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1.
2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
sta asignatura apoya el proceso de titulacin de los estudiantes del SNIT; aporta elementos a
travs de la realizacin, culminacin terminacin y defensa de un proyecto de investigacin,
lo anterior buscando que el futuro profesionista desarrolle habilidades que le permitan la
integracin de proyectos en su mbito profesional.
Taller de investigacin II se ubica en el sptimo semestre, despus de que el estudiante ha
delineado los aspectos generales del protocolo durante el Taller de investigacin I, por lo que
el propsito de sta asignatura es enriquecerlo, consolidarlo y transformarlo en proyecto de
investigacin aplicada, como proyecto de creatividad, de desarrollo empresarial (creacin de
empresas, nuevos productos), innovacin y desarrollo tecnolgico (generacin de nuevas
tecnologas), diseo, construccin de equipo, prototipos, residencia profesional o prestacin de
servicios profesionales.
En esta asignatura el estudiante desarrolla el marco terico (marco conceptual, histrico, legal,
contextual), y profundiza en la metodologa (identificacin de variables, diseo y validacin
de instrumentos) considerando que ya ha cursado asignaturas de su especialidad que le
permitirn ubicar su propuesta en el contexto profesional. Adems en esta materia el alumno
desarrolla la metodologa propuesta, para su revisin y la entrega de los productos de
investigacin.
Parte importante de la formacin del profesionista es la habilidad para exponer y defender con
argumentos slidos y consistentes su proyecto, por esta razn la defensa deber hacerse ante
un snodo integrado por el profesor de la asignatura, el asesor y un oponente, con la posible
presencia de otros estudiantes.
En el tema I. Evaluacin y complementacin de protocolo de investigacin, se busca hacer
una revisin del documento elaborado en Taller I. En este apartado se desarrolla totalmente el
marco terico y la validacin de instrumentos para su aplicacin.
En el segundo tema: Desarrollo de la metodologa del proyecto de investigacin, el estudiante
desarrolla los mtodos, utilizando los instrumentos que permitan recolectar la informacin. Se
efecta el procesamiento de los datos, el anlisis e interpretacin de los resultados y elabora
las conclusiones.
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Instituto Tecnolgico de
Hermosillo, del 28 al 31 de
agosto de 2012.
Instituto Tecnolgico de
Toluca, del 10 al 13 de
febrero de 2014.
de
las
Carreras
de
Ingeniera
en
Gestin
Empresarial, Ingeniera en
Logstica, Ingeniera en
Nanotecnologa
y
Asignaturas Comunes.
Reunin
Nacional
de
Seguimiento Curricular de
Asignaturas Comunes del
SNEST.
Reunin de Seguimiento
Curricular de los Programas
Educativos de Ingenieras,
Licenciaturas y Asignaturas
Comunes del SNIT.
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4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) especfica(s) de la asignatura
Consolida el protocolo para ejecutar la investigacin y obtener productos para su exposicin,
defensa y gestin de su transcendencia.
5. Competencias previas
Aplica los elementos de la investigacin documental para elaborar escritos acadmicos de su
entorno profesional.
Elabora un protocolo de investigacin en el que presenta soluciones cientfico - tecnolgicas a
problemticas relacionadas con su campo profesional en diversos contextos.
6. Temario
No.
1
Temas
Subtemas
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8. Prctica(s)
- Visitas virtuales y/o presenciales a centros de investigacin, con el objetivo de conocer
las investigaciones que estn desarrollando en el mbito local, nacional e internacional.
Centros de Investigacin Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACYT)
http://www.conacyt.gob.mx/ElConacyt/CentrosConacyt/Paginas/default.aspx; Centro
de Investigacin y de Estudios Avanzados del Instituto Politcnico Nacional
(CINVESTAV) www.cinvestav.mx; Centro Nacional de Investigacin y Desarrollo
Tecnolgico (CENIDET) www.cenidet.edu.mx; Instituto Nacional de Astrofsica,
ptica y Electrnica (INAOE) http://www.inaoep.mx/; Instituto Nacional de
Investigaciones Nucleares (ININ) http://www.inin.gob.mx; Instituto Mexicano del
Petrleo (IMP) http://www.imp.mx/, Instituto de Investigaciones Elctricas (IIE)
http://vmwl1.iie.org.mx, Instituto Mexicano de Tecnologa del Agua (IMTA)
http://imta.gob.mx/, entre otros).
- Organizar un foro, seminario o coloquio en el que se presenten los proyectos generados
en la asignatura de los diferentes programas educativos de la institucin, con la
participacin de organismos y autoridades con las cuales se pueda dar una vinculacin
en el desarrollo y financiamiento de proyectos.
- - Promover la participacin de estudiantes en convocatorias para la presentacin de
proyectos como; la Feria Mexicana de las ciencias, Ferias estatales de la ciencia,
Concurso de Innovacin Tecnolgica, Jvenes investigadores, entre otros.
9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar
el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las
siguientes fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual
se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que
permite a los estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de
estudio para definir un proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto
por parte de los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de
intervencin empresarial, social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros,
segn el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte
de los estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social,
empresarial), o construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase
de mayor duracin que implica el desempeo de las competencias genricas y
especificas a desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboralprofesin, social e investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estar promoviendo el concepto de evaluacin para la
mejora continua, la metacognicin, el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo
en los estudiantes.
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