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Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Semestre:
5to
Carrera:
Desarrollo
Organizacional
1/6
Profesor:
Periodo de aplicacin:
Duracin en horas:
2 Horas
Fecha:
22 de Agosto de
2016
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica:
Presentar el curso a los estudiantes as como realizar la integracin grupal.
Tema integrador:
Bienvenida al Curso
Otras U.A.C., mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:
U.A.C., mdulos y/o submdulos con los que se relaciona:
Evala el resultado de la
implementacin de los sistemas de
mejora continua
En general las 6 materias de 5to.
semestre
Categoras:
Espacio ( )
Energa ( )
Conceptos Fundamentales:
Integracin Grupal
Diversidad ( X )
Tiempo ( )
Materia ( ).
Contenidos fcticos:
Conceptos Subsidiarios:
Contenido, importancia y expectativas del curso.
Contenidos procedimentales:
Contenidos actitudinales:
Competencias disciplinares:
Comunicacin:
1. Identifica y ordena datos, ideas y conceptos expresados o implcitos en un texto
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera, clara, coherente y creativa.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Actividades
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
Escenario: saln de clases
8. Participa y colabora de manera Comunicacin:
1. Identifica y ordena
Actividad guiada por el docente con la efectiva en equipos diversos
datos,
ideas
y
participacin de los estudiantes
conceptos
Tiempo estimado: 1 hora clase
8.2 Aporta puntos de vista con
expresados
o
apertura y considera a las
implcitos
en
un
1. Bienvenida
otras persona
texto
2. Presentacin de la asignatura
3. Presentacin de alumnos
4. Presentacin del profesor
Producto(s) de
Aprendizaje
Hoja del alumno
Temario
Evaluacin
Participacin en clase
Integracin grupal
Actividades
Escenario: saln de clases
Actividad guiada por el docente con la
participacin de los estudiantes
Tiempo estimado: 40 min
1.
2.
3.
Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
8. Participa y colabora de manera Comunicacin:
efectiva en equipos diversos.
6. Argumenta un punto
de vista en pblico
8.3 Asume
una
actitud
de manera, clara,
constructiva, congruente con
coherente y creativa.
los
conocimientos
y
habilidades con los que
cuenta dentro de equipos de
trabajo
Producto(s) de
Aprendizaje
Reglamento de conducta
internas
Evaluacin
Participacin dentro del aula
Criterios de evaluacin
Bibliografa
Cierre
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades
Aprendizaje
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
Escenario: saln de clases
7. Aprende por iniciativa e Comunicacin:
Anotaciones en el
Actividad guiada por el docente con la
cuaderno
inters propio a lo largo de la
1.
Identifica
y
ordena
participacin de los estudiantes
vida.
datos,
ideas
y
Tiempo estimado: 10 min
conceptos
7.3 Articula saberes en distintos
expresados
o
1. El docente realiza una realimentacin final campos y establece relaciones
implcitos
en
un
sobre lo visto en clase
entre ellos y su vida cotidiana
texto
Evaluacin
Preguntas dirigidas
SIN EVALUACIN
D) RECURSOS
Equipo
Material
Gises y/o plumones, hojas, lpices,
hojas de programa del alumno.
Fuentes de informacin
Reglamento de la escuela, programa de la asignatura, planeacin didctica.
E) VALIDACIN
Avala:
Elabora:
Recibe:
_____________________________________________
Academia de desarrollo Organizacional
_____________________________________________
Antonio Chvez Coln
Jefe de Docencia
_____________________________________________
M.T.I. Marco Antonio Ramrez Prez
Subdirector del plantel
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Periodo de aplicacin:
Semestre:
5to
Carrera:
Desarrollo
Organizacional
Duracin en horas:
16 Horas.
Fecha:
22 de Agosto
de 2016
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica:
Al finalizar el tema el estudiante define e identifica el concepto, importancia y exponentes de la calidad as como los sistemas de la misma.
Tema integrador:
Empresas de su entorno
Otras U.A.C., mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:
Evala el resultado de la
implementacin de los sistemas de
U.A.C., mdulos y/o submdulos con los que se relaciona:
mejora continua
Categoras:
Espacio ( X )
Energa ( )
Diversidad ( X )
Tiempo ( )
Materia ( ).
Conceptos Fundamentales:
Clasificacin de los modelos de Calidad
Contenidos fcticos:
Conceptos Subsidiarios:
Calidad
Contenidos procedimentales:
Contenidos actitudinales:
Actividades
PRIMER PARCIAL
Escenario: Aula
Actividad dirigida por el profesor, realizada por los
estudiantes
Tiempo estimado: 2 horas
Con el propsito de establecer un contexto, el
profesor plantea una Problemtica Situada
Las calidad en mi comunidad:
Qu es la calidad?....ahora dime qu sera de
nuestra vida si no existiera la calidad?
