Colegio Espaol Liceo Castilla

Planificacin anual 2015

Lenguaje
Sptimo Grado
Mr. Francisco Javier Melgar Martnez
Ao Internacional de la luz
A. Presentacin de la asignatura
El programa de sptimo grado se encuentra estructurado en nueve unidades que promueven la participacin del estudiante alrededor de los cinco
bloques en los que se encuentra la dividida la asignatura.
Nuestra lengua o nuestra literatura: donde el contenido terico va acompaado siempre de actividades que el estudiantado ponga en prctica lo
estudiado. Este apartado concluye con lo fundamental, en el que se destacan los contenidos esenciales de la Unidad, y un subapartado donde se
refuerza lo aprendido a travs de actividades.
Lectura y comentario: cuya finalidad es la comprensin de lo escrito; despus de la lectura de los diferentes textos, se plantean, de manera
sistemtica, dos bloques de cuestiones: hablamos del texto y escribamos sobre el texto. El primer bloque profundiza en la comprensin a travs de
la expresin oral; mientras que el segundo mide la capacidad de anlisis textual, tanto en el contenido como en la forma, mediante la expresin
escrita.
Ortografa y vocabulario: este apartado est dirigido a afianzar y mejorar la capacidad de expresin del estudiante. Todas las unidades llevan una
prctica de ortografa y una de vocabulario.
Desarrollo de competencias: es una actividad concebida como recapitulacin de los interrogantes planteados para la unidad y tambin como
prctica para poner en juego el resto de competencias. Aqu tambin se prioriza la sistematizacin de tcnicas de bsqueda y tratamiento de la
informacin.
Recuerdo de lo aprendido: Es una actividad destinada al repaso y refuerzo de los principales contenidos de cada unidad.
B. Enfoque de la asignatura
Es un enfoque esencialmente comunicativo, centrado en el uso de la lengua. Desde este enfoque comunicativo, los objetivos de la asignatura se
orientan a que el estudiante sea capaz de seguir normas de participacin y respeto en una conversacin; a expresar sus sentimientos y formas de
pensar ya sea escrita u oralmente y todo ello respetando la coherencia, cohesin y normativa ortogrfica.
C. Competencias especficas

Comunicacin lingstica: Se tiene como meta el desarrollo de la capacidad para interactuar de forma competente mediante el lenguaje en
las diferentes esferas de la actividad social.
Tratamiento de la informacin y competencia digital: Se refiere a la capacidad de hacer uso de internet, bsqueda de informacin en
soportes electrnicos, el uso de procesadores de texto, el uso social y colaborativo de la escritura y los conocimientos.
Comprensin lectora: Bifurcada en las dos vas complementarias de la comprensin oral y la comprensin escrita, donde el estudiante se
capacitar para determinar la complejidad de la informacin para expresarla en los cdigos adecuados. Todo ello realizado con claridad,
adecuacin y coherencia.
D. Bloques de contenido

Nuestra lengua y nuestra literatura: el nfasis se inclina al conocimiento de los diferentes registros y de los diferentes factores que inciden
en el uso de la lengua en distintos mbitos sociales y valoracin de la importancia de usar el registro adecuado; adems del conocimiento
de la diversidad lingstica de la comunidad hispanohablante y de la situacin actual del espaol en el mundo. Se identifica y hace uso
reflexivo de distintos procedimientos de conexin en los textos y de los mecanismos gramaticales y lxicos de referencia interna.

