2.

PAUTAS DE REDACCIN Y ORTOGRAFA

(Castaeda y Rey, 1991, 32-108)
La redaccin de cualquier material escrito debe tener en

cuenta la comunicacin adecuada con el lector, es decir, que el

autor no solamente tenga la intencin de comunicar algo, sino que
efectivamente los conceptos y mensajes propios del contenido del
tema sean asimilados. El material escrito es la columna vertebral
del proceso de aprendizaje, es fundamental enfatizar que lo que
caracteriza a un buen escritor es la facilidad con que transmite su
pensamiento, pues escribir es pensar claramente. No existen
escritos confusos, sino ideas confusas.
La claridad de un escrito no se hace al azar, supone una
buena

documentacin.

Es

necesario

consultar

fuentes

bibliogrficas, recopilar experiencias personales, profesionales,

docentes, investigativas, entre otros, hasta alcanzar el dominio del
tema, la seguridad y la facilidad para traducirlo en smbolos escritos
que son rpidamente decodificados por el receptor. Un buen
profesor logra a travs de la clase presencial despertar las
facultades creativas del estudiante; un buen texto debe motivar al
estudiante para el dominio de nuevos conocimientos, para que abra
el camino hacia la investigacin, lo ponga en contacto con la
realidad, se involucre dentro de la comunidad y responda con
propuestas

de

cambio

ante

situaciones

problemticas,

constituyndose en parte de la solucin y no del problema. El texto

debe ser abierto, flexible, que no fosilice la ciencia, sino que le d
un carcter dinmico, proyectado hacia el lector. Esto implica tener
en cuenta ciertas pautas mnimas que faciliten la adecuada
transmisin de los contenidos, vemoslos:

2.5.1 Pautas mnimas de redaccin

Claridad: Un escrito es claro cuando el pensamiento del
autor penetra sin esfuerzo en la mente del lector, y por lo
tanto, la idea principal se identifica fcilmente.
Concisin: Al redactar el material se deben emplear las
palabras suficientes y necesarias para expresar la idea que
se quiere comunicar.
Sencillez: Es utilizar las palabras y frases en forma
apropiada de acuerdo con el tema tratado, sin utilizar
adornos o trminos rebuscados.
Coherencia: Las ideas desarrolladas a travs del contenido
deben relacionarse de acuerdo con una jerarquizacin
(organizacin

nomencladores)

conservando

una

secuencia (ilacin) determinada.

Correccin: Las palabras y oraciones deben construirse de
acuerdo con las reglas de la gramtica y con las normas
vigentes.
Vocabulario especializado: El lxico empleado debe
corresponder

al

contenido,

utilizando

un

repertorio

terminolgico particular que es preciso saber emplear. Este

uso puede hacerse dentro del contenido a modo de glosario
al inicio o final de cada unidad y/o de texto.
Adems de las caractersticas mencionadas, se debe
resaltar que el acto de escribir es un reflejo de la personalidad
del autor. Por lo tanto, en la escritura influyen los rasgos
individuales, los cuales se manifiestan en palabras. En la
elaboracin del material es conveniente adecuar el estilo a la
clase de escrito y a los propsitos particulares de los mismos.

As como cada autor posee un sello particular al escribir, los

escritos en prosa asumen diversas formas de acuerdo con la
organizacin de las ideas y los propsitos que se persigan.
2.5.2 Clases de escritos.
Bsicamente se pueden considerar las siguientes clases:
Descripcin: Es la representacin detallada de rasgos,
caractersticas y aspectos externos de las personas y de los
objetos materiales e inmateriales.
Narracin:

Consiste

en

relatar

hechos

acciones

determinadas por un tiempo y un espacio.

Exposicin: Es presentar los diferentes aspectos de un
tema valindose de enumeraciones, esquemas y ejemplos.
Argumentacin: Este tipo de prosa, se basa en la
presentacin de las razones necesarias para convencer a
una persona hacia una determinada accin.
Dilogos: Es el intercambio de ideas u opiniones entre dos
o ms personas.
Para la elaboracin del material escrito, se emplea
especialmente

la

descripcin

la

exposicin.

La

argumentacin y el dilogo son utilizados especialmente en la

oratoria y el teatro.
La prosa en general cualquiera sea el tipo empleado, se
estructura por medio de prrafos.
Ejercicio
Elabore un prrafo en el que desarrolle una descripcin.
Redacte en una hoja una narracin sobre su regin.
Argumente sobre la importancia de centrar el aprendizaje en
el estudiante.

2.5.3. El prrafo
Definimos el prrafo como la divisin de un escrito en el cual
se desarrolla una idea principal o unidad de pensamiento y
que est delimitado formalmente por el punto y aparte.
Por lo tanto, el prrafo tiene como objeto:
Destacar las ideas principales de un escrito.
Presentar los conceptos de tal forma que el lector no se
fatigue.
Esto se consigue por medio de prrafos cortos en los
cuales no se incluyan elementos innecesarios que
dispersen la atencin del receptor del mensaje escrito.
En general, un prrafo est constituido por dos tipos de
oraciones: una oracin que sintetiza la idea principal, la
cual podemos llamar oracin directriz y una o varias
oraciones

secundarias

que

aclaran,

ejemplifican

sustentan de varias maneras la idea principal.

En el siguiente prrafo, identifiquemos primero la oracin
directriz y luego las oraciones secundarias.
Los padres dominantes accesibles, son padres
que aman y aceptan a su hijo. Pueden ser
dominantes de dos maneras: una, esperando
demasiado

de

su

hijo;

la

otra,

sobreprotegindolo en exceso.
Analizando el prrafo se observa:
Los padres dominantes-accesibles, son padres que aman
y aceptan a su hijo; esta oracin est en el primer nivel

porque es la ms importante. En el nivel dos est la oracin

secundaria:
-Pueden ser dominantes de dos maneras.
Esta oracin secundaria se encuentra en el nivel dos,
porque se refiere directamente a la oracin principal.
Las oraciones:
-Una, esperando demasiado de su hijo.
-Y la otra, sobreprotegindolo en exceso.
Dependen de la oracin secundaria anterior, porque
presentan ejemplos relacionados con ella. Por eso decimos
que estn en el nivel tres. No son del nivel dos porque no
se relacionan directamente con la principal.
Podemos graficar la estructura o jerarquizacin de las ideas
de este prrafo de la siguiente manera:
1. Los padres dominantes-accesibles, son padres que aman y
aceptan a su hijo.
2. Pueden ser dominantes de dos maneras:
3. Una, esperando demasiado de su hijo.
3. y la otra, sobreprotegindolo en exceso.

Cuando dos o ms oraciones estn al mismo nivel, puede

variarse el orden, sin alterar el sentido, como lo podemos
comprobar en el prrafo anterior.

1. Los padres dominantes, accesibles, son padres que aman y

aceptan a su hijo.
2. Pueden ser dominantes de dos maneras:
3. Una, sobreprotegindolo en exceso
3. y la otra, esperando demasiado de su hijo.

Observemos que le cambiamos el orden a las dos oraciones

del mismo nivel y sin embargo, el significado no cambia.
En sntesis, podemos decir que la estructura del prrafo
anterior es: 1.2.3.3 porque presenta una oracin correspondiente al
primero nivel, una en el segundo y dos en el tercer nivel.
En el ejemplo anterior la oracin principal o directriz est al
inicio del prrafo (prrafo deductivo), pero tambin puede ubicarse
en la mitad cuando el prrafo es inductivo-deductivo, con una
estructura 2.1.3.3 o al final, inductivo, con una estructura 3.3.2.1.
2.5.3.1 Procedimientos de desarrollo: Para el desarrollo de los
prrafos, existen diferentes procedimientos:
Deductivo: Partir de una generalizacin para llegar a situaciones,
cosas o hechos especficos, como en la estructura anotada
anteriormente.
Inductivo: Partir de hechos particulares para llegar a una
generalizacin.
Cronolgico:

Se

desarrolla

partir

de

datos

histricos,

secuenciales y ubicados temporalmente.

Espacial: En este procedimiento, se tiene en cuenta la
localizacin, las coordenadas y la descripcin geogrfica.

 Definicin: Explica en qu consiste un trmino, concepto, hecho,

situacin, obra o teora. Su propsito es enriquecer el vocabulario
y facilitar la comprensin.
Comparacin: Relacin entre dos o ms elementos que tienen
aspectos comunes; con la comparacin es posible hacer resaltar
lo que tienen de semejante o lo que tiene de diferente estos
elementos.
Ejemplos especficos: Consiste en la utilizacin de caos para
confirmar, ilustrar o aclarar la oracin directriz. De esta manera,
una idea aparentemente abstracta, se concretiza mediante
ejemplos que facilitan su comprensin.
Causa y efecto: En esta clase de prrafo se expresan las
condiciones (la razn de ser) y los resultados o consecuencias
que stas producen.
Empleo de preguntas: Generalmente se utilizan para crear
expectativa o suspenso hacia el tema que se va a exponer. Las
preguntas en este caso se llaman retricas, porque no se espera
que sean respondidas son que su objetivo es despertar el inters
y motivar al lector.
Enumeracin: Este procedimiento se utiliza cuando se desea
identificar los componentes, partes o aspectos de un objeto, idea,
tema o clasificacin.
Datos estadsticos: El uso de cifras y datos sirve para
suministrar una informacin concreta que comprueba la oracin
directriz. Estos datos adquieren mayor valor cuando son exactos,
estn actualizados y provienen de fuentes confiables.
Citas y referencias: Se incluyen cuando se quiere dar mayor
fuerza a una idea, al apoyarla con opiniones de expertos en el
contenido tratado.

Ejercicio
Teniendo en cuenta los procedimientos de desarrollo, escriba
un ejemplo de los siguientes tipos de prrafo:
Cronolgico
Por comparacin
Causa y efecto
Por enumeracin
Empleo de preguntas
2.5.3.2 Elementos de enlace: En la redaccin de los trabajos
escritos existen algunos trminos o expresiones que actan a
manera de nexo entre los diferentes prrafos o las ideas que lo
componen. Los ms empleados son:
De ilustracin: As, como, tal como, as como, especialmente,
sobre todo, por ejemplo.
Causalidad: Porque, luego, de donde, debido a, a causa de, en
consecuencia, como resultado, por consiguiente, por esta razn,
de esta manera.
Comparacin: Como, de la misma manera que, igualmente, as
mismo, al contrario de, analgicamente, mientras que, diferente
que.
Sucesin: Al principio, en segundo lugar, a continuacin, por
ltimo, en primer trmino, despus, finalmente.
Definicin: Es decir, en otras palabras, dicho de otra manera.
Restriccin: Pero, ms, no obstante, sin embargo.
Anlisis: Entonces, despus, luego, por otra parte, adems.
Es importante anotar que un mismo elemento de enlace puede
pertenecer a ms de un grupo, segn la funcin que cumpla en el
contexto.

