Modelo de planificacin unidad aprendizaje

Asignatura: CIENCIAS NATURALES

Ttulo unidad de aprendizaje: Luz natural y artificial

Nivel: TERCERO BSICO

Semestre: PRIMERO
Total Horas: 16 clases.

Objetivo general de la unidad: Dimensionar la importancia de la luz y el sonido.

Fecha
(Desde
hasta)
28 -05
05-06

Objetivo de aprendizaje

Contenidos

Actividades sugeridas

Indicadores de evaluacin o logro

Distinguir fuentes naturales y artificiales de

luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego,
entre otras. (OA 8)

Fuentes naturales y
artificiales de luz

Objetos que emiten luz y objetos

que reflejan luz
1. Los estudiantes investigan y leen
en sus textos de estudio,
enciclopedias o en internet, sobre la
diferencia entre los objetos que
emiten luz y los que la reflejan.
Fuentes naturales de luz
2. Los estudiantes anotan en su
cuaderno actividades cotidianas que
han realizado con luz natural.
Anotan, para cada caso, la fuente de
luz que se utiliza. Comparan su
informacin y responden en su
cuaderno Cul es la fuente de luz
que ms se utiliza? El docente
destaca la gran fuente natural que
nos provee de luz durante el da y la
importancia de su existencia.

Diferencian objetos que emiten luz de

aquellos que la reflejan.
Comparan fuentes naturales y artificiales
de luz, indicando similitudes y diferencias
entre ellas
Clasifican varias fuentes de luz en natural
y artificial.

Investigar experimentalmente y explicar

algunas caractersticas de la luz; por ejemplo:
viaja en lnea recta, se refleja, puede ser

Caractersticas de la
luz.

1. Escriben en su cuaderno, con sus

propias palabras, lo que entienden
por objetos transparentes y objetos

Exploran la formacin de sombras con

diferentes fuentes de luz (Sol, lmparas y/o
linternas)

separada en colores. (OA 9)

Investigar experimentalmente y explicar las

caractersticas del sonido; por ejemplo: viaja en
todas las direcciones, se absorbe o se refleja, se

Caractersticas del
sonido.

opacos. Buscan y leen en

diccionarios, libros o internet el
significado de estos dos trminos y
los comparan con sus ideas previas.
Dan ejemplos de objetos opacos y
de transparentes a la luz, utilizando
las definiciones encontradas como
apoyo para fundamentar los
ejemplos.
2. Anotan en su cuaderno los
objetos transparentes que se
encuentran en dormitorios, living,
comedor, cocina y bao. Luego,
reunidos en grupos pequeos de
estudiantes, comparten la
informacin. Discuten y dan
razones del porque la conveniencia
de que esos objetos sean
construidos con materiales
transparentes. Exponen a sus
compaeros de curso sus
conclusiones.
Formacin de sombras
3. Realizan el siguiente
experimento en grupos pequeos de
estudiantes para resolver la
siguiente pregunta por qu se
producen las sombras?, por qu la
forma de las sombras y de los
objetos son iguales?
Seleccionan objetos con formas
planas como: hojas de plantas, de
papel, trozos de maderas, tapas de
tarros, etc.

Describen la sombra de un objeto

producida por la luz del Sol.
Concluyen experimentalmente que las
sombras son una consecuencia de la
propagacin rectilnea de la luz.
Representan en esquemas, los rayos de luz
que viajan desde un objeto que la emite hacia
un objeto que la recibe.
Comparan objetos transparentes de opacos
identificando similitudes y diferencias en
relacin a la luz.
Conducen un experimento, de forma
guiada, para demostrar que la luz blanca
puede separarse en colores.

Caractersticas del sonido

1. Los estudiantes visitan el Museo
Interactivo Mirador (MIM), el que

Demuestran que el sonido viaja en todas

las direcciones.
Predicen y registran la relacin entre un

transmite por medio de distintos materiales,

tiene tono e intensidad. (OA 10)

ofrece una muestra en la llamada

Sala Percepcin y que permite
que los alumnos interacten con
este tema. Si est en regiones, visite
la pgina www.mim.cl y consulte
sobre los encuentros itinerantes que
este ofrece. Acompae la visita con
una gua de trabajo donde los
estudiantes respondan preguntas
relacionadas con el tema y registren
sus experiencias. Msica
Propagacin del sonido
2. Se les plantea a los estudiantes
preguntas sobre la propagacin del
sonido como por ejemplo: viaja el
sonido de una campana o de un
timbre en todas las direcciones?
Motivando su creatividad se les
invita a disear una actividad
experimental en grupo para
contestarlas, la llevan a cabo y
elaboran un informe con los
resultados y conclusiones.

objeto en vibracin y el sonido que produce.

Clasifican sonidos en funcin del tono y
de la intensidad.
Comparan diferentes tipos de sonidos
distinguiendo los de alta y baja intensidad.
Dan ejemplos y explican situaciones en
que los sonidos que se reflejan, absorben y se
transmiten en diferentes medios.