Educacin Literaria: El programa recorre las distintas corrientes literarias y el inicio del estudio sistemtico del comentario textual y con ello
el estudiantado enfrentar:
Lecturas de textos correspondientes a diferentes escuelas
Lecturas comentadas valorando la funcin de elementos simblicos y de los recursos retricos y mtricos en el poema.
Lecturas comentadas y dramatizadas de breves piezas teatrales.
Conocimiento de las caractersticas generales de los perodos de la literatura de los siglos.
Acercamiento a algunos autores relevantes de la literatura hispnica y latinoamericana.
Composicin de textos de intencin literaria y elaboracin de trabajos sobre lecturas.
Lectura y comentario: Actitud reflexiva y crtica con respecto a la informacin disponible; comprensin de textos del mbito acadmico,
atendiendo especialmente a la consulta en diccionarios y otras fuentes, inters por la comprensin escrita como fuente de informacin y
aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos previos; desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la
literatura como fuente de placer y de conocimiento.
Ortografa y vocabulario: Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortogrficas, empleando los trminos apropiados en la explicacin
sobre el uso (slaba tnica, tilde diacrtica, etc.) y apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a la normas lingsticas; autonoma
en el uso de diccionarios y correctores ortogrficos de los procesadores de textos; conocimiento de los mecanismos lingsticos en la
formacin de nuevos vocablos (prefijos-sufijos)
Desarrollo de competencias: se refiere a la recapitulacin de interrogantes planteadas desde un inicio. Aqu se sistematizan distintas
tcnicas de bsqueda y tratamiento de la informacin.

E. Evaluacin
La evaluacin constituye un proceso elemental en la prctica educativa que permite recoger la informacin y efectuar juicios de valor necesarios
para tomar decisiones con respecto al proceso de enseanza-aprendizaje. La evaluacin demuestra el aprendizaje considerado valioso y comunica
al estudiante y su familia aquello en lo que debe esforzarse ms. Supone tomar decisiones con respecto al proceso de enseanza-aprendizaje.
Evaluacin diagnstica: Ubica al estudiante en su situacin real. Para esta evaluacin se emplearn ejercicios orales y escritos donde el joven
plasme sus habilidades sociales, comunicativas, analsticas, de sntesis, etc.
Evaluacin formativa: Se apoya en la observacin durante la clase para detectar las potencialidades y lagunas
Autoevaluacin: posibilita al estudiante a realizar un autoexamen y reconocerse tal cual es. Le posibilita compartir resultados y procedimientos
realizados. Tambin refleja: seguridad,
Autonoma, inters, respeto, participacin.
Evaluacin sumativa: asigna una nota. Esta nota no es determinada exclusivamente por las pruebas objetivas. El mayor peso se encuentra en
las actividades diarias dentro del saln de clase o en el hogar y que forman parte de exposiciones, representaciones, argumentos, creacin,
participacin.
Los criterios de evaluacin son los siguientes:
Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensin e identifica el propsito, la tesis y los
argumentos de actividades realizadas en el saln de clase.
Inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cmo se organiza la comunicacin; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la
eficacia de los procedimientos lingsticos usados.
Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar; usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los
enunciados en secuencias cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortogrficas.
Realizar presentaciones claras y estructuradas sobre temas relacionados con la actividad acadmica o la actualidad social, poltica o
cultural.
Exponer opiniones argumentadas sobre la lectura de relatos. Evaluar la estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso de lenguaje,
el punto de vista y el oficio del autor.

Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para resolver problemas de comprensin de textos y para la
composicin y revisin autnoma de los textos.
Conocer y usar la terminologa lingstica adecuada en la reflexin sobre el uso.

Actividades de evaluacin: SEIS pruebas objetivas trimestrales; una por unidad (30%); actividades de clase y del hogar (70%); actividades de
aplicacin, investigacin expositivas.
F. Programa lector
El plan lector tiene como finalidad potenciar la lectura global teniendo en cuenta los aspectos que esta actividad intelectual requiere:

Leer para desarrollar la inteligencia y el lenguaje; en las actividades propuestas se trabaja la expresin oral y escrita.
Leer para desarrollar el mundo emocional y la personalidad: una historia, adems de contar una trama, tambin transmite sentimientos y
afectos.
Leer para desarrollar la sociabilidad y universalidad: el mundo es amplio y diverso y la lectura lo hace prximo al facilitar la reflexin sobre
diferentes situaciones sociales que ayudan al lector a construir una ciudadana activa.
Leer para desarrollar la creatividad y la esttica: Tanto la frase, como la historia y la ilustracin contribuye a integrar una esttica. A travs
de las actividades, el estudiante ir formando su propio y competente criterio artstico literario.
El objetivo general de este programa se centra en la formacin de personas ntegras, capaces de relacionarse positivamente con los dems, de
construir una concepcin de la realidad que ane conocimientos y valoