias
un conjunto e interpreta
entre ellas
de datos al
la pendiente
Determina
resolver
de la lnea
la media,
problemas
en el
mediana y
contexto del
moda al
problema
resolver
problemas
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS

MATEMTICAS
Emplea
material
concreto y la
vivenciacin
para
reconocer
sucesos
cotidianos
que ocurren
siempre, a
veces o
nunca
Elabora
supuestos
sobre los
criterios
comunes
para
organizar los
datos en
forma
grfica
IV
V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
Emplea
Emplea
Emplea
Registra en Calcula la
Determina Reconoce Formula una Formula una Formula una
material
material
material
una tabla la probabilidad por
sucesos esituacin
situacin
situacin
concreto y la concreto y la concreto y la frecuencia
de un
extensin y
quiprobables aleatoria
aleatoria
aleatoria
vivenciacin vivenciacin vivenciacin de
evento por
comprensin en expericonsideran- consideran- consideranpara
para
para
ocurrencia
medio de la el espacio
mentos
do sus
do el
do el
reconocer
reconocer
reconocer
de eventos o regla de
muestral al
aleatorios
condiciones contexto, las contexto, las
sucesos o
sucesos o
sucesos o
fenmenos
Laplace
resolver
Usa las
y restriccio- condiciones condiciones
fenmenos
fenmenos
fenmenos
(cociente
problemas
propiedades nes
y restriccio- y restriccioque son
que son
que son
entre caso Reconoce
de la
Determina
nes
nes
posibles e
seguros,
seguros,
favorable y
sucesos
probabilidad el espacio
Determina Determina
imposibles
posibles o
posibles o
el total de
simples
en el modelo muestral de el espacio
el espacio
imposibles
imposibles
casos)
relacionados de Laplace
un suceso
muestral de muestral de
Registra en Registra en
a una
al resolver
estudiado
sucesos
eventos
una tabla la una tabla la
situacin
problemas
compuestos compuestos
frecuencia
frecuencia
aleatoria
Reconoce
al resolver
e independe
de
Calcula la
que si el
problemas
dientes al
ocurrencia
ocurrencia
probabilidad valor
resolver
de eventos o de eventos o
por la regla
numrico de
problemas
fenmenos
fenmenos
de Laplace
la probabilidad de un
suceso; se
acerca a
uno es ms
probable
que suceda
y por el
contrario, si
va hacia
cero es
menos
probable
Evala ventajas y
desventajas de las
problema
Justifica los Justifica los Justifica que Justifica las Justifica sus
Elabora
Elabora
Expresa sus Justifica sus Toma
supuestos
supuestos
conclusiones predicciones decisiones o procedimien- procedimien- variables
tendencias
interpretatos del
tos del
sobre los
sobre los
respecto a la sobre la
elabora
intervienen
observadas ciones del
trabajo
criterios
posibles
informacin tendencia
recomenda- trabajo
en una
en un
sesgo en la
estadstico
comunes
resultados
obtenida
del compor- ciones sobre estadstico
investigacin conjunto de distribucin
realizado
y
la
realizado
y
para
sobre la
tamiento de el tema en
de acuerdo
variables
obtenida de
la(s) deterorganizar los informacin
los datos a
estudio y las determia la
relacionadas un conjunto
nacin
de
la
minacin
de
datos en
recolectada
partir del
justifica
naturaleza Argumenta de datos
la
forma
grfico lineal Justifica sus decisin(es)
de la
procedimien- Argumenta
para datos
decisin(es)
grfica
predicciones agrupados y para datos
variable
tos para
la diferencia
sobre la
hallar la
entre un
no agrupados agrupados y Argumenta
tendencia
procedimien Argumenta
no agrupados procedimien- medida de
del compor- procedimien- Argumenta
tos para
localizacin to estadstamiento de tos para
de un
tico de
procedimien- hallar las
los datos a
hallar la
tos para hallar medidas de conjunto de correlacin y
media,
la media,
partir del
tendencia
datos
causalidad
mediana y
grfico lineal mediana y
central y de
Justifica si el
moda de
Expresa sus moda de
dispersin, y
diagrama de
datos
concusiones datos no
la
dispersin
agrupados,
la
agrupados
y
respecto a la
importancia
sugiere
medida
ms
no
agrupados;
informacin
de su
tendencias
repredetermina la estudio
obtenida
lineales, y si
sentativa de
medida ms
es as, traza
un conjunto
representatilas lneas de
de datos y su va de un
mejor ajuste
importancia
conjunto de
2
en la toma de datos y su
decisiones
importancia
en la toma de
decisiones
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
2
V
4
5
VI
6
2
Justifica el
proceso de
obtencin de
frecuencias
de datos
generados a
partir de un
proceso
probabilstico no
uniforme
Explica con Explica con Explica con

ejemplos la ejemplos la ejemplos
ocurrencia
posibilidad o basndose
siempre, a
imposibilidad en
veces y
de
experiencias
nunca, de
ocurrencia
concretas si
sucesos
de sucesos un suceso
cotidianos
cotidianos
es seguro,
posible o
imposible
Explica con
ejemplos
basndose
en
experiencias
concretas si
un suceso
es seguro,
posible o
imposible
Elabora
supuestos
sobre la
ocurrencia
de sucesos
con lo mas
probable y
menos
probable,
basadas en
experiencias
concretas
Elabora
conjeturas
sobre el
resultado de
un experimento
aleatorio,
basndose
en
experiencias
concretas
Compara
probabilidades de
distintos
eventos, sin
calcularlas
VII
4
Explica la
comparacin
de medidas
de tendencia
central y de
dispersin
obtenidas,
utilizando
una muestra
de una
poblacin
con las
mismas
medidas y
con datos
obtenidos de
un censo de
la poblacin
Propone
Propone
Plantea
Plantea
Plantea
conjeturas
conjeturas
conjeturas
conjeturas
conjeturas
acerca del
sobre la
relacionadas relacionadas relacionadas
resultado de probabilidad con los
a la determi- al estudio de
un
a partir de la resultados
nacin de su muestras
experimento frecuencia
de la
espacio
probabilstialeatorio
de un
probabilidad muestral y
cas
compuesto
suceso en
entendida
de sus
por sucesos una
como una
sucesos
simples o
situacin
frecuencia Justifica el
compuestos aleatoria
relativa
desarrollo de
Justifica a
una
travs de
distribucin
ejemplos
de
eventos
probabilidad
independe una
dientes y
variable
condiciona- aleatoria
les
definida por
un espacio
de muestra
Justifica o refuta basndose en
errores en una
argumentaciones que expliciten sus
argumentacin
puntos de vista e incluyan conceptos,
relaciones y propiedades de los
estadsticos
MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
SE VALORA A S MISMO
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
Reconoce Expresa algunas de sus

Expresa conocimiento
algunas de
caractersticas fsicas,
sobre s mismo: sus
sus caracte- cualidades y habilidades,
rsticas
reconocindolas como
emociones y
fsicas y
suyas y valorndolas
potencialidades en
preferencias
diversas situaciones de
Se identifica Nombra sus caractersticas relacin con su familia,
escuela y comunidad
como nio o corporales, algunos roles
Expresa satisfaccin sobre
nia segn
de gnero y se identifica
s mismo, sus preferencias
sus caracte- como nio o nia
y gustos en diversas
rsticas
situaciones reales: de
corporales
juego, actividades
Demuestra Manifiesta Expresa
familiares y de aprendizaje
satisfaccin su
satisfaccin Expresa agrado y orgullo
y emocin
satisfaccin sobre s
por las vivencias y
cuando
con su
mismo
manifestaciones culturales
logra
persona y
cuando se
de su familia, escuela y
alcanzar
las cosas
esfuerza y
comunidad, y por sentirse
objetivos
que hace
logra su
parte de estos grupos
sencillos,
objetivo, en Identifica sus gustos,
demostrnjuego u
disgustos necesidades y
dolo a travs
otras
deseos que le permiten
de sonrisas,
actividades
afirmar su identidad
aplausos,
Reconoce caractersticas
saltos o
fsicas, fortalezas y
gritos
habilidades propias que lo
Manifiesta Acta y toma decisiones
hacen nico y que le
sus deseos
propias, y resuelve con
permiten actuar con
y demuestra autonoma situaciones
seguridad y confianza
su iniciativa cotidianas
Identifica una cualidad o
para
actividad personal, tales
resolver
como ser bueno en el
diferentes
futbol o la ortografa
situaciones
Describe como su
cualidades o habilidades
Manifiesta su agrado o
Comunica
personales, serian tiles
desagrado ante palabras,
cuando se
para otros
gestos o actitudes que
siente
recibe o percibe
incomodo en Expresa a travs de
relacin con gestos, posturas y lenguaje
su seguridad verbal su necesidad de ser
escuchado
corporal
Reconoce a Expresa
Expresa las
los
como se
rutinas y
miembros
siente como costumbres
de su familia miembro de que
y cuenta
su familia y
mantiene
algunas
escuela
con su
rutinas
familia y
familiares
como se
siente como
miembro de
ella
V
4
5
6
Describe sus
Explica los cambios en sus
caractersticas personales:
cualidades, fortalezas,
fsicas, emocionales, que le
habilidades y preferencias permiten definir y fortalecer
en funcin al conocimiento su identidad en relacin a
de s mismo, que lo hacen su familia, amigos, escuela
nico y valioso
y comunidad
Elige sus preferencias y
Explica con iniciativa,
gustos para proponer ideas aquello que le da alegra y
y tomar decisiones que le
satisfaccin consigo mismo
den alegra, en situaciones para actuar en diversas
de juego y actividades
situaciones de juego,
cotidianas y creativas
reales e hipotticas
Describe tradiciones,
Expresa, en forma verbal y
costumbres y prcticas que no verbal, su satisfaccin al
caracterizan a su familia y
ser escuchado
comunidad y que aportan Opina sobre la importancia
al desarrollo de sus
de las tradiciones,
habilidades y a su
costumbres y prcticas
formacin
reales en su familia,
Se integra al trabajo de
escuela y comunidad
diversos grupos que le
Participa en grupos de
permiten afirmar su sentido forma complementaria y
de pertenencia
respetuosa frente a la
Describe los intereses
diversidad aceptando su
personales, habilidades y
pertenencia e identidad
logros que le permiten
Reflexiona sobre sus
interactuar con los otros
fortalezas y retos
para contribuir a su
personales que le permiten
bienestar
valorarse a s mismo y que
Expresa en forma verbal y contribuyen a la
no verbal sus
convivencia sana
Identifica las
personales y los que los
caractersticas positivas
dems manifiestan
que otros perciben en l y
Describe como sus
cmo esto influye en su
fortalezas y habilidades le
autoestima
permiten actuar en
reconoce caractersticas
situaciones de juego,
positivas que le hacen
reales e hipotticas
nico y valioso dentro de
Reconoce lo que a sus
su grupo y como esto
compaeros y familia les
fortalece su autoestima
gusta de su persona y los
sentimientos que le
provocan
3
VI
1
Define, sus caractersticas

personales en base al
conocimiento sobre s
mismo y los cambios que
experimenta en su vida
familiar, escolar y cultural
Expresa en forma verbal y
no verbal su agrado y
orgullo por sentirse nico y
diferente, en relacin con
los cambios y
permanencias que le dan
seguridad en diversas
situaciones personales,
familiares, escolares y
culturales
Evala la importancia de
las tradiciones, costumbres
y prcticas de su grupo y
de otros diferentes a los
suyos, para actuar en
forma respetuosa y
complementaria con ellos
VII
4
Interpreta sus caractersticas personales

para decidir formas de actuacin que
respondan a diferentes situaciones de su
entorno familiar, escolar y cultural
Explica, en base al conocimiento de si
mismo sus caractersticas personales,
familiares y culturales
Evala el conocimiento, y manejo de sus
emociones simultneas: primarias y/o
secundarias, para emitir juicios, organizar
y actuar en diversas situaciones con
agrado y seguridad y en s mismo
Expresa orgullo y satisfaccin por sus
caractersticas nicas y diferentes,
utilizndolas como ventajas en diversas
situaciones para generar su bienestar y el
de los dems
Argumenta sobre la importancia de
reafirmar su sentido de pertenencia
sociocultural y el respeto a las tradiciones
y costumbres de los pueblos para la
interaccin con otros, permitiendo el
ejercicio de la complementariedad y el
respeto por las personas en sus
diferencias
AUTORERGULA SUS EMOCIONES Y COMPORTAMIENTO
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
V
4
5
6
Expresa sus emociones en Expresa sus Describe a travs de
Describe sus sentimientos, Explica sus emociones y
las diferentes situaciones
emociones, diversas formas de
distinguiendo emociones
sentimientos en situaciones
que vive
dice si esta
representacin sus
primarias y secundarias en reales e hipotticas,
alegre,
emociones bsicas,
situaciones reales e
aceptando que pueden ser
triste, con
explicando las causas y
hipotticas, explicando
diferentes a las de los
miedo o con posibles consecuencias
causas y posibles
dems
enojo, frente Usa la respiracin y
consecuencias
Evala sus emociones en
a las
relajacin para la
Practica la respiracin
situaciones reales e
diferentes
autorregulacin de sus
profunda, relajacin y el
hipotticas, manifestando
situaciones
emociones con apoyo de
distanciamiento de la
sus causas y
que vive
un adulto
situacin para regular
consecuencias
Acta aceptando normas y emociones fuertes como la Utiliza estrategias de
Acepta e
Manifiesta la causa que
acuerdos propuestos en
clera, el miedo o la
autorregulacin de
incorpora en origina alguna de sus
diversas situaciones
tristeza en diversas
emociones (respiracin,
sus accioemociones
familiares
y
escolares
situaciones
con
apoyo
de
relajacin, distanciamiento
nes algunas Acepta e
Resuelve
Identifica alguna de sus
un adulto
y negociacin), de acuerdo
normas
incorpora
situaciones
emociones bsicas
Identifica emociones y
a la situacin que se
bsicas
normas
de
(enfado, alegra, tristeza,
sentimientos propios y de
presenta
como
bsicas
convivencia, miedo) con ayuda de otros sus compaeros
Reflexiona acerca de la
limites, que como limites valindose
en
diversas
situaciones
Reconoce
emociones
que
necesidad de regular sus
le brindan
que le
de las
Identifica emociones y
expresan las otras
emociones para la
seguridad
brindan
normas que sentimientos de sus
personas en diversas
convivencia sana y
Busca y
seguridad,
conoce y ha compaeros que le
situaciones
armnica
acepta el
mostrando
incorporado permiten una convivencia Expresa sus sentimientos y Reflexiona sobre la
comportamayor
como limites armnica
emociones que le permiten influencia de su estado
miento de
tolerancia en y que le
establecer relaciones
emocional (enfado, miedo,
un adulto
situaciones
brindan
asertivas con sus pares
tristeza, alegra, envidia,
significativo, de
seguridad
etc.) en la toma de
su mirada o frustracin o Hace uso de
decisiones
consuelo en postergacin la palabra
algunas
de un deseo como medio
situaciones Hace uso de para
en las que
la palabra
manifestar y
requiere
como medio regular una
regular
para
emocin o
alguna
manifestar
deseo, y
emocin
una emocin respeta las
y acta de
normas de
acuerdo a
convivencia
las normas
establecidas
de
en el saln
convivencia
establecidas
en el saln
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
VI
1
Analiza sus emociones y

sentimientos en diferentes
situaciones de su vida,
explicando las causas y
anticipando y reconociendo
los efectos en s mismos
Utiliza estrategias para la
autorregulacin y manejo
de la impulsividad en el
afrontamiento de diversos
retos, en diversas
situaciones mejorando las
relaciones con los otros
VII
4
Interpreta sus emociones y sentimientos,

analizando sus causas y consecuencias,
para fomentar el bienestar propio y de los
dems, en diferentes situaciones de su
vida
Utiliza estrategias anticipatorias y
exploratorias de autorregulacin de
acuerdo a situaciones diferentes,
respetando el bienestar de uno mismo y el
de los dems para enfrentar diversos
retos
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE TICAMENTE
SUSTENTA SUS PRINCIPIOS TICOS
SE CUESTIONA TICAMENTE ANTE LAS