Por ejemplo, si escribimos:

La ciencia es como el arte un conocimiento de la realidad.
Existen varias ciencias exactas como las matemticas y la fsica.
Observamos que el elemento como en el primer caso,
establece comparacin y en el segundo, ilustra porque introduce
unos ejemplos.
Para el ordenamiento de las palabras en las oraciones que
componen los prrafos, se deben tener en cuenta tres criterios los
cuales hay que aplicar de acuerdo con las condiciones, los objetivos
y el tipo de comunicacin: si tomamos como base la estructura de la
oracin siguiendo el orden que sugiere la gramtica, se toma como
unidad la oracin ordenando primero el sujeto y despus el
predicado; en el sujeto se agrupan las palabras alrededor del ncleo
(sustantivo), respetando el sentido, y la coherencia de los
conceptos; igual operacin se realizar con el predicado, agrupando
alrededor del ncleo (verbo) los complementos, modificadores y
dems palabras necesarias.
Otro criterio es el orden lgico, el cual nos permite ordenar las
palabras teniendo en cuenta el orden real de las cosas o hechos a
que aquellos hacen referencia; as una forma lgica de escribir
sera:
El promotor visit la comunidad, distribuy las encuestas, las
recibi y luego las codific.
El orden psicolgico es el criterio empleado cuando se
necesita destacar una idea, sentimiento o matiz significativo. Para

lograr este efecto, es necesario cambiar el orden de las palabras,

colocando al principio aquellas que se quieran resaltar.
2.5.3.3 La concordancia: De acuerdo con lo anterior, es necesario
construir oraciones teniendo en cuenta el contenido, finalidad del
escrito y el orden adecuado de las palabras, estableciendo una
apropiada correlacin de unas con otras.
La concordancia se refiere a cierta armona o acomodacin
que deben tener unas palabras con otras, especialmente en el
gnero (masculino/femenino), nmero (singular/plural) y en la
persona (primera, segunda, tercera: yo, t, l).
Los principales tipos de concordancia dentro de las oraciones
se presenta a nivel de:

Relacin sustantivo-adjetivo.
Si un adjetivo se refiere a un solo sustantivo, concuerdan
totalmente en gnero y en nmero: La extensin longitudinal,
Los

satlites

geoestacionarios,

Las

exiguas

tierras

septentrionales europeas y asiticas.

En los dems casos, es necesario tener en cuenta las
siguientes observaciones:
Cuando se presentan varios sustantivos de un mismo gnero
y un adjetivo, concuerdan en el gnero y el nmero ser
plural: La geografa e historia americanas.
En el caso que aparezcan varios sustantivos de diferente
gnero y un adjetivo, concordarn en masculino y plural. La
msica y el teatro son clsicos.

 Dos sustantivos en singular considerados como una sola

expresin concuerdan en singular con el adjetivo: La cultura y
civilizacin colombiana; pero si los dos sustantivos se
consideran como dos sustantivos independientes, el adjetivo
concuerda en plural: La cultura y civilizacin colombianas.
Al

escribir

un

adjetivo

antes

de

varios

sustantivos

corresponder con el gnero y el nmero del ms prximo:

Las elevadas cuotas e intereses del prstamo.
Los sustantivos colectivos cuando van en singular y se
encuentran seguidos por expresiones como de nombres, de
personas, y el adjetivo se halla distanciado en la frase, ste
puede ir en singular o plural: Una multitud de trabajadores
presionada (o presionados) por el temor.
En los sustantivos empleados para el tratamiento especial de
personas, el adjetivo puede relacionarse con el sexo de stos
y no con el gnero gramatical del sustantivo: Su realeza es
cauteloso (cautelosa).
Relacin sustantivo verbo.
Existe relacin entre el sustantivo como ncleo del sujeto y el
verbo como ncleo del predicado en la persona, el nmero y en
algunos casos en el gnero.
En trminos generales, cuando el verbo corresponde a un
solo sustantivo concuerda en el nmero y en la persona: Los
recursos naturales constituyen el patrimonio de la humanidad.
Las dems normas son:
Cuando el verbo se relaciona con un solo sustantivo colectivo
en singular y distanciado dentro de la oracin, puede darse una

concordancia de sentido en plural: La multitud entusiasmada

por el discurso del orador aplaudan y vociferaban.
Las oraciones construidas con el verbo ser o estar y en donde
el sustantivo del sujeto se encuentra en distinto nmero del
atributo (otro sustantivo o adjetivo en el predicado) pueden
corresponder en singular o plural: La familia y la escuela es (o
son) el primer contacto del nio con la realidad.
Si el sujeto est formado por varios sustantivos, el verbo se
escribir en plural: La Ilada y la Odisea son obras de
Homero.
Al utilizar diferentes personas verbales, (primera, segunda y
tercera) la segunda es preferida a la tercera y la primera a todas:
El maestro, el tutor y yo orientamos el seminario sobre escuela
de padres.
2.5.4 Puntuacin
De

acuerdo

con

la

definicin

de

prrafo,

enunciada

anteriormente, vimos la necesidad de utilizar el punto y aparte para

separar un prrafo de otro.
Fuera de este signo, se emplean otros signos de puntuacin
para darle sentido y expresividad al contenido y son tan precisos
como las seales de trfico en una ciudad, pues ayudan a caminar
y evitar el desorden.
La redaccin escrita presenta muchos puntos en comn como
la expresin oral. Las dos tienen como finalidad comunicar
mensajes, pero en el habla adems de las palabras, disponemos
del tono, el timbre, la voz, el acento, las pausas, los gestos y la
mirada para lograr que el receptor capte en su totalidad aquello que

queremos expresar: estos recursos no se dan en el lenguaje escrito,

pero tratan de ser sustituidos por los signos de puntuacin:
No habr ms problema en nuestra comunidad!
A esta oracin se le agrega un significado emotivo porque o es
una orden con carcter perentorio o indica sorpresa o
resignacin.
No habr ms problema en nuestra comunidad?
En un primer nivel puede indicar simple curiosidad o inters por
obtener una respuesta o crear expectativa (pregunta retrica), pero
tambin dependiendo de tono, puede expresar una real amenaza.
2.5.4.1 Signos de puntuacin:
Los principales signos de puntuacin en nuestro idioma son:
Punto(.):
Indica una pausa completa dentro del escrito. Se emplea:
despus de un perodo con sentido completo; el punto y seguido
separa oraciones independientes dentro de un mismo prrafo; el
punto y aparte, separa los diferentes prrafos. Tambin, se usa el
punto para enumeraciones, en iniciales, abreviaturas y despus
de cada elemento de una sigla.
Coma (,):
Seala una pausa breve y sirve para precisar la divisin de las
oraciones o de los miembros ms cortos de una oracin.
Se utiliza en:

Las enumeraciones: Europa Nrdica est conformada por los

siguientes pases: Dinamarca, Islandia, Noruega y Suecia. No
se utiliza la coma en los casos en que aparezcan alguna de
las conjunciones y, ni, o.

Las palabras que indican el sujeto o la obra de donde se ha

tomado el concepto que aclara o ampla lo dicho: Por ejemplo:
La Verdad, escribe un poltico, se ha sustentar con razones y
autoridades.

Las expresiones Esto es, es decir, en fin, por ltimo,

por consiguiente, sin embargo, no obstante, tambin,
adems, de otra parte, por ejemplo.
Ejemplo: la enfermedad parece grave, es decir, ms grave de
los que esperbamos.

El cambio del orden regular de las oraciones, adelantando lo

que habr de ir despus. Por ejemplo: Donde interviene
conocerse las personas, tengo para m, aunque simple y
pecador, que no hay encantamiento alguno. (Cervantes).

Punto y coma (;): Es una pausa algo mayor que la coma. Sirve
para

separar

clusulas

independientes

entre

s,

pero

subordinados a la unidad lgica del pensamiento: el lleg a

Buenos Aires; no hizo discursos; levant un escuadrn de
caballera; en San Lorenzo fue su primera batalla. (Jos Mart).
Tambin se utiliza en los siguientes casos:
En todo escrito de alguna extensin, se pondr punto y
coma antes de las conjunciones mas, y aunque. Por
ejemplo, salieron los soldados a media noche y anduvieron
nueve horas sin descanso; pero el fatal estado de los
caminos malogr la empresa.
Para separar ideas relacionadas entre s pero no enlazadas
por una proposicin o conjuncin. Por ejemplo, al contrario,
vivo muy cerca; precisamente ste es mi distrito.
Cuando al emplear la coma solamente, una oracin o un
perodo pueden prestarse a confusiones. Por ejemplo, La

primera parte de la obra era interesante; la segunda,

inspida; la tercera, francamente aburrida.
Dos puntos(:): Se emplea en las siguientes situaciones:
Siempre que se citen palabras textuales. Por ejemplo:
Virginia Satir comenta: Si una persona no est segura de
sus propios valores, o podr ensear.
Cuando a una o varias oraciones sigue otra que es
consecuencia, aclaracin o demostracin de lo que
acontece. Por ejemplo: Suelo sentir las plantas como
emociones de la tierra: Los magueyes son versos de
fortalezas, estrofas heroicas. (Gabriela Mistral).
En exposiciones, solicitudes, sentencias, decretos, bandos
y edictos se ponen dos puntos al final de cada motivo o
fundamento. Par la designacin de los miembros del
Consejo de Administracin se tienen en cuenta las
siguientes circunstancias: a) condiciones de honorabilidad y
correccin;

b)

aptitud

idoneidad;

c)

capacitacin

cooperativa.
Despus del encabezamiento de un escrito: Le informo lo
siguiente:; Los puntos por tratar son: ; Nota:, A quien
interese:.
Antes de iniciar una enumeracin: Los ocho criterios de la
creatividad segn Guilford y Lowenfeld son los siguientes: la
sensibilidad, la receptividad, la movilidad, la originalidad, la
aptitud para transformar, el anlisis, la sntesis y la
organizacin coherente.
Puntos suspensivos (): Sealan una pausa inesperada o la
conclusin vaga y voluntariamente imperfecta de una frase.
Son utilizados en los siguientes casos:

 Cuando conviene dejar la oracin incompleta o el sentido en

suspenso.
El soborn con oro y con promesas.
Si en una clusula se necesita realizar una pausa para
expresar temor o duda, o para sorprender al lector con
palabras contrarias a las que deben constituir el sentido.
No me decida a estrechar la mano de un asesino.
Cuando se cita un texto y no es imprescindible copiarlo en
su totalidad. En este caso los puntos suspensivos pueden ir
al principio o en medio de la frase.
La edad de oro amaneca y los griegos.
Contemplaban an (Valle Incln).
Otras veces, se emplean en lugar de etctera.
Numerosos son los grandes caudillos de la historia Csar,
Felipe II, Napolen, Bismarck...
En la redaccin es conveniente utilizar con cuidado este
signo; pues puede indicar inseguridad y traslada al lector la
responsabilidad de completar la frase o el pensamiento que se
est escribiendo:
Interrogacin (?): No es difcil saber en la prctica cuando se
usa este signo; pero es preciso que se recuerde la necesidad de
usarlo tanto al inicio como al final de una oracin interrogativa.
Admiracin (!); Al igual que el signo anterior, se emplea al
iniciar y al finalizar la oracin. Indica que a sta se le aade
especial nfasis de atencin, extraeza o emotividad.
Comillas (): Sirven para destacar una palabra o una frase, para
reproducir una cita textual, cuando se emplean neologismos,
tecnicismos o barbarismos.
Las comillas simples se usan al principio y al final de una palabra
o frase incluidas como cita o puestos de relieve dentro de un texto
entrecomillado ms extenso.

 Guin-y parntesis (): En los guiones hay que distinguir el

guin menor signo que sirve para indicar el final de un rengln,
que una palabra no ha terminado y contina en el siguiente.
Tambin se usa en las palabras compuestas cuando no existe
fusin de los trminos.
Por ejemplo, Franco-prusiano,
El guin mayor, o raya, sirve para separar elementos
intercalados en una oracin; representa un grado de mayor
separacin que las dos comas, que encierran, por ejemplo, la
oracin incidental.
Los parntesis sirven para separar, dentro de una oracin,
aquella misma especie de elementos incidentales, pero con
mayor grado de separacin aun del que indican los guiones.
Los celtberos-no siempre haban de ser juguete de Roma
ocasionaron la muerte de los Escipiones.
De la matemtica a las ciencias del hombre, todas las ciencias
se han ido desarrollando paulatinamente merced a la crtica, que
ha ido permitiendo la conformacin de diferentes campos
cientficos (astronoma, fsica, biologa, economa, poltica y
filosofa).
La raya tambin se emplea para indicar los textos de los
interlocutores en un dilogo.
Scrates Solo faltara, Critn, que a mis aos llevara a mal el tener que morir!
Critn-

Pues, Scrates, a otros a tu edad y en calamidades parecidas, en nada les

ayud la edad para sobrellevar desgracias como la presente.

Scrates-

As ser. Pero, Por qu viniste tan de maana?

Diresis: () Indica que ha de pronunciarse la u en las

combinaciones gue y gui, como en las palabras: vergenza,
argir, exigidad.
Es necesario tener en cuenta las siguientes observaciones sobre
el encuentro inmediato de dos signos de puntuacin.
Puede ir coma despus de punto, cuando ste es de
abreviatura: Ud., etc.
No se acostumbra escribir punto despus de interrogacin
y admiracin.
Las comillas, simples o dobles, no se separan por ningn
otro signo, excepto la interrogacin y admiracin; el punto
y coma, coma y punto van despus de las comillas.
Tambin va punto despus del parntesis, cuando la frase
encerrada hace parte de toda la oracin; slo se escribe
punto dentro del parntesis, si la frase encerrada es
independiente. En los dems casos, siempre van los
signos de puntuacin despus del parntesis.
En el encuentro de raya y otros signos, stos van
despus.

Ejercicio
Incluya la puntuacin correspondiente en el siguiente prrafo:
Pero el viento volvi a soplar Era el levante el viento que
vena de frica No tena el olor del desierto ni la amenaza de
invasin de los moros Al revs de esto traa un perfume que
l conoca bien y el sonido de un beso que vea llegar
despacio despacio hasta que se pas en sus labios El
muchacho sonri Era la primera vez que ella haca esto
(COELHO, 1996, 204)

2.5.5 Preposiciones
Adems de los signos de puntuacin, se debe tener en cuenta en la
redaccin de los prrafos, el uso adecuado del idioma de acuerdo
con las reglas gramaticales relacionados con las diferentes partes
que constituyen la oracin: artculo, sustantivo, adjetivo, pronombre,
verbo, adverbio, preposicin, conjuncin e interjeccin.
De estas partes de la oracin, es necesario analizar el empleo de
las preposiciones porque aunque todos poseemos la tendencia a
emplearlas correctamente en el habla diaria, debido a la influencia
de las malas traducciones, de vez en cuando se leen frases en que
se observa el uso indebido de alguna de ellas.
Por lo tanto, con respecto a su utilizacin, se deben tener en cuenta
las siguientes indicaciones:

A: Esta preposicin expresa, especficamente:

Movimiento, material o figurado. Ejemplo: voy a

Medelln,

un

libro

dedicado

los

materiales

regionales.

Proximidad. se sentaron a la lumbre.

Lugar y tiempo. a fin de ao se dirigi a la entrada del

centro regional.

Modo o manera. a la colombiana hazlo a tu estilo.

Valor condicional. Cuando en ciertas frases, precede a

un infinitivo sin artculo. a no ser por t, no hubiera
realizado la pasanta.

Cuando el complemento directo es persona o cosa

personificada: veo a mi tutor desarrollar la prctica.

La preposicin A es empleada incorrectamente en los

siguientes casos:

INCORRECTO

CORRECTO

de acuerdo a

educar los nios

con base a

educar al perro

el seminario a celebrar

una tarea a realizar

cocina a gas

timbre a metlico

mquina a vapor

dolor a los odos

en reconocimiento a

a la mayor brevedad

visitar Paipa

noventa kms. a la hora

ensear sembrar

Estar en condiciones a

de acuerdo con

Educar a los nios

con base en

Educar el perro

el seminario por celebrar

Una tarea por (para) realizar

cocina de gas

Timbre en metlico

mquina de vapor

Dolor de odos

en reconocimiento de

Con la mayor brevedad

visitar a Paipa

Noventa kms. por hora

Estar en condiciones de

ensear a sembrar

Bajo: Observemos su empleo correcto en los siguientes

ejemplos:
INCORRECTO

CORRECTO

bajo este punto de vista

desde este punto de vista

bajo esta base opino que

sobre esta base opino que

bajo la asesora de

durante la asesora

bajo el ttulo de

con el ttulo de

Contra: Es empleada como galicismo cuando tiene el sentido

de contigidad o cercana, as: No se debe decir su
dependencia est contra la ma, sino su dependencia est
junto (cerca) a la ma.

De: Esta preposicin expresa el concepto de:

Posesin o pertenencia: el poder del estado.

Materia: puente de concreto.

Asunto: libros de bioestadstica

Cualidad: hombre de leyes.

Origen o precedencia: desciende de ilustre estirpe.

Modo: caer de espaldas.

Tiempo: es de da.

Aposicin: Medelln, capital de Antioqua.

Realce de una cualidad: el pragmtico de Sancho.

Condicin (ante un infinitivo): de haber pasado la

evaluacin, estara en ltimo semestre.

La preposicin de se usa incorrectamente en los siguientes

casos:
INCORRECTO

CORRECTO

Se ocupa de

Se ocupa en

Libros de estudiantes

Libros para estudiantes

Paso de peatones

Paso para peatones

De consiguiente

Por consiguiente

El evangelio de San Marcos

El evangelio segn San Marcos

Mi propsito es el de probar

Mi propsito es probar que

que

Otros usos inadecuados de esta preposicin se observa en las

siguientes construcciones:

Despus del verbo deber: el alumno debe de traer sus

informes.
La construccin correcta sera: el alumno debe traer sus
informes.

Expresiones en los cuales de y que van unidas, es

inaceptable escribir frases como: el instructor afirm de que el
mecanismo del motor debera e reparado. En este caso es
innecesario incluir de.

En algunos casos, se omite en forma equivocada el de: el

estudiante

se

autoevaluacin

convenci

que

presencial;

en

necesitaba

preparar

la

la

oracin

es

anterior

indispensable incluir el de para darle un sentido completo. Una

norma sencilla para precisar cundo se debe escribir la
preposicin de es: si sta se utiliza en la pregunta deb
aparecer tambin en la respuesta.
En el ejemplo anterior, la pregunta sera: de qu se
convencin el estudiante?

En: Esta preposicin puede expresar las siguientes ideas:

Pertenencia: Trabajo en Medelln.
Tiempo: Estamos en poca de tempestad.
Moda: En traje de campaa.
Medio: Trasladarse en barco.
Precio: Comprado en doscientos pesos.
Causa: Se descubri el motivo de la desercin escolar en
la ausencia de afecto familiar.
Trmino de un movimiento: Entr en el centro regional.
La preposicin en se usa incorrectamente en los siguientes
casos:
INCORRECTO

CORRECTO

Fui en direccin a Yopal.

Sentarse en el escritorio.

Escribir en acadmico.

Fui en direccin a Yopal.

Viga en madera.

Sentarse al escritorio.

Estudiamos en la noche.

Escribir como acadmico.

Viga de madera.

Hasta: Esta preposicin indica el trmino o fin de una cosa o el

Estudiamos durante la noche o

estudiamos durante la noche.

punto a donde llega algo que ha durado algn tiempo.

La preposicin hasta se usa incorrectamente en el siguiente caso:
INCORRECTO

CORRECTO

Hasta el sbado estudiar.

Para: Expresa los siguientes conceptos:

Hasta el sbado no estudiar.

Tiempo: desarrolla el proyecto para el prximo ao.

Objeto: mquina para rastrillar.

Direccin: voy para Valledupar

Inminencia de un suceso: est para derrumbarse.

Esta expresin se usa incorrectamente en los siguientes casos:

INCORRECTO

CORRECTO

Vacuna para la viruela.

Vacuna contra la viruela.

Insecticida para los comejenes.

Insecticida contra los comejenes.

Por: Se emplea para indicar:

Sustitucin, equivalencia: trabajar por la comunidad. Lo

cambi por un mtodo ms eficiente.

Tiempo: por aquella poca predominaba el sistema de

trueque.

Modo: lo construy por el bienestar de los socios de la

cooperativa.

Lugar: pas por la granja experimental.

Medio: el informe fue enviado por telfono.

Perspectiva futura (con infinitivo): est por terminar la

ponencia principal.

Concesin (seguida de adjetivo o adverbio de cantidad y la

conjuncin que): por mucho que leas la unidad, si no te
concentras no aprenders.

Causa: por un trauma infantil.

Algunos usos incorrectos de esta preposicin son:

INCORRECTO

Por un proyecto de ley.

Tiene

predileccin

CORRECTO
por

las

De un proyecto de ley.

Tiene

matemticas.

predileccin

las

matemticas.

Se comprometi por siempre.

Se comprometi para siempre.

Especial para estar por casa.

Especial para estar en casa.

Sobre: Indica pertinencia, dependencia o lugar. Se utiliza

incorrectamente en los siguientes casos:

INCORRECTO

CORRECTO

Origin efectos sobre el paciente.

Origin efectos en el paciente.

Realiz la construccin sobre la

Realiz la construccin junto a la

calle.

Ganar ventaja sobre el tema.

calle.

Ganar ventaja al problema.

Ejercicio
En las siguientes frases incluya la preposicin que corresponda:
Elabor el proyecto de acuerdo las normas ICONTEC.
Esta en la correspondencia enviar:
___________ esta perspectiva el aprendizaje es un proceso.
Se ocupa __________ mejorar las condiciones econmicas
de la regin.
Fui ___________ direccin a la ciudad de Santa Marta.
2.5.6 Usos del que:
Otra partcula que ofrece dificultades a los escritores es la palabra
que, pues en algunos casos su empleo es redundante y en otros
se utiliza incorrectamente.

Usos incorrectos de que: El ms corriente es el denominado

que galicado, llamado as por corresponder a una construccin
correcta en francs. El error consiste en utilizar que para
resaltar ideas adverbiales especialmente de tiempo, lugar, modo
y causa, antecedido siempre del verbo ser. Se corrige
construyendo la frase sin la expresin que y sin el verbo ser, o
reemplazando que por un adverbio u otra construccin, como
podemos apreciar en los siguientes casos:

Modo: Practicando es que se logra transformar el medio.

Debe corregirse por practicando es como se logra
transformar el medio o practicando se logra transformar el
medio.

Causa: Fue por el trabajo permanente que se descontamin

la regin, la construccin correcta es por el trabajo
permanente se descontamin la regin.

Tiempo: En aquel ao fue que se organiz la microempresa

agropecuaria, debe corregirse por En aquel ao se
organiz la microempresa agropecuaria.

Lugar: Es en la hemeroteca que se deben buscar los

documentos ms actualizados debe corregirse por Es en la
hemeroteca donde se deben buscar los documentos ms
actualizados o En la hemeroteca se deben buscar los
documentos ms actualizados.

Otro caso es el empleo en frases como: Es a usted que

hablo, cuando lo correcto es es a usted a quien hablo o a
usted hablo.

La repeticin excesiva, es un error que debe evitarse para

imprimirse mayor fluidez y claridad a la redaccin de los textos:
como se puede observar en los siguientes ejemplos:
INCORRECTO

El importante escritor que fue

CORRECTO

Juan Rulfo

El plan de estudios que usted

El

importante

escritor

Juan

Rulfo

orde que se diseara, es el que

El plan de estudios ordenado por

usted para el diseo est vigente.

est vigente.

Que agradable que es la gente

entusiasta!

Qu

agradable

es

la

gente

entusiasta.

2.5.7 Uso del gerundio

El uso del gerundio presenta tambin algunas dificultades en su
empleo por parte de los escritores, pues en muchos casos se aparta
de su funcin principal como modificador del verbo, tal como se
puede observar en los siguientes ejemplos:

Causa: Determinando su procedimiento de manejo, el equipo

de riego no puede fallar.

Temporal:

Es

correcto

cuando

indica

simultaneidad

anterioridad de la accin. Observ las reacciones del nio

jugando con sus compaeros (simultaneidad entre observar y
jugar)

Eliminando

las

impurezas

del

material

para

construccin las deposit junto con los materiales de desecho

(la accin de eliminar es anterior a depositar).

Explicativo: El administrador, analizando el organigrama de la

empresa determin la necesidad del cargo.

Modo: El alumno est destacando despus del trabajo en

grupo.

Condicional: Considerndolo detenidamente el investigador

seleccion su hiptesis del trabajo.

Continuidad:

Sigue

analizando

las

caractersticas

del

ecosistema.

Concesin: Esperando hasta el ltimo momento, llevaremos a

cabo la prctica.

Como adjetivo: Se utiliza el gerundio de los verbos arder y

hervir; la reserva forestal ardiendo; fuente de agua hirviendo
en los cuales los adverbios tienen igual funcin que los adjetivos
ardiente e hirviente se refieren directamente a los sustantivos
correspondientes.

El gerundio es utilizado incorrectamente en los casos que se

analizan a continuacin:
INCORRECTO

Reglamento

CORRECTO
organizando

las

funciones del personal. (No se

debe usar como adjetivo).

Estudi

en

la

universidad;

gradundose como administrador.

(No pueden ser simultneas las

acciones).

Estudi en la universidad y ao

La estructura se derrumb siendo

ms

tarde

diseada tcnicamente (la accin

administrador.

se

gradu

como

que el gerundio indica no puede

ser posterior a la del verbo
principal.

Reglamento

La estructura se derrumb a pesar

de

que

organiza

las

haber

sido

diseada

tcnicamente.

funciones del personal.

De acuerdo con los ejemplos anteriores la utilizacin del

gerundio es ms apropiada en cuanto ms conserve su funcin
adverbial, cuanto ms adecuada sea su trayectoria y duracin y
cuanto ms relacin tenga con la accin principal.

2.5.8 Uso de las formas verbales

Para la redaccin de materiales escritos, es fundamental analizar la
funcin del verbo dentro de la oracin, esta funcin es la de afirmar
o negar algo acerca del sujeto, indicando estados, acciones o
sentimientos.
Empleando nicamente el verbo, se puede dar un mensaje
completo, incluyendo al mismo tiempo el predicado y el sujeto. Por
ejemplo, en la palabra escribimos est incluido el concepto de
escribir (transmitir mensajes escritos) junto con la precisin del
sujeto que escribe nosotros (primera persona, plural). Las dems
partes de la oracin no pueden expresar mensajes completos sin la
presencia del verbo, y cuando ste no aparece lo que sucede es
que se sobreentiende, como se observa en algunas expresiones de
saludo, interjecciones o peticiones: un mdulo, buenas tardes,
ayuda!, implican las construcciones, vndame o deme un
mdulo, les deseo buenas tardes y procrame ayuda.

Debido a los diferentes tipos de conjugaciones (ver recuadro), y a

los cambios que se presentan en cuanto a nmero, persona, tiempo
y modo; el verbo es una palabra que se debe utilizar con cuidado en
la redaccin del material escrito a distancia.
Primera conjugacin: Verbos en infinitivo terminados en AR
(estudiar).
Segunda conjugacin: Verbos en infinitivo terminados en ER
(entender).
Tercera conjugacin: Verbos en infinitivo terminados en IR
(escribir).

El siguiente cuadro resume las variaciones mencionadas:

TIEMPO

MODO

MODO

MODO

INDICATIVO

SUBJUNTIVO

IMPERATIVO

Presente

Estudi-o, -as

Estidie-e, -es

Estudi-a, t

Antepresente

He estudiado

Haya estudiado

Estudi-ad vosotros

Futuro

Estudi-are, -aras

Estudi-are, -ares,

Antefuturo

Habr estudiado

Hubiere estudiado

Copretrito

Estudi-aba, abas

Antecopretrito

Haba estudiado

Pretrito

Estudi-e, -aste

Estudi-ara,

Antepretrito

Hube estudiado

Hubiera o hubiese

Pospretrito

Estudi-ara, -aras

antepospretrito Habra estudiado

Las formas personales son:

CONJUGACIN

INFINITIVO

GERUNDIO

PARTICIPIO

Primera (-AR)

Estudi-ar

Estudi-ando

Estud-ia, t

Segunda (-ER)

Entend-er

Entendi-endo

Entend-ido

Tercera (-IR)

Recib-ir

Recibi-endo

Recib-ido

Los verbos que no siguen las terminaciones correspondientes las

anteriores conjugaciones, se llaman verbos irregulares y presentan
dificultades para su utilizacin pues no se ajustan a unas normas
establecidas.
Los siguientes son verbos irregulares, con los cuales debe tenerse
en cuenta la conjugacin:

El verbo hacer se conjuga: hago, haces, hace; har, hars;

hara, haras; hice, hiciste, hizo.

El verbo satisfacer es un verbo compuesto del anterior, en el

cual se conserva la f inicial del verbo hacer, su conjugacin es:
satisfago, satisfaces, satisfar, satisfars; satisfice, satisfizo. Es
errnea la conjugacin satisfaci, satisfacer. El participio
correcto del verbo es satisfecho.

Rer se conjuga: ro, res, remos, riendo; no se debe conjugar

riyendo.

La conjugacin correcta de hervir es: hiervo, hierves, hervimos,

hirvieron, hirviendo.

El pretrito del verbo andar es: anduve, anduviste, anduvo

anduvimos. Son incorrectas las formas anduve, anduviste.

El verbo placer se conjuga: plazco, places; plac, placiste, placi

(o tambin plugo).

Asir se conjuga: asgo, ases; asimos, ass; ase, asga, asgamos,

asid; asgas, asgas.

Errar: yerro, yerras, yerra, erramos, yerre, yerres; Los sabios

tambin yerran.

Herrar: herramos, hierra. Herramos los corceles.

Soldar: sueldo, sueldas, soldamos.

Temblar: tiembla, temblamos.

Templar: templa, templais, templamos.

Toser: toso, toses, tose.

Coser: cose, coses, cosemos. Cosemos los tejidos.

Cocer:

cuezo,

cueces,

cosemos:

Coser

los

alimentos

balanceados para el ganado.

Valer: vale, valdr, valdr, valgo, vales.

Doler: duele, doler, doler.

Querer: quiero, querr, queremos.

Conducir: conduzco, conduces, conduje, conduciste, condujo.

En igual forma se conjugan los verbos traducir y reducir.

Seguir: sigo, sigues, seguimos.

Colegir: colegimos, coliges, colige, colijo.

Recoger: recojo, recoges, recoge.

En los verbos defectivos como acaecer, ataer, soler y

acontecer, slo se emplean las conjugaciones en el infinitivo y
en terceras personas: acaece, acaecen, suele, suelen, atae,
ataen, acontece, acontecen.

Los verbos unipersonales slo se conjugan en la tercera

persona consta, convena, ocurre, resulta.

El verbo haber tiene dos usos: como auxiliar he estudiado,

habrs entendido: en esta forma se tienen en cuenta todos los
tiempos y personas.

Como unipersonal slo se utiliza en tercera persona del singular

(nunca se usa el plural), hay muchos tutores en el centro regional,
habr reuniones con los tecnlogos agropecuarios (no se utiliza
habrn reuniones), hubo prcticas de topografa (es incorrecta la
construccin hubieron prcticas).

Apretar: aprieto, aprietas.

Fregar: friego, friegas.

Trozar: truezo, truezas.

Volcar: vuelco, vuelcas.

Sorber: sorbo, sorbes, sorbe.

Lamer: lamo, lames (no es correcto el verbo lamber).

Chirriar: chirro, chirras, chirra.

Vaciar: vaco, vacas, vaca.

Desbastar: El herrero desbasta el material.

Devastar: Las quemas devastan las cuencas de los ros.

2.5.9 Formacin del vocabulario

Para comprender la estructura de las palabras que conforman
nuestra lengua, es necesario analizar su formacin y su origen. Las
palabras se forman por derivacin, cuando se aaden prefijos y
sufijos a las palabras existentes para crear otras con un significado
diferente. Tambin se forman por composicin, cuando se unen dos
o ms palabras (o las races de dichas palabras) para dar origen a
otras. Estos dos mecanismos le dan un carcter dinmico a la
lengua, pues las adaptan a las diferentes pocas, circunstancias y
oficios o profesiones.
- Uso de algunos prefijos: El prefijo se antepone a ciertas
palabras para agregarles significados diferentes.
a-, an-: (privacin, negacin) arritmia, apoltico.
Anti-: (oposicin) antinatural, antiecolgico.
An-, com-, co: (compaa)cofactor, cooperar, compaginar.
Des-, de-: (privacin) desterrar, desnivel, demoler, decaer,
deportar.
Dis-: (negacin) discordante, disculpa.
Extra-: (fuera de) extrajudicial, extrapolar.
Ex-: (fuera, ms all) excntrico, excavadora.
Inter-: (entre, o en medio) interdependencia, interdisciplina.
Pos-, Post-: (posterioridad) postoperatorio, posguerra.
Pre-: (anterior) precolombino, predeterminar.
Re-: (repeticin, intensificacin) reembolso, rebueno.

 Semi-: (parcial, mitad) semiconductor, semiautomtico.

Sub-: (inferioridad) subordinado, submaxilar.
Super-: (superior) superpoblacin, superintendente.
Ultra-: (situacin extrema, ms all) ultramicroscopio,
ultravioleta.
- Los sufijos: Son partculas que se posponen a la raz de
ciertas palabras, para dar un matiz significativo o expresar un
sentido (aumentativo, diminutivo, despectivo, superlativo).
Matiz significativo: cualidad
o

ancia, -encia: indulgencia, vagancia.

ismo: positivismo.

ura: holgura.

anza: tardanza.

ez: honradez.

or: administrador.

Matiz significativo: accin

o

acin: profanacin, dispensacin.

atoria: declaratoria, requisitoria.

aje: cilindraje, cronometraje.

amiento: procesamiento, pensamiento.

n: atencin, planeacin.

Matiz significativo: persona relacionada con

o

-ario: notario.

-ero: cadenero.

-ista: concertista.

Matiz significativo: lugar.

o

-dero: estadero, comedero.

-dor: parador.

-dura: proveedura.

-era: panadera.

 Matiz significativo: conjunto

o

-anda: camada.

-ar: pinar.

-al: arenal.

Matiz significativo: relativo a

o

-s: cartagins.

-ino: cervantino.

al: robledal

ense: cretense.

eno: eoceno.

uno: paramuno.

Sentido apreciativo: aumentativo, golpe

o

-acho: fortacho

-achn: ricachn.

-azo: mazazo

-n: azadn

-ote: camarote

-ota: palabrota

Sentido apreciativo: diminutivo

o

-cito: pececito

-cilla: manecilla

-illa: rejilla

Sentido apreciativo: despectivo

o

-orio: vejestorio

-aco: pajarraco

-uco: papelucho

Sentido apreciativo: superlativos

o

simo: dificilsimo

rrimo:

pauprrimo

pulqurrimo

(pulcro),

(pobre),

acrrimo

celebrrimo

(acre),
(clebre),

integrrimo (ntegro), misrrimo (msero), librrimo

(libre).
2.5.10 Formacin del plural y algunos casos de gnero
Adems de la formacin de las palabras, existen otros mecanismos
de la lengua para enriquecer el significado, estos elementos estn
conformados por el nmero y el gnero.

Los sustantivos forman generalmente su plural, al aadirles s,

cuando terminan en una vocal no acentuada, o cuando las
vocales acentuadas son e; a: parque, parques; edificio,
edificios; caf, cafs. Los sustantivos que terminan en
consonante o en i acentuada forman el plural con la partcula
es; abedul; abedules; balcn, balcones; rub, rubes; alel,
aleles; tab y zul pueden formar el plural como tabes, zules
o tambin tabs, zuls.

Los sustantivos que en singular ya terminan en s, no cambian

en plural si la s va despus de vocal inacentuada: la sintaxis,
las sintaxis; la dosis, las dosis; el viernes, los viernes; pero se le
aade es cuando la vocal anterior a la s es acentuada: envs,
enveses: revs reveses.

Los sustantivos de origen forman el plural aadindoles s

cuando terminen en consonante: chalet, chalets; film, films; frac,
fracs. El mismo caso se presenta con nombres de origen latino.

Accsit, accsits

Memorndum, memorndums

Curriculum, curriculums

Referndum, referndums

Dficit, dficit

Ultimtum, ultimtums

Frum, frums

Mximum, mximums

Mnimum, minimums

Exequtur, exequturs

Vademcum, vademcums

Cuando estas palabras se adaptan a nuestra lengua siguen las

normas usuales para la formacin del plural.

Casete, casetes

Currculo, currculos

Faul, faules

Carn, carns

lbum, lbumes

Filme, filmes

Bar, bares

Gol, goles

Club, clubes

Memorando, memorandos

Sndwich, sndwiches

Mster, msteres

Las palabras cualquier, cualquiera presentan como plurales

cualesquier, cualesquiera.

En las palabras compuestas slo se tienen en cuenta la

segunda parte para la formacin del plural.

Bocacalle - bocacalles

Bienvenida bienvenidas

Mapamundi - mapamundis

Salvoconducto-salvoconductos

Bocamanga - bocamangas

Anteojo anteojos

Sobrenombre - sobrenombres

Tomacorriente-tomacorrientes

Los nombres propios, por identificar personas, no usan o usan

muy poco el plural; cuando se utiliza se tienen en cuenta las
mismas reglas de formacin.

Rafael Los Rafaeles

Eduardo Los Eduardos

Luisa Las Luisas

Rosa Las Rosas

Pero se entiende a generalizar el empleo del apellido en singular

y el artculo en plural.

Jimnez Los Jimnez

Garzn Los Garzn

Gmez Los Gmez

Len Los Len

Existen sustantivos que se usan poco en plural.

Aire

Agua

Fuego

Polvo

Azcar

Tierra

Sal

Marea

Algunos sustantivos que en forma son plurales, designan

objetos en singular.

Anteojos

Gemelos

Tijeras

Alicates

Binculos

Pantalones

Tenazas

Pinzas

El gnero identifica a los sustantivos como masculinos o

femeninos.

Los sustantivos masculinos terminan generalmente en o:

Ahijado, alvolo, invertebrado.

Los femeninos en a: nuera, hormiga, quina.

Se presentan excepciones como; el atleta, la mano.

Cuando el sustantivo termina en vocales diferentes a o y a, el

gnero est determinado por el uso, debido a que no existe
ninguna regla.

Existen sustantivos que pueden ser masculinos o femeninos,

pero con diferente significado de acuerdo con el artculo que se
les anteponga.

el coma, la coma

el corte, la corte

el margen, la margen

el orden, la orden

el pez, la pez

el radio, la radio

El gnero no est identificado con el sexo, pues existen objeto,

como escritorio, cuyo gnero es masculino, pero no se puede
decir que sea de uno u otro sexo.

Los nombres de animales, si no llevan aclaracin del sexo, se

refieren a ambos; rana, sapo. Para diferenciarlos es preciso
denominarlos como la rana macho la rana hembra.

Algunos sustantivos dan la posibilidad de diferenciar el sexo.

Adulto, adulta

Hombre, mujer

Viejo, vieja

Tigre, tigresa

Len, leona

Gato, gata

Se puede generalizar el masculino para ciertos nombres como:

adultos (hombre, mujer), viejos (hombre, mujer).

Sin embargo, actualmente es ms aceptable el uso de

sustantivos

en

femenino

(terminacin

en

a),

cuando

corresponden a funciones u oficios desempeados por mujeres,

por lo tanto se habla de: ministra, gobernadora, administradora,
presidenta,

abogada,

ingeniera,

escritora,

magistrada.

(Destacndose de esta manera, el papel de la mujer en la

conduccin, organizacin y desarrollo de la sociedad actual, lo
que se va reflejando en su dimensin humana y profesional).

Solamente por razones de sonoridad, se siguen empleando

sustantivos

masculinos,

relacionados

con

ocupaciones

desempeadas por mujeres, como es el caso de la juez en lugar

de la jueza, la testigo

y no la testiga, la bachiller y no la

bachillera. Pero en cambio se utiliza mejor el titulo de alcaldesa

en lugar de la alcalde por la misma razn de eufona.

2.5.11 Divisin silbica

Cuando se pretende escribir un texto o redactar un escrito, es
conveniente tener en cuenta la divisin silbica para efectuar
correctamente la separacin al finalizar el rengln. Es necesario
analizar la estructura de nuestra lengua para determinar la forma
correcta de separar las slabas; la slaba en espaol est constituida
por una vocal como ncleo, la cual puede estar sola o acompaada
de algunas consonantes que le anteceden o siguen.
Los criterios que se deben aplicar con:
Una sola consonante entre dos vocales se agrupa con la
siguiente slaba:
e le gir

a -bo nar

i ma gi nar

e co no mis - ta

En un grupo de dos consonantes entre dos vocales, la primera

consonante forma slaba con la vocal anterior y la segunda con la
siguiente:
ab sor cin

ad mi - nis trar

es ca mar

en car - gar

La regla anterior no se aplica a los grupos consonnticos, pr, pl,

br, fr, tr, tl, dr, cr, cl, gr, gl, los cuales constituyen slaba con la
vocal siguiente:

a bre va de ro

e pi gra fa

a tra ve sar

in dis cre to

El grupo ch y las consonantes dobles ll, rr, tampoco se

separan.
ca li che ra

ca lle jon

ma lla

co rre di - zo

En las palabras con h interna, sta se considera como una

consonantes, por lo tanto, se agrupa con la siguiente slaba.
an he lar

a hu mar

a ho rrar

in ha lar

En grupo de tres consonantes entre vocales, las dos primeras se

juntan con la vocal anterior y la tercera con la siguiente:
abs ter gen te

cons ti tu cin

abs - te ner

cons pi rar

Cuando en el grupo de tres consonantes las dos ltimas son, pr,

pl, br, fr, tr, tl, dr, cr, cl, gr, gl; stas van con la vocal siguiente:
en tre nar

des tro nar

en gro sar

des plo mar

 Grupos de cuatro consonantes entre vocales, se dividen en

grupos de a dos:
Trans cri bir
Trans gre sor
Cons tric tor

Cuando se presenta el diptongo las dos vocales seguidas hacen

parte de la misma slaba (se define diptongo como el encuentro
de una vocal del grupo i, u con una del grupo a, e.o.):

a so c ia r
c ia nu ro
cir ue lo
con ve n io
Los grupos voclicos ui, i, u tambin forman diptongo:
ge n ui - no
re tri b ui r
m iu - ra
Cuando se presenta el hiato, acentuacin de la i o la u en el
grupo voclico, las dos vocales forman parte de distinta slaba.
a gro no m a
an to lo g a
ba l
ro c o

si co lo g a
Si las vocales son del grupo, a, e, o, tambin hacen parte de
slabas diferentes:
va ce a r
h r o - e
he x a e dro
he br e - o
al ba c e - a
En la separacin silbica se debe evitar que quede una sola vocal al
final o al comienzo del rengln.
Tambin son innecesarios los guiones o rayas de relleno que no se
empleen para dividir las slabas finales.
Para separar las slabas que conforman una palabra compuesta, es
posible aplicar las normas anteriores, o tambin efectuar la divisin
silbica entre cada uno de los elementos de la palabra.
de sa ni mar

des a ni mar

de sem bar car

des em bar car

de sem pe ar

des em pe ar

de so rien tar

des o rien tar

bie na ven tu ra do

bien a ven tu ra do

Se deben diferenciar las palabras que se escriben separadas, de

aquellas que forman una sola palabra.
Se escriben separadas
a pesar

a bordo

a cuestas

a deshora

a propsito

a menudo

a veces

en derredor

por tanto

de sobra

en efecto

sin duda

en seguida

sin embargo

de pronto

entre tanto

so pretexto

en fin

no obstante

Forma una sola palaba.

a penas

bocacalle

mapamundi

bienvenida
abajo

bocamanga

medioda

aprisa

cuentagotas

pasatiempo

acerca

correveidile

sobrenombre

Algunos trminos pueden formar una o dos palabras, segn los

casos:
UNA PALABRA

DOS O MS PALABRAS

Asimismo

As mismo

+Igualmente, tambin.

+De esta manera

Asimismo, se deben realizar Distribyala as mismo, como

proyectos

en

favor

de

la aparece en el diagrama.

comunidad.
A s mismo
Para juzgar a los dems es
necesario juzgarse a s mismo.
Con que

Con que

As que, de manera que

Con la que, con el que.

Conque ya no trabajas en la Este es el material con que voy

cooperativa de consumo?

a realizar la conferencia.
Instrumento, cosa.
Con

qu

herramientas

se

llevar a cabo la siembra?

Meloda

Medio da

Hora, punto cardinal

La jornada laboral es de medio

En el medioda europeo est da

situada la empresa
Pormenor

Por menor.

Detalle.

Por

menor,

debe

tener

un

Es un pormenor que no debe tratamiento especial ante la ley.

tener en cuenta.
UNA PALABRA

DOS O MS PALABRAS

Porque

Por que

Por causa a razn de que.

Entre el por y el que se puede

El

alumno

aprob

el

curso incluir el artculo el, la, los, las.

porque logr todos los objetivos.

Estas

son

algunas

de

las

caractersticas por las que se

identifica el adolescente.
Para que.

Oraciones interrogativas.

Le enseo porque aprenda las Por qu las aves se dirigen

leyes de los conjuntos

hacia el sur?.

Motivo.
Debe investigar el porqu del
comportamiento del animal en
cautiverio.
Porvenir

Por venir

Sustantivo

Causa o motivo

La juventud debe pensar en el Por venir a la conferencia puede

porvenir del pas.

realizar la prctica.

Sin fn

Sin fin

Innumerables

Negacin.

El desempleo se debe a un Es un ciclo sin fin.

sinfn

de

causas

tanto

econmicas como sociales.

Sinnmero

Sin nmero.

Infinito.

Algunas encuestas aparecieron

Anteriormente

exista

un

sin sin nmero.

nmero de especies en est

regin.
UNA PALABRA
Sino
No

se

DOS O MS PALABRAS
Si no

pueden

palabras entre s y no.

intercalar Entre el s y el no, se puede

intercalar una palabra.

No es una bacteria sino un virus. Si

no

se

adelanta

la

construccin se encarecen los

materiales.
Sobretodo

Sobre todo

Prenda de vestir.

Ante todo.

El sobretodo es una prenda para Produce sobre todo las especies

la temporada invernal.

menores

Tambin

Tan bien

Afirmacin

Modo, comparacin.

Tambin se tiene la teora del Se expresa tan bien como en su

origen asitico de la poblacin idioma nativo.
americana.

 Tampoco

Tan poco

Negacin

Comparacin.

Tampoco

super

la

prueba Con tan poco gasto logr un

remedial.

gran ingreso.

El material escrito es ante todo un medio de comunicacin con

el lector y los trminos deben por lo tanto seleccionarse de tal forma
que faciliten la comprensin y asimilacin del conocimiento. Pero la
seleccin del vocabulario no quiere decir simplificar el contenido ni
mucho menos utilizar un lenguaje vulgar o demasiado coloquial. Es
necesario al contrario, utilizar expresiones variadas que hagan
agradable y productivo el aprendizaje; un vocabulario reducido,
empobrece y restringe la comunicacin, un lxico que repite
vocablos produce cansancio y poca motivacin. El material debe
estar en funcin del tipo y caractersticas de los lectores para
quienes se escribe. Debe ser elaborado en un lenguaje a la vez
preciso y sencillo. Si se requiere el uso de trminos tcnicos o
vocablos que tienen un significado especifico y diferente dentro del
contenido, el autor puede incluir un glosario que facilite la lectura del
texto.
2.5.12 Vulgarismos
Los

vulgarismos

son

palabras

utilizadas

por

grupos

restringidos por causas regionales, generacionales, sindicales,

sociales o por deficiencias educativas. Dentro de cada grupo, es
innegable su utilidad, pues facilita la comunicacin entre los
miembros, pero en materiales de amplia difusin como los textos el
uso de estos trminos crea barreras y confunde al lector.
Son vulgarismos expresiones como vaina, para indicar
asunto; consinfira, el lugar de cosa; pendejada, para sealar

algo sin valor; trminos callejeros como, pilas, mano, rapn,

tira; expresiones gremiales como camellar, jornalian; de uso
estudiantil como chupa, locha, rajar, sapo; del medio rural son
empleados

arcasmos

que

perdieron

su

significacin

adaptaciones fonticas peculiares como antier, manque, bust.

Los regionalismos varan de acuerdo con la nacionalidad, la
provincia y la localidad; trminos que son aceptados en una regin,
presentan diversas connotaciones en otras, tales como comer,
coger, concha, madre.
2.5.13 Palabras de uso comn
Cuando el vocabulario no es variado el escritor tiende a
utilizar pronombres como algo, aquello, esto, eso o el
sustantivo cosa o palabras demasiado coloquiales. La repeticin
se puede evitar empleando sinnimos o expresiones alternativas,
como las siguientes:
Palabras

construccin Palabras

comn

construccin

alternativas

La inflacin es
preocupante.
Este
escritor

una cosa
es

algo

romntico.
Su

estilo

La inflacin es un fenmeno
econmico preocupante.
Este
escritor
posee
caractersticas romnticas.

es

demasiado

Su

estilo

es

ampuloso. Esto dificulta su

ampuloso

comprensin.

comprensin.

Tener el mdulo del tercer

semestre.
En este centro regional hay
quinientos alumnos.

demasiado
dificulta

su

Poseer el mdulo del tercer

semestre.
En este centro regional
cursan

sus

quinientos alumnos.

estudios

 Hacer un edificio de tres

Construir un edificio de tres

plantas.

plantas.

Poner la sonda en la herida.

Introducir la sonda en la

Decir discursos.
Ver

la

herida.

evaluacin

del

Pronunciar discursos.
Analizar la evaluacin del

proyecto.
Hacer un texto a distancia.
Hacer

un

proyecto.

levantamiento

Realizar

topogrfico.
Tener

un

Elaborar un texto a distancia.

cargo

responsabilidad.

un

levantamiento

topogrfico.

de

Desempear un cargo de

Es un producto bueno.

responsabilidad.
Es

un

producto

con

caractersticas curativas.
2.5.14 Tecnicismos
El autor de textos escritos y en especial los de carcter
tecnolgico, utiliza a menudo trminos exclusivos de la materia o
ciencia

correspondiente,

tales

como

organigrama

en

administracin, estipticar en medicina, procesal en derecho,

aplome en veterinaria, conductual en psicologa. Estos son los
llamados tecnicismos, para cuyo uso se requiere que el lector
conozca su significado, ya sea porque maneja el tema, porque se le
aclara el trmino, o porque dispone de un glosario especializado.
2.5.15 Neologismos
Los neologismos, son las palabras, acepciones o giros nuevos
que se introducen en el idioma, debido a su esencia dinmica. Su
vigencia y uso est fundamentado primordialmente por la necesidad
de usarlos debido a la inexistencia de palabras castizas que las

reemplacen.

Son

neologismos

antibiticos,

radio,

televisin,

implementar, operacionalizar, diagnosticar, predictorio, correlacin,

paquete de instruccin, inferencia, explicitar.
2.5.16 Extranjerismos
Adems de los neologismos, se utilizan corrientemente
palabras extranjeras debido a la influencia socioeconmica de
pases

con

otros

idiomas

su

consiguiente

transferencia

tecnolgica e influencia en las costumbres y cultura nativa.

Los ms comunes son los anglicismos (de ingls) y los
galicismos (del francs). La norma es evitarlos en cuanto sea
posible, empleando palabras equivalentes en espaol.

Palabras espaolas

Extranjerismo

equivalentes
Asunto, negocio, suceso

Affaire

Aficionado

Amateur

Jerga

Argot

Baloncesto

Basket ball

Comodidad

Confort

Sala de baile

Dancing

Expreso

Express

Juego limpio

Fair play

Motivo fundamental

Leitmotiv

Almuerzo

Lunch

Lista, minuta

Men

Revista

Magazine

Palabras espaolas

Extranjerismo

equivalentes
Administrador

Manager

Partida, combate
Comida campestre

Match
Picnic

Cuadriltero
Caseta

Ring
Stand

Patrn, norma

Standard

Existencia, depsito
Presentacin

Stock
Show

xito

Hit

Cuando es necesario usar el extranjerismo se puede adaptar

la palabra extranjera a la ortografa espaola: basquetbl, confor,
carn, estndar, ftbol, penalti, sndwich, bibol.
2.5.17 Repeticin lxica
Otro

elemento

que

dificulta

la

comprensin

de

una

construccin es la repeticin de palabras iguales, afines o

sinnimas, las cuales se pueden evitar con la simplificacin de la
construccin o eliminando los trminos innecesarios. La repeticin
slo se justifica cuando la segunda expresin sirve para modificar el
sentido de la primera.
Los siguientes son algunos ejemplos de repeticin lxica:
Repeticin lxica

Construccin simplificada

Vuelva a empezar de nuevo

Empiece

Conducto que conduce aire.

Conducto de aire.

Acrquese ms cerca.

Acrquese

 Texto

de

la

declaracin

Texto de la declaracin.

textual.
Obras pstumas, publicadas

Obras pstumas.

despus de su muerte.
Pero, sin embargo, el escritor

Pero, el escritor public su

obra.

public su obra.
Socio de la sociedad.
Lustro de cinco aos.
Si llega a llegar aqu.

Miembro de la sociedad.
Lustro.
Si llega aqu.

2.5.18 La tilde
Uno de los principales escollos que tiene el escritor es la
utilizacin de la tilde, signo ortogrfico que se emplea para sealar
la vocal de la slaba donde se marca la fuerza en la pronunciacin.
No todas las palabras llevan tilde aunque se acenten (acento
prosdico).
De acuerdo con el acento las palabras se dividen en:
CLASE
Aguda

DEFINICIN

EJEMPLO

Presenta el acento tuar

en la ltima slaba.
Acen

CLASE
Grave

DEFINICIN

EJEMPLO

Tiene acentuada la

gre

penltima slaba
Pro
Esdrjula

El acento se marca

so
dr

en la antepenltima
slaba.

Sobreesdrjulas

Es

ju-la

Se acenta la slaba Dc
anterior a las tres
ltimas.

Cuando

se

presenta

te-se-les

hiato

(separacin

de

vocales

correspondientes a los dos grupos voclicos i, u y a, e, o en

diferentes slabas), se le marca tilde a la vocal del grupo i, u.
ma z
fl or
ra - z
Las palabras compuestas de un adjetivo y el sustantivo mente
conservan el acento correspondiente al adjetivo.
difcil

Difcilmente

dbil

dbilmente

En los dems casos de palabras compuestas se escribe sin tilde

el primer elemento.
dcimo
decimosptimo
sptimo

ro
rioplatense
platense

 Las palabras de una sola slaba no llevan tilde.

fue

dio

fui

vio

Los nombres propios extranjeros se escribirn sin tilde cuando

conservan su escritura y no han sido incorporados al idioma en
una forma castellanizada, en cuyo caso se seguirn las normas
de acentuacin.
Basket - ball

basquetbol

Carnet

carn

Cuando las palabras necesitan de la tilde para cambiar su matiz

significativa, y evitar ambigedades, se presenta el caso de la
tilde diacrtica, como se observa en los siguientes ejemplos:
CON TILDE

SIN TILDE

An: Cuando significa todava

Aun: En los dems casos.

An falta ms trabajo.

Aun las personas analfabetas

pueden

asistir

la

conferencia.
Cul:

Con

interrogativo,

sentido Cual: En los dems casos.

dubitativo,

ponderativo o disyuntivo.

Este es el proyecto al cual me

refera.

No s cul de los candidatos

elegir.
Cmo:

Con

interrogativo,
enftico.

sentido Como: En los dems casos.

exclamativo

Es tan depredador como el

len.

No

cmo

empezar

la

prctica.
Cunto:

sentido Cuanto: En los dems casos.

Con

interrogativo,

admirativo

enftico.

Cuanto

ms

practiques

aprenders.

Cunto queda por hacer!

Cundo:

sentido Cuando: En los dems casos.

Con

interrogativo,

dubitativo,

distributivo.
Se

debe

Cuando termine de revisar la

bibliografa puede empezar a

precisar

cundo

redactar el documento.

realizar la encuesta.
D: Forma del verbo dar.

De: Preposicin.

D de beber al sediento.

Gua de evaluacin.

CON TILDE

SIN TILDE

dnde:

Con

interrogativo,

sentido donde: En los caminos casos.

admirativo,

enftico.
No

donde

estn

las

diapositivas.
l: Pronombre

De donde se concluye que la

hiptesis es verdadera.
el: Artculo

l denomina la tcnica de

El peridico mural desarrolla

riego por goteo.

la creatividad.

ms: Adverbio de cantidad

mas: Conjuncin que equivale

a pero.

Tiene ms oportunidades para

Escribir el artculo mas (pero)

resolver el caso de estudio.

necesita documentarse ms.

 m: Pronombre

mi: Adjetivo

Es para m un honor aceptar

Mi mejor amigo es el libro

el nombramiento.

gua.

qu: Con sentido interrogativo, que: En los dems casos.

ponderativo o enftico.
No s qu se necesita para

Es engaosa la libertad o

organizar una cooperativa de

espontaneidad que surge de

produccin.

la falta de planeacin.

quin:

sentido quien: En los dems casos.

Con

interrogativo,

admirativo

enftico.
Quin

conoce

las

La persona de quien habl en

potencialidades creativas del

la reunin pasada, nos va a

ser humano.

colaborar en el diseo del

camino vecinal.

CON TILDE
quin:

SIN TILDE
Como

disyuntiva

equivalente a unos
otros
Quin trabaja por lograr un
ideal, quien se conforma con
la realidad.
: Cuando se encuentra entre o: En los dems casos.
cifras o letras sueltas.
Escoja 5 6 estudiantes para

Presente

aplicarles la prueba de aptitud

matemticas o de lenguaje.

verbal.

la

prueba

de

 s: verbo (saber o ser)

se: Pronombre.

Yo lo s, es mejor seguir

se

presentar

adelante y no renunciar al

comit de finanzas.

ante

el

esfuerzo.
s: Adverbio de afirmacin, si: Conjuncin.
pronombre y sustantivo.
Debe caminar por s sola a

Si

presenta

caractersticas

esa edad.

neurticas se debe remitir al

psiclogo.

slo: Adverbio equivalente a solo: Sustantivo o adjetivo.

solamente.
Slo puede presentarse al
concurso

quien

rena

Est solo con sus problemas.

los

requisitos.

CON TILDE

SIN TILDE

t: Sustantivo.

te: Pronombre.

Planta de t es difcil de

Si te pregunta responde con

aclimatar en esta regin.

prontitud.

t: Pronombre.
T

puedes

tu: Adjetivo
construir

un

Tu camino es el andar.

maana mejor.
Como caso especial existen palabras que pueden llevar tilde o no
si cambiar su sentido.
mdula

medula

dnamo

dinamo

frjol

frijol

omplato

omoplato

perodo

periodo

Ejercicio
En el siguiente prrafo emplee la tilde en las palabras que llevan
este signo ortogrfico:
Los muchos siglos de las Pirmides de Egipto contemplaban al
muchacho dese lo alto. Si el quisiera, poda ahora volver al oasis,
tomar a Ftima y vivir como sencillo pastor de ovejas. Porque el
Alquimista viva en el desierto, incluso comprendiendo el el
lenguaje del mundo. (COELHO, 1996, 198).
2.5.19 Uso de las maysculas
El uso de la letra mayscula origina algunas dudas en la
redaccin de textos, debido a la tendencia actual de simplificar su
empleo; sin embargo, contribuye a evitar confusiones y ayuda a la
claridad del escrito.
En los manuscritos no suelen escribirse con letras maysculas
palabras o frases enteras; exceptan los ttulos de las divisiones
del texto.
Se utiliza la letra inicial mayscula en la primera palabra de un
escrito y la que vaya despus de punto.
Ejemplo:
En la primera etapa, se pretende suministrar agua a aquellos
municipios

que

se

encuentran

por

debajo

del

promedio

departamental respectivo. En la segunda se busca llegar a una

cobertura mnima nacional del 80%.
- Es empleada en todo nombre propio, por ejemplo:

Amrica,

Colombia,

Himalaya,

Aristteles,

Medelln,

Rocinante, Andes, Atlntico, Pablo.

- En los atributos divinos como: Salvador, Creador.
- Ttulos y nombre de dignidad como: Marqus de Santillana,
Sumo Pontfice, Ministro Delegatorio.
- Los apellidos, apodos y sobrenombres: al Sabio Caldas,
Bolvar el Libertador.
- Los tratamientos, y especialmente si estn en abreviatura
como: Dr. (Doctor), Sr. D. (Seor Don), Ud. (Usted).
- Algunos nombres colectivos, como: el Gobierno reglament la
descentralizacin administrativa.
- Los sustantivos y adjetivos que conforman el nombre de una
institucin, organismo o establecimiento: Corte suprema de
Justicia, Real Academia de la Lengua, Museo de Arte
Moderno.
- Los nombres y adjetivos que conforman el ttulo de una obra:
Historia de Amrica. No se observa esta regla cuando el ttulo
es largo. Del rey abajo, ninguno, y labrador ms honrado,
Garca de Castaar.
- Suele emplearse mayscula a principio de cada verso, por lo
cual a estas letras iniciales se les denomina versales. En la
poesa moderna es frecuente encabezar los versos con
minpuscula.
- La numeracin romana se escribe con letras maysculas.
Juan Pablo II, Fernando VII, Siglo XX.
- Cuando la letra inicial que debe escribirse con mayscula, sea
Ch o Ll, se escribe con mayscula la primera de estas letras
dobles: Chimborazo, Lloreda, Lleras, Chinchilla.
- Los gentilicios se escriben con minsculas: colombiano,
brasileo, ingls, norteamericano, venezolano.

- Tambin llevan minsculas inicial los nombres de los das de

la semana, de los meses, de las estaciones del ao y de las
notas musicales.
2.5.20 Ortografa de las letras de mayor confusin

en

nuestra lengua
La ortografa es una forma social que facilita la comunicacin
entre las personas, pues establece un nico cdigo fcilmente
descifrable por el receptor quien lo devuelve al emisor como una
respuesta.
La ortografa castellana se basa en tres principios:
- La pronunciacin: varias palabras se escriben como se
pronuncian.
- La etimologa: las palabras conservan la raz del trmino
latino, griego, otro del cual se originan.
- El uso de los que mejor han escrito: autores como Cervantes,
Garca Mrquez imponen ciertos trminos a travs de sus
obras. Tambin es bueno aclarar que el uso cotidiano que se
le da a las palabras, determinan su aceptacin por parte del
pblico, como es el caso de los neologismos y tecnicismos.
Los gramticos han intentado unificar la lengua escrita con la
hablada para evitar complicaciones ortogrficas; sin embargo, no
siempre es posible conservar la armona entre la fontica y la
escritura, y a veces la grafa que corresponde a la pronunciacin en
una poca determinada, deja de tener vigencia en otra posterior,
presentndose diferencias entre lo que se habla y los que se
escribe.
Para aprender ortografa no solamente es necesario conocer
las reglas sino aplicarlas constantemente en cualquier clase de

trabajo escrito, con la consulta continua del diccionario y la lectura

habitual de buenas obras de nuestra lengua.
A continuacin presentamos las reglas que se prestan a
mayor confusin.
LETRAS
b y v

EXPLICACION

EJEMPLOS

Se escribe con b.
- Las combinaciones br y Cobrar, obra, bloqueo.
bl seguidos de vocal.
- Despus de m.

