Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

Decenio de las personas con discapacidad en el Per 2007-2016

PROGRAMA NACIONAL DE CAPACITACIN DE EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL

EDUCACIN EN SEGURIDAD VIAL PARA LA FORMACIN CIUDADANA-TERCERA EDICIN

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SESIN DE APRENDIZAJE Y SESIN DE TUTORA

Logro
Al trmino del mdulo, los participantes sern capaces de disear
sesiones de aprendizaje y sesiones de tutora con nfasis en
seguridad vial.
Producto
Una sesin de tutora y una sesin de aprendizaje
Fecha
Viernes 13 de noviembre
Duracin
600 minutos
Condicin
Trabajo individual

Actividad

Paso 1:
Anlisis

Paso 2:
Lecturas

Paso 3:
Elaboracin
de sesiones
de
aprendizaje
y sesiones
de tutora

Tareas

Tiemp
o
aprox.

Recogiendo saberes previos :

Se presenta una situacin problema que los
participantes deben resolver en la ficha de trabajo.
Reflexionando sobre el tema :
Los participantes reflexionan sobre las sesiones de
aprendizaje y sesiones de tutora, a partir de
preguntas orientadoras.
Los participantes revisan la informacin presentada en
el mdulo autoinstructivo:
Orientaciones generales para la planificacin
curricular
http://recursos.perueduca.pe/rutas2014/download.p
hp?file=orientaciones/orientaciones_ebr.pdf.

Tutora y Orientacin Educativa.

Considerando los materiales de lectura, los

participantes deben elaborar una sesin de
aprendizaje y una sesin de tutora, tomando en
cuenta para ello, los formatos entregados en este
mdulo y los criterios de evaluacin.

40 min.

260
min.

300
min.

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Criterios e indicadores de evaluacin de la Sesin de

Aprendizaje
Criterios

Indicadores

Puntuaci
n

Considera todas las fases y momentos.

Diseo de la
Sesin de
Aprendizaje

Coherencia

Recursos y
tiempo

Presentacin
y redaccin

Se consigue la finalidad de cada momento

con las actividades propuestas.
Existe una secuencia clara y coherente en
el diseo metodolgico
Se toma en cuenta los contenidos
trabajados en la capacitacin (Reflexiones y
lecturas)
El tema transversal es trabajado en la
sesin
Muestra originalidad y creatividad en las
estrategias desarrolladas.
Existe coherencia entre capacidad,
conocimiento e indicadores de logro.

2
2
2
2
1
2

Los instrumentos permiten evaluar el logro

de los aprendizajes.
El tiempo destinado a cada fase es
adecuado.
Se han considerado los materiales
necesarios para cada proceso pedaggico.

2
2
1

Sigui el formato para la presentacin de la

sesin.

La redaccin es coherente y pertinente.

Aplica las convenciones del lenguaje escrito

en la redaccin (ortografa).

TOTAL:

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Criterios e indicadores de evaluacin de la Sesin de

TOE
Criterios

Diseo de la
Sesin de
Tutora

Recursos y
tiempo

Presentacin
y redaccin

Indicadores

Puntuaci
n

Considera todas los momentos de una

sesin de tutora.
Se consigue la finalidad de cada momento
con las actividades propuestas.
Existe una secuencia clara y coherente en
el diseo metodolgico.
Se toma en cuenta los contenidos
trabajados en la capacitacin (Reflexiones y
lecturas).
Muestra originalidad y creatividad en las
estrategias desarrolladas.
Hay relacin entre lo que se busca con la
sesin y las actividades propuestas.
Se ha identificado con claridad las reas
curriculares con las que se relaciona la
sesin de tutora.
Se plantea actividades despus de la hora
de tutora que refuercen lo trabajado en la
sesin.
El tiempo destinado a cada momento es
adecuado.
Se han considerado los materiales
necesarios para cada momento.
Sigui el formato para la presentacin de la
sesin.
La redaccin es coherente y pertinente.
Aplica las convenciones del lenguaje escrito
en la redaccin (ortografa).

