EDUCANDO MENTES ,

CAMBIANDO EL MUNDO:

DE MEMORIZACION AL ENTENDIMIENTO

Para la aproximacin
del PEU al
aula

HOY NO ENSEARE NADA !!

CUANDO NUESTRO EGRESADO SALGA AL MERCADO

LABORAL / ACADEMICO EL NECESITARA.
SABER DONDE ENCONTRAR INFORMACION
EVALUAR
ORDENAR
COMPARAR

SINTETIZAR
CREAR NUEVA INFORMACION
SOLUCIONAR PROBLEMAS

TOMAR DECISIONES
FRENTE A MUCHAS POSIBILIDADES Y EN UNA EPOCA DE DESCONCIERTO

Cul tiene que ser el

cambio educativo?

DESDE UN APRENDIZAJE BASADO EN

MEMORIZACION y REPETICION

HACIA

UN APRENDIZAJE DESTINADO AL

ENTENDIMIENTO Y AL DESARROLLO DE LA
FUNCIONES COGNITIVAS DE ORDEN SUPERIOR
EN FORMA CONCIENTE Y ABIERTA

Cul es el desafo de la propuesta del

Proyecto Educativo Universitario?
Convertir

a la

Educacin por el Pensamiento

en un objetivo de la clase universitaria
e incorporarlo en todos los componentes curriculares
que se desarrollan en los planes de estudio de la
Universidad.

ES ESTA UNA UTOPIA?

PARA QUE SIRVE LA

UTOPIA?
http://www.youtube.com/watch?v=m-pgHlB8QdQ

COMO NOS ACERCAMOS A LA UTOPIA?

La clase es un laboratorio, un museo, un taller,
donde se experimenta, se observa y se
trabaja, ya no es el aula donde pontifica el
maestro. Desaparece la tortura de las
lecciones y de los exmenes, puesto que no
hay enseanza clasificada, sino utilizada. La
mejor leccin es un proyecto de trabajo, y el
mejor examen, su ejecucin.
JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO

EL PROFESOR ARTURO ME PREGUNTO: CUAL

ES LA DIFERENCIA ENTRE
CONOCIMIENTO ADQUIRIDO PASIVAMENTE
Y

EL LOGRADO POR LA ACTIVIDAD?

PERKINS, 1998
CONOCIMIENTO QUE ES ESTUDIADO EN

FORMA ACTIVA Y CONECTADA SE

CONVIERTE EN CONOCIMIENTO VIVO

Y DESARROLLADOR DE PENSAMIENTO
QUE ES LA BASE PARA EL
ENTENDIMIENTO Y EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO"

ACCION ES HACER
ACCION ES UTILIZAR LAS
FUNCIONES COGNITIVAS DE
ORDEN SUPERIOR

ANTES DE CONTINUAR UNA

ACLARACION
DEBO DESARROLLAR COMPETENCIAS Y
A TRAVES DE LAS ACTIVIDADES BASADAS EN ESTRATEGIAS DE
ENSEANZA
- DESARROLLO HABILIDADES Y
CAPACIDADES
QUE MEJORAN LAS FUNCIONES
COGNITIVAS

Qu son
FUNCIONES COGNITIVAS QUE
PRODUCEN

MODIFICABILIDAD

COGNITIVA

Basicamente las Etapas Superiores

de la
Taxonomia de Bloom:

APLICACION
ANALISIS
SINTESIS
EVALUACION
------------ MEJORAMIENTO - CREATIVIDAD

EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS
DE PENSAMIENTO
solucin de problemas
toma de decisiones
identificacin de variantes
identificacin de premisas
ocultas
proponer proposiciones y
argumentar

EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS
DE PENSAMIENTO

formulacin de preguntas
comparaciones
Presentar diferentes versiones
sacar conclusiones
elevar hipotesis
etc, etc

UNA CLASE QUE DESARROLLA

PENSAMIENTO DE ALTO ORDEN
CONTIENE NO SOLO INFORMACION SINO
TAMBIEN.
DIALOGO

DILEMAS

ACTIVIDADES DESAFIANTES

TRABAJO GRUPAL

PREGUNTAS FRUCTIFERAS

TAREAS DE REALIZACION
USO DE CONCEPTOS DEL

PENSAMIENTO

LOS FINES
SON DOS:

COMPRENSION DEL CONTENIDO

y

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

CUAL ES EL ROL DEL

MAESTRO?

No ensear sino crear

actividades
de aprendizaje .
Crear un ambiente de estudio que
desafia, que permite dialogo y el
desarrollo de la curiosidad.

Presentar preguntas de orden

superior.
Utilizar el lenguaje del

pensamiento.
Reconstruccin de las habilidades

de pensamiento.
Desarrollar la capacidad meta-.

cognitiva.

META COGNICION
Pensamiento sobre el pensamiento

o sobre la accin.
Que hicimos? Como apredimos?
Por ejemplo qu clase de ejercicio es
clasificar frases en categorias?

EJEMPLO:

QUE ES EDUCACION
HACIA EL
PENSAMIENTO EN LA

CLASE DE HISTORIA?

 Basarse en la estructura de la
disciplina : conceptos y procedimientos
Hacer mapas conceptuales

Analizar fuentes
Comparar diferentes interpretaciones

 Entender que no hay una nica verdad

Considerar procesos
Dilucidar intereses
Tomar parte de acuerdo a valores
Proponer alternativas
Que hubiera pasado si

No enseamos sino
Mediamos el aprendizaje en una relacin
dialgica entre teora y prctica.

Por ejemplo basarnos en talleres y no

en conferencias

Partir del conocimiento previo del estudiante

Se otorgan mas herramientos de

trabajo

y menos Teoria

Qu son las tareas de

realizacin
evaluadora?

Preguntas fecundas
y la pedagogia de la pregunta

PARA

FINALIZARTRES TIPOS
DE CIERRE (ELIGAN !!)

UNA REFLEXION MORAL

El ms alto cargo que un
ciudadano puede desempear
en una democracia es el de
maestro de escuela.

UNA REFLEXION CRITICA

NO CREAN UNA SOLA

PALABRA DE LO QUE SE
HA DICHO AQUI!!!

UN PROCESO AUTO-REGULADOR
EL CONVERTIDO
Cierto hombre se interes por conocer el cristianismo, porque le haban dicho que era
una religin que vena de Dios. Pero tena muchas dudas.
Fue a una iglesia y le dieron el Evangelio para que lo leyera. Lo ley y se impresion,
pero luego observ que cristianos que l conoca lo cumplan mal, y se qued con sus
dudas.
Volvi a la iglesia y fue invitado a participar en una liturgia muy hermosa. Particip y
qued impresionado, pero hubo muchas cosas que no entenda, y se qued con sus
dudas.
Volvi nuevamente y le dieron los documentos del ltimo Concilio. Los ley y se
impresion; pero como haba ledo tambin los fallos de la Iglesia a travs de la
historia,
tampoco se convenci.
Desconcertado, no regres a la iglesia por mucho tiempo. Y un buen da conoci a un
santo y se familiariz con l. Y qued impresionado, y de golpe entendi el Evangelio,

y la liturgia, y la Iglesia. Y se convirti.

FIN..