Mara Paula Jimnez Gmez

22 Agosto 2016.

Universidad Nacional de Colombia.

Sociologa.
Software aplicado a las ciencias sociales

TEXTO SOBRE DIMENSIONES METODOLOGICAS

La metodologa como lgica de la investigacin trae dentro de s un corpus de teoras y

paradigmas (donde se define y categoriza la realidad a estudiar), del mismo modo de
acuerdo con stas y el objetivo de estudio se integra los mtodos y las herramientas para el
desenvolvimiento de la investigacin. Respecto a los mtodos, estn las dos perspectivas:
cuantitativas y cualitativas, de la que se derivan las tcnicas , que se han definido -segn
prenociones comunes- son excluyentes la una de la otra y se presupone la investigacin
toma una nica caracterizacin , sin embargo tal como expone Eduardo Bericat (1998.):
podemos hablar de una mixtura metodolgica que se puede dar dentro de las
investigaciones, proponiendo un espacio metodolgico dimensional que se ubica en:
-Tiempo (esttico dinmico) si se quiere tomar como diacrnico o especfico el hecho
social , -Espacio ( Extensin , Intensin) respecto a lo que se abarcar y su profundidad ,
-Punto de observacin (subjetividad , objetividad) mirada del investigador,
-Conceptualizacin del objeto (anlisis, sntesis ) hechos como partes o conjunto, -Sentido
de construccin terica (deductivo inductivo) proceso metodolgico y por ltimo
-Interaccin entre la tcnica y el fenmeno social(reactividad-neutralidad) impacto al
fenmeno social, las cuales no son necesariamente ubicadas en el marco de un solo polo
(cualitativo cuantitativo ) sino por el contrario ambas se nutren , desprenden o
complementan entre ellas para enriquecer la investigacin en copiosos casos.
Ests diferentes dimensiones como llama Bericat pueden tomar diferentes posiciones como
vemos anteriormente y no necesariamente atienden a un mtodo de investigacin
exclusivo, sino por el contrario se da aforo a un diseo multimtodo que mantiene las
dimensiones puras (Bericat, 1998.) ya que como se seala la realidad aparece en multitud
de formas (Mandelbrot, 1987.).Ninguno de las dos perspectivas pese a la diferencias que se
le suponen es ms vlidas que la otra, por otra parte tal es la pertinencia de presentar el caso
de Poupeau, F. (2012.) que cuando realizaba su investigacin en Altos de Bolivia
especficamente en el barrio Solidaridad, al iniciar sta, tena un perspectiva cualitativa en
su diseo y una tcnica tal como la etnografa para desarrollar su investigacin, sin
embargo en la medida que avanzaba con sta e interactuaba como la poblacin, comprendi
que deba dar un giro ya que esto no era suficiente para el objetivo de su proyecto
investigativo y opta por implementar cuestionarios( mtodo que le fue fructfero gracias a
los estudios que ya haba adelantado con la etnografa) y extenderse de la Solidaridad a
Altos de Bolivia , este caso este investigador francs da cuenta de las diferencias que se
pueden dar en los ejes dimensionales que expone Bericat ( tiempo dinmico pero extensin
en el espacio, perspectiva subjetiva) y aun as ser de utilidad.

Dentro de la investigacin social se suele casarse con una perspectiva metodolgica, sin
embargo en vez de darle al estudio o el acto de investigativo de la prctica sociolgica una
ineluctable estructura, considero es preciso e importante, enfocar y pasar en el constructo
de la investigacin las categoras y el sustento de stas por los 6 ejes dimensionales para dar

una orientacin no excluyente sino de interaccin de mtodos, segn los presupuestos

epistemolgicos, y determinar cules son los enfoques convenientes a partir de las
posiciones que se deseen desarrollar , no como un acto voluble sino por el contrario en
beneficio per se. Teniendo en cuenta por otro lado, que a pesar del planteamiento que se d
tambin mltiples factores podrn influenciar, como por ejemplo la interaccin con el
hecho o fenmeno social que desplieguen nuevas variables y lleve a distintas posiciones
dimensionales, por lo cual como ya mencion es necesario la flexibilidad metodolgica
dentro de la investigacin
A nivel personal es de suma importancia dejar a un lado juicios de exclusin entre tcnicas
y herramientas metodolgicas, con el fin de que si es til a la hora de desenvolver la
investigacin aprovechar y hacer uso complementario.

Bibliografa

Bericat, E. (1998). las dimensiones metodolgicas

Poupeau, F. (2012). A lo largo del camino de cresta. Una mirada retrospectiva

sobre una investigacin en las periferias urbanas, El Alto (Bolivia). Bulletin de
l'Institut franais d'tudes andines, (41 (3)), 343-361.

TEXTO SOBRE LOS ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIN, COMO

RECONOCERLOS, DISEARLOS Y CONSTRUIRLOS

Investigar como proceso creativo de construccin y transformacin del conocimiento

(Bachelard) que se manifiesta en todas las etapas del desarrollo biolgico o ciclo de la vida
en menor o mayor medida, mediante la observacin y ms adelante el cuestionamiento.
Investigacin como comprensin del mundo real, que de la misma forma se convierte en
un proceso reflexivo, sistemtico y crtico que ha posibilitado interpretar los hechos y
fenmenos, plantear problemas, buscar soluciones y crear condiciones para cambios y
transformaciones (Cerda, 1993. p, 20) Sistemtico en la medida que es representada en
un proceso o mtodo que orienta para adquirir los conocimientos.
De la misma forma la investigacin sta compuestos dentro de su marco terico por
soportes: -Paradigmas que define lo que constituye la ciencia legtima para el
conocimiento de la realidad a la cual se refiere (Briones, 1998.), en estos paradigmas hay
un corpus de presupuestos epistemolgicos, metodolgicos, filosficos que lo respalda y
fundamentan , estos paradigmas como bien seala Guillermo Briones , aterrizan y
enmarcan de qu realidad hablamos , es decir es una especie de convencin, por la variedad
de postulados y ramas que existen dentro de la investigacin (paradigma marxista ,
analtico, estructuralista), Y conceptos bsicos. A partir de la construccin del corpus
terico y siendo coherente con estos postulados, se planea un diseo metodolgico que
busca operacionalizar conceptos (Cerda, 1993.), dentro de este diseo se integran la
perspectiva metodolgica, las tcnicas y herramientas para el estudio para as desarrollar
una lgica interna de la investigacin, dentro de las perspectivas estn de tipo cualitativa o
cuantitativa, la una se asocia con la medicin de un dato, en propiedades que puedan ser
medidas , y por otro lado , la otra se fundamenta en la cualidad del fenmeno u objeto.
Ambas dentro de sus aspectos relevantes tienen un forma de validez del conocimiento y
por ello ninguna de las dos le da estrictamente por su lado da una validez cientfica a la
investigacin, tal es su simultaneidad que como seala Bericat no podemos hablar la una de
la otra (1998.), porque una prescinde de la otra y ya que de lo contrario la realidad se
reproducir o reflejar muy parcialmente en el pensamiento humano y el acto de conocer se
desvirtuara(Cerda, 1993. p, 49).

En la formacin sociolgica o de investigador social es importante establecer y categorizar

correctamente en qu realidad nos movemos, cules son los sustentos epistemolgicos y
metodolgicos, porque como o se aprecia en el texto de Hugo Cerda es extensa la cantidad
de postulados filosficos, corrientes y paradigmas , dentro de la investigacin, que son
necesarios para pasos ulteriores como el diseo metodolgico que como ya vimos
igualmente contiene mltiples herramientas y procesos, como la triangulacin de la
informacin , la estadstica , el mtodo histrica , al etnografa, investigacin
experimental para desarrollo lgico de la investigacin.

Estos textos lo posicionan en la cantidad de formas en las que se puede aprehender la

realidad, estudiarla y analizarla con el fin de crear conocimientos y en mayor o menor
medida aportar al constructo de ste, sealando la importancia de enmarcar conexiones y no
trabajar en realidades aisladas, a pesar de la importancia de categorizar en cierta medida la
realidad.

Bibliografa

Cerda, H. (1993). Los elementos de la investigacin como reconocerlos,

disearlos y construirlos. ABYA YALA QUITID, Editorial el Buho.LDTA, pp.158