FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA

ESCUELA ACADMICO PROPFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

EJERCICIO APLICATIVO

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

PARA ESTUDIANTES DE INGENIERA CIVIL

PRESENTADO POR:

AUTOR:..

AREQUIPA - PER
2015

OJO, OJO, OJO

El da del examen deben de entregar:
1. Las cuatro ltimas pginas de este ejercicio aplicativo,
resuelto.
2. Todos sin excusin deben de entregar su Plan de tesis
avanzado en todas sus partes, hasta la ltima leccin
desarrollada en aula, o sea desde la cartula hasta
Muestreo. Previamente corregidas las observaciones
indicadas.
DR. VILLALTA

UNIDAD II.- INVESTIGACIN DOCUMENTAL

OBJETIVO: Que el alumno aprenda a realizar una investigacin, comenzando con la
deteccin del tema, los referentes empricos, elabore preguntas de investigacin y
establezca objetivos, justifique y delimite su trabajo, le d sustento y construya el
marco terico de la investigacin.
TEMARIO
2.1 Idea de la investigacin
2.1.1 Seleccionar de lo general a lo particular
2.2 Formacin del Ttulo de la investigacin
2.3 Problematizacin
2.4 Preguntas de investigacin
2.5 Planteamiento del problema
2.6 Formacin de los objetivos
2.7 Justificacin
2.8 Delimitacin del estudio
2.9 Campos de convergencia
2.10 Formulacin de la hiptesis
2.10.1 Elementos de la hiptesis
2.10.2 Tipos de variables
2.10.3 Tipos de hiptesis
2.10.4 Operacionalizacin de la hiptesis
2.11 Universo o poblacin
2.12 Muestra
2.12 Muestreo
2.13 Diseo de la investigacin.
2.14 Cronograma
2.15 Capitulacin del marco terico de la investigacin
2.16 Niveles del marco terico conceptual.
2. 17 Qu tan objetiva y subjetiva puede ser la investigacin?
2. 18 Pasos para la integracin del marco terico de la investigacin
2.19 Abreviaturas y locuciones latinas ms comunes en investigacin
2. INVESTIGACIN DOCUMENTAL
2.1 Idea de la investigacin, pasos a seguir:
2.1.1.- Seleccionar de lo general a lo particular.
Esbozar con mayor claridad y formalidad lo que se desea investigar,
mientras mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea ser
ms eficiente y rpido.
Iniciar el planteamiento del problema para conducir la investigacin,
hacerse las preguntas:
-Qu deseo investigar?
-Por qu lo deseo investigar?
-Cmo lo puedo investigar?
-Para qu deseo investigarlo?
-Dnde lo voy a investigar?
-Cundo lo voy a investigar?

Entre las recomendaciones est:

- Visualizar si es factible llevarla a cabo.
- Buscar un tema que nos apasione
- Detectar temas cuya bibliografa sea fcil de localizar.
2.2 Formacin del Ttulo de la investigacin
Pasos de la investigacin:
Se comienza con una idea que va acotndose, hasta formar un tema de
investigacin, del cual se desprender una lnea y un objeto de estudio,
dando el tema la esencia de lo que se quiere investigar, la lnea de
investigacin especifica que parte del tema se va a desarrollar y el objeto de
estudio lo complementa y determina quines van a intervenir o para qu.
o El tema nos dice: Qu investigar
o La lnea de investigacin: Qu cosa o parte del tema voy a investigar.
o El objeto de estudio: Indica Cmo, para qu o por qu lo voy a hacer y
entonces se puede formar el ttulo de la siguiente manera:
Ejemplo:
TEMA:

LNEA
DE OBJETO DE ESTUDIO:
INVESTIGACIN:
El
rendimiento Problemas de enseanza Evaluacin e impacto
Universitario
-aprendizaje
La evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje y su impacto en el
rendimiento universitario.

