UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

UNIDAD 4:
PROCESOS DE COMPRENSIN
INTEGRAL
PROCESOS DE ORGANIZACIN DEL
PENSAMIENTO

Sesin 11:
Duracin:

2 horas

Considerar todos los aspectos que conforman una situacin, objeto

o problema, por Objetivo:
medio del examen analtico del mismo para reali- zar la argumentacin de base pr

Conocimientos (Saber)

Pro contras
Causa y consecuencias
Alternativas de solucin
Puntos de vista

Habilidades Analiza con argumentos fudamentados una situacin o problema.

(saber hacer)
Actitudes
Realiza un proceso reflexivo antes de tomar una decisin.
(saber ser)

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Introduccin

A mediados del siglo XX se pensaba que el pensamiento cientfico era reduccionista, porque se
pensaba que era suficiente comprender el proceso de un sistema para comprenderlos en forma total.
Esto ha cambiado en los ltimos tiempos por las necesidades de nuestro entorno basados en el avance
tecnol- gico y pragmtico del mismo. Esto ayud a replantear un nuevo paradigma del pensamiento
cientfico a tal punto de realizarlo un pensamiento crtico basado en experiencias y resultados.
Ante un mundo cambiante y en continua evolucin se hace imprescindible el desarrollo de
habilidades de la mente las cuales dan una ventaja competitiva en relacin al resto de personas.
Esta ventaja debe ser encaminada al uso de procesos de los cuales se deber obtener resultados muy
provisorios en el campo de la habilidad mental, en la rapidez de observar y resolver problemas
cotidia- nos basados en principios lgicos y hasta un poco inverosmiles en la forma de resolverlos.
Pero este principio de dar solucin precisa y concisa est relacionada a una habilidad de cada
persona, en esta sesin se desarrollar esa habilidad enmarcada en el consiente cognitivo de cada
individuo.
Cada uno de los que hemos pasado por la educacin secundaria indistintamente del colegio, del que
se viene, siempre se ha desarrollado en nosotros un paradigma en el cual siempre nos inculcan el
temor a las matemticas, a la qumica, a la fsica, a la contabilidad, es decir a las materias que de una
u otra forma se realicen clculos y especialmente resolucin de problemas y el uso de planteo de
problemas.
Contradictoriamente al temor, son precisamente estas materias las que nos guiarn dependiendo de
nuestra aceptacin una carrera profesional, y de estas dependern nuestro fracaso o triunfo
profesional.
Como se ve esto es un proceso en que se deber estar involucrado tanto el estudiante como el
profesor gua el cual deber dar las directrices y el estudiante desarrollarlas.
1. EXPERIENCIA:
Lee detenidamente el siguiente texto:
Antes de ingresar al ENES (Examen Nacional para la Educacin Superior) se encuentra un grupo de
estudiantes, leyendo la siguiente informacin sobre el mismo:

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Con los objetivos de optimizar la transicin entre el bachillerato y la educacin superior, obtener
un diagnstico real de las destrezas adquiridas por las y los estudiantes de tercer ao de
bachillerato, adems de promover la integralidad entre los sistemas de educacin, la Secretara
de Educacin Su- perior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin y el Ministerio de Educacin,
mediante Acuerdo Interins- titucional 2014-001, han acordado aplicar el Examen Nacional para
la Educacin Superior (ENES) de manera universal y obligatoria en todo el territorio
ecuatoriano.
A partir de ahora, toda la poblacin que se encuentra vinculada al tercer ao de bachillerato de
los colegios fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares deber rendir el ENES a escala
nacio- nal. Adems, pueden inscribirse para rendirlo todos los bachilleres que quieran obtener un
cupo en la educacin superior.
Los resultados del ENES no formarn parte de las calificaciones del estudiante dentro del
bachilleas explic
Ren Ramrez,
Secretario
de de
Educacin
Ciencia, Tecnologa
en la Rueda de
Prensa rato,
brindada
a los medios
de comunicacin
el 31
enero enSuperior,
las instalaciones
de la Secretara.
Por otro lado, se enfatiz que una vez rendido el ENES los estudiantes que desean acceder a la
educacin superior pblica continuaran con el proceso del SNNA. Para quienes deseen vinculase
a las universidades autofinanciadas y cofinanciadas no es necesario ni obligatorio continuar con
el proceso del SNNA, ya que ellos debern realizar el procedimiento de admisin regular que
solicitan dichas instituciones
Estamos transitando hacia la convergencia de calidad en todos los niveles de educacin. La
univer- salizacin de la educacin superior es un paso fundamental para evaluar, conocer y
brindar igualdad de oportunidades en el acceso a la universidad. No existe calidad sin
evaluacin dijo Ramrez.
El ENES es un instrumento de evaluacin que explora procesos cognitivos que son esenciales
para cursar con xito la educacin superior; permite integrar contenidos acadmicos bsicos
obtenidos durante la instruccin formal y aquellos aprendizajes implcitos en el ser humano que
se desarrollan con la prctica y la resolucin de problemas diarios. Esta evaluacin brinda
igualdad de oportunida- des a las y los ecuatorianos.
As, la universalizacin del ENES promueve la igualdad de condiciones y oportunidades en el
acce- so de las y los estudiantes al sistema de educacin superior, disminuyendo las brechas de la
pobla- cin histricamente excluida, fortaleciendo la permanencia y culminacin de los estudios.
http://www.snna.gob.ec/wp-content/themes/institucion/comunicamos_noticias15.php
Sin duda las opiniones son variadas, anota por lo menos cuatro opiniones, dos a favor y dos en contra
que los estudiantes emitan en torno al tema planteado.
OPINIONES A FAVOR
1. El Enes es un aporte para la igualdad, para acceder a la educacin superior.
2. Es verdad que existen ms oportunidades, y ha reemplazado trmites que eran