La calidad es parte fundamental en nuestra vida
cotidiana aunque la mayora de las veces no
pensamos en eso a nivel personal. La calidad en una
comunidad, municipio, estado pas o a nivel mundial
es un motor de satisfaccin que mueve a la
econmica del mundo y a nivel personal no estamos
exentos de esa actividad, que mejor estar
preparados en esta actividad para mejor nuestro
nivel de vida.
Lluvia de ideas
1.- En forma individual contesta el siguiente
cuestionario de diagnstico. Actividad (1-A).Gua de
aprendizaje.
a.- Qu entiendes por calidad?
b.- Qu funcin tiene la calidad?
c.- Qu papel juega la calidad en las empresas?
d.- En alguna ocasin has pensado en tus
actividades si las realizas con calidad? Explica
brevemente el proceso que seguiste.
2.- A travs de una lluvia de ideas los alumnos
expondrn sus respuestas.
3.- El docente encuadrar las ideas y concluir la
actividad dando una conclusin de este.
4.- El estudiante elabora una la primera pgina de
un diario reflexivo, que servir de repaso para cada
sesin e inicio para la nueva sesin.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
8.- Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos
8.2 Aporta puntos de vista con
apertura y considera a las otras
persona
Producto(s) de
Aprendizaje
Comunicacin:
6.Expresa
ideas
y
conceptos
en
composiciones coherentes y
creativas,
con
introducciones, desarrollo y
conclusiones claras.
Evaluacin
EVALUACIN DIAGNSTICA
Cuestionario Diagnstico
Rbrica de ejercicios y
trabajos/Autoevaluacin
Diario reflexivo
Rbrica de ejercicios y
trabajos/Heteroevaluacin
Actividades
Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es) y atributos
Producto(s) de
Aprendizaje
Comunicacin
5. Expresa ideas y conceptos en
composiciones coherentes y
creativas, con introducciones,
desarrollo y conclusiones claras.
Profesional
Clasifica
los
modelos
Red semntica.
Investigacin bibliogrfica
Cuadro comparativo.
Rbrica de trabajos y
ejercicios
/heteroevaluacin
Exposicin
Gua de observacin/
heteroevaluacin
de
Evaluacin
Mapa Mental
EVALUACIN FORMATIVA
Cierre
Competencia(s)
Actividades
Producto(s) de Aprendizaje
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es) y atributos
Actividad dirigida por el profesor realizada 7.- Aprende por iniciativa e Comunicacin
por los estudiantes
inters propio a lo largo de la 5. Expresa ideas y conceptos en
composiciones
coherentes
y
Escenario: aula de clases
vida.
creativas,
con
introducciones,
Tiempo estimado: 3 horas clase
desarrollo y conclusiones claras.
1.- Alumno: Participar comentando acerca de 7.3 Articula saberes de diversos
los temas de la secuencia con todos los campos y establece relaciones
Cuadro sinptico.
alcances involucrados infiriendo sobre cmo entre ellos y su vida cotidiana
Profesional
afecta las ventas en su comunidad.
2.- La actividad anterior la representara en un
Clasifica los modelos de gestin
cuadro sinptico en su gua de aprendizaje.
de la calidad.
Actividad 5 (5-A) Gua de aprendizaje.
3.- Docente: Dar retroalimentacin de los
temas vistos y lo ligar al tema integrador.
F)
Equipo
Pizarrn
PC
Can
Material
Hojas blancas
Papel bond o cartulinas
Revistas
Pegamento
Colores
Tijeras
Regla
Evaluacin
EVALUACIN FORMATIVA
RECURSOS
Fuentes de informacin
Verdoy, P. (2006). Manual de control estadstico de calidad: Teora y aplicaciones. (1a. Ed.)
Espaa. Universidad Jaume I, P. 11-24.
lvarez, J. (2006). Introduccin a la calidad. Aproximacin a los sistemas de gestin y
herramientas de calidad. (1a. Ed.). Espaa. Ideaspropias, P. 1-85.
Compendio lecturas gua de aprendizaje.
Elabora:
Recibe:
Avala:
_____________________________________________
Academia de desarrollo Organizacional
__________________________________________
Antonio Chvez Coln
Jefe de Docencia
_____________________________________________
M.T.I. Marco Antonio Ramrez Prez
Subdirector del plantel
Plantel:
Chimalhuacn I
Profesor(es):
Periodo de aplicacin:
ACADEMIA
DE
ORGANIZACIONAL
Primer parcial
Duracin en horas:
10 Horas.
Mdulo IV
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Asiste
en
la
implementacin de los
sistemas
de
mejora
continua
Semestre:
5to
Carrera:
Desarrollo
Organizacional
Fecha:
DESARROLLO
22 de Agosto de
2016
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica:
Al trmino del tema el estudiante de analiza e identifica las caractersticas de los diferentes modelos de gestin de calidad.
Asignaturas, Mdulos y/o sub mdulos que trabajan el tema
integrador:
Tema integrador:
Control de calidad
Evala el resultado de la aplicacin de los
Asignaturas, Mdulos y/o sub mdulos con los que se relaciona:
sistemas de mejora continua.
Categoras:
Espacio (x)
Energa ( )
Diversidad (x)
Tiempo ( )
Materia ( ).
Contenidos fcticos:
Conceptos Fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:
Clasificacin de modelos de gestin de calidad
Modelos de gestin.
Contenidos procedimentales:
Los estudiantes elaboran:
1. Investigacin bibliogrficas para exposicin de temas
2. Mapas Conceptuales
3. Cuadros Comparativos
4. Diarios reflexivos
5. Exposiciones
Contenidos actitudinales:
Integracin, orden, compromiso, responsabilidad y respeto.
10
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Actividades
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es) y atributos
Escenario: Aula.
4. Escucha, interpreta y emite Comunicacin:
Act. Dirigida por el profesor.
mensajes pertinentes en distintos
Tiempo estimado:
contextos mediante la utilizacin de 6. Argumenta un punto de
El profesor: En forma narrativa retomara los medios, cdigos y herramientas vista en pblico de manera,
aspectos de la secuencia uno concatenando con apropiados.
clara, coherente y creativa.
la secuencia en cuestin ante el grupo.
Problemtica Situada
4.1 Expresa ideas y conceptos
Las calidad en mi vida cotidiana:
mediante
representaciones
En ocasiones en nuestra vida cotidiana hacemos lingsticas, matemticas o grficas.
actividades sin pensarlo, lo que nos produce
que salgan mal, por no hacerlas tranquilamente 4.3 Identifica las ideas clave en un
y a lo mejor te has preguntado Por qu a m texto o discurso oral e infiere
me pasan estas cosas? Debemos reflexionar que conclusiones a partir de ellas.
si realizramos las cosa con calidad solo una vez
las tendramos que hacer por ejemplo desde 8. Participa y colabora de manera
aventar un papel al cesto de basura y no efectiva en equipos diversos.
atinarle, tendremos que pararnos y depositarlo
en el cesto. Estamos haciendo un trabajo doble 8.3 Asume una actitud constructiva,
para una actividad, por lo cual si en nuestra vida congruente con los conocimientos y
utilizaramos la gestin de calidad tendramos habilidades con los que cuenta dentro
ms tiempo para hacer otras actividades y en lo
de distintos equipos de trabajo.
educativo mejores calificaciones. En esta
secuencia encontraras una gua para aplicar los
modelos de calidad para tu vida cotidiana.
1.- En forma individual contesta el siguiente
cuestionario de diagnstico. Actividad 6 (6A).Gua de aprendizaje.
a) Qu entiendes por gestin?
b) Aplicas en tu vida cotidiana la calidad
c) Consideras que en tu comunidad aplican la
gestin de calidad.
d) Dan un ejemplo donde se lleva gestin de
calidad en la escuela.
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
EVALUACIN
DIAGNSTICA
11
Actividades
Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Producto(s) de
Disciplinar(es) y
Aprendizaje
atributos
Comunicacin:
1. Identifica, ordena e
interpreta las ideas,
datos,
conceptos
explcitos e implcitos en
un texto, considerando
el contenido en el que
se gener y en el que se Mapa conceptual.
recibe.
6. Expresa ideas y
conceptos
en
composiciones
coherentes y creativas,
con
introducciones,
desarrollo
y
conclusiones claras.
Qu aprendiste.
Diariamente al inicio de cada sesin algn estudiante leer su
reflexin ante el grupo.
Exposicin
Evaluacin
Rbrica de mapa
conceptual/
autoevaluacin
Gua de
observacin
exposicin/hetero
evaluacin
Rbrica de
trabajos y tareas/
heteroevaluacin
EVALUACIN
FORMATIVA
Diario reflexivo
12
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje
Evaluacin
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es) y atributos
Escenario: aula de clases
Comunicacin:
Actividad dirigida por el profesor
7.- Aprende por iniciativa e 1. Identifica, ordena e interpreta
Tiempo estimado:
inters propio a lo largo de la vida las ideas, datos, conceptos
explcitos e implcitos en un texto,
1.- Alumno: Individualmente elaborar una 7.3 Articula saberes de diversos
considerando el contenido en el Redaccin de Modelo Rbrica de ejercicios y
redaccin sobre su modelo de calidad, que campos y establece relaciones
que se gener y en el que se Aplicado
trabajos/
desarrollo y como lo aplicara en su hogar. entre ellos y su vida cotidiana
recibe.
heteroevaluacin
Actividad 10 (10-A). Gua de aprendizaje.
Actividades
Profesional
Clasifica los modelos de gestin Prueba escrita
de la calidad.
EVALUACIN SUMATIVA
C) RECURSOS
Equipo
Pizarrn
PC
Can
Material
Hojas blancas
Revistas
Pegamento
Colores
Tijeras
Regla
Fuentes de informacin
Verdoy, P. (2006). Manual de control estadstico de calidad: Teora y aplicaciones. (1a. Ed.)
Espaa. Universidad Jaume I, P. 11-24.
lvarez, J. (2006). Introduccin a la calidad. Aproximacin a los sistemas de gestin y
herramientas de calidad. (1a. Ed.). Espaa. Ideas propias, P. 1-85.
Compendio lecturas gua de aprendizaje.
Elabora:
Recibe:
_____________________________________________
Academia de desarrollo Organizacional
_____________________________________________
Antonio Chvez Coln
Jefe de Docencia
Avala:
_____________________________________________
M.T.I. Marco Antonio Ramrez Prez
Subdirector del plantel
13
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Semestre:
5to
Carrera:
Desarrollo
Organizacional
Profesor(es):
Periodo de aplicacin:
Duracin en horas:
25 Horas.
Fecha:
22 de Agosto
de 2016.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica: Al trmino del tema el alumno ser capaz de aplicar tcnicas de gestin de calidad.
Asignaturas, Mdulos y/o sub mdulos que trabajan el tema integrador: Evala el resultado de la aplicacin de
La empresa y la
Tema integrador:
calidad.
Asignaturas, Mdulos y/o sub mdulos con los que se relaciona:
los sistemas de mejora continua.
Categoras:
Espacio (x)
Energa ( )
Diversidad (x)
Tiempo ( )
Materia ( ).
Contenidos fcticos:
Conceptos Fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:
Herramientas para la mejora continua.
Herramientas cualitativas y cuantitativas bsicas para la gestin de la calidad
Contenidos procedimentales:
Los estudiantes elaboran para la secuencia:
1. Aplicacin del proceso de mejora continua
2. Investigacin de campo a empresas y propuesta de mejora continua
3. Exposicin del proyecto
Contenidos actitudinales:
Integracin, compromiso, responsabilidad y respeto.
14
Competencias disciplinares:
Comunicacin:
1. Identifica y ordena datos, ideas y conceptos expresados o implcitos en un texto
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera, clara, coherente y creativa.
Competencia Profesional
Aplica las herramientas para la mejora continua
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) y atributos Aprendizaje
Escenario: aula
4.- Escucha, interpreta y Comunicacin:
Act. Dirigida por el profesor, realizada por los estudiantes
emite mensajes pertinentes 1. Identifica y ordena
Tiempo estimado: 1 hora clase
en distintos contextos datos, ideas y conceptos
mediante la utilizacin de expresados o implcitos
1.- El docente: Explicar en forma general la secuencia tres para encuadrar al grupo.
medios,
cdigos
y en un texto
herramientas apropiados.
5. Expresa ideas y
2.- Alumnos: Contestarn individualmente el siguiente cuestionario. Actividad 1 (1-B). 4.1 Expresa ideas y conceptos
en
conceptos
mediante composiciones
a) Consideras que las ramas de las matemticas tiene una relacin con la calidad.
representaciones
coherentes y creativas, Cuestionario
lingsticas, matemticas o con
introducciones, diagnstico.
b) Menciona que es estadstica,
grficas.
desarrollo y conclusiones
4.3 Identifica las ideas clave claras.
c) Alguna vez ha utilizado la estadstica para tu vida cotidiana.
en un texto o discurso oral 6. Argumenta un punto
e infiere conclusiones a de vista en pblico de
d) Consideras que la estadstica podra mejorar tu vida personal.
partir de ellas.
manera, clara, coherente
y creativa.
3.- Docente: A travs de una lluvia de ideas con las preguntas propuestas encuadrar
la secuencia y aterrizara la utilidad de la estadstica para la materia.
Actividades
Evaluacin
EVALUACIN
DIAGNSTICA
Rbrica
de
trabajos
y
ejercicios/
heteroevalua
cin
15
Actividades
Escenario: aula
Act. Dirigida por el profesor, realizada por los
estudiantes
Tiempo estimado: 22 horas clase
1.- Docente: Explicar las tcnicas para la mejora
continua, trabajo en grupo, tormenta de ideas y
diagrama de afinidad.
2.- Alumno: En base a su lectura de los temas
explicados elaborarn un resumen resaltando las
caractersticas y funcionalidad de cada una de las
tcnicas explicadas por el docente. Actividad 2 (2B). Gua de aprendizaje.
3.- Docente: Explicar las 7 herramientas
estadsticas de calidad.
4.- Docente: Explicar el tema de hoja de control
y lo ejemplificar.
5.- Alumnos: realizarn el ejemplo propuesto en
su gua de aprendizaje. Actividad 3 (3-B). Gua de
aprendizaje.
6.- Docente: Explicar el tema de histograma y lo
ejemplificar.
7.- Alumnos: realizarn el ejemplo propuesto en
su gua de aprendizaje. Actividad 4 (4-B). Gua de
aprendizaje.
8.- Docente: Explicar el tema de diagrama de
Pareto y lo ejemplificar.
9.- Alumnos: realizarn el ejemplo propuesto en
su gua de aprendizaje. Actividad 5 (5-B). Gua de
aprendizaje.
10.- Docente: Explicar el tema de diagrama de
causas y efecto y lo ejemplificar.
11.- Alumnos: realizarn el ejemplo propuesto en
su gua de aprendizaje. Actividad 6 (6-B). Gua de
aprendizaje
Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Genrica(s) y sus atributos
Profesional(es)
4. Escucha, interpreta y emite Comunicacin:
mensajes pertinentes en distintos 1. Identifica y ordena datos, ideas
contextos mediante la utilizacin de y conceptos expresados o
medios, cdigos y herramientas implcitos en un texto
apropiados.
5. Expresa ideas y conceptos en
composiciones
coherentes
y
4.1 Expresa ideas y conceptos creativas, con introducciones,
mediante
representaciones desarrollo y conclusiones claras.
lingsticas, matemticas o grficas. 6. Argumenta un punto de vista en
4.3 Identifica las ideas clave en un pblico de manera, clara,
texto o discurso oral e infiere coherente y creativa.
conclusiones a partir de ellas.
Matemticas:
5.- Desarrolla innovaciones y 4. Argumenta la solucin obtenida Actividades de la gua
propone soluciones a problemas a de un problema, con mtodos de aprendizaje de la 2 a
numricos, grficos, analticos y la 9
partir de mtodos establecidos.
variacionales,
mediante
el
5.6 Utiliza las tecnologas de la lenguaje verbal y matemtico.
informacin y comunicacin para
Profesional
procesar e interpretar informacin.
Evaluacin
Rbrica de trabajos y
ejercicios
/heteroevaluacin
16
Comunicacin:
12.- Docente: Explicar el tema de estratificacin y
lo ejemplificar.
13.- Alumnos: realizarn el ejemplo propuesto en
su gua de aprendizaje. Actividad 7 (7-B). Gua de
aprendizaje.
14.- Docente: Explicar el tema de diagrama de
scadter y lo ejemplificar.
15.- Alumnos: realizarn el ejemplo propuesto en
su gua de aprendizaje. Actividad 8 (8-B). Gua de
aprendizaje.
16.- Docente: Explicar el tema de grfica de
control y lo ejemplificar.
17.- Alumnos: realizarn el ejemplo propuesto en
su gua de aprendizaje. Actividad 9 (9-B). Gua de
aprendizaje.
18.- Docente: Cerrara el tema con una conclusin
general.
Actividades
Escenario: aula
Act. Dirigida por el profesor, realizada por los
estudiantes
Tiempo estimado: 2 horas clase
1.- Alumno: Individualmente elaborar una redaccin
sobre la tcnica que ms le agrado y propondr ejemplos
de donde lo aplicara en su vida cotidiana.
2.- Docente: A travs de una lluvia de ideas rescatar
algunas propuestas y las completar para darles sentido
en su vida cotidiana de los alumnos.
Se realiza la evaluacin escrita del primer parcial
Y su posterior retroalimentacin
EVALUACIN
FORMATIVA
Matemticas:
4. Argumenta la solucin obtenida de
un problema, con mtodos numricos,
grficos, analticos y variacionales,
mediante el lenguaje verbal y
matemtico.
Profesional
Aplica las herramientas para la mejora
continua.
Cierre
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Genrica(s) y sus atributos
Profesional(es)
6. Sustenta una postura personal
Comunicacin:
Redaccin.
sobre temas de inters y relevancia 6. Argumenta un punto de vista en
general, considerando otros puntos pblico de manera, clara, coherente
de vista de manera crtica y
y creativa.
reflexiva.
Matemticas:
6.4 Estructura ideas y argumentos
4. Argumenta la solucin obtenida
de manera clara, coherente y
de un problema, con mtodos
sinttica.
numricos, grficos, analticos y
7.- Aprende por iniciativa e inters variacionales, mediante el lenguaje
verbal y matemtico.
propio a lo largo de la vida.
7.3 Articula saberes de diversos
Prueba escrita
Profesional
campos y establece relaciones entre
Aplica las herramientas para la
ellos y su vida cotidiana
mejora continua.
Evaluacin
Rbrica de trabajos y
ejercicios/
heteroevaluacin
EVALUACIN
SUMATIVA
17
C) RECURSOS
Equipo
Pizarrn
PC
Can
Material
Hojas blancas
Revistas
Resistol
Colores
Tijeras
Regla
Fuentes de informacin
lvarez, J. (2006). Introduccin a la calidad. Aproximacin a los sistemas de gestin y
herramientas de calidad. (1a. Ed.). Espaa. Ideas propias, P. 87-97.
Compendio lecturas gua de aprendizaje.
Elabora:
Recibe:
_____________________________________________
Academia de desarrollo Organizacional
_____________________________________________
Antonio Chvez Coln
Jefe de Docencia
Avala:
_____________________________________________
M.T.I. Marco Antonio Ramrez Prez
Subdirector del plantel
18
Mdulo IV
Opera sistemas de
mejora continua en
las organizaciones
Unidad
de
Aprendizaje
Curricular:
Asiste
en
la
implementacin de
los sistemas de
mejora continua
Periodo de aplicacin:
Semestre:
5to
Carrera
:
Desarrollo
Organizacional
Duracin en horas:
25 Horas.
Fecha:
22 de Agosto
de 2016.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica:
Al terminar finalizar el tema el estudiante identifica los diferentes componentes del programa Housekeeping para aplicarlos en su vida cotidiana.
Asignaturas, Mdulos y/o sub mdulos que trabajan el tema integrador: Evala el resultado de la aplicacin de
La empresa y la
Tema integrador:
calidad.
Asignaturas, Mdulos y/o sub mdulos con los que se relaciona:
los sistemas de mejora continua.
Categoras:
Espacio (x)
Energa ( )
Diversidad (x)
Tiempo ( )
Materia ( ).
Contenidos fcticos:
Conceptos Fundamentales:
Conceptos Subsidiarios:
Opera programa de las 5s
Aplicacin de las 5s Housekeeping
Competencias genricas y atributos:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.5 Aporta puntos de vista con apertura y considera a las otras persona
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de equipos de trabajo.
7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.3 Articula saberes en distintos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
19
Competencias disciplinares:
Comunicacin:
1. Identifica y ordena datos, ideas y conceptos expresados o implcitos en un texto
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera, clara, coherente y creativa.
Competencia Profesional
Opera el programa de las 5S de Housekeeping
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades
Aprendizaje
Genrica(s) y sus atributos
Profesional(es)
Escenario: aula
4.- Escucha, interpreta y emite Comunicacin:
Act. Dirigida por el profesor, realizada por los mensajes pertinentes en distintos
estudiantes
contextos mediante la utilizacin de 6. Argumenta un punto de
Tiempo estimado: 2 horas clase
medios, cdigos y herramientas vista en pblico de manera,
apropiados.
clara, coherente y creativa.
1.- El docente: Explicar en forma general la secuencia
tres para encuadrar al grupo.
4.1 Expresa ideas y conceptos Matemticas:
2.- Docente: En forma narrativa enlazara los mediante
representaciones 4. Argumenta la solucin
contenidos de la secuencia 3 con los contenidos de la lingsticas, matemticas o grficas. obtenida de un problema,
secuencia 4.
4.3 Identifica las ideas clave en un con mtodos numricos,
Problemtica situada.
texto o discurso oral e infiere grficos,
analticos
y
Alguna vez ha necesitado alguna cosa que sabes que la conclusiones a partir de ellas.
variacionales, mediante el
tienes pero a la hora de usarla no la encuentras, te has
lenguaje
verbal
y
puesto a pensar que lo anterior lo evitaras si llevaras 6.- Sustenta una postura personal
matemtico.
tu organizacin con calidad en tu cuarto o casa.
sobre temas de inters y relevancia
Si es as este tema te interesara.
general, considerando otros puntos
Profesional
3.- Alumno: Contestar el siguiente cuestionario de vista de manera crtica y
individualmente: Actividad 1 (1-C). Gua de reflexiva.
Opera programa de las 5s
Cuestionario diagnstico.
aprendizaje.
a) Eres organizado en tu vida cotidiana. Cmo lo 6.4 Estructura ideas y argumentos
haces?
de manera clara, coherente y
b) Consideras que a lo largo del curso los sinttica.
conocimientos adquiridos te servirn de algo.
c) Qu entiendes por el programa de las 5s?
d) Explica qu es la calidad?
4.- Docente: A travs de una lluvia de ideas anclara las
generalidades del programa de las 5s en la vida
cotidiana de las personas.
Evaluacin
EVALUACIN
DIAGNSTICA
Rbrica trabajos
ejercicios
heteroevaluacin
y
/
20
Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades
Aprendizaje
Genrica(s) y sus atributos
Profesional(es)
Escenario: aula
4. Escucha, interpreta y emite Comunicacin:
Act. Dirigida por el profesor, realizada por los mensajes pertinentes en distintos
estudiantes
contextos mediante la utilizacin de 6. Argumenta un punto de vista
Tiempo estimado: 21 horas clase
medios, cdigos y herramientas en pblico de manera, clara,
apropiados.
coherente y creativa.
1.- Alumno: A travs de la lectura del programa de
las 5s elaborar un mapa mental sobre los 4.1 Expresa ideas y conceptos Matemticas:
Mapa mental.
orgenes y aplicacin del programa. Actividad 2 (2- mediante
representaciones 4. Argumenta la solucin
C). Gua de aprendizaje.
lingsticas, matemticas o grficas. obtenida de un problema, con
2.- Alumno: Identificar el concepto del programa 4.3 Identifica las ideas clave en un mtodos numricos, grficos,
de las 5s y en su gua de aprendizaje plasmara su texto o discurso oral e infiere analticos
y
variacionales,
argumentacin personal sobre el concepto. conclusiones a partir de ellas.
mediante el lenguaje verbal y
Actividad 3 (3-c). Gua de aprendizaje.
matemtico.
3.- Docente: Explicar los orgenes, aplicacin, 5.- Desarrolla innovaciones y
Argumentacin.
concepto y beneficios del programa de las 5s.
propone soluciones a problemas a
Profesional
4.- Alumno: Dar lectura a los componentes del partir de mtodos establecidos.
programa de las 5s.
Opera programa de las 5s
5.- Docente: Explicar los componentes del 5.1
Sigue
instrucciones
y
programa de las 5s.
procedimientos
de
manera
6.- Docente: A travs de una lluvia de ideas reflexiva, comprendiendo como
cuestionar a los alumnos sobre la comprensin de cada uno de sus pasos contribuye al
los componentes del programa de las 5s.
alcance de un objetivo.
7.- Alumnos: Seleccionarn un rea de la 5.6 Utiliza las tecnologas de la
institucin o de su casa para poner en marcha el informacin y comunicacin para
programa de las 5s partiendo de los siguientes procesar e interpretar informacin.
criterios.
a) Se puede realizar individualmente o en equipo 6.- Sustenta una postura personal
de 4 personas.
sobre temas de inters y relevancia
b) Seleccionar el rea,
general, considerando otros puntos
c) Realizar diagrama de Gantt para los de vista de manera crtica y reflexiva
Avances y conclusin.
componentes del programa de las 5s (tiempos).
d) En cada etapa que realice tendr que presentar 6.4 Estructura ideas y argumentos
los avances y evidencias antes y despus.
de manera clara, coherente y
e) Cundo concluya el programa, expondrn al sinttica
grupo sus resultados.
Evaluacin
Rbrica de mapa
mental/
heteroevaluacin
21
EVALUACIN
FORMATIVA
Cierre
Competencia(s)
Producto(s) de
Aprendizaje
Genrica(s) y sus atributos
Profesional(es)
Escenario: aula
6. Sustenta una postura personal
Opera programa de Redaccin.
Act. Dirigida por el profesor, realizada por los estudiantes
sobre temas de inters y relevancia las 5s
Tiempo estimado: 2 horas clase
general, considerando otros puntos
de vista de manera crtica y
1.- Alumno: Individualmente elaborar una redaccin sobre la aplicacin reflexiva.
del programa de las 5s en su gua de aprendizaje. Actividad. 4 (4-C).
6.4 Estructura ideas y argumentos
2.- Docente: A travs de una lluvia de ideas rescatar algunas de manera clara, coherente y
propuestas y las completar para darles sentido en su vida cotidiana de sinttica.
los alumnos.
7.- Aprende por iniciativa e inters
Se realiza la evaluacin escrita del primer parcial
propio a lo largo de la vida.
Prueba escrita
Y su posterior retroalimentacin
7.3 Articula saberes de diversos
campos y establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana
Actividades
Evaluacin
Lista de cotejo de
trabajos y
ejercicios/hetero
evaluacin
EVALUACIN
SUMATIVA
22
C) RECURSOS
Equipo
Pizarrn
PC
Can
Material
Hojas blancas
Revistas
Resistol
Colores
Tijeras
Regla
Fuentes de informacin
lvarez, J. (2006). Introduccin a la calidad. Aproximacin a los sistemas de gestin y
herramientas de calidad. (1a. Ed.). Espaa. Ideas propias, P. 87-97.
Compendio lecturas gua de aprendizaje.
Elabora:
Recibe:
_____________________________________________
Academia de desarrollo Organizacional
_____________________________________________
Antonio Chvez Coln
Jefe de Docencia
Avala:
_____________________________________________
M.T.I. Marco Antonio Ramrez Prez
Subdirector del plantel
23
Unidad de
Aprendizaje
Curricular:
Asiste
en
la
implementacin de los
sistemas
de
mejora
continua
Semestre:
5to
Carrera:
Desarrollo
Organizacional
Profesor(es):
Periodo de aplicacin:
Duracin en horas:
Horas
Fecha:
22 de Agosto de
2016.
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la secuencia didctica:
El estudiante al trmino de la sesin har una realimentacin de lo visto a lo largo del semestre.
Tema integrador:
Evala el resultado de la
implementacin de los sistemas de
mejora continua
En general con las 5 materias de
quinto semestre.
Categoras:
Espacio ( )
Energa ( )
Diversidad ( X )
Contenidos fcticos:
Conceptos Fundamentales:
Realimentacin del contenido del curso
Tiempo ( )
Materia ( ).
Conceptos Subsidiarios:
Importancia, practicidad y uso real de lo aprendido en el curso.
Contenidos procedimentales:
El estudiante elabora:
1. Hoja de opinin y realimentacin respecto al curso.
Contenidos actitudinales:
Integracin, compromiso, responsabilidad y respeto.
24
Competencias disciplinares:
Reconoce el trabajo en equipo para cumplir con las metas establecidas
Actividades
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
Producto(s) de
Aprendizaje
Hoja con opinin
Lluvia de ideas/autoevaluacin
Reconoce el trabajo en
equipo para cumplir con las
metas establecidas
Desarrollo
Competencia(s)
Producto(s) de Aprendizaje
Actividades
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
8. Participa y colabora de manera
Hoja con opinin
Escenario: aula
Reconoce el trabajo en
efectiva en equipos diversos
Act. Dirigida por el profesor, realizada por los
equipo para cumplir con las
estudiantes
metas establecidas
8.2 Aporta puntos de vista con
Tiempo estimado: 1 horas clase
apertura y considera a las otras
2. El profesor explica y comentara las dudas del
persona
curso surgidas durante la clase
3.
Evaluacin
Evaluacin
Participacin dentro del
aula/autoevaluacin
Cierre
Competencia(s)
Actividades
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
8.Participa y colabora de manera
Escenario: aula
Reconoce el trabajo en
equipo para cumplir con las
Act. Dirigida por el profesor, realizada por los efectiva en equipos diversos
8.3 Aporta puntos de vista con
metas establecidas
estudiantes
apertura y considera a las otras
persona
1 El profesor da por terminado el curso
Producto(s) de Aprendizaje
Evaluacin
Preguntas dirigidas/coevaluacin
25
D) RECURSOS
Equipo
Material
Fuentes de informacin
Elabora:
Recibe:
_____________________________________________
Academia de desarrollo Organizacional
_____________________________________________
Antonio Chvez Coln
Jefe de Docencia
Avala:
_____________________________________________
M.T.I. Marco Antonio Ramrez Prez
Subdirector del plantel
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