2.3 Problematizacin
Se realiza la problematizacin iniciando con la localizacin de los referentes
empricos y las posibles causas que los originan, para enseguida redactar un
prrafo con cada uno de ellos que contenga la visin emprica del investigador
acerca de los puntos medulares del problema.
Ejemplo:
PROBLEMA

1.Contaminacin
de los ros

CAUSAS QUE POSIBLES

LO ORIGINAN
CONSECUENCIAS
DEL MISMO
Desechos
Desagradables
industriales
olores
y
arrojados al ro propensin
a
enfermedades

POSIBLE
SOLUCIN

Promover mayor
tica,
responsabilidad y
conciencia
ambiental en las
industrias.
La falta de tica y responsabilidad social de algunas industrias en la Repblica
Mexicana provocan altos ndices de contaminacin de los ros que traen como
consecuencia la inhalacin de malos olores y propensin a enfermedades
tanto respiratorias como digestivas. Una posible solucin a este problema
podra ser establecer programas de educacin ambiental en la poblacin y
principalmente dirigido hacia las industrias.

2.4 Preguntas de investigacin

Se finaliza esta etapa construyendo la pregunta o preguntas de investigacin que
guiarn el trabajo, tomando en cuenta cada uno de los referentes empricos ya
localizados o lo ms relevante de ellos.
De los referentes empricos detectados se puede elaborar una pregunta de
investigacin que sirva de inicio a la indagacin.
Ejemplo:
Cmo se puede lograr con efectividad una mayor conciencia ambiental y
responsabilidad social de las industrias?
2.5 Planteamiento del problema
Para continuar con el planteamiento del problema, tomando en cuenta las
preguntas de investigacin se redactan los objetivos o propsitos inicindose
con un verbo en infinitivo y conteniendo cada uno de los propsitos u objetivos
especficos lo que se debe realizar para contestar las preguntas de
investigacin.
En el caso del ejemplo anterior objetivo especfico puede quedar de la
siguiente manera:
Establecer la estrategia ms adecuada para el establecimiento de medidas
correctivas que permitan concientizar a las empresas e industrias del
cuidado ambiental.
2.6 Formacin de los objetivos
Al finalizar los propsitos u objetivos especficos se puede redactar el propsito u
objetivo general el cual deber contener el resultado que se desea alcanzar al
finalizar la investigacin, tambin descrito en infinitivo. Generalmente el Objetivo
General es el que se plantea en primer orden, del cual se desprenden los
objetivos especficos
2.7 Justificacin
La justificacin puede tener cuatro niveles:
Nivel Personal. Menciona qu motiv al investigador a elegir ese objeto de
estudio.
Nivel Aportativo. Determina a quin o a quines les puede ser til la
investigacin y que nuevos elementos o fuentes aporta para la posible
explicacin del problema.
Nivel Educativo. Encuentra los campos del conocimiento que tienen
intervencin en el objeto de estudio.
Nivel Multidisciplinario. Su utilidad se conecta con diversas disciplinas
Al terminar esta fase del planteamiento se contesta la pregunta: Para qu
sirve esta investigacin?, Cul es el motivo que orill al investigador a
realizar este trabajo? y se redacta en uno o dos prrafos la respuesta,
formndose as la Justificacin.

 Despus de lo anterior, se detecta la utilidad de la investigacin, o sea a quin

o a quines les va a beneficiar y por qu? Esta contestacin se redacta
tambin en uno o dos prrafos.
Enseguida se procede a anotar la viabilidad del estudio, tomando en cuenta
los recursos materiales, financieros y humanos que intervendrn en ella y la
forma de obtenerlos; escribiendo estos datos en un solo prrafo.
Ejemplo:
Es necesario estudiar los efectos que tienen las diferentes formas de adquirir
el VIH para establecer medidas que limiten y controlen posibilidades de
trasmisin del SIDA. Lo anterior llevar a implantar acciones en hospitales y
clnicas que eviten la transfusin de sangre sin el control requerido.
2.8.- Delimitacin del estudio
La delimitacin puede ser de tres tipos:
Espacial o geogrfica: Se refiere al lugar en que se llevar a cabo la
investigacin
Social: Tiene relacin el alcance social. A quin va dirigido?
Temporal: Relativa al tiempo o periodo en que se efectuar
Se determina la delimitacin del estudio anotando el perodo de tiempo en que
se llevar a cabo y el lugar en que se realizar y si es posible con quines se
llevar a cabo.
Ejemplo de delimitacin:
La presente investigacin se realizar en la zona de Ciudad de Dios,
perteneciente al distrito de Cerro Colorado: El resultado y aplicacin
beneficiar a toda la poblacin en general. Durante el ao lectivo 2015-2016
2.8 Campos de convergencia
Posteriormente se anotarn los campos de convergencia de la investigacin, que
corresponde a las ciencias en las cuales se basar el investigador para el marco
terico de la investigacin o sea el marco de referencia que le servir para
contrastar los datos que recabe en textos, con lo que descubra en el trabajo de
campo. Aqu se mencionar el nombre de la ciencia o ciencias que se relacionan
con la investigacin y el porqu de su relacin con el objeto de estudio.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Se puede sugerir al alumno que vaya haciendo en clase cada uno de los
pasos que se han indicado para ir construyendo su protocolo de investigacin.
Se sugiere consultar la parte que corresponde al captulo 3 del libro
Metodologa de la investigacin de Roberto Hernndez Sampieri y elaborar un
cuadro sinptico con los datos. (p.p.41-58)
Los siguientes pasos se han llevado a cabo en la investigacin:
Establecer los objetivos de la investigacin
Desarrollar las preguntas de investigacin
Justificar la investigacin y ver su importancia

Plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms formalmente la idea de la

investigacin.
2.9 Formulacin de la hiptesis
En la siguiente etapa se est en posibilidad de formular una hiptesis. La
hiptesis es una afirmacin o una posible respuesta al planteamiento del
problema, por tal motivo debe estar en consonancia con el planteamiento, los
objetivos y la metodologa.
En la hiptesis se formula una afirmacin que debe contener al menos dos
variables que deben ser cuantificables a travs de un conjunto de rasgos
medibles a los que se denomina dimensiones e indicadores.
Partiendo de la hiptesis, las variables y los dimensiones e indicadores, deben
elaborarse los instrumentos para medir las variables que prueban o desaprueban
la hiptesis.
2.10.1 Elementos de la hiptesis
En una hiptesis se pueden distinguir tres partes principales:
Variables. Que son las caractersticas, cualidades o propiedades cualitativas
o cuantitativas que poseen las unidades de anlisis.
Unidades de anlisis. Es el grupo, personas o instituciones que poseen las
caractersticas que se desean estudiar.
Elementos lgicos. Son las palabras que complementan lo que se dice de
las unidades de anlisis o de las variables.
Ejemplo:
El alto ndice de la contaminacin ambiental en el mundo est provocando, en
su mayora, el calentamiento global.
Variables: Contaminacin ambiental y calentamiento global.
Unidades de Anlisis: el planeta
Elementos lgicos: alto ndice, provocando, en su mayora.
2.10.2 Tipos de variables
Se detectan tres principales tipos de variables:
Dependiente: Elemento, fenmeno o situacin explicado que est en funcin
del otro.
Independiente: El fenmeno, elemento o situacin que explica, condiciona o
determina la presencia del otro.
Interviniente: Elemento que influye en la aparicin del otro en forma
indirecta.
Ejemplo:
Cuanto mayor es el grado de rechazo emocional de los nios por parte del
grupo familiar, tanto mayor ser, aos ms tarde, el ndice de delincuencia
juvenil en aquellos.
Variable dependiente: ndice de delincuencia juvenil
Variable independiente: grado de rechazo emocional de los nios

2.10.3 Tipos de hiptesis

Existen diversos tipos de hiptesis ente los ms usados estn los siguientes:
De relacin o descriptiva. Contiene una sola variable, se utiliza en estudios
tericos pero que no confrontan elementos de la realidad. Ejemplo:
Las personas marginadas de la ciudad de Arequipa tienen por lo
general una baja estima personal.
Causal. Es aquella que tiene dos variables una dependiente y una
independiente. Ejemplo:
El desconocimiento por parte del profesor de las normas, tcnicas e
instrumentos de evaluacin incide directamente en el proceso enseanzaaprendizaje.
Correlacional. Es aquella que tiene dos o ms variables dependientes y una
o ms independientes. Ejemplo:
El estudio, la dedicacin y la disciplina son elementos esenciales que
permiten lograr el xito en cualquier negocio que se emprenda si tienes la
motivacin y el deseo de lograrlo.
Nula. Es una hiptesis expresa en trminos negativos. Ejemplo:
La indisciplina, la flojera y el conformismo impiden llegar al xito en
cualquier actividad empresarial ya que se muestra un estado de apata
total.
Alternativa. Cuando no se trata de la hiptesis principal sino una que
tambin podra complementar la otra. Ejemplo:
La fe y la voluntad son muy importantes para lograr el xito.
Estadstica. Aquella que se resuelve por mtodos estadsticos y se emplea
en universos muy grandes.
2.10.4 Operacionalizacin de las variables
Se trata de desglosar las variables en indicadores, o sea factores que se desean
estudiar de las variables.
Cuando se trata de investigaciones cualitativas se utiliza un supuesto terico en
lugar de la hiptesis y las variables se convierten en categoras de anlisis.
Ejemplo:
VARIABLES
DIMENCIONES
INDICADORES
SALUD FSICA
Inadecuada alimentacin
Repercusiones
El estrs
Consecuencias
y
tratamiento
Falta de ejercicio
Atrofia muscular

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Pedir a los estudiantes que elaboren la hiptesis de su trabajo de
investigacin y la operacionalicen.
Practicar con ellos su correcta formulacin.
2.10 Universo o poblacin
El universo est formado por los grupos, personas o instituciones que poseen las
caractersticas que se desean estudiar y puede ser finito o infinito. El universo es
finito cuando consta de menos de 500,000 elementos e infinito cuando tiene
ms de 500,000.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Apoyar al alumno para que descubra con facilidad su universo o poblacin y
en un prrafo redacte las caractersticas del mismo.
2.12 Muestra
La muestra es una pequea parte de la poblacin y tiene que cumplir con dos
requisitos:
Tener representatividad. Que todos sus elementos deben representar las
mismas cualidades y caractersticas del universo es decir debe comprender
la heterogeneidad de la poblacin
Ser suficiente Consiste en que la cantidad de elementos seleccionados debe
tener la validez necesaria de acuerdo al tamao de la muestra.
2.11.1 Clculo de la muestra
Para realizarlo se pueden emplear las siguientes frmulas:
Poblacin o universo infinito:
2 p q
e2

n=

e
p
q
o

= error de estimacin
= probabilidad a favor
= probabilidad en contra
= Nivel de confianza

Poblacin o universo finito:

n=

2 Np q
e2 (N-1) + 2
pq

= Universo o poblacin.

= tamao de la muestra

2.12 Muestreo
Es la tcnica que se utiliza para seleccionar la muestra y puede ser probabilstica
o no probabilstica.
Existen dos tipos principales de muestreo:
A. Probabilstico que es aqul en el cual todos los elementos tienen la misma
posibilidad de ser elegidos. Existen cuatro tipos:
a) Aleatorio Simple: Son aquellos en los que los elementos se seleccionan
al azar.
b) Estratificado: Se utiliza cuando el universo es demasiado heterogneo,
se requiere primero formar grupos homogneos antes de seleccionar al
azar.
c) Por reas o polietpico: Se debe seguir una gran diversidad de etapas
de seleccin antes de llegar a la muestra.
d) Sistemtico: se utiliza cuando la poblacin es muy grande, entones el
universo se clasifica en zonas, antes de seleccionar al azar.
B. No probabilstico es el escogido por el propio investigador, se usa en
muestras ms pequea y puede ser:
a) Intencional o selectivo. Aqul que en base a las necesidades y
posibilidades del investigador es elegido por l directamente.
b) Por cuotas. Aqul que es necesario primero hacer una clasificacin antes
que el investigador seleccione su muestra en forma intencional.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Hacer en el aula un prrafo que indique el universo o poblacin, otro para
definir la muestra y sus caractersticas y uno ms para determinar el tipo de
muestreo utilizado.
2.13 Diseo de la investigacin.
El diseo de la investigacin es el proceso que se seguir, se define como un
plan o estrategia para llevar a obtener la informacin que se desea. El diseo
puede ser de tres tipos:
Experimental.- Es aqul que consta de un grupo experimental al que se le
aplica el experimento y otro denominado de control que se mantiene igual que
antes sin aplicarle ninguna estrategia.
No experimental.- cuando se tiene un solo grupo y ste no es experimental
debido a que no existe la posibilidad de hacer el experimento.
Cuasi experimental.- Casi experimental se aplica la experimentacin al grupo
pero parcialmente.
Los diseos experimentales denominados verdaderos son aquellos que renen
los requisitos para lograr un control y la validez interna:
1) Grupo de comparacin (manipulacin de la variable independiente)

2) Equivalencia de los grupos: que a pesar de que uno reciba el experimento y

el otro no, ambos estn bajo las mismas condiciones externas.
Entre los diseos no experimentales se encuentra el denominado por Roberto
Hernndez Sampieri como transversal, cuando se lleva a cabo la investigacin
en un momento nico en el tiempo y no requiere de grupo de control, porque se
aplica la estrategia a un solo grupo, o ms pero recibiendo ambos la estrategia.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Pedir a los alumnos que consulten el captulo VII del libro Metodologa de la
Investigacin de Roberto Hernndez Sampieri relativo al diseo y dividiendo las
partes de la lectura en grupos elaboren un cuestionario acerca del mismo
(pp183-294).
2.14 Cronograma
ste puede llevarse a cabo mediante la elaboracin de un diagrama de Gantt
que incluya actividades programadas y fechas para realizarlas.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Solicitar a los estudiantes la elaboracin del diagrama e Gantt de las actividades
a realizar en su investigacin.
2.15 Abreviaturas y locuciones latinas ms comunes en investigacin
Editorial = edit.
Edicin = ed.
Bajo, inferior o anterior = infra. (para sealar un prrafo que le antecede a lo
actual)
Superior, posterior = supra. (que viene pginas ms adelante)
Captulo = cap.
Lo mismo = ibidem. , idem., id. (Se usa para no anotar todos los datos cuando
se repite varias veces el autor de un mismo texto de forma seguida sin
intercalarse otro autor) Ejemplo: id. Martnez, Benito p.25
Prefacio = pref.
Prlogo = prol.
Volumen = vol.
Volmenes = vols.
Seccin = sec.
Bibliografa = bibl.
Pgina = p.
Pginas = pp.
Traduccin = trad.
Apoyado por = apud.
Texto citado = oc. cit. (para no poner tantos datos se usa cuando ya se ya
citado el texto con anterioridad.
Obra citada = op. cit. (cuando se refiere a un comprendi de libros ya citados
con anterioridad
Lase tal como est = sic.
Vase o consltese tal obra = vid.
Confere, compare o consulte = cfr.
Por ejemplo = V. gr.
Acerca o aproximado = ca.
Entre otros = et. al. (Se usa en lugar de etctera o etc.)