Cambio,

ambiental,

embarco,

embalse,

emblema, mbolo.
Coulomb, querub.

- Los finales de palabra.

- Los

principios

de Absuelto,

objetivo,

subjuntivo.

palabra, ab, ob, sub.

- Las terminaciones del Contabilizaba,

pretrito imperfecto de determinaba.
indicativo de la primera
conjugacin.
- Los prefijos bi, bis, biz.

Bixido,

bisojos,

bizcochera.
- Los

compuestos

y Inabarcable,

de

barco,

derivados de voces que carbodinamita, de carbn.

llevan esta letra.
- Las

palabras

comienzan

por

que Banco, baroscopio, bsico,

los batn,

botan,

borato,

exceptan:

vndalo,

sonidos ban, bar, bas, botiqun.

bat, bor, bot.
Se

vanguardia, variedad, vara,

varear,

variar,

varilla,

varn,

vasallo,

vasco,

vaselina,

vasija,

vaso,

vstago,

vasto

(muy

extenso)

vate,

vaticinar,

vaticano,
voracidad,

vorgine, votar.
Se escribe con v.
- La

en Voy, ve, vaya.

conjugacin

presente del verbo ir.

- Los

compuestos

que Vicepresidente, Villadiego,

empiezan por vice, villa, Villarejo.

villar.
- Las palabras terminadas Omnvoro,

frugvora,

triunviro.

en voro, vora, viro.

Se excepta la palabra
vbora.
- Despus de las letras b, Subversivo, subvencionar,
adverbio, adventicio, envs

d, n.
- En

el

indefinido

del Estuvo,

estuviramos,

modo indicativo y en el estuviere,

anduve,

pretrito imperfecto de desanduvo, desanduviera,

subjuntivo de los verbos tuviste, retuvo, sostuviera,
estar, tener, andar y los contuviese, mantuviese.
compuestos de los dos
ltimos.
- Los
terminados

adjetivos Doceava, grave, centavo,

en

los nueva,

aleve,

longevo,

sonidos ava, avo, eva, decisiva, activo.

eve, iva, ivo.

Se exceptan la palabra
rabe y sus compuestos; y

los adjetivos compuestos

del

sustantivo

slaba,

bislabo trislabo.
Precaver,
- Los

compuestos

preservacin,

y convencin,

velocidad,

derivados de palabras velocmetro.

que llevan esta letra.
- Despus

de

la Solvente, devolver.

combinacin ol.
Se escribe con C.
- Los

y Acrecentamiento,

compuestos

derivados

que

de

llevan acrecentar;
almacenamiento,

esta letra.

de

almacenar;
comercializacin,

de

comerciar; desconceptuar,
de concepto.
- Cuando

precede

con Encuadernacin,

sonido de K a las contagioso,

contabilidad,

vocales a, o, u, o a continente, ctodo.

cualquier consonante.
- Cuando es terminacin Rectitud, yac, cinc.
de slaba.
- Los sufijos ecita, ecito, Manecilla, mayorcito.
ecilla, ecillo, cico, cica.

Se exceptan las palabras

cuya raz se escriba con

- Los

verbos

cuyo S: quesillo, de queso.

infinitivo termina en cir Conocido,

o cer.

de

conocer;

conduce, de conducir.
Se exceptan los verbos:

ser, toser, asir y coser.

- Las

terminaciones Fundacin, redaccin.

accin y acin.

Se

exceptan:

ocasin,

pasin,

persuasin,

invasin.
- Cuando

precede

con Vecinal,
sonido de z a las enflaquecer.

promocin,

vocales e, i
- Cuando

conjugaciones

en Paz, paces, feliz, felices;

de gozar, goc; juez, jueces.

verbos o en plurales
queda delante de i, e
Se escribe con S.
- Las terminaciones simo, Dificilsimo,

buensimo,

rapidsimo.

sima.

adjetivos Ceremonioso,

- Los

cremoso,

terminados en oso y pastoso, curioso.

osa.
- Los plurales terminan en Cosas,
cooperativas.

S.
- Cuando

parcelas,

las

palabras Desconectar,

empiezan por dis, des.

desahuciar,

desagregar,

desage,

distribucin,

distorsin,

disuasin.
- Las
compuestas

palabras Analcese, realcese.

por

el

pronombre personal se.

- Las terminaciones erso Converso,
y ersa.

disperso,

viceversa.
Se

exceptan:

fuerza,

almuerzo, refuerzo, fuerzo,

berza, ejerza.
Se escribe con Z.
- El sufijo izo, iza.
- Los terminados en az.

Castizo, mestiza.
Veraz, pertinaz.

- Las terminaciones azo Perrazo, palazo, cabezazo.

y aza.
de producir;
- En el presente de Produzco,
indicativo y subjuntivo deduzco, de deducir.
de

los

terminados

verbos
en

hacer,

ecer, ocer, se introduce

Z despus de la C.
- Los
terminados
anza.

sustantivos Mecenazgo,
en azgo, desconfianza.
Se exceptan

tardanza,
rasgo

gansa.
- Las terminaciones eza

Largueza, tristeza.

- Los

sustantivos Dejadez,
comezn,
terminados en ez y zn. pesadez, remezn.

LETRAS
G, J

EXPLICACIN

EJEMPLOS

Se escribe con g.
- Las

palabras

empiezan por geo.

que Geomagntico,
Geomorfologa,
Geopoltica, Geosinclinal,
Geotermia, Geotropismo.

- Las

palabras

que Evanglico,

Virgen,

terminan en glico, gen, Nonagenario,

genario, gnico, genio, Homogneo,
gnito, gesimal, gsimo, Primigenio,

Fotognico,
Unignito,

gtico,

ginico,

gineo,

ginoso,

ginal, Cegesimal,

Vigsimo,

gismo, Exegtico,

Higinico,

gia, gio, gin, gional, Original,

gionario,

gioso,

Virgneo,

grico, Catilaginoso, Neologismo,

igena, igeno, ogia, gico, Antropologa,

Prodigio,

igerar, ger, gir.

Regional,

Regin,
Legionario,

Prodigioso,

Panegrico,

Indgena,

Oxgeno,

Teologa,

Lgica,

Aligerar,

Coger,

Resurgir.
Se Exceptan: Tejer Y
Crujir.
- Cuando

se

presenta Gua, Guerra.

sonido sonoro con las

vocales e, i, se intercala
entre estas una u que no
se pronuncia.
- Cuando la g y la u Antigedad,
tienen

desage,

sonido lingstica, argir.

independiente
precediendo a la e i, la
u debe llevar diresis.
- Los

infinitivos

verbos

de

terminados

ger, gir.

los
en Colegir, recoger.
Se exceptan: crujir, grujir,
brujir, tejer.

Se escribe con J

Dije, de decir; reduje, de

- Los verbos cuyo infinitivo reducir.

no tienen g ni j.

Ajillo, cajista.

- Los derivados de las

palabras que llevan ja, Menaje,
jo, ju.

relojero,

cerrajera, cojn, salvaje.

- Las palabras terminadas Se exceptan: ambage,

en je. Jero, jera, jn, aje.

magn,

auge,

cnyuge,

esfinge, faringe, laringe,

ligero, protege.
Callejear, dejar, tejer.
- En verbos terminados en
jar, jer, jear.
- Las

palabras

Ejecutar,

ejemplo,

que ejecutivo, ejrcito, etc.

empiezan por eje.

Y

Se ecriben con Y
- Cuando es consonante.

Raya, yugo, yunque, haya

(de haber).
Se

exceptan

las

combinaciones: hia, hie,

como: hiato, hierro, hiendo
(de hender), hiel, hiena,
hialino, enhiesto.
Hiedra y hierba pueden
escribirse yedra, yerba.
- La conjugacin de los Disminuyo,
verbos

terminados

uir.

en atributo,

excluyo,
retribuyo,

concluyo, construyo.

- La conjugacin de los Cay, ley, y, crey.

verbos caer, leer, oir.
Ll

Se escriben con Ll

Polilla,

Las palabras terminadas castilla.

en illo, illa.

manilla,

perilla,

Nota:
Existen palabras que segn se escriban con Ll Y, tienen diferente
significado.
Cayo y callo

Huya y hulla

Vaya y valla

Haya y halla

Puya y pulla

Yana y llana.

Se escribe con H
- Las

palabras

que

escriban antes con f.

- Las

palabras

empiezan

por

se Harina

(farina),

(facere)
que Hialografa, hierro, hueco,
los higroscpico, hidroscopio,

sonidos ia, ie, ue, idr, igr, huidizo,

hiperestesia,

iu, iper, ipo, og, olg, osp, hipotlamo,

ecto, emi, omo, etero, holgorio,
elio, ema, emo, epta.

hacer

hogar,
hospitalario,

hectolitro,

hemisferio,

homologar,

heterodoxo,

hielocntrico, hematologa,
hemoglobina, heptagonal.
Se

exceptan:

ipecacuana, agro, emanar,

emancipar, emitir, emigrar,
eminencia, emir, emocin,
emoliente,

emolumento,

omoplato.
- Las palabras que tienen Alcohol, almohada, horcar,
dos vocales juntas sin vahdo.
formar diptongo.
- Las formas verbales de Haces, hay.
haber y hacer.
- Los

compuestos

derivados

que

y Deshilvanar,
se deshidrogenar,

escriben con h.

deshonestidad,
deshumanizar, herradura,
hortaliza.
Se exceptan: orfandad,
orfanato,

osario,

osamenta, seo, oquedad,

oval,

valo,

ovalado,

vulo, ovparo, ovoide.

Se escribe con X

- Al

comienzo

de

una Exaltar, exhalar.

palabra antes de vocal y

h.
- Casi siempre antes de Excretor,

explayar,

cr, pla, ple, pli, plo, pre, explcito,

explotacin,

expresar,

exprimir,

pri, pro.

expropiacin.
- En los prefijos, ex, extra, Expresidente,
hexa.

extraeconmico,
extralegal, hexagonal.

Ejercicio
Realice las siguientes actividades en relacin con la toma de notas:

Lea un artculo que le llame la atencin y que est de acuerdo

con su forma de pensar, sus gustos y sus aficiones.

Teniendo en cuenta sus propios conocimientos y experiencias,

redacte el artculo anterior como si usted fuera el autor.

Compare los dos artculos. Identifique sus aportes y sus errores.

Elabore un ensayo crtico sobre La comunicacin, la expresin

escrita y la originalidad, de acuerdo con las conclusiones

obtenidas a travs de las actividades de lectura y escritura

realizadas.

Para la realizacin de los trabajos escritos, tenga en cuenta, las

pautas de redaccin y ortografa incluidas en el capitulo 2.5.