1
2
2
2
1
2
2
2
2
1
1
1
1

TOTAL:

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Recogiendo nuestros saberes previos

Lee con atencin el siguiente caso:
Jeremas es el brigadier del colegio y ha descubierto que sus
amigos estn cometiendo actos delictivos dentro de la
institucin; para evitar que los delaten, estos estudiantes le han
ofrecido pagar por su silencio. El brigadier debe elegir entre:
delatar a sus amigos y aparecer como un sopln cumpliendo con
lo correcto o recibir el dinero y solucionar los graves problemas
econmicos que hay en su familia.

Cmo abordaras desde la tutora una situacin como esta? Explica

que acciones tomaras considerando que eres tutor(a) de quinto
grado de educacin secundaria.

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Reflexionamos sobre el tema

Considerando el caso anterior responde:
1. Qu necesidades tienen nuestros estudiantes?

2. Cmo respondemos a esas necesidades?

.
3. Consideras las necesidades de tus estudiantes al disear tus
sesiones de aprendizaje y sesiones de tutora? de qu manera?

Dilemas
Morales

Los
dilemas morales son narraciones breves, a modo de historias, que
plantean una situacin de conflicto, frente a los cuales los estudiantes debern

tomar una decisin y elegir entre dos alternativas de accin moral, decidiendo
qu
debe hacer el personaje y fundamentar el por qu. El rol del Tutor en esta

tcnica no es determinar lo que est bien o mal, sino favorecer el

razonamiento moral, ayudando al estudiante a ponerse en el lugar del otro y
cuestionar su punto de vista.
Tomado de: tica, Democracia y Gobernabilidad desde la Convivencia Escolar, MINEDU 2009

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SESIN DE APRENDIZAJE
(Propuesta)
NOMBRE DE LA UNIDAD :
..
..
GRADO Y SECCIN :
..
NMERO DE SESIN :
..
COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

MOMENTOS DE LA SESION
INICIO (Tiempo)
Presentacin de la situacin de contexto (relacionada con la seguridad vial):
Motivacin, recojo de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo.
DESARROLLO (Tiempo)
Secuencia didctica del rea que se va a trabajar relacionado con seguridad vial:
Construccin del nuevo conocimiento y aplicacin de lo aprendido.
CIERRE (Tiempo)
Reflexin del aprendizaje:
Evaluacin y metacognicin

TAREAS A TRABAJAR EN CASA

Opcional
EVALUACIN
Puede ser formativa (de proceso) o sumativa (de resultados)

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SESIN DE TUTORA1
DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa
Docente
Nivel
Grado
Duracin
Fecha
Tema

:
:
:
:
:
:
:

rea de tutora
Qu buscamos?
Relacin con el rea
curricular
Momentos

Descripcin

Recursos o
Materiales

Presentacin

(Parte destinada a generar curiosidad,

expectativa, motivacin para iniciar la
reflexin sobre el tema escogido para
la sesin).

Desarrollo

(Momento para alentar y guiar el

dilogo para que los estudiantes
profundicen la reflexin del tema
escogido. Es conveniente realizar
alguna actividad o elaborar un
producto (afiche, folleto, historieta,
pancarta, cancin, poema, peridico
entre otros) y usar estrategias de
discusin grupal, preguntas dirigidas,
plenarias y otras similares.)

Cierre

(Es el momento de identificar las ideas

centrales, las ideas fuerza. Es tambin
la oportunidad para evaluar junto con
nuestros estudiantes: cmo se
sintieron, qu les interes ms, que
descubrieron entre otros aspectos.)

Despus de
la Hora de

(Teniendo presente que la tutora es

ms que la hora de tutora, podemos

Tomado de: Manual de Tutora y Orientacin Educativa, MINEDU 2007

Tiempo

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Tutora.

plantear que los estudiantes realicen

por su cuenta alguna actividad que
complemente lo trabajado. Luego, la
experiencia puede ser compartida y
revisada en una siguiente sesin de
tutora y servir como motivacin para
otras actividades.)

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