OPINIONES
extensos. EN
CONTRA
1. El proceso es muy complicado para algunas personas, no todos acceden fcilmente,
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2. Las oportunidades existen, pero no todos gozan de ellas, por falta de un mejor
servicio.
2. REFLEXIN
Antes de dar sus opiniones, qu crees que tuvieron que hacer los estudiantes?
Analizar los pros y contras, en cuenta a su posicin como estudiante-ciudadano y en la posicin
de quin ejerce y dispone este sistema nuevo para acceder a la educacin superior.

Cundo existe un tema que abarca a muchas personas, crees que hay un solo criterio? Por qu?
Es imposible, cuando empieza un debate en medio de una multitud, o ya sea solo entre dos
Personas, siempre van a existir ms de un solo criterio, porque es cuestin de pensamientos distintos.

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3. CONCEPTUALIZACIN
QUE ES UN PROCESO?
Se entiende por proceso al conjunto de acciones y procedimiento para la descomposicin de un todo
en su parte con el fin de estudiar, analizar y comparar todos sus elementos y obtener resultados
deseados.
Al utilizar para el desarrollo del pensamiento operaciones bsicas como es la suma, la resta, es decir,
las operaciones bsicas, creemos que es lo suficientemente necesario para la resolucin de problemas
cotidianos, pero es necesario conocer las diferentes formas de entender, analizar, descomponer y unir
el todo. El todo es la composicin misma de un problema, saber entenderlo y analizarlo es lo que
hace la diferencia entre resolverlo y no resolverlo.
PROCESO DE ANLISIS
Realizada la observacin con todos los procesos que implica, la mente trata de separar los elementos,
con cada una de sus partes por ello se entiende que el Anlisis es, de manera general el desmenuzamiento de un todo, es decir, descomponerlo en partes con el fin de poder comprenderlo.
Y para realizar un buen anlisis, debemos entrenar nuestra mente para que desarrolle los siguientes
procesos:
1. Considerar los pro y los contras:
Tomando en cuenta que en toda situacin se deben considerar los aspectos positivos y negativos, en
cada situacin de vida es importante hacer un listado mental de los mismos, es como por decirlo de
alguna manera buscamos exprimir la mente en busca de ideas en pro y en contra, por ejemplo planteamos una pregunta:
Qu pasara si falto a clases?
De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando a priori los aspectos negativos tales como:
1. Me retraso en las materias
2. Tengo que hacer el trmite de justificacin.
3. Tendra que hacer el trmite respectivo para validar mi justificacin.
4. Tendra que igualarme en cuento a las materias que no asist.
5. Todo se acumulara, ms deberes y trabajos por realizar.
Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades
1. Descanso ms
2. Tengo que hacer el trmite de justificacin.
3. Tendra ms tiempo para hacer otras actividades.
4. Quizs algunos proyectos que quedaron pendientes, podra culminarlos.
5. Para que el tiempo no se gaste en vano, podra estudiar materias que se me dificulten.
2. Establecer las causas y consecuencias
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Por otra parte tambin en los problemas se puede advertir que hay un factor que los promueve (causa)
y un efecto que se produce (consecuencia), en el ejemplo anterior determinar tres posibles causas de
inasistencia y tres consecuencias de las mismas

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CAUSAS
1. Un accidente.
2. Calamidad domstica.
3. Enfermedad.
CONSECUENCIAS
1. Perdida del semestre, donde incluye la prdida del cupo.
2. Quizs la perdida de una clases que podra constar en futuros exmenes.
3. Si la justificacin no es aceptada, no podra presentar trabajos atrasados.
3. Considerar los puntos de vista de otros
El hecho de que en una determinada circunstancia se tomen en cuenta las opiniones de otras
personas, hace que las posibilidades de solucin se multipliquen, y la labor mental de ponerse en los
zapatos de los otros ms all de crear empata, logra la expansin mental, necesaria antes de tomar
una decisin.
Por ejemplo en la decisin de escoger una carrera, sin duda la eleccin es personal pero cual crees que
sera el punto de vista de:
TUS PADRES

El apoyo es incondicional si se trata de ellos, pero siempre su opinin ser de que

Busquemos, estudiemos algo que sea muy rentable para tener un buen trabajo.

TUS PROFESORES

Son un pilar uy fundamental, y su apoyo mediante experiencias y consejos, sera que

Nunca desistamos, y demos lo mejor, si algo nos apasiona hay que seguirlo hasta conseguirlo.

TUS HERMANOS

Ellos estaran de acuerdo en las decisiones, nos brindaran su apoyo siempre que lo
Lo necesitemos, diciendo que todo lo que escojamos, nos haga felices.
TUS AMIGOS

Ellos influirian mucho en cuanto a la apreciacin y respeto que queremos obtener,

Porque siempre nos desearan la mejor de las suertes y la mejor de las ganas para estudiar.
4. Alternativas de solucin
En la sesin 9 se remarc la importancia de que las respuestas a los planteamientos no sean
impulsivas, y es precisamente en este proceso de alternativas de solucin, donde mayor cuidado
debemos tener, para reflexivamente tener una gama de posibilidades de solucin para de esas,

escoger la mejor. En la siguiente situacin, plantea cuatro alternativas de solucin, y resalta aquella
que consideres la ms viable:
SITUACIN: Qu pasa si falto a clases?

Alternativas de solucin.

1. En caso de decidir faltar a clases, es

mejor hablar con el profesor, porque as
evitaramos muchos inconvenientes, y
podramos en tal caso, justificar el
motivo de nuestra ausencia.

2. Hay que estar conscientes, de que luego de

haber faltado, debemos ponernos al da con
todo lo que ha sucedido durante nuestra
ausencia, justificando primeramente nuestra
falta.

3. Es muy importante contar con un

4. No volver a faltar si no podemos cargar con el

trabajo que se acumula, as evitamos
inconvenientes y problemas a futuro.

compaero que pueda enviar un mensaje

al profesor de nuestra parte, as podra
enterarse del motivo de nuestra falta, y
ms tarde comprendernos.

5. APLICACIN
Considera la siguiente situacin:
Has trabajado, arduamente en el Proyecto Integrador de Saberes para tu centro educativo, durante un
mes has preparado la informacin, las presentaciones, etc.; en la noche anterior a la fecha de entrega,
cuando ests a punto de imprimir el informe final, hay un corte de luz en tu barrio, esperas por
espacio de una hora y la energa elctrica no regresa
Plantea los procesos aprendidos a la situacin anterior
1. Considerar los pro y los contras:
PR
O
1. Es posible que algo se haya
guardado.
2. Contamos con un respaldo.
2. Establecer las causas y consecuencias
PR
1. Corte de luz. O
3. Por no pagar la planilla.

CONTR
AS
1. Quizs se borr todo el documento.
3. Deberiamos volver a empezar todo.

CONTR
AS
2. Se acumula ms trabajo.
4. Podramos sacar baja nota.

3. Considerar los puntos de vista de otros

PUNTOS DE VISTA DE
Mis compaeros.
1. Podran decir que yo tengo la culpa por no haber guardado el documento por cualquier cosa
que pueda suceder. (En este caso, se fue la luz)

4. Alternativas de solucin
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN (resaltar la ms viable)
1. Para prximos trabajos, es importante guardar cada avance para que este bien
respaldado.
2. Mantener la calma, y empezar a trabajar con lo que se haya salvado, no perder el

tiempo buscando culpables.

ANCDOTA HISTRICA
Todos saben que es uno de los GENIOS DE LOS GENIOS!, el que invent le ley de la relatividad, simplemente un GENIO! Como todos el tambin tuvo sus fracasos: Albert Einstein no habl hasta los cuatro aos
y no ley hasta los siete. Su maestra lo describi como mentalmente lento, insociable y encerrado siempre
en sueos tontos. Lo expulsaron y no lo dejaron ingresar en la Escuela Politcnica de Zurich. Luego, en
1905, la Universidad de Berna rechaz una tesis doctoral por considerarla irrelevante y fantasiosa.
http://www.taringa.net/posts/offtopic/11535140/Fracasos-que-se-convirtieron-en-Exito.html

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Ejercicio: Seminario (S)