CIENCIAS SOCIALES

Fecha: ____________

Las invasiones inglesas

Lemos las pginas 88 y 89 a continuacin respondemos las siguientes preguntas:
1- Subraya con rojo el nombre de los comandantes ingleses, y con azul los de los
lderes de la resistencia en la primera y la segunda invasin.
2- Por qu los ingleses decidieron invadir Buenos Aires?
3- Qu pensaron los criollos luego de las invasiones inglesas?
Realizamos el siguiente cuadro a modo de resumen.

Fecha: _______________

Las guerras por la independencia

Lemos las pginas 96, 97, 98, 99 y 100 y respondimos las siguientes preguntas:
1- Con qu objetivo se organizaron las expediciones militares?
2- Observa el mapa Qu batallas libr Belgrano en la campaa al Paraguay?
Cules fueron los resultados?
3- Escrib en tu carpeta la consecuencia que tuvo la campaa de Belgrano en la
sociedad paraguaya.
4- Por qu el gobierno de Buenos Aires necesitaba mantener el control del Alto
Per?
5- Qu acciones se organizaron para conseguirlo?
6- Cul fue el resultado?

Fecha: _____________

Las campaas de San Martn

Leemos las pginas 102 y 103 y respondemos:
1- Cmo colabor la sociedad cuyana con el Ejercito de los Andes?
2- Qu dificultades enfrentaron San Martn y su ejrcito al cruzar los Andes?
3- Qu triunfos obtuvo el Ejrcito de los Andes en chile? Cul fue la
consecuencia de esas victorias?

Fecha: _____________

Nuestro territorio
Comenzaremos con preguntas, indagando sus conocimientos previos:
Para vos qu es un territorio?
Cmo se forma un territorio?
Cul ser tu territorio? Y Por qu?
Qu lo hace tuyo?
A continuacin comenzaremos con la lectura del libro. Pginas 108 y 109
1- Qu sociedades y culturas participaron en la configuracin de los territorios en
Amrica?
2- Qu es un territorio?
3- Por qu era importante Buenos Aires?
4- Por qu a Buenos Aires la llamaban ciudad-fuerte?

Fecha: __________

La divisin del territorio del virreinato

Luego iremos al texto para ver cmo lo hicieron en la poca. Lectura de la pg. 110 y
111
Respondemos las siguientes preguntas:
1234-

Cundo comenz a separarse el Virreinato en unidades menores?

Por qu no todas las intendencias o gobernaciones se sumaron a la revolucin?
Cundo se declar la independencia?
Por qu hubo conflictos sobre la forma de organizar el territorio de las Provincias
Unidas de Sud Amrica despus de declarar la independencia?
5- Quines eran los caudillos? Cmo se llam el perodo en que ejercieron su
poder en las provincias?

PRACTICAS DEL LENGUAJE

Fecha: _____________

Ejercitamos
1- Escriban el infinitivo de las siguientes formas verbales e indiquen su conjugacin.
Indiquen persona y nmero.
A)
Ocurrir / 3era conjugacin

ocurri ____________

Realizar / 1era conjugacin

realizaba ___________

Atrever / 2da conjugacin

atrevemos __________

Pasear / 1era conjugacin

pasear _____________

B)
Caminar ________
Bailar ___________

camin ______________
bailan _______________

Patinar __________

patina _______________

Nadar ___________

nadaron _____________

Fecha: ____________

Modos de expresar
Objetivo:
1- Subrayar el verbo correcto:
Rapunzel es/fue/ser uno de mis cuentos preferidos, por eso
decido/decidir/decid no cortarme el pelo, ahora lo tengo/tendr/tuve por
los hombros.
En algunos aos tendr el pelo tan largo como Rapunzel y pude/puedo/podr
hacerme peinados sper complicados.
Para recordar: adems de indicar el tiempo, los verbos varan de acuerdo con la actitud
que expresan, esa variacin se denomina MODO. Existen tres modos para los verbos:
INDICATIVO (expresa una certeza), SUBJUNTIVO (expresa duda, posibilidad, deseo) e
IMPERATIVO (expresa ordenes o pedidos).