SITUACIONES COTIDIANAS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
Identifica en otras
personas sus propias
emociones frente a
situaciones cotidianas que
se perciben como buenas o
malas
Expresa malestar,
desacuerdo o indignacin
cuando percibe como
malas determinadas
acciones
Expresa agrado, acuerdo o
satisfaccin cuando
percibe como buenas
determinadas acciones
Elabora preguntas para
conocer las razones de
acciones cotidianas
consideradas como buenas
o malas por los adultos,
identificando emociones e
intenciones
Explica por qu actuar de

terminada manera en una
situacin simulada que se
percibe como buena o
mala
Identifica en situaciones
cotidianas acciones que le
permiten distinguirlas como
buenas o malas
Expresa algunas actividades de colaboracin que
realiza en el hogar
Ejemplifica con hechos de
la vida diaria la importancia
de practicar valores como:
la honestidad, la justicia y
la solidaridad
V
4
5
6
Identifica como influyen las Identifica situaciones que
emociones al opinar sobre evidencian dilemas
acciones que se perciben
morales que enfrentan
como buenas o malas
distintos valores
Da un por qu a su
Explica su sentimiento de
malestar, desacuerdo o
satisfaccin o indignacin
indignacin cuando percibe en situaciones que
como malas determinadas evidencian dilemas
acciones cotidianas
morales
Da un por qu a su agrado, Examina el sustento de los
acuerdo o satisfaccin
valores que entran en
cuando percibe como
conflicto en dilemas
buenas determinadas
morales concretos
acciones cotidianas
Relaciona las razones que
Examina las motivaciones motivan las decisiones y/o
e intereses de las acciones acciones con valores de su
consideradas como buenas familia y comunidad
o malas por los adultos
Establece la diferencia
Examina los fines y
entre valor y antivalor en
resultados de las acciones dilemas morales
consideradas como buenas
o malas por los adultos
3
Explica por qu considera

buenas o malas determinadas acciones, con
razones que van ms all
del agrado o desagrado
Verbaliza en sus
razonamientos sobre las
acciones buenas y malas
alguno de los valores
ticos que se practican y
reconocen en su ambiente
cercano (hogar, comunidad
y escuela)
Identifica en las
motivaciones, intereses y
fines de las acciones ideas
que le permiten construir
las nociones de los valores
ticos que se practican y
reconocen en su ambiente
cercano (hogar, comunidad
y escuela)
Manifiesta las actividades
de servicio familiar que le
permite reforzar valores:
responsabilidad y
solidaridad
VI
1
VII
4
Identifica el dilema moral Identifica las coincidencias y

que enfrenta los
discrepancias entre horizontes personales
sentimientos y razones
y colectivos en situaciones de conflicto
individuales con las normas moral
y convenciones sociales en Verbaliza la dificultad de elaborar una
situaciones diversas
posicin tica en situaciones que
Describe situaciones en las confrontan principios que estn en
que se tiene que decidir
conflicto en la sociedad: aborto,
entre actuar de acuerdo a
eutanasia, matrimonios homosexuales,
los sentimientos y razones limites de la ciencia
individuales o a las normas Analiza cmo los estereotipos y prejuicios
y convenciones sociales
presentes en las normas y convenciones
Explica como la
sociales influyen en las decisiones y
satisfaccin y la
acciones vinculadas a conflictos morales
indignacin individual ante
las acciones cotidianas
movilizan la propia accin y
la de otros
Examina los fundamentos
ideolgicos, histricos y
religiosos de las decisiones
y acciones propias y ajenas
en situaciones de dilema
moral
Examina las
consecuencias de las
decisiones y/o acciones
con valores de la sociedad
Explica por qu considera Seala las ideas principales Defiende argumentos referidos a
de argumentos diversos
buenas o malas
posiciones ticas diversas y/o en conflicto
determinadas acciones que sobre temas ticos
en situaciones de conflicto moral (real o
Identifica
los
argumentos
que
toman en cuenta las
simulado)
sustentan las diferentes
razones de los dems
Rebate argumentos referidos a
posiciones sobre temas
Utiliza sus razonamientos
posiciones ticas diversas y/o en conflicto
sobre las acciones buenas morales
en situaciones de conflicto moral (real o
Elabora
explicaciones
y malas valores ticos que simples para responder por
simulado)
protegen la dignidad
Interpreta fuentes primarias y secundarias
qu el otro tiene una
humana (vida, libertad,
relacionadas con temas ticos
opinin distinta a la propia
justicia)
Revisa principios ticos de diversas
Elabora principios ticos a
Construye las nociones de partir de las nociones de los realidades sociales y culturales desde el
los principios de la vida
marco de una tica mnima
valores asumidos
como de la libertad y la
Explica principios que forman Explora algunos argumentos filosficos
justicia a travs de
relacionados con los principios que
parte de una tica mnima
ejemplos
sustentan la tica mnima
Explica la relacin entre
tica
mnima
y
dignidad
Argumenta acerca de las
Argumenta su posicin en situaciones de
intenciones y resultados de humana
dilema moral utilizando los principios que
Explica el significado de una forman parte de una tica mnima
sus propias acciones a
accin libre
partir de su impacto en
Argumenta su posicin tica en una
Explora los diversos
otras personas
situacin simulada o real a partir de la
argumentos
que
existen
en
la
Manifiesta las actividades
conceptualizacin de principios ticos
sociedad
sobre
temas
que
en la comunidad que le
asumidos como propios
ponen en juego dilemas
permite reforzar valores:
morales
justicia y solidaridad
Argumenta la pertinencia
(importancia/utilidad) de los
principios ticos en
situaciones de dilema moral
REFLEXIONA SOBRE LAS RELACIONES

ENTRE SUS PRINCIPIOS, DECISIONES Y
ACCIONES
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
V
4
5
6
Identifica las emociones
Expresa algunas
Relaciona los resultados
que motivaron sus
motivaciones de sus
de sus acciones con las
acciones percibidas como
emociones que las
buenas o malas
buenas o malas
motivaron
Identifica las emociones
Identifica los resultados de Relaciona los resultados
que le generaron sus
sus acciones percibidas
de sus acciones con las
como buenas o malas
emociones generadas
buenas o malas
Compara sus nociones de Identifica, desde su rol en
Identifica algunas
lo bueno y malo con sus
la escuela y la familia, la
consecuencias de sus
propias acciones
responsabilidad de sus
propias acciones que le
Elabora conclusiones
acciones
resulten agradables o
sobre su actuacin a partir Compara sus nociones
desagradables
de la comparacin entre
sobre los valores que se
Establece alguna relacin
sus percepciones de lo
practican y reconocen en
entre sus percepciones de bueno y lo malo con las
su ambiente cercano con
lo vuelo y lo malo, y sus
propias acciones
las propias acciones
acciones
Reflexiona acerca de las
distintas opiniones de sus
compaeros sobre una
situacin o accin que
puede ser juzgada como
buena o mala,
diferencindola de la propia
1
IV
VI
1
Autoevala las propias

motivaciones y resultados
de sus acciones
Autoevala la relacin
entre los fines de las
propias acciones y lo
medios utilizados para su
logro
Identifica, desde su rol
como miembro de la
sociedad peruana, la
responsabilidad de sus
acciones
Hace referencia en la
autoevaluacin de sus
acciones a los principios
construidos
Controla los valores de la
tica mnima con las
propias motivaciones y los
resultados de sus acciones
Expresa la necesidad de
articular y jerarquizar los
propios principios ticos
VII
4
Diferencia resultados y posibles

consecuencias a partir de la evaluacin
de sus acciones
Autoevala sus acciones considerando
sus sentimientos, motivaciones e
intenciones de sus decisiones
Autoevala los medios, fines, resultados y
consecuencias de sus acciones, utilizando
referentes personales, sociales y
culturales
Identifica, desde su rol como ciudadano
del mundo, la responsabilidad de sus
acciones
Confronta sus acciones con los principios
ticos asumidos y con los referentes
personales, sociales y culturales
Cuestiona los propios principios ticos en
relacin a los fines y medios de sus
acciones en situaciones de dilemas y
conflictos morales
Valida su posicin tica frente a
situaciones de conflicto moral con las que
el mismo se encuentra en un contexto
determinado
COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
INTERACTA CON CADA PERSONA RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN
DEBERES
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Se expresa espontneamente con

respecto a una situacin que afecta a l o
a sus compaeros
Utiliza expresiones amables para dirigirse
a los dems
Expresa su Convoca a Incluye a
deseo de
sus
sus
jugar y
compaeros compaeros
realizar
para realizar en los
actividades
diferentes
juegos y
con otros
juegos
actividades
compaeros
que realiza
Expresa su Identifica las situaciones y
molestia
comportamientos que
frente a
afectan la convivencia en el
situaciones
aula
que le
Expresa su desagrado y
afectan
desconcierto frente a
situaciones de
incumplimiento de los
acuerdos y deberes
pactados
Pide que lo llamen por su nombre
Identifica su Identifica su escuela como
escuela
un espacio donde debe ser
como un
acogido, querido y
lugar al que protegido
le gusta ir
Expresa lo
que piensa
sobre
situaciones
y conductas
que afectan
los derechos
de sus
compaeros
IV
Reconoce los derechos

que le corresponden como
nio
Reconoce gustos y
preferencias distintos de
los suyos entre sus
compaeros
Ayuda a sus compaeros
cuando se lo piden
Es amable en el trato con
sus pares
Reconoce como se sienten
las personas cuando no
reciben un buen trato
Se relaciona con todos sus
compaeros, sin
discriminarlos por
caractersticas fsicas o
culturales
Presenta en las asambleas
problemas de
discriminacin hacia sus
compaeros
Reconoce su falta cuando
agrede verbal o
fsicamente a alguien,
disculpndose y
cumpliendo con reparar el
dao
Explica por qu es
importante que los nios
tengan derechos
V
4
5
6
Se reconoce como una
Apela a su condicin de
persona con derechos
sujeto de derechos cuando
Reconoce que los nios
alguien atenta contra
tienen responsabilidades y alguno de ellos
deberes en la escuela y en Exige ser llamado por su
la casa
nombre (no sobrenombres
Se relaciona cordialmente o apelativos) y de manera
con sus compaeros en el apropiada en cualquier
aula y el recreo, sin
circunstancia
discriminarlos por razn de Se relaciona cordialmente
gnero, discapacidad o
con sus compaeros sin
etnia
discriminarlos por razn de
Reconoce su falta cuando gnero, discapacidad,
agrede verbal o
etnia, condicin social,
fsicamente a alguien,
apariencia u otra condicin
disculpndose y
Reflexiona sobre
cumpliendo con reparar el
conductas propias en las
dao
que ha agredido o
Disculpa a sus
discriminado, y muestra
compaeros cuando
disposicin a cambiarlas
reconocen sus faltas
Manifiesta preocupacin
Ayuda, por iniciativa
por las necesidades e
propia, a sus compaeros
intereses de otras
cuando lo necesitan
personas y grupos
Escucha con atencin a
Explica, de manera
sus compaeros cuando
sencilla, la nocin de
hacen uso de la palabra
inalienabilidad de los
Explica que nada justifica
derechos
el maltrato a otros y que
Reconoce los prejuicios y
hay otras maneras de
estereotipos ms comunes
interactuar
en su entorno y los
Explica que los nios, los
relaciona con
ancianos y las personas
discriminacin de diverso
con discapacidad merecen tipo
un trato respetuoso y
Comprende que la
colaboracin cuando lo
accesibilidad es un
requieren
requisito para el ejercicio
Expresa su desacuerdo
de derechos de diversos
frente a situaciones de
colectivos humanos
discriminacin entre
(personas con
compaeros de escuela
discapacidad, indgenas,
por razones de etnia,
ancianos, nios)
gnero o discapacidad
Rechaza situaciones de
Ayuda a estudiantes con
marginacin o burla contra
discapacidad o que estn
sus compaeros o contra s
en situaciones de malestar mismo
cuando lo requieren o se lo Acta de forma asertiva
solicitan
(es decir, sin agresin pero
Reconoce que los
con claridad y eficacia)
derechos de los nios no
para frenar situaciones de
pueden ser afectados por
abuso en la vida escolar
parientes ni por los
Identifica las ocasiones en
docentes
las que acta en contra de
los derechos de otras
personas, y explica por qu
esas acciones vulneran sus
derechos
3
VI
1
Explica qu significa ser

sujeto de derechos y por
qu se considera un sujeto
de derechos
Explica por qu es
importante que las
personas cumplan con sus
deberes y
responsabilidades
Trata con respeto a
hombres y mujeres con y
sin discapacidad
Respeta al otro aun en
situaciones difciles
Integra, sin discriminar, a
sus compaeros en
actividades que desarrolla
(trabajos en grupo, juegos,
conversaciones)
Identifica las situaciones
que afectan la convivencia
democrtica como la
exclusin y la violencia
Analiza los prejuicios y
estereotipos ms comunes
sobre genero y
discapacidad
Explica cmo sus acciones
u omisiones pueden
contribuir a la
discriminacin
Cuestiona situaciones de
inequidad que afectan a las
mujeres y personas con
discapacidad
Enfrenta, con asertividad,
situaciones de inequidad
que afectan a las mujeres y
personas con discapacidad
en su entorno
Pide a otros que cambien
su conducta cuando esta
afecta al grupo
VII
4
Explica que lo comn a todas las

personas es la dignidad humana
Reconoce a los dems como sujetos de
derecho
Trata con cordialidad y respeto a las
personas de diferentes edades, con
diferente origen tnico-cultural y con
distinta orientacin sexual
Promueve en el aula y la escuela la
integracin de todos los compaeros en
los dilogos, trabajos en equipo,
actividades deportivas y ldicas
Analiza y cuestiona situaciones que
afectan los derechos de los grupos
humanos ms vulnerables en el Per y
como afecta a la convivencia democrtica
Analiza y cuestiona situaciones sobre los
prejuicios y estereotipos ms comunes
sobre edad, origen tnico-cultural y
orientacin sexual
Identifica sus propios prejuicios,
estereotipos o emociones que le dificultan
sentir empata por algunas personas y
grupos, y explora caminos para
superarlos
Enfrenta, con asertividad, situaciones de
inequidad que afectan a personas adultas
mayores, personas con diferente origen
tnico-cultural y personas con diferente
orientacin sexual
Expresa al grupo la necesidad de que
todos rechacen conductas de
discriminacin, violencia o ajenas a las
buenas normas de convivencia
Seala las principales recomendaciones
del informe de la CVR para mejorar la
convivencia entre todas y todos los
peruanos
SE RELACIONA
INTERCULTURALMENTE CON
OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y
ENRIQUECINDOSE
MUTUAMENTE
CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y PRINCIPIOS

DEMOCRTICOS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Expresa que
la gustara
asistir a la
escuela
Expresa las
normas
acordadas
en el aula
Se expresa sobre aquellas

conductas y situaciones
que le generan temor,
vergenza; inseguridad o
desagrado, y que afectan
el bienestar del grupo
Menciona porqu hay
normas en su aula
Expresa como se siente en
su aula y en la escuela
Menciona
Explica las
las normas
normas
establecidas establecidas
por el grupo en el aula
para su aula
Participa espontneamente en la
elaboracin de las normas y acuerdos de
su aula
Cumple con las normas de su aula
Menciona, a partir de una
reflexin, la importancia del
cumplimiento de las
normas
De cuenta del cumplimiento de las
responsabilidades propias y las de los
dems
Se expresa en su lengua materna

Se nombra a s mismo como miembro de
una comunidad o pueblo al que pertenece
Participa con satisfaccin de actividades y
fiestas propias de su pueblo o comunidad
Pregunta
Pregunta y
para
dialoga para
conocer la
conocer
vida de
acerca de la
nios de su vida de
aula
nios de
otros
pueblos
IV
Seala que las normas

ayudan a que nos demos
un buen trato y a alcanzar
sus metas, tanto en el
juego como en la
convivencia en el aula
Explica por qu en un
grupo humano es
importante compartir metas
y tener normas
Participa en la elaboracin
de normas de convivencia
Cumple las normas de
convivencia construidas
por todos
Acepta los acuerdos
decididos entre todos los
compaeros
Participa en la definicin y
cumplimiento de metas
personales y de aula, en
relacin con la convivencia
Seala, con ayuda del
adulto, los avances y
dificultades del
cumplimiento de las
normas de convivencia
Formula las normas y
acuerdos en trminos
positivos
Identifica seales de
trnsito en las calles, y
manifiesta su disposicin a
seguir las normas (por
ejemplo: caminar por la
vereda o fuera de la
carretera, cruzar por el
crucero peatonal o cuando
no pasan vehculos por la
carretera, respetar el
semforo)
Identifica los logros y
dificultades en el
cumplimiento de sus
responsabilidades y las de
sus compaeros
Seala la importancia de
las responsabilidades de
cada miembro
Hace uso de su lengua
materna en el aula
Se da cuenta de su
pertenencia tnica y
cultural
Seala algunas
caractersticas de su propia
cultura y muestra
satisfaccin de tenerlas
Identifica las
(bailes, comidas,
vestimentas, etc.) de su
localidad y las comparte
espontneamente
V
4
5
6
Explica que, en la familia y Identifica si principios
la escuela, los acuerdos y
democrticos
normas ayudan a convivir
(participacin, justicia,
mejor
libertad e igualdad) estn a
Explica la importancia de
la base de os acuerdos y
que los acuerdos y las
normas de convivencia en
normas se construyan con el aula y la escuela
la participacin de las
Busca que las normas y
personas involucradas y de los acuerdos tomen en
que respeten sus derechos cuenta las caractersticas e
Explica el significado de la intereses de todos sus
participacin y la inclusin compaeros
en la construccin de
Comprende que las
normas y acuerdos
normas son facilitadoras de
Entiende que las normas
la convivencia armnica y
deben cumplirlas
satisfactoria para todos
estudiantes y docentes
Entiende que las normas y
Cumple los acuerdos y las acuerdos se formulan en
normas de convivencia de trminos positivos
la escuela
Comprende que todos los
Ayuda a que otros cumplan miembros de la comunidad
las normas y los acuerdos
educativa, sin excepcin,
Participa activamente en la deben cumplir las normas
elaboracin de normas de
de convivencia
convivencia
Cumple con
Manifiesta su satisfaccin
responsabilidad y
por el cumplimiento de las autonoma los acuerdos
normas de la escuela
asumidos en la escuela
Propone cambios en las
Participa en el monitoreo y
normas (o nuevas normas), evaluacin de las normas
de acuerdo con las
Participa en la
necesidades del grupo
transformacin de las
Establece metas
normas cuando las
personales y grupales para considera injustas (no
superar dificultades en la
cumplen su objetivo o
convivencia
vulneran sus derechos)
Evala el cumplimiento de Propone metas que
las normas en las
favorezcan la convivencia
asambleas de aula en
Explica la importancia de la
funcin del bienestar
normatividad del trnsito de
general
personas y de vehculos en
Evala si sus docentes
el espacio pblico
cumplen los acuerdos y las Expresa su opinin en el
normas establecidas
cumplimiento de sus
Hace seguimiento del
responsabilidades y las
cumplimiento de las
responsabilidades de los
responsabilidades en el
dems
aula, con ayuda del
docente
Hace uso de su lengua
Comparte las distintas
materna en el aula y en la
manifestaciones de su
escuela, mostrando
propia cultura con sus
satisfaccin
compaeros
Se refiere a s mismo como Habla con orgullo de s
integrante de una
mismo y de la comunidad a
comunidad especifica o de la que pertenece
un pueblo originario
Identifica y explica el
Muestra inters y aprecio
significado de los smbolos
por las diversas
patrios
manifestaciones culturales Manifiesta agrado y
en su comunidad
respeto por los smbolos
Explica como surgieron los patrios como
smbolos patrios
representaciones de la
Se siente parte de la
patria, del pas, de la
comunidad escolar
comunidad peruana
3
VI
1
Identifica si las opiniones,

las propuestas y las
normas que se toman en el
aula y en la escuela se
basan en principios y
valores democrticos
Hace uso de los principios
y valores de una cultura
democrtica al dialogar,
actuar o argumentar de
determinada manera en
relacin con las normas
Explica cuales son y en
qu consisten los principios
y valores de una cultura
democrtica (pluralismo,
participacin, justicia,
respeto a la diversidad,
igualdad y libertad)
Explica el concepto de
grupos de inters
Explica conceptos como
norma, ley y Constitucin
Poltica
Propone normas, basadas
en principios y valores
democrticos, que
contribuyen a evitar
situaciones y conductas de
discriminacin y exclusin
Evala las normas de
convivencia tomando en
cuenta criterios de justicia,
equidad, respeto y libertad
Asume las normas y
acuerdos tomados en la
escuela
Explica cmo se
construyen las normas a
nivel del Estado
Propone normas
relacionadas con el
funcionamiento de toda
escuela (manual de
convivencia, reglamento
interno)
Da a conocer las
experiencias y tradiciones
culturales ms importantes
de su pueblo
Analiza de manera
reflexiva las prcticas
culturales de su pueblo a la
luz de la dignidad de las
personas
Reconoce que pertenece a
diversos grupos y que
estos forman parte de su
identidad
Trata con cordialidad y
consideracin a personas
que proviene de culturas
distintas a la suya
VII
4
Analiza si las normas se plantean

tomando el cuenta el bien comn y los
derechos humanos
Antepone la importancia del bien comn
al actuar o argumentar de determinada
manera en relacin con las normas de
convivencia
Explica el significado del bien comn
como propsito de la convivencia
democrtica
Maneja conceptos de equidad, exclusin
social y cohesin social
Identifica los grupos de inters implicados
en la elaboracin de normas
Conceptualiza los principales dispositivos
legales: ley, decreto legislativo,
ordenanzas, resoluciones
Propone acuerdos y normas, basadas en
el bien comn, que contribuyen a crear
una cultura democrtica
Evala las normas de convivencia a partir
del criterio de bien comn
Asume normas y acuerdos institucionales
Describe las normas de participacin
ciudadana en la elaboracin de las
normas
Explica que, para garantizar la
convivencia, el Estado debe administrar
justicia y hacer uso de la fuerza, en el
marco de la legalidad
Explica cmo y por qu la sociedad debe
hacer seguimiento al Estado cuando
administra justicia y hace uso de la fuerza,
para evitar abusos
Manifiesta su pertenencia cultural a travs

de sus formas de comunicacin,
conductas, vestimenta, alimentacin, sin
sentir vergenza
Analiza crticamente las prcticas
culturales de su pueblo a la luz de los
principios democrticos
Explica el valor y la importancia de vivir
en una sociedad multitnica y pluricultural
Explica que las identidades son
complejas, pues involucran distintos
mbitos
Aprecia las diferentes formas de
conocimiento, estilos de vida y cdigos
comunicativos de otras culturas
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
Encuentra
diferencias y
semejanzas
entre su
manera de
vivir y la de
otros
pueblos,
valorando la
diversidad
Expresa lo
que le llama
la atencin
sobre otros
pueblos y
culturas,
espontaneamente
Identifica situaciones
injustas en los relatos que
escucha sobre la vida de
otros pueblos del Per
MANEJA CONFLICTOS DE MANERA

CONSTRUCTIVA A TRAVS DE
PAUTAS, ESTRATEGIAS Y CANALES
APROPIADOS
Encuentra
diferencias y
semejanzas
entre su
manera de
vivir y la de
otros nios
III
5 aos
Recuerda
las normas y
los acuerdos
para
resolver
conflictos
V
4
5
6
Identifica los smbolos
Seala las principales
Reconoce a todos sus
patrios del Per
compaeros como
Identifica su escuela como pueblos y comunidades
integrantes de la
suya
tnicas (mestizos,
comunidad escolar
Le gusta conocer acerca
afrodescendientes, tusan, Reconoce semejanzas y
de otros pueblos de su
niseis, etc.) de su localidad diferencias culturales de
localidad, regin o pas
y provincia
diferentes pueblos
Identifica caractersticas
Describe y explica algunas indgenas y comunidades
que distinguen un pueblo
de las muestras de la
tnicas (mestizos,
de otro (lengua,
tradicin cultural del Per
afrodescendientes, tusan,
vestimenta, costumbres,
Reconoce periodos de la
niseis, etc.) de su regin y
religin, etc.)
historia en que
pas
Conoce algunos relatos
determinados grupos
Muestra disposicin a
histricos del pas donde
humanos han sufrido
acercarse a una persona
aparece la situacin de
condiciones de injusticia en de una cultura distinta,
diferentes pueblos que
el Per
para aportar y tratar de
forman parte del Per
Identifica situaciones de
aprender de ella
Distingue situaciones de
injusticia que experimentan Explica el origen y el
injusticia que han sufrido
determinados grupos
sentido de algunas
algunos humanos de su
humanos en la actualidad
costumbres de
regin o pas
de nuestro pas
compaeros de diferentes
culturas
Identifica relaciones de
violencia, marginacin y
explotacin que han
afectado principalmente a
determinados grupos
humanos (indgenas,
afrodescendientes,
mujeres, personas con
discapacidad) en
determinados periodos
histricos
Reflexiona sobre las
razones por las que se
siguen dando situaciones
de violencia, marginacin y
explotacin hacia
determinados grupos
humanos
Brinda iguales muestras de
respeto a personas de
diferente condicin, etnia,
edad o gnero
1
IV
Expresa, con sus palabras, Entiende que los conflictos

que los conflictos se
no le afectan solo a l
pueden solucionar
Acepta que los conflictos
Utiliza las normas del aula pueden ocurrir en el aula
para resolver conflictos
Dice que lo siente y piensa
Dialoga de manera pacfica frente a un conflicto
para empezar a resolver
Propone soluciones para
los conflictos con los que
enfrentar el conflicto
se enfrenta
Acude al adulto cercano
(padre, madre, docente,
Participa en Conversa
las
en asamblea etc.) para que medien un
conflicto cuando es
asambleas
sobre las
necesario
para
causas de
resolver
los conflictos Reconoce que su conducta
puede haber afectado a
conflictos
ocurridos y
otras personas
que se
las formas
Establece acuerdos para
presentan
en que se
solucionar un conflicto con
resolvieron
un compaero
Sabe que los conflictos son

parte de las relaciones
entre las personas y
pueden darse en la familia,
en la escuela o la
comunidad
Comprende que muchos
conflictos se originan por
no querer escuchar la
opinin de los dems
Comprende que el dialogo
es importante para superar
los conflictos
Expresa lo que siente y
piensa acerca de una
dificultad en su relacin
con los otros
Explica su posicin en
situaciones de conflicto
VI
1
Explica que existen

diversas formas de
representar las identidades
y las respeta (maneras de
comunicarse, vestirse, etc.)
Escucha, con respeto,
sobre otras culturas a
miembros de otros pueblos
(de origen geogrfico, etnia
o cultura)
Muestra disposicin al
intercambio de ideas y
experiencias con miembros
de otras culturas
Explica como la diversidad
de distintos pueblos y sus
culturas enriquece y
complementa nuestra vida
Reflexiona crticamente
sobre las relaciones
asimtricas de gnero y
discapacidad (muestra
disconformidad con los
estereotipos y prejuicios
existentes sobre
determinados grupos
culturales diferentes al
suyo)
Explica que el respeto por
otras tradiciones culturales
no significa aceptar que
otros grupos vulneren los
derechos humanos
Explica cmo se recrean
las diversas
en la actualidad y da
ejemplos
Identifica situaciones en
que a determinadas
personas no se les trata
como ciudadanos debido a
su origen cultural y tnico
Exige un trato respetuoso
a personas de diferente
origen cultural y tnico
Distingue conflicto de
Explica que el conflicto es
agresin
inherente a la convivencia
Explica que es la agresin Explica que el conflicto es
la que daa a las personas una oportunidad
Comprende que muchos
Explica cmo se desarrolla
conflictos se originan por
la dinmica del conflicto
no reconocer a los otros
Identifica actitudes
como sujetos con los
instaladas, propias y
mismos derechos y por
ajenas, que son fuente de
falta de control de las
conflicto
emociones
Hace uso de las pautas
Reconoce que las
(protocolo) recomendadas
personas tienen los
para prevenir conflictos
mismos derechos y
Hace uso de las pautas
diferentes intereses
para enfrentar conflictos a
Utiliza el dialogo para
travs de la negociacin
resolver los conflictos
Hace uso de habilidades
sociales para resolver
conflictos (escucha activa,
asertividad, empata, etc.)
VII
4
Muestra tolerancia frente a

conocimientos, estilos de vida y cdigos
comunicativos que discrepan de los suyos
Muestra disposicin al intercambio y a los
enriquecimientos de saberes con
miembros de otras culturas
Se interesa por conocer, comprender y
experimentar diversas concepciones del
mundo y la vida (capacidad de
descentramiento)
Reflexiona crticamente sobre las
relaciones asimtricas de edad, origen
tnico-cultural y orientacin sexual de
distintas culturas
Acta frente a situaciones de
discriminacin contra cualquier persona
por su pertenencia cultural y tnica
Analiza situaciones en que determinados
grupos humanos no son respetados en su
condicin ciudadana a nivel local, regional
y nacional
Expresa su disconformidad contra
situaciones que afectan la condicin
ciudadana de los pueblos originarios
Explica, paso a paso, el procedimiento

que se debe seguir para la resolucin de
conflictos
Entiende cmo operan los sistemas de
poder en la generacin de conflictos
Diferencia conflictos originados por la
dinmica de las relaciones humanas de
aquellos generados por su estancamiento
Utiliza estrategias diversas y creativas
para prevenir y enfrentar conflictos
Utiliza pautas y estrategias para mediar
en conflictos
Hace uso de habilidades sociales para
resolver conflictos (escucha activa,
asertividad, empata, etc.)
Propone alternativas de solucin de
conflictos que se originen dentro de
instituciones y organizaciones
estudiantiles: CONEI, Municipio Escolar y
otras
CUIDA LOS ESPACIOS PBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA

PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
V
4
5
6
Participa en la toma de acuerdos para
Recurre a su docente, a su Recurre a su docente, a su
resolver conflictos
asamblea de aula o a
asamblea de aula o a
mediadores escolares para mediadores escolares
solucionar conflictos
cuando no puede
Plantea alternativas de
solucionar los conflictos
solucin viables a los
Utiliza criterios de equidad
conflictos que se producen para proponer alternativas
en la escuela
de solucin a los conflictos
Recoge los puntos de vista
de las personas con las
que tiene el conflicto en las
propuestas de solucin
Identifica posibles
consecuencias de cada
alternativa planteada para
la solucin de conflictos
Participa en la construccin de normas y Entiende como la basura Explica que los recursos
Explica la importancia del
acuerdos para el cuidado de los espacios afecta el ambiente que le
naturales que existen en su uso sostenible de los
pblicos de la escuela
rodea
localidad deben ser usados recursos naturales
Participa en el cuidado de su aula,
Desarrolla hbitos para
responsablemente
Reconoce que toda
materiales y espacios que utiliza en la
reducir el impacto
Utiliza materiales en
actividad humana tiene
escuela
ambiental en el lugar
desuso en la ambientacin efectos en el ambiente
donde vive
de su aula y en la
Muestra preocupacin por
Describe de que manera
Cuida a los animales y
elaboracin de sus trabajos que los recursos naturales
cuida el ambiente y los
plantas como seres
Usa adecuadamente los
se usen responsablemente
espacios pblicos que hay importantes de la
tachos clasificados para la Utiliza la regla de las 4R
en su comunidad
naturaleza
eliminacin de diferente
(reducir, reciclar, reutilizar y
Participa en el
tipo de residuos
recuperar) en su vida
mantenimiento de la
Seala la necesidad de
escolar y familiar
limpieza y el orden del aula cuidar los espacios
Organiza la clasificacin de
y de su escuela
pblicos
los residuos y la
Cuida sus materiales y los Cuida los bienes
eliminacin de basura en
de sus compaeros
materiales de su aula,
su escuela
reconociendo que son de Realiza acciones
uso efectivo
comunitarias del cuidado
Coopera en mantener
del ambiente
limpios y ordenados los
Fomenta cotidianamente
ambientes donde se
que l y sus compaeros
desenvuelve su vida
mantengan limpia la
escuela
Practica el buen uso de los
servicios de su escuela y
su comunidad
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
VI
1
VII
4
Identifica formas y
Analiza cmo funcionan los mecanismos
procedimientos para
e instancias de resolucin de conflictos a
negociar acuerdos en la
nivel del Estado
resolucin de conflictos
(mediacin)
Identifica mecanismos e
instancias de resolucin de
conflictos a nivel de la
escuela
Explica que tanto los

elementos naturales como
sociales del ambiente son
componentes esenciales
del bien comn
Fundamenta la importancia
de la participacin de los
estudiantes y la ciudadana
en la conservacin del
ambiente natural y social
Aplica la regla de las 4R
(reducir, reciclar, reutilizar y
recuperar) en su vida
cotidiana
Desarrolla propuestas
sencillas de eliminacin de
residuos salidos en la
escuela, el hogar y la
comunidad
Explica que ahorrar
recursos naturales;
conservar el ambiente y
cuidar los espacios
pblicos en el presente
permitir que otras
personas puedan disfrutar
de ellos en el futuro
Da un concepto de
espacios pblicos
Identifica situaciones de
conflicto en el inters
privado y el inters pblico
Muestra inters por la
creacin y preservacin de
espacios pblicos en la
escuela y la localidad
Analiza el impacto de la actividad humana

en el ambiente
Explica la importancia del rol del Estado
en la conservacin del ambiente
Evidencia practicas lesivas contra el
ambiente en su comunidad y el pas
Desarrolla acciones para fomentar el uso
de la regla de las 4R en la escuela y su
comunidad
Aplica medidas para el aprovechamiento
razonable del agua y de fuentes de
energa en la escuela, el hogar y la
comunidad
Reflexiona crticamente sobre las
consecuencias de sus propias acciones
para el medio ambiente
Acta de manera autnoma para
minimizar las alteraciones
medioambientales en una variedad de
contextos y circunstancias
Seala los problemas vinculados a los
espacios pblicos en su comunidad y el
pas
Desarrolla acciones en bien de la
preservacin de los espacios pblicos a
nivel de pas
Expresa la necesidad de una regulacin
en los espacios pblicos
Promueve la solucin de problemas
vinculados al uso y creacin de espacios
pblicos en su regin y pas
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
PROBLEMATIZA ASUNTOS PBLICOS A PARTIR DEL

ANLISIS CRITICO
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
V
4
5
6
Expresa,
Expresa
Identifica
Identifica situaciones que Identifica asuntos que
Identifica las caractersticas
que definen a un asunto
con ayuda
situaciones
dificultades, involucran a todos los
involucran a todos los
del docente, que la o lo
problemas o miembros del aula, dentro
miembros de su escuela y publico
Identifica que los asuntos

como se
incomodan
situaciones
o fuera de la escuela
comunidad
pblicos tienen varios
siente como frente al
que afectan Elabora y aplica preguntas Elabora y aplica
parte de su
grupo
al grupo
simples (qu, cundo,
entrevistas sencillas sobre aspectos implicados
Elabora preguntas simples
aula
Se expresa Comenta
quin) sobre las
la base de preguntas
respecto a asuntos que
sobre
sobre las
situaciones tratadas
propias y de sus
involucran a los miembros de
situaciones
situaciones Identifica, en paginas
compaeros
su comunidad y regin
que observa cotidianas
sugeridas por el docente, Explora la internet
Elabora y aplica
en su aula,
que
imgenes que grafican un
utilizando paginas
cuestionarios sencillos para
con sus
involucran a asunto que involucra a un
sugeridas por el docente,
recoger informacin
compaeros todos los
grupo de personas
sobre los temas que
testimonial sobre distintos
miembros
Elabora conjeturas simples involucran a todos los
puntos de vista
del aula
a preguntas concretas
miembros de su escuela o Explora una serie de fuentes
Observa y
sobre situaciones que
comunidad
de informacin de diversos
tipos (impresas y digitales)
pregunta
Procesa informacin a su
para abordar asuntos
para recoger miembros del aula
disposicin que le permita
pblicos
informacin
responder a preguntas
sobre
sobre temas que involucran Distingue los hechos de las
asuntos que
a todos los miembros de su opiniones en las fuentes
trabajadas
lo afectan a
escuela o comunidad
Utiliza los comandos y
l y sus
Elabora conjeturas que
herramientas del mundo
compaeros
expliquen hechos o
digital y virtual para hacer
fenmenos,
sustentndolas
Busca informacin en la
ms sencilla y rpida la
con
argumentos
internet con ayuda del
bsqueda de informacin
noticiosa en la internet
adulto para conocer ms
sobre asuntos que afectan
expliquen los asuntos
al grupo
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
APLICA PRINCIPIOS, CONCEPTOS E INFORMACIN

VINCULADA A LA INSTITUCIONALIDAD Y A LA
CIUDADANA
pblicos e incluyan ms de
una causa
Identifica a Nombra a sus

sus
compaeros, docentes y
compaeros personal del aula como
y docentes
miembros de su comunidad
como parte
educativa
de su
comunidad
educativa
Identifica a las principales

autoridades de la escuela y
describe su labor bsica
Seala las funciones de las
personas que prestan
servicios bsicos en su
localidad (el mdico, la
enfermera, el polica, los
maestros, los serenos)
Explica los roles y

funciones de los miembros
de su escuela
Distingue y describe las
funciones de las principales
autoridades locales y
regionales (alcalde, juez de
paz, defensor del pueblo,
presidente regional)
Describe las
caractersticas de espacios
y servicios pblicos en la
comunidad
Identifica situaciones
cotidianas en las que acte
democrticamente
Seala los logros y

dificultades en el
cumplimiento de las
funciones de las
autoridades en la escuela
Identifica y distingue las
funciones de las principales
autoridades del Estado
(presidente, congresista,
juez)
Explica, a partir de
situaciones concretas, los
principios democrticos del
dialogo y la concertacin
Identifica a la Constitucin
como la norma suprema
que rige la vida en el pas
VI
1
VII
4
Explica qu es un asunto
Identifica y explica la complejidad

presente en los asuntos pblicos
nacionales e internacionales
Identifica, en los asuntos pblicos,
dilemas en los que los valores de distintas
culturas o grupos sociales entran en
conflicto
Elabora hiptesis a preguntas concretas,
a partir de asuntos pblicos nacionales e
internacionales
Maneja, de manera autnoma, diferentes
formatos y fuentes para encontrar
informacin sobre un asunto publico
Elabora preguntas complejas que
permitan problematizar de manera
profunda y amplia el asunto publico en sus
diversos aspectos
Evala la postura de las fuentes a partir
de los principios democrticos
Identifica y explica los limites,
posibilidades y aportes de los diversos
formatos de fuentes
Identifica posibles intereses detrs de las
opiniones expresadas sobre los asuntos
pblicos
Expresa una opinin crtica sobre la
informacin que publican los medios de
comunicacin
Explica las posibilidades y aportes, as
como los limites, de la internet como
fuente para indagar sobre asuntos
pblicos
Describe y distingue las
Explica las caractersticas y las

funciones de los poderes del Estado y
las instituciones regionales y
nacionales del Per
Explica las caractersticas de la gestin
entre los distintos niveles de gobierno
Explica las caractersticas y el sentido
de descentralizacin, as como la
relacin entre democracia y
descentralizacin
Explica la relacin entre democracia
como sistema poltico y democracia
como forma de vida
Explica la relacin entre democracia y
la estructura del Estado Peruano; entre
democracia y derechos humanos
(explica como la democracia contribuye
a la defensa de los derechos
humanos); entre democracia y Estado
de derecho
Utiliza la Constitucin y las leyes
orgnicas para explicar asuntos
pblicos
Explica la relacin entre derechos
humanos, democracia y ciudadana
pblico y lo diferencia de
asuntos privados
Genera hiptesis sobre los
asuntos pblicos
Elabora preguntas complejas
respecto a asuntos que
involucran a miembros de su
escuela, comunidad local y
regional
Discrimina la informacin
presentada en los diferentes
formatos (editoriales, columnas, reportajes, etc.) usados
por los medios de comunicacin (impresos y digitales)
Realiza comentarios sobre las
diferencias de las versiones de
un mismo acontecimiento
Identifica posibles posturas que
los medios de comunicacin y
las redes sociales presentan
cuando abordan asuntos
pblicos
Indaga sobre asuntos pblicos
en fuentes de la internet,
tomando en cuenta las
caractersticas de esta
herramienta y discriminando los
diversos formatos que sta
ofrece (paginas institucionales,
blogs, redes sociales, etc.)
funciones de los poderes del
Estado
Describe y distingue las
funciones de los organismos
constitucionales autnomos
cercanos a su vida cotidiana
Describe las funciones de las
instituciones del gobierno local
y regional
Emite una opinin crtica sobre
el cumplimiento de las
funciones del gobierno local y
regional
Explica el significado del
artculo primero de la
Constitucin peruana
Relaciona las caractersticas
(bsicas) del Estado con el
concepto de Democracia
Explica las caractersticas de la
democracia como sistema
poltico
Describe caractersticas
generales de la democracia
como forma de vida
Utiliza la Constitucin Poltica
para analizar y explicar casos
relativos a los derechos
humanos
PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL

BIENESTAR DE TODOS Y LA PROMOCIN DE LOS DERECHOS
HUMANOS
ASUME UNA POSICIN SOBRE UN ASUNTO PBLICO, QUE

LE PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
Expresa sus opiniones

Expresa sus
sobre temas comunes ante ideas,
sus compaeros y docente opiniones y
propuestas
frente a sus
compaeros
sobre un
tema de
inters
comn
Escucha
Escucha las Escucha
con la ayuda opiniones de con atencin
de la
sus
las opiniodocente
compaeros nes de sus
cuando un
en las
compaeros
compaero
asambleas
sobre un
expresa lo
tema de
que piensa
inters
comn
Aporta ideas para comprender una
situacin de inters comn
Da su opinin en la
Acepta los
bsqueda de consensos
consensos
para el bien
comn
Distingue, en las diversas

opiniones, las ideas que
aportan y las ideas que
dificultan (entorpecen) la
discusin sobre un tema o
situacin concreta que
involucra a todos los
miembros del aula
Escucha y parafrasea las
ideas de sus compaeros
Expresa su opinin sobre
temas que involucran a
todos los miembros del
aula, dentro o fuera de la
escuela
Utiliza informacin a su
alcance para explicar de
manera sencilla por que
ocurren determinadas
situaciones cotidianas que
miembros del aula
Elige una postura que
evidencia tener ms
beneficios a partir de una
lista de posibilidades
generada por todos los
miembros del aula
Expresa sus Expresa sus ideas e

ideas en las iniciativas en los espacios
asambleas
de asamblea
de aula
Participa con sus compaeros en
acciones orientadas al bien comn
Expresa su Identifica
Identifica las
molestia
acciones o
situaciones
cuando se
palabras
que
siente
que
vulneran sus
maltratado
vulneran sus derechos o
derechos
los de sus
compaeros
en su
escuela
Acude a su Acude a su Acude a las
docente y le docente y a asambleas,
avisa
las
a su docente
cuando no lo asambleas
o director
respetan
para
para poner
comunicar
en conocisituaciones
miento
que afectan conductas y
sus
situaciones
derechos
que afectan
sus
derechos y
los de sus
compaeros
Participa en actividades de promocin de
sus derechos y los de sus compaeros en
la escuela
Identifica sus necesidades

y las de sus amigos
Plantea, con ayuda del
docente, los pasos que se
deben seguir para el logro
de una actividad comn
Seala que tiene derechos
como a la vida, al nombre
(tener DNI), a la
recreacin, a la educacin,
al buen trato, a la salud
Participa en acciones
concretas frente a la
vulneracin de sus
derechos
Participa en acciones
concretas que fomentan el
conocimiento de los
derechos
Participa en la eleccin de
sus representantes
Sabe a quin acudir
(familia, docentes) para
pedir ayuda y proteccin
cuando sus derechos son
vulnerados
V
VI
VII
4
5
6
1
2
3
4
5
Identifica las fortalezas y
Identifica los aspectos que Dialoga con las opiniones de Elabora argumentos razonados a partir de
sus compaeros, aun cuando la contraposicin de puntos de vista
debilidades de sus
diferencian la opinin
no est de acuerdo con ellos discrepantes y respuestas mltiples
opiniones y la de sus
personal del resto de
Elabora opiniones razonadas Elabora argumentos razonados a partir de
compaeros respecto a
opiniones del aula
a partir de argumentos,
una situacin de inters
Explica las posibles
explicar las causas estructurales de los
comn
razones que llevan a elegir datos, criterios o hechos que asuntos pblicos nacionales
respaldan
su
posicin
Manifiesta la aceptacin de una postura diferente a la Argumenta su posicin a
Emite opinin crtica sobre las decisiones,
las opiniones, sentimientos propia sobre asuntos
acciones u omisiones, que se forman en
partir de una visin de
y deseos de sus
pblicos
el mbito nacional y que pueden afectar a
bienestar general, ms all
compaeros
Formula opiniones propias de preferencias o intereses
las personas
Elije entre diversas
frente a los asuntos
Rechaza de manera critica los decursos
personales
posibilidades para resolver pblicos
que legitiman la violencia
Manifiesta rechazo a los
una situacin comn del
Argumenta su posicin
argumentos y la informacin Cuestionan los argumentos de quienes
aula, y explica la razn de
limitan los derechos de las personas
que atenta contra los
su eleccin
Dialoga a partir de principios ticos
derechos humanos y los
principios democrticos
Opina sobre los temas que institucionalidad
universales sobre asuntos pblicos
involucran a los miembros
democrtica y las causas Expresa su indignacin
ocurridos en los niveles local, nacional y
cuando
las
posturas
de su comunidad,
del asunto publico
global
diferentes
violan
los
sustentando su posicin en Manifiesta rechazo a los
Sustenta su opinin en los principios
razones que van ms all
argumentos que evidencian derechos civiles, polticos,
democrticos y en los fundamentos de la
sociales, econmicos y
del agrado o desagrado
estereotipos o prejuicios
institucionalidad nacional e internacional
culturales
de
las
personas
Elige y apoya la postura
Aporta a la construccin de Construye consensos
Cambia sus preferencias y posturas (se
que considera ms
una opinin comn en el
deja convencer) con explicaciones
fundados en argumentos
favorable para el beneficio aula, a partir de las
razonadas y basadas en los principios
razonados que aportan al
de todos
posturas individuales y
democrticos
bien comn
Reconoce que el disenso
basada en principios
Construye consensos que incorporan

Reconoce que el disenso
existe y es valido
democrticos
diversos elementos culturales
contribuye a la construccin
Explica y acepta las
Reconoce y utiliza el disenso como punto
de argumentos razonados
posibles razones del
de partida para la deliberacin sobre
que aportan al bien comn
disenso en asuntos o
asuntos pblicos
situaciones concretas
Identifica las necesidades Participa con sus
Participa cooperativamente Gestiona en la escuela y la comunidad
del saln y de su escuela
compaeros en acciones
en acciones de apoyo a
acciones participativas que contribuyen al
Plantea acciones
orientadas al bien comn y personas en una situacin bien comn
concretas que permitan
a la solidaridad
de vulnerabilidad
Participa en campaas de solidaridad
cumplir un objetivo comn Propone, a partir de un
(desventaja social y
ante situaciones de desventaja social,
Utiliza los mecanismos de diagnostico, acciones
econmica)
econmica y cultural en las que viven
participacin propios de la colectivas orientadas al
Ejecuta acciones de
personas en su localidad, regin y pas
escuela para canalizar sus bien de la escuela o la
participacin considerando Utiliza mecanismos de participacin
demandas
comunidad
su proceso de desarrollo
democrtica en la escuela y las
Explora, a travs de
Usa los mecanismos de
Utiliza las redes sociales
organizaciones estudiantiles a las que
paginas sugeridas por el
participacin estudiantil de como mecanismo para
pertenece
docente, los alcances y
la escuela para viabilizar
canalizar acciones
Discierne sobre el tipo de acciones
limitaciones del uso de las las propuestas de mejora
participativas en la escuela participativas que puede apoyar en las
redes sociales para la
de esta
Explica como recurrir a las redes sociales
participacin
Explora y hace
autoridades, regionales y Expresa que la Constitucin Poltica del
Seala que tiene derechos, seguimiento de acciones
nacionales, que velan por
Per es el instrumento jurdico que
como a vivir en un
participativas que se
su seguridad y por sus
establece los derechos de todas las
ambiente sano, a la
desarrollan en redes
derechos
personas
integridad personal, entre
sociales
Identifica cuales son los
Identifica los derechos sexuales y
otros
Manifiesta indignacin, de derechos y libertades que
reproductivos de las personas
Reclama cuando no se
manera pacfica, ante el
tiene toda persona, segn Identifica los derechos colectivos de los
est cumpliendo alguno de incumplimiento de sus
la Constitucin Poltica
pueblos originarios
sus derechos
derechos o los de sus
(artculo 2)
Exige, en diferentes situaciones y
Participa en acciones de
pares
Explica como los derechos contextos, el cumplimiento de sus
promocin de los
Promueve acciones de
humanos cubren varios
derechos
principales derechos
proteccin de los derechos campos; civiles, polticos, Denuncia, en forma colectiva, situaciones
establecidos en la
establecidos en la
econmicos, sociales,
en que se vulneren y transgredan los
Convencin sobre los
Convencin sobre los
culturales y solidarios
derechos de los grupos vulnerables
Derechos del Nio
Derechos del Nio
Promueve el conocimiento de los
organismos internacionales que velan por
los derechos humanos en el mundo
3
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
V
4
5
6
Seala que existen
Impulsa acciones a favor
autoridades, dentro de la
de grupos o personas
escuela y en su localidad,
vulnerables
que velan por la seguridad Explica que sus derechos
y por los derechos de los
se enmarcan en los
nios
siguientes instrumentos:
Recurre, de ser necesario, Convencin sobre los
a estas autoridades para
Derechos del Nio y
que defiendan sus
Cdigo de los Nios y
derechos
Adolescentes
Participa en los procesos Hace seguimiento a las
de eleccin de
acciones que desarrollan
representantes
los representantes
estudiantiles (delegados y
estudiantiles
Municipio)
Exige a sus representantes
que informen sobre el
trabajo realizado
Explica las funciones del
gobierno estudiantil
Ejerce sus derechos y
responsabilidades como
nio en todo espacio de
interaccin
3
VI
1
Reconoce los principales

puntos del Cdigo de los
Nios y Adolescentes y los
ejerce
Expresa su indignacin
cuando evidencia que se
estn vulnerando los
derechos
Impulsa acciones que
promuevan y defiendan los
derechos civiles y polticos
Promueve el conocimiento
de las funciones que
corresponden a la
Defensora del Pueblo en
su tarea de velar los
derechos de las personas
Impulsa y organiza
campaas y acciones de
defensa de la igualdad de
derechos y oportunidades
de todas las personas
Explica que existen
mecanismos democrticos
de fiscalizacin del poder
en la escuela
Expresa en forma prctica
su desacuerdo cuando las
autoridades cometen
injusticias
Asume las sugerencias
pertinentes a su gestin y
las incorpora para mejorar
sus procesos y resultados
participar en el gobierno
estudiantil
VII
4
Fomenta los derechos de las personas

involucradas en un conflicto armado al
amparo del Derecho Internacional
Humanitario
Identifica las instancias a las cuales dirigir
su reclamos frente a una situacin de
abuso de autoridad, de acuerdo con la
normatividad vigente
Promueve acciones de defensa a las
autoridades legtimamente elegidas, a
nivel de escuela, localidad, regin y pas
Hace uso de mecanismos de fiscalizacin
del poder en su escuela y su comunidad
Propone mecanismos o espacios para
evaluar el ejercicio de poder de sus
autoridades
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
INTERPRETA CRTICAMENTE FUENTES DIVERSAS
Pregunta a
las personas
de su familia
para obtener
informacin
sobre l y su
pasado
Observa
objetos,
fotos o
relatos y
recoge
informacin
sobre l y su
pasado
II
4 aos
III
5 aos
Reconoce que las

personas tambin pueden
darle informacin sobre el
pasado
Obtiene informacin
concreta sobre el pasado
en diversas fuentes (por
ejemplo, objetos, lugares,
fotos, imgenes, relatos)
IV
Identifica como posibles

fuentes del pasado objetos
e imgenes antiguas y
testimonios de personas
Recoge informacin de dos
o ms personas sobre un
mismo acontecimiento
cercano
Obtiene informacin sobre
algunos hechos o vivencias
cotidianas (del pasado) a
partir de testimonios orales
de personas de tercera
edad, objetos en desuso,
fotografas, imgenes
antiguas, etc.)
V
4
5
6
Reconoce la informacin Obtiene informacin sobre
que puede obtener de cada determinados hechos
fuente
histricos a partir de
cuadros estadsticos y
sobre hechos concretos en grficos sencillos, libros de
fuentes de divulgacin y
sntesis o investigaciones
difusin histrica
histricas, con ayuda del
(enciclopedias, web, libros docente
de texto, videos)
Selecciona, entre las
Identifica para que servan fuentes proporcionadas por
o sirven edificios antiguos y el docente, aquellas que le
conjuntos arqueolgicos de proporcionan informacin
la localidad
sobre un hecho o proceso
Valora la importancia de la histrico
conservacin y
Utiliza biografas de
conocimiento del
diversos personajes para
patrimonio histrico-cultural obtener informacin
Identifica el autor o
Identifica fuentes para
colectivo humano que
investigar sobre alguna
produjo la fuente
construccin o lugar
significativo de la localidad
Relaciona lugares de
preservacin de herencia
histrica y cultural con la
informacin que
proporciona
Identifica el autor o autores
de la fuente
Ubica el momento en el
que se produjo la fuente
Identifica que las
narraciones de dos o ms
autores sobre el pasado
pueden diferir.
Explica de manera sencilla
diferentes versiones
procedentes de diversas
fuentes sobre un mismo
hecho o proceso histrico
Identifica las variaciones
generales en las versiones
de un acontecimiento
Realiza deducciones
sencillas a partir de la
lectura y observacin de
fuentes primarias
3
VI
1
Clasifica diferentes tipos

de fuentes segn el
momento en que fueron
producidas: fuente primaria
o fuente secundaria
Recurre a los sabios de su
comunidad para reconstruir
historia locales
Utiliza todo tipo de fuentes
para investigar sobre un
determinado hecho o
proceso histrico
Compara la utilidad de
diferentes fuentes
histricas para realizar una
investigacin concreta
Utiliza autobiografas como
histrica
Identifica el contexto
histrico (caractersticas de
la poca) en el que fueron
producidas diferentes
fuentes primarias
Reconoce las
cosmovisiones y las
intencionalidades
transmitidas a travs de los
mitos y leyendas
Identifica coincidencias y
contradicciones en diversas
fuentes a partir de un
mismo aspecto de un tema
Ejemplifica como las
descripciones y
valoraciones de los hechos
del pasado pueden diferir
por razones validas
Explica que una visin,
interpretacin o narracin
no es necesariamente la
correcta y la otra la
incorrecta, sino que ambas
reflejan diversas
perspectivas
Distingue entre hechos e
interpretacin respecto a
alguna narracin del
pasado
Complementa la
informacin de diversas
fuentes sobre un mismo
aspecto
Interpreta informacin de
imgenes diversas del
pasado y de fuentes
graficas usando
informacin de otras
fuentes
VII
4
Identifica cuales son las caractersticas de

la fuente y la finalidad de su produccin
Produce fuentes orales a partir de la
elaboracin, aplicacin y procesamiento
de entrevistas, testimonios, etc.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
histrico, y recurre a ellas
sistemticamente
Analiza fuentes histricas siguiendo
distintas pautas y procedimientos
Argumenta que las interpretaciones del
pasado se enriquecen cuando se usa
variedad de fuentes
Explica como las interpretaciones
histricas dependen de la seleccin de
fuentes
Explica la validez de distintas visiones
para comprender un hecho histrico
Argumenta sobre la fiabilidad de las
fuentes para determinados temas
histricos
Explica que una fuente no confiable para
un aspecto puede ser til para obtener
informacin sobre otro aspecto
Seala como las ausencias o limitaciones
en los testimonios o fuentes pueden llevar
a distintas interpretaciones del pasado
Relaciona las interpretaciones del autor
con su valores, circunstancias e
ideologas
Explica que las interpretaciones sobre
hechos o procesos histricos, en tanto se
basan en fuentes y en las preguntas que
se hacen a ellas, pueden ser
posteriormente refutadas
COMPRENDE EL TIEMPO HISTRICO Y EMPLEA CATEGORAS TEMPORALES
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
Utiliza
Utiliza expresiones como Distingue, en situaciones
expresiones antes, despus, antiguo significativas, entre ayer,
que ubiquen y nuevo, en sus
hoy, maana, al inicio, al
un hecho en explicaciones
final, mucho tiempo, poco
el tiempo
Menciona algunos hechos tiempo
Menciona
de su vida, siguiendo una Utiliza expresiones de
algunas
secuencia
tiempo referidas a minutos,
etapas de su
horas, semanas, meses y
vida
estacin-de acuerdo a su
contexto- a partir de
Ordena una historia siguiendo una
actividades cotidianas
secuencia de los hechos ocurridos
Clasifica objetos,
fotografas o hechos del
pasado con una
periodizacin sencilla (por
ejemplo, segn
correspondan a sus
abuelos, a sus padres, etc.)
Ordena hechos o acciones
cotidianas usando
expresiones que hagan
referencia al paso del
tiempo
Constata y describe
acciones o fenmenos que
transcurren en el mismo
tiempo
Distingue en su vida
cotidiana aquellas
actividades que son ms
largas que otras
Identifica cambios y
continuidades en su vida y
en su ambiente
Elabora diagramas de
secuencia sencillos
Completa lneas de tiempo
sencillas vinculadas a
aspectos de su vida
V
4
5
6
Lee el reloj y el calendario Utiliza las convenciones de
con facilidad
dcadas y siglos para
Ordena las distintas
hacer referencia al tiempo
unidades temporales (ao, Utiliza la denominacin y
dcada, siglo),
orden de las grandes
considerando su duracin
etapas convencionales que
Aplica conceptos
dividen la historia nacional
relacionados con el tiempo (por ejemplo, Pre-inca,
(por ejemplo, pasado,
Inca, Virreinato, Republica)
presente y futuro)
Identifica algunas
Secuencia aspectos
caractersticas que le
concretos de la historia de permiten distinguir entre los
la humanidad (por ejemplo, periodos histricos
la evolucin de la vivienda, Reconoce que el
del vestido, de las
nacimiento de Cristo es el
ciudades, del transporte,
punto de referencia a partir
de la tecnologa
del cual se cuentan los
energtica)
aos en la cultura
Identifica objetos con
occidental
diferentes ritmos de cambio Secuencia distintos hechos
utilizando lneas de tiempo de la historia local,
Describe algunas
regional, nacional,
caractersticas que
explicando la relacin entre
muestran el cambio y la
ellos
permanencia en objetos,
Ejemplifica hechos
juegos, costumbres y
histricos que sucedieron
creencias
al mismo tiempo en lugares
Elabora lneas de tiempo
diferentes
sencillas
Identifica cambios y
Completa lneas de tiempo permanencias en distintas
referidas a periodos de
pocas
tiempo ms amplios
utilizando convenciones
temporales como aos,
dcadas, siglos
En una lnea de tiempo,
relaciona personajes de su
familia con instrumentos,
paisajes o sucesos de su
poca
3
VI
1
Utiliza fluidamente las

convenciones temporales
de dcadas, siglos y
milenios para hacer
referencia al tiempo
Reconoce los aos que
abarca un determinado
siglo
Utiliza correcta y
fluidamente distintos
periodos o subperiodos de
la historia nacional y
mundial
Comprende que los
calendarios son
convenciones culturales
(por ejemplo, el cristiano, el
musulmn, el judo)
Identifica algunos puntos
de referencia a partir de los
cuales operan los
calendarios de diversas
culturas
Establece la distancia
temporal entre la
actualidad y cualquier
proceso histrico
Sita en sucesin distintos
hechos o procesos de la
historia local, regional y
nacional, y los relaciona
con hechos o procesos
histricos ms generales
Identifican procesos
histricos que se dan en
simultaneo y que pueden
tener o no caractersticas
similares
Compara ritmos de
continuidad y cambio en
dos o ms variables en un
mismo escenario histrico
(por ejemplo, tecnologa
agrcola y evolucin de la
tecnologa militar, etc.)
Distingue diversos tipos de
duraciones histricas: de
acontecimientos de corto,
mediano y largo plazo
Ejemplifica como, en las
distintas pocas, hay
algunos aspectos que
cambian y otros que
permanecen igual
Identifica elementos de
continuidad a largo plazo
en la vida cotidiana (por
ejemplo, lengua, costumbres, cosmovisiones)
Relaciona las
caractersticas de distintas
sociedades actuales con
sociedades del pasado
paralelas, identificando
hechos y procesos
VII
4
Explica que las divisiones entre un

periodo histrico y otro se usan para
diferenciar pocas que tienen un conjunto
de caractersticas que denotan una gran
transformacin de sociedades
Utiliza y contrasta calendarios de diversas
culturas para medir distancias temporales
Identifica la coincidencia en el tiempo de
sociedades con desarrollos distintos
Relaciona hechos de la historia regional
con hechos de la historia nacional y
mundial
Analiza como los cambios se producen a
ritmos rpidos o lentos, y en diferentes
momentos
Precisa distintos tipos de duracin que
pueden tener los fenmenos histricos
Ejemplifica que en las revoluciones hay
aspectos que cambian y otros que
continan
Explica que cambio y progreso no son
sinnimos en el devenir histrico
Elabora frisos cronolgicos complejos de
varias dimensiones o aspectos
Elabora diagramas de secuencia
complejos
ELABORA EXPLICACIONES HISTRICAS RECONOCIENDO LA RELEVANCIA DE DETERMINADOS PROCEOS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Cuenta ancdotas de su
Formula
historia personal
preguntas
sencillas
Menciona
para saber
algunas
consecuen- sobre
cambios en
cias de sus
su ambiente
propias
o en su vida
acciones
Menciona
causas
directas de
algunos
hechos
Menciona
algunas
consecuencias de sus
propias
acciones
Narra
hechos o
ancdotas
de su
historia
personal
IV
Identifica alguna causa de

hechos o situaciones de la
vida cotidiana
Establece relaciones entre
un hecho o situaciones de
la vida cotidiana de alguna
persona y s posible
consecuencia.
Formula preguntas sobre
aspectos del pasado
propio o familiar a
personas cercanas o a
otras fuentes.
Elabora conjeturas sobre
algunos hechos de su
historia personal o familiar
que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de
personas o personajes en
determinadas
circunstancias.
Narra acontecimientos de
su historia o la de otros.
V
4
5
6
Identifica ms de una
Identifica algunas causas
causa de los hechos y
que tienen su origen en
procesos histricos.
acciones individuales y
Reconoce algunas
otras que se originan en
consecuencias de los
acciones colectivas.
hechos o procesos
Identifica causas
histricos.
inmediatas y causas
Identifica algunos hechos o lejanas de un hecho o
momentos clave en la
proceso histrico.
historia local o regional.
Identifica algunas
Distingue mitos y leyendas consecuencias cuya
sobre el pasado de los
aparicin es inmediata y
eventos y personas reales. otras que aparecen a largo
Explica la importancia que plazo.
tienen en su vida los
Relaciona hechos o
hechos de la historia de su situaciones significativas
comunidad o regin.
de su familia con algunos
Identifica las motivaciones hechos bsicos de la
que tuvieron personas de
historia nacional.
otros tiempos para realizar Identifica valores,
ciertas acciones.
creencias o actitudes que
Narra temas de su inters
influyeron en acciones o
o hechos histricos
decisiones de personas o
incorporando ms de una
personajes histricos.
dimensin (por ejemplo,
Ejemplifica la participacin
cuenta que coman, como
de hombres y mujeres de
vivan, a que se dedicaban, todas las condiciones
etc.).
sociales en los
Formula preguntas simples acontecimientos histricos,
y pertinentes a los temas
ms all del conocimiento
que se est estudiando
de personajes
(por ejemplo: Qu
emblemticos.
actividades realizaban para Formula preguntas
comer? Dnde vivan?
complejas (por qu, cmo)
Cmo eran sus casas?)
y pertinentes al tema que
Utiliza expresiones
se est estudiando.
referidas a tecnologas
materiales (por ejemplo,
responden a preguntas
tecnologas agrarias del
histricas que el docente
antiguo Per: acueductos, plantea.
canales, andenes, etc.).
Elabora explicaciones
coherentes sobre temas de
su inters, hechos o
procesos histricos.
Utiliza conceptos
sociopolticos que se
encarnan en un personaje
(por ejemplo, presidente,
inca, rey, alcalde, juez,
virrey).
Utiliza nociones que se
encarnan en objetos
concretos (por ejemplo,
dinero, templo, palacio).
3
VI
1
Clasifica las causas y

consecuencias segn su
dimensin, es decir, en
sociales, polticas,
econmicas, culturales,
etctera.
Relaciona entre si las
causas de un hecho o
proceso histrico.
algunos hechos o procesos
histricos a partir de las
consecuencias que
tuvieron, o reconoce cmo
o por qu cambiaron a su
comunidad, regin o pas.
Relaciona algunas
situaciones polticas,
econmicas, sociales o
culturales del presente con
algunos hechos o procesos
histricos.
Reconoce que todas las
personas son actores en la
historia.
Explica creencias, valores
y actitudes de personajes
histricos en su contexto.
establece relaciones entre
las diversas ideas y
actitudes de las personas o
grupos con su respectivo
contexto y circunstancias.
Elabora explicaciones
sobre un hecho o procesos
histricos dialogando con
otras interpretaciones.
Utiliza trminos histricos
con cierto nivel de
abstraccin (por ejemplo,
nomadismo, sedentarismo,
revolucin neoltica,
civilizacin, reciprocidad,
redistribucin,
Tahuantinsuyo, imperio,
esclavitud, feudalismo,
campesinado, vasallaje,
artesanos, mercaderes,
ciudad, teocracia, leyes,
repblica).
VII
4
Formula preguntas complejas en relacin
con el problema histrico que se est

estudiando.
Disea problemas de investigacin histrica.
Elabora hiptesis que explicaran problemas
histricos.
Distingue entre detonantes, causas
coyunturales y causas estructurales al hacer
una explicacin histrica.
Establece jerarquas entre las mltiples
causas de hechos o procesos histricos.
Explica elementos caractersticos de una
revolucin.
Ejemplifica algunas conexiones entre las
causas de un hecho, sus consecuencias y
los cambios que produce.
Establece cadenas sucesivas entre las
consecuencias de un hecho o proceso
histrico y las causas de otro posterior.
Evala el impacto o las consecuencias de
hechos o procesos histricos-sociales,
econmicos, polticos, culturales- en hechos
posteriores o en la actualidad.
Encuentra similitudes entre algunos
aspectos de las sociedades actuales o de su
forma de vida con algunos hechos o
procesos histricos relevantes.
Reflexiona sobre problemticas de la
sociedad actual a partir de la identificacin en hechos o procesos histricos de
situaciones favorables o limitantes.
Explica como acciones u omisiones del
presente pueden intervenir en la
construccin del futuro.
Explica cmo y por qu los temas de
investigacin histrica han variado a lo largo
del tiempo.
Reconoce como situaciones actuales
pueden explicarse a la luz de los procesos
del pasado
Explica las actitudes y comportamientos de
los individuos y colectivos a partir del marco
cultural de la poca
Describe la diversidad de ideas y actitudes
de las personas y sus circunstancias en una
situacin histrica compleja
Compara, segn el marco histrico del
pasado y del presente, la valoracin que se
hace de las acciones de personas o
personajes histricos
Explica como las corrientes de pensamiento
influyen en los acontecimientos histricos
Elabora explicaciones histricas sobre
problemas histricos a partir de evidencias
dispersas
Aplica conceptos histricos abstractos (por
ejemplo, industrializacin, liberalismo,
burguesa, proletariado, comunismo,
socialismo, fascismo, crisis econmica,
depresin econmica, oligarqua, revolucin,
reforma, castas, clases sociales,
milenarismo, anarquismo, nacionalismo)
Comprende conceptos que han sido
dinmicos a lo largo de la historia (por
ejemplo, democracia, monarqua,
socialismo)
Comprende la complejidad de los conceptos
histricos y como los conceptos abstractos y
generales se relacionan con conceptos
menos englobantes
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
EVALA SITUACIONES DE RIESGO

EVALA PROBLEMTICAS
Y PROPONE ACCIONES PARA
AMBIENTALES Y TERRITORIALES
DISMINUIR LA VULNERABILIDAD
DESDE MLTIPLES
FRENTE A LOS DESASTRES
PERSPECTIVAS
EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE LOS

ELEMENTOS NATURALES Y SOCIALES
QUE INTERVIENEN EN LA
CONSTRUCCIN DE LOS ESPACIOS
GEOGRAFICOS
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
V
4
5
6
Nombra los Menciona los elementos
Describe los elementos
Diferencia los elementos
Describe las
elementos
naturales y sociales que se naturales y sociales de su
naturales y sociales de los caractersticas de la
que observa encuentran en su espacio
espacio cotidiano
espacios geogrficos de su poblacin urbana y rural
en su
inmediato
Identifica relaciones
localidad y regin
Describe las relaciones
espacio
simples
entre
elementos
Reconoce las
que se establecen entre los
Da ejemplos Expresa de
inmediato
naturales
y
sociales
de
su
caractersticas
de
los
espacios urbanos y rurales
de los
que manera
espacio cotidiano
espacios urbanos y rurales Compara los espacios
cambios que los
geogrficos de su localidad
debe hacer
elementos Da ejemplo de situaciones Asocia los recursos
en las que todas las
naturales con las
y regin
cuando los
naturales y
personas intervienen en la actividades econmicas
Explica como los distintos
elementos
sociales
construccin
de
su
espacio
Ejemplifica
como
las
niveles de gobierno
naturales
influyen en
cotidiano
personas intervienen en la modifican el espacio
influyen en
su vida
construccin del espacio
geogrfico
su vida
cotidiana
geogrfico
cotidiana
Recoge informacin sobre
las acciones que las
personas de su familia y
comunidad realizan y que
intervienen en la
construccin de su espacio
inmediato
Identifica,
Identifica
Menciona problemas
Identifica y describe
Explica que es una
dentro de
problemas
ambientales que afectan a problemas ambientales de problemtica ambiental y
las
ambientales su espacio cotidiano
su localidad y regin
que una territorial
actividades
de su
Identifica algunas causas y Relaciona causas y
Relaciona causas y
que realiza, espacio
consecuencias de
consecuencias de los
consecuencias de una
las que
inmediato
problemas ambientales que problemas ambientales de problemtica ambiental y
pueden
que afectan ocurren en su espacio
su localidad y regin
territorial
contaminar
su vida y la
cotidiano
Explica cmo se manifiesta
su espacio
de sus
una misma problemtica
inmediato
compaeros
ambiental y territorial en
diferentes escalas
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
IV
Identifica los Identifica los peligros

Describe algunas
peligros
naturales e inducidos que
manifestaciones de los
naturales
podran daarlo a l y a su peligros naturales e
que podran familia
inducidos que afectan a las
daarlo
personas
dentro de la
Reconoce y sigue las
escuela
seales de evacuacin
ante una emergencia e
Identifica seales que indican zonas
identifica las zonas seguras
seguras y peligrosas
de su escuela
Participa en las acciones de prevencin Participa en simulacros y
consideradas en el Plan de Gestin de
otras actividades siguiendo
Riesgo de Desastres (PGRD) de su
indicaciones vinculadas al
institucin educativa
PGRD
Describe los peligros
Establece relaciones
frecuentes de su localidad y
simples entre el nivel de
regin
riesgo de desastre, el
Identifica diversas causas
peligro y la vulnerabilidad
que aumentan la
en situaciones concretas
vulnerabilidad de las
Participa en los simulacros
poblaciones
reconociendo las zonas de
Relaciona las caractersticas seguridad interna, externa
de la infraestructura de su
escuela con la vulnerabilidad y los centros de
Participa en los simulacros y concentracin segn el
PGRD de la escuela y la
actividades siguiendo el
comunidad
protocolo del PGRD con
Identifica de que manera el

mayor autonoma
PGRD considera los
Reconoce la importancia de
factores de riesgo y
la planificacin y la
vulnerabilidad
organizacin en el aula y en
el hogar frente a la
ocurrencia del peligro
disminuir los riesgos a nivel
local
VI
1
VII
4
Identifica las
potencialidades que le
ofrece el territorio
Describe los cambios y
permanencias en espacios
geogrficos a diferentes
escalas
Describe los procesos y
dinmicas de la poblacin
Explica como intervienen
los diferentes actores
sociales en la configuracin
del espacio geogrfico
Identifica y relaciona los
elementos naturales y
sociales del paisaje
Explica las transformaciones de un

territorio como resultado de la
intervencin de actores sociales
Explica la influencia de los elementos
naturales y sociales en las condiciones de
vida de la poblacin
Argumenta la eleccin de un lugar para la
localizacin de un asentamiento, una
actividad o un servicio
Utiliza en sus expresiones conceptos
como paisaje, espacio geogrfico,
ambiente y territorio
Analiza un conflicto
socioambiental y territorial
desde sus mltiples
dimensiones (poltica,
econmica, social, cultural)
Explica como una
problemtica ambiental o
territorial puede derivar en
un conflicto
Reconoce la importancia
de la normatividad para la
prevencin de conflictos
ambientales
Explica el rol de los
diversos actores sociales
en los conflictos
socioambientales y
territoriales
Compara situaciones de
desastre de origen natural
e inducido ocurridas en
distintos escenarios y
analiza sus causas
Reconoce la influencia de
actividades humanas en la
generacin de situaciones
de riesgo inducidas
Identifica similitudes y
diferencias en las acciones
propuestas en diversos
planes de prevencin de
riesgo de desastres
Explica la complejidad de una

problemtica ambiental y territorial desde
diferentes escalas y dimensiones
Argumenta la importancia de la
legislacin peruana y de los acuerdos
internacionales para prevenir las
problemticas ambientales y disminuir sus
impactos
Evala problemticas ambientales y
territoriales integrando las diversas
perspectivas en el marco del desarrollo
sostenible
Defiende su postura en relacin con una
problemtica ambiental y territorial
Evala las acciones u omisiones de los

actores sociales frente a situaciones de
riesgo de desastres considerando
diferentes escalas
Evala situaciones de riesgo de un
desastre considerando las diferentes
escalas (global, nacional, regional, local)
Plantea estrategias frente a la posible
ocurrencia de un desastre donde se
encuentre
Analiza el PGRD y propone mejoras a el
MANEJA Y ELABORA DIVERSAS FUENTES DE INFORMACIN

Y HERRAMIENTAS DIGITALES PARA COMPRENDER EL
ESPACIO GEOGRFICO
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Se ubica
Se ubica
Se ubica
interpretan- interpretan- interpretando las
do las
do las
expresiones expresiones expresiones
dentro dedebajo de - delante de
fuera de,
encima de, detrs de,
debajo deal lado de,
debajo de encima de, dentro de encima de,
cerca defuera de,
al lado de,
lejos de en cerca de,
dentro de
relacin a si en relacin a fuera de,
mismo
si mismo
cerca de,
Se desplaza
en relacin a
en distintas
s mismo
direcciones
con diversos
Describe
objetos
algunas
Se desplaza hacia
posiciones
adelante-atrs, abajode ubicacin arriba, los lados
espacial
usando su Describe algunas
posiciones de ubicacin
propio
espacial usando su propio
lenguaje,
lenguaje, con ayuda de un
con ayuda
de un adulto adulto por ejemplo delante
de detrs de, debajo
(dentrode - encima de, al lado
fuera,
de, dentro de fuera de,
cerca-lejos
cerca de lejos de
de)
Representa, de manera verbal, con
dibujos o construcciones, algunos
elementos de su espacio inmediato
IV
Identifica la ubicacin de
sus pares y objetos
utilizando expresiones
como delante de detrs
de, debajo de - encima
de, al lado de, dentro de
fuera de, cerca de
lejos de, derechaizquierda
Se desplaza en su espacio
cotidiano usando puntos de
referencia
V
4
5
6
Ubica distintos elementos Interpreta mapas fsicodel espacio utilizando los
polticos para analizar
puntos cardinales
relaciones entre los
Reconoce los cuatro
diversos elementos del
puntos cardinales
espacio geogrfico
relacionando la posicin
Interpreta cuadros, grficos
del Sol consigo mismo
e imgenes para obtener
Reconoce los elementos
informacin geogrfica
que estn presentes en
Construye mapas
planos y mapas
temticos de una sola
Representa de diversas
variable a partir de
maneras el espacio
informacin obtenida en
geogrfico utilizando
diversas fuentes
elementos cartogrficos
Utiliza mapas fsicopolticos para resolver
diversas actividades como
ubicar lugares, relieve,
reas, regiones, limites,
etc.
3
VI
1
Utiliza diversas fuentes

cartogrficas para el
abordaje de problemticas
ambientales y territoriales
Reconoce que las diversas
fuentes cartogrficas
suponen intencionalidades
Selecciona fuentes
cuantitativas para el
abordaje de diferentes
temticas ambientales y
territoriales
Elabora fuentes
cuantitativas (estadsticas)
y cualitativas (entrevistas,
fotos, etc.) para obtener
informacin vinculada a la
temtica de estudio
VII
4
Selecciona informacin de diversas

fuentes para analizar aspectos
ambientales y territoriales
Explica los resultados de sus
investigaciones utilizando cuadros y
grficos estadsticos
Elabora mapas temticos simples y de
sntesis a diferentes escalas, as como
otras representaciones, a partir de
diversas fuentes
Traza rutas y describe desplazamientos a
diversas escalas empleando la lectura
cartogrfica, la brjula o la tecnologa
digital (GPS, geoservidor)
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS
TOMA CONCIENCIA DE QUE ES PARTE COMPRENDE LAS RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS DEL SISTEMA
DE UN SISTEMA ECONOMICO
ECONMICO Y FINANCIERO
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
V
4
5
6
Vivencia las ocupaciones Identifica,
Describe las ocupaciones Relaciona las ocupaciones Explica como las personas
de los miembros de su
en
econmicas que realizan
que desarrollan las
cumplen distintos roles, se
familia
actividades
las personas en su espacio personas y sus beneficios
organizan, producen
vivenciales, cotidiano
para la comunidad
bienes y servicios
las
Menciona como algunas
Da ejemplos de cmo
Reconoce que las
ocupaciones instituciones (municipios,
participa y contribuye en la empresas producen bienes
de los
empresas de servicios
economa familiar
y servicios, y como
miembros
pblicos, Banco de la
ahorrando recursos
contribuyen al desarrollo de
de su familia Nacin, etc.) satisfacen las Reconoce que las
la sociedad
y los
necesidades sociales de
personas cooperan para
Da ejemplos de cmo el
servicios
las personas
utilizar los recursos con el
Estado promueve y
que brinda Reconoce que al obtener
fin de satisfacer sus
garantiza intercambios
la
un producto se debe
necesidades
econmicos
comunidad
retribuir por ello
Seala que existen
Reconoce que el mal uso
(dinero/trueque)
diferencias entre
del dinero y otros recursos
Reconoce que obtiene sus bienes a
necesidades y deseos de
afecta el bienestar de las
travs de su familia
consumo
personas y familias
Menciona los bienes
Identifica los bienes y
Identifica el origen del
(productos) que se
servicios que se producen dinero, sus caractersticas
consumen en su familia,
y comercializan en su
y funciones bsicas
los lugares de donde
comunidad
Seala las fases del
provienen y las personas
Identifica los medios de
proceso de produccin de
que intervienen en su
intercambio ms utilizados un bien o servicio
produccin
en su familia y comunidad
Expresa
cmo se
organiza su
familia para
cubrir sus
principales
necesidades
3 aos
Guarda y
cuida los
materiales
que utiliza
en el aula
para que
otros lo
puedan
utilizar
II
4 aos
III
5 aos
Da ejemplos de
situaciones en las que el
cuida los recursos de su
escuela y menciona como
ello beneficia a todos
IV
Da ejemplos de recursos Da ejemplos de

brindados por su familia y
situaciones econmicas
la escuela que le permiten que inciden en su bienestar
tener una mejor calidad de y la vida de las personas
vida
Identifica ejemplos de
Identifica aquellas
publicidad difundida por los
acciones( ahorro, cuidado, medios de comunicacin
preservacin) que
social (radio, televisin,
contribuyen al bienestar de prensa, internet, etc.) que
du familia y su escuela
buscan influir en su
consumo y en el de otras
personas
Reconoce el impacto que
genera el trabajo realizado
por sus familiares y dems
personas para su
comunidad
VI
1
Explica los roles que

desempea la familia, las
empresas y el Estado en el
sistema econmico y
financiero
Explica que los recursos
son limitados y que por ello
se debe tomar decisiones
de cmo utilizarlos
Reconoce como el pago de
impuestos impacta
positivamente en el
Presupuesto Nacional y
que lo que se busca es
asegurar el bienestar para
todos
Reconoce que las
personas, las empresas y
el Estado toman decisiones
econmicas considerando
determinados factores
Explica los conceptos de
oferta y demanda
Identifica los principales
productos y servicios
financieros, y que estos se
encuentran protegidos y
regulados por las leyes y
normas del Estado
Explica las funciones de
las entidades del Estado
que toman decisiones
econmicas
Analiza los problemas de
la economa (subempleo,
pobreza, consumismo,
sobreendeudamiento) a
nivel nacional
Reconoce que las
Analiza de manera
condiciones favorables o
reflexiva como la publicidad
desfavorables de la
busca influir en sus
economa afectan su
consumos
presupuesto y el de su
Reconoce que las
familia
decisiones de poltica
Explica cual es el rol de la econmica que toma el
publicidad en su consumo
Estado lo afectan como
y cmo influye en sus
sujeto econmico
decisiones y las de su
Explica el riesgo que
familia
supone para la sociedad
Reconoce la importancia
optar por la informalidad al
de cumplir con los
momento de tomar
compromisos de las
decisiones econmicas o
deudas y las
financieras
responsabilidades
Reconoce que el pago de
tributarias
impuestos contribuye al
Analiza el impacto de sus
mejoramiento de las
decisiones de gasto en su
condiciones de vida de su
vida, su hogar y su
comunidad y pas
comunidad
VII
4
Reflexiona crticamente sobre el rol del

Estado frente a los delitos financieros
(robo de identidad, fraude electrnico,
lavado de activos, evasin de impuestos,
etc.)
Explica como el Estado toma medidas de
poltica econmica que permiten la
sostenibilidad y equidad del pas
Explica como el Estado, las empresas y
las personas toman decisiones
econmicas y financieras considerando
indicadores econmicos
Argumenta que la produccin y la
comercializacin de productos y servicios
tienen que cumplir con las leyes que
protegen al consumidor
Reflexiona sobre la importancia de optar
por un fondo previsional
Explica la importancia de la poltica
monetaria para el crecimiento y el
desarrollo del pas
Analiza los factores que influyen en la
oferta y demanda
Explica otros sistemas de administracin
de recursos (cooperativismo/economa
solidaria)
Reconoce la importancia del comercio a
nivel local, regional, nacional e
internacional, y las relaciones entre ellos
Explica los diversos modelos econmicos
y sus caractersticas
Explica conceptos como inflacin o
deflacin
Explica que las decisiones que toma

estn en relacin con las condiciones
econmicas y financieras del contexto
(crisis, desempleo, inflacin)
Expresa una opinin crtica sobre los
mensajes subliminales de la publicidad,
cuya finalidad podra ser incrementar el
consumo de bienes y servicios
Analiza el impacto de la globalizacin en
su vida y en la de los dems
Explica como posibles decisiones de
incumplir con obligaciones tributarias y
crediticias afectan a la sociedad
Reflexiona como su decisin de
involucrarse en actividades econmicas
ilcitas trae consecuencias negativas para
el mismo y para la sociedad
GESTIONA LOS RECURSOS DE MANERA

RESPONSABLE
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
Utiliza de
manera
responsable
los recursos
que le
pertenecen
Participa en
donaciones
y decide
sobre el
futuro de sus
pertenencias
II
4 aos
III
V
4
5
6
Organiza sus recursos
Utiliza responsablemente Desarrolla acciones para el Formula planes de ahorro
(bienes, pertenencias) para los recursos de los que
cuidado de los recursos de personal de acuerdo con
el desarrollo de sus
dispone, reconociendo que su espacio reconociendo
metas trazadas
actividades
se agotan
que estos le permiten
Promueve acciones para el
Utiliza de manera
Participa del ahorro de
satisfacer necesidades
uso responsable de los
responsable los recursos
recursos en el aula para
Compara los precios de las recursos econmicos y
con los que cuenta (agua,
cubrir una necesidad del
cosas que quiere comprar
financieros por parte de las
papel, tiles, alimentos)
grupo
Usa de manera
personas de su localidad
Participa en intercambios, Reconoce que los servicios responsable sus bienes,
Demuestra con acciones
donaciones, trueques y
pblicos tienen un costo y
considerando que los
concretas por qu es
otras actividades en las
los usa con responsabilidad recursos son escasos
importante ser un
que decide el futuro de sus
Difunde la importancia del consumidor informado
pertenencias
uso responsable de los
Promueve campaas para
servicios pblicos que se
fomentar el ahorro personal
brindan en su comunidad
y la cultura de pago de
Realiza acciones
impuestos
cotidianas de ahorro de
bienes y servicios que se
consumen en su hogar y su
escuela
5 aos
IV
VI
1
VII
4
Formula un presupuesto
Propone alternativas para optimizar la
personal con los ingresos y administracin de los recursos
egresos personales o del Formula presupuestos considerando
hogar
necesidades, deudas y futuros proyectos
Toma decisiones
Propone alternativas para el uso
considerando que cada
sostenible de los recursos econmicos y
eleccin implica renunciar a financieros d su localidad y pas
algo para obtener otra cosa Ejerce sus derechos de consumidor al
Usa y administra
amparo del Cdigo de Proteccin y
responsablemente sus
Defensa del Consumidor
ingresos en relacin a sus Promueve la importancia de estar
egresos
informado sobre las tasas de inters como
Propone maneras de vivir
una herramienta para la toma de
econmicamente
decisiones financieras
responsables
Explica como las decisiones y acciones
Ejerce sus derechos y
de las personas son indispensables para
responsabilidades como
el desarrollo econmico del pas
consumidor informado
Promueve acciones para
reducir el analfabetismo
financiero y tributario
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
III
5 aos
1
2
Reconoce las partes de su
cuerpo en las vivencias y
acciones cotidianas que realiza
Demuestra autonoma,
seguridad e iniciativa ampliando
el repertorio de sus acciones y
movimientos
Combina acciones motrices
bsicas, como correr saltando,
caminar y girar, entre otros, en
sus actividades y juegos libres
Reconoce las partes de su

cuerpo en las vivencias y
acciones cotidianas que realiza
Demuestra autonoma,
seguridad e iniciativa al realizar
acciones y movimientos de su
inters
Realiza acciones motrices
bsicas, como correr, trepar y
saltar desde cierta altura,
deslizarse, girar, etc., en sus
actividades cotidianas y juegos
libres
Se mueve y desplaza con
Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o
seguridad en ambientes cerrados abiertos, y sobre diferentes superficies, caminos estrechos y
o abiertos, y sobre diferentes
diferentes alturas
superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros)
Coordina sus movimientos al
Coordina sus movimientos a nivel Coordina sus movimientos
caminar, correr, saltar, trepar,
visomotriz en acciones culorealizando acciones con mayor
lanzar
manual y culo-podal (patear o
precisin a nivel visomotriz en
lanzar una pelota)
acciones culo-manual y culopodal (patear, lanzar, recepcionar)
Explora sus posibilidades de
movimientos vivenciando el
movimientos vivenciando el
movimientos nuevos en donde
equilibrio en posturas,
equilibrio en posturas,
vivencia juegos de equilibrio y
desplazamientos y juegos libres
desplazamientos y juegos
desequilibrio, con seguridad y
utilizando diversos objetos, como control sobre su cuerpo, y
cuerdas, telas, pelotas, entre
utilizando diversos objetos, como
otros
cuerdas, telas, pelotas, entre
otros
Orienta su cuerpo y sus acciones Orienta su cuerpo y sus acciones en relacin al espacio en el que se
en relacin al espacio en el que
encuentra y los objetos que utiliza
se encuentra y los objetos que
utiliza
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras
Manifiesta a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo
(alegra, tristeza, enojo, etc.)
Disfruta la sensacin que genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas
situaciones de juego
MANIFIESTA SUS EMOCIONES Y

SENTIMIENTOS A TRAVS DE
REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADAS CON AUTONOMA,
GESTOS Y MOVIMIENTOS. ESTOS CONTROLA
TODO SU CUERPO Y CADA UNA DE SUS PARTES EN UN
RECURSOS EXPRESIVOS QUE
ESPACIO Y UN TIEMPO DETERMINADOS. INTERACTA CON SU
PERMITEN COMUNICAR, GOZAR ENTORNO
TOMANDO CONCIENCIA DE SI MISMO Y FORTALECIENDO
Y RELACIONARSE CON LOS
SU AUTOESTIMA.
DEMS, LO QUE CONTRIBUYE A
FORTALECER SU IDENTIDAD Y
DESARROLLAR SU CREATIVIDAD
Explora y descubre las

caractersticas de su cuerpo a
travs de las vivencias y
acciones que realiza
Demuestra autonoma en sus
acciones y movimientos
Realiza acciones motrices
bsicas, como correr, saltar y
trepar, en sus actividades
cotidianas y juegos libres
II
4 aos
IV
3
V
4
VI
6
VII
4
COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS SALUDABLES
ADQUIERE HBITOS ALIMENTICIOS

SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO.
APLICA SUS CONOCIMIENTOS Y EL
USO DE LA TECNOLOGA PARA
MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA.
ADOPTA POSTURAS
CORPORALES
ADECUADAS EN
SITUACIONES COTIDIANAS Y TAMBIN CUANDO
DESARROLLA
ACTIVIDADES FSICAS
VARIADAS. RECONOCE
QUE ELLO GENERA
EFECTOS EN SU SALUD.
PRACTICA HABITUALMENTE
ALGUNA ACTIVIDAD FSICA
PARA SENTIRSE BIEN.
DESARROLLA SUS
CAPACIDADES FSICAS A
TRAVS DEL JUEGO, LA
RECREACIN Y EL
DEPORTE. UTILIZA LAS
NUEVAS TECNOLOGAS
PARA EL CONTROL Y
MONITOREO DE SU
CONDICIN FSICA.
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento

y juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y
fsico.
III
5 aos
1
2
Participa activamente en
juegos, y juegos al aire libre
e identifica sentimientos
positivos asociados con la
realizacin de la actividad
fsica.
Identifica la postura
adecuada para sentirse
seguro y cmodo, y para
moverse mejor en las
diferentes actividades de la
vida cotidiana.
Adopta posturas que le

permiten cuidar su salud y
moverse mejor en las
diferentes actividades,
orientaciones que se le da.
3 aos
II
4 aos
Acomoda sus cuerpo a las

acciones que desea realizar,
como caminar, correr, saltar,
trepar, gatear, reptar, subir,
bajar, caer, lanzar.
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades

corporales(por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,
actividad fsica)
Muestra independencia en la
higiene, la nutricin y el
cuidado personal, cuando
come, se viste, se lava las
manos, se cepilla los dientes
y va al bao.
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.
Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos en su entorno.
Se lava las manos antes y
Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus
despus de consumir
de consumir alimentos, y despus de ir al bao.
alimentos y despus de ir al
bao.
Practica hbitos de higiene
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene
personal (cepillado de
personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el
dientes, bao y cambio de
cuidado de su salud.
ropa) para el cuidado de su
Muestra inters por mantener una buena salud al preferir
salud, con el
alimentos frescos, nutritivos y variados.
acompaamiento del adulto.
IV
3
V
4
VI
6
VII
4
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCION CON EL ENTORNO
UTILIZA SUS DESTREZAS

EMPLEA SUS HABILIDADES
MOTRICES EN LA PRCTICA
SOCIOMOTRICES AL COMPARTIR DE ACTIVIDADES FISICAS Y
CON OTROS, DIVERSAS
DEPORTIVAS, QUE SON
ACTIVIDADES FISICAS
CONSIDERADOS MEDIOS
FORMATIVOS.
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
Disfruta la posibilidad del juego y

Disfruta la
demuestra la iniciativa al elegir diferentes
participacin en
objetos y materiales.
juegos grupales y
tradicionales con
reglas
preestablecidas.
Resuelve en
compaa del
adulto, algunas
dificultades dentro
del juego.
Propone alternativas de solucin para

resolver un mismo problema, en
situaciones de juego y exploracin.
Participa en juegos Propone y participa Propone y participa

grupales con
en juegos grupales, en juegos grupales,
autonoma y
interactuando con
interactuando con
disfruta estar con
sus pares y
sus pares y
los dems.
compartiendo los
compartiendo
diferentes
materiales y
materiales.
aceptando otras
propuestas de
juego.
Acepta reglas
Reconoce las
Respeta y recuerda
durante las
normas de
las normas de
actividades, con el seguridad y acepta
seguridad, as como
apoyo del adulto.
reglas durante las
las reglas que se
actividades y
requieren durante
situaciones de
las actividades y
juego.
situaciones de
juego.
IV
2
3
4
V
5
VI
6
VII
4
COMPETENCIA: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA
CICLO
EDAD/GRADO
CAPACIDAD
3 aos
II
4 aos
III
5 aos
ESTA COMPETENCIA SE CONTINUARA TRABAJANDO

DESDE EL DISEO CURRICULAR NACIONAL (DCN)
IV
3
4
5
VI
6
VII
4

Matriz de Competencias y Capacidades DCN

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Matriz de Competencias y Capacidades DCN

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MATRIZ DE COMPETENCIAS

MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN

RECUPERA Y ORGANIZA INFORMACION DE DIVERSOS TEXTOS

ESCUCHA ACTIVAMENTE DIVERSOS

Platica modos y normas culturales de convivencia que permiten la

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el

Toma apuntes mientras

Rene informacin explicita ubicada en distintas partes Agrupa informacin

Clasifica informacin explicita ubicada en distintas

INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ORALES

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y

Dice lo que le gusta o

Identifica el propsito del

Identifica el propsito del

Descubre los roles del

Evala las Evala las

MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN

EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS

Adopta, segn normas culturales, su texto

Desarrolla sus ideas en

Ordena sus Ordena sus

Utiliza vocabulario de uso frecuente

Pronuncia con claridad

INTERACTUA COLABORATIVAMENTE MANTENIENDO EL HILO

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA

MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN

SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA

Explica por Explica por qu se usan

Aplica las convenciones

REORGANIZA INFORMACION DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS

INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ESCRITOS

Formula hiptesis sobre el

Deduce las caractersticas Deduce las

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA,

Dice lo que le gusta o

MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN

PLANIFICA LA PRODUCCION DE DIVERSOS TEXTOS

SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA

Selecciona, Selecciona, de manera autnoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos

TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGN LAS CONVENCIONES DE LA ESCRITURA

Dicta textos a su docente o

REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS TEXTOS

Usa un vocabulario variado Usa un vocabulario variado, apropiado y

Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en

Menciona lo que ha escrito

Explica la organizacin de sus ideas, la

MATRIZ DEL AREA DE COMUNICACIN

CREA TEXTOS LITERARIOS SEGN

Explica los significados de

Explica los modos en que las figuras

Explica la relacin entre el conflicto, el

SE VINCULA CON TRADICIONES LITERARIAS

MATRIZ DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE1

DISEA ESTRATEGIAS PARA HACER UNA

Hace preguntas a partir de

Propone hiptesis basadas en sus

Formula una hiptesis,

Formula una hiptesis, considerando la relacin entre las variables

Propone acciones para

En el nivel secundario el rea curricular se denomina: Ciencia, Tecnologa y Ambiente

ANALIZA DATOS O INFORMACION

GENERA Y REGISTRA DATOS E

Identifica materiales que deben ser