Fecha: _________

Oracin bimembre
1- Un con flechas los sujetos y los predicados para formar oraciones:
Todos los actores

aplaudi entusiasmado

El Teatro Nacional

Hicieron un gran trabajo de ambientacin

El director
Iluminadores y sonidistas
El pblico

tiene una programacin muy variada

ensayaron la obra de teatro
estaba muy nervioso antes del estreno

Oraciones bimembres: las oraciones bimembres son aquellas que pueden dividirse en
sujeto y predicado. El ncleo del sujeto es un sustantivo y el ncleo del predicado es un
verbo que coincide en persona y nmero con el ncleo del sujeto. A la coincidencia
entre el ncleo del sujeto y del predicado se la denomina concordancia.
S
[El actor
N

P
estudi su papel]

O.B.

NV

1- Subraya el verbo que concuerde con el sujeto

a) El teatro de tteres me encantan/encantas/ encanta
b) El dialogo entre los actores parece/parecen/pareces

Fecha: _________

Monoslabos
Objetivos: Promover situaciones para reconocer la importancia del uso de la tilde
En esta clase propongo retomar la clase anterior acerca de las tilde y cmo cambia el
significado de una misma palabra. Para lograr este propsito les brindar un texto con
una situacin problemtica que les demande reflexionar sobre el significado de las
palabras y las diferencias que se establecen a partir de la presencia de la tilde.

Juan le dej este mensaje a Susana:

Vuelvo a las cinco. T quiero.

Susana qued encantada con el mensaje y se lo contest:

Yo tambin te quiero.
Cuando Juan volvi, Susana estaba mirando la televisin y l se
enoj con ella.

Qu pas? Qu quera Juan? Qu entendi Susana? Por qu creen que se produjo

esta confusin?
Para seguir destacando las posibilidades de la tildacin de monoslabos. Les brindar
un texto en el que aparezcan monoslabos homfonos, unos con tilde y otros no, para
que los chicos discutan el porqu de estas variaciones y seleccionen la opcin correcta.

Escuchar las hiptesis de los chicos, e intervendr a travs de preguntas como Qu

diferencias hay entre el yl?, orientar para que descubran que cada monoslabo
corresponde a una clase diferente de palabra (el es un artculo, l es un

pronombre) y reflexionen acerca de la funcin de la tilde (diacrtica) que permite

diferenciar significados.
Se les presentar un cuadro con los monoslabos y la tilde diacrtica para que vean, si
bien se dijo que los monoslabos no llevan tilde, hay algunos casos que si por ejemplo:

En cada caso oralmente se armar una oracin para mayor comprensin.

Para finalizar se les dar una actividad para que repasen lo aprendido

1- Escribe l (pronombre personal) o el (artculo), segn corresponda.

2- Escribe s (pronombre personal o afirmacin) o si (condicional o nota musical),

segn corresponda.

3- Escribe d (verbo dar) o de (preposicin), segn corresponda.

Fecha: ____________

Leyendas y mitos
Para luego centrarnos en leyendas y mitos para mostrar sus similitudes. Formaremos
una definicin acerca de ellos.

A continuacin leeremos un mito Orfeo y Eurdice y una leyenda El Churrinche

A continuacin realizaremos las siguientes actividades:

Respondan sobre El Churrinche

1- Por qu el gigante malvado le causa dao a Ulian? Quines lo ayudan a

liberarse?
2- Cmo era El Churrinche al comienzo de la leyenda y cmo se transform, al
final?

Numeren las acciones segn el orden en que suceden en la leyenda.

__ Las plumas de Churrinche se tieron de rojo
__ El gigante apres a Ulian porque lo envidiaba
__ Los animales, junto con Churrinche, salvaron al joven

Respondan sobre Orfeo y Eurdice :

1- Qu dioses participan en el mito griego? Para qu interactan con los hombres?

2- Cuenten el final del mito con sus palabras.
3- Qu misin deba cumplir Orfeo? Elijan la opcin adecuada.
__ Rescatar a su amada del mundo de los muertos.
__ No mirar a su amada hasta que salieran de las profundidades.
__ Conmover a los dioses de ultratumba con su msica.
LOS PERSONAJES: protagonista, antagonista y ayudante.
Marquen las opciones correctas.
1- La leyenda del churrinche explica:
___ por qu hay que ayudar a un amigo
___ Por qu el ave tiene las plumas rojas
El mito de Orfeo y Eurdice explica:
___ por qu desaparece Eurdice.
___ por qu Orfeo logra conmover a los dioses.

2- Quines aconsejan a Orfeo que vaya a buscar a Eurdice al mundo de los

muertos? Podran considerarlos ayudantes del protagonista? Por qu?
Para recordar:

Fecha: _________

Hora de lectura
Objetivo: disfrutar de la lectura, ampliar el vocabulario e incorporar variedades de
leyendas.
Iniciar la clase narrando una leyenda de Cuentos y leyendas de Argentina y
Amrica de Paulina Martnez.
A continuacin les propondr a los chicos compartir un momento de lectura (cuentos y
leyendas de Paulina Martnez), ambientada con msica tranquila para disfrutar de la
lectura.
Para finalizar se seleccionar a algunos alumnos para que compartan lo ledo.

Fecha: _________

A escribir una leyenda!

Objetivo: fomentar la escritura, comprensin lectora, y la imaginacin del chico
tomando el rol de escritor.
Comenzar la clase proponiendo a los chicos la siguiente actividad.
1. De a dos, escriban una leyenda.
a) Expliquen una de estas 2 situaciones:
El origen de una inundacin; pueden imaginar que haba dos ros que peleaban
porque cada uno quera ser el ms poderoso.
El color de las manchas de un tigre; pueden imaginar que el tigre se senta triste
por tener un pelaje liso.
b) La explicacin tiene que ser mgica
c) La accin debe transcurrir en un tiempo muy lejano
d) Inventa a los personajes. El protagonista tiene que tener un aliado y un
antagonista
e) Cuando est terminada, lanla para comprobar que la explicacin imaginaria
tenga sentido dentro de la historia
f) Corrijan la puntuacin y todo lo necesario antes de pasarla en limpio
g) Lean las leyendas en clase para comparar las diferentes versiones

MATEMATICA
Fecha: __________

Resolvemos
Sabiendo que 183 x 6 = 1098, escriban V (verdadero) o F (falso) segn corresponda.
a) 1098 es mltiplo de 183 ______
b) 6 es mltiplo de 1098 ________
c) 6 es divisor de 1098 _________
d) 183 es mltiplo de 1098 _____
e) 1098 es divisor de 6 _________
f) 1098 es mltiplo de 6 ________

Fecha: ___________

En el Kiosco

Fecha: ______________
Otra vez Mario?

PEGAR FOTOCOPIA

Para recordar: el mnimo comn mltiplo es el menor nmero que es mltiplo de todos.

Fecha: ____________

Integracin y repaso
A
1) Escriban los primeros 5 mltiplos de 11
2) Escriban los primeros 5 mltiplos de 13
3) Escriban los primeros 5 mltiplos de 17
B - averigen de qu nmero se trata en cada caso.
1)
2)
3)
4)

Es
Es
Es
Es

mltiplo de 4 y de 5. Es menor que 30

mltiplo de 7 y de 3. Est entre 30 y 50
divisor de 49 y de 77.
divisor de 35 y 95. Tiene una sola cifra.

C
1) escriban todos los divisores de 18.
2) escriban todos los divisores de 45.

3) escriban todos los divisores de 72.

D respondan y expliquen las respuestas:

1) Es cierto que 6 es divisor de 166?
2) Es cierto que 15 es divisor de 750?
3) Es cierto que 350 es mltiplo de 7?
E - completen esta tabla con los mltiplos comunes que siguen.
Mltiplos de 2 y
8
Mltiplos de 3 y
5

8
15

Fecha: ______________

Fracciones
Se comenzar la clase planteando situaciones cotidianas, indagando sus aprendizajes previos:
Situaciones como

cuando vamos a comprar pan nos venden por 1kg, 1/2kg, 1/4kg
cuando compramos un chocolate o un alfajor y le doy la mitad a mi compaero

Cmo lo represento con nmeros?, Qu significa 1/2? A continuacin resolveremos los

siguientes problemas.

Lean atentamente y respondan

Cmo se pueden repartir siete pelotas, nueve chocolates, quince figuritas y tres litros
de jugo entre cuatro chicos, si cada uno debe recibir lo mismo?
En qu casos se puede repartir lo que sobra? En qu caso no?
Resolvamos:
1- Andrea compr una bolsa de 25 chocolates. Quiere repartirlos entre sus 4
sobrinos en partes iguales y sin que sobre nada. Cunto le corresponde a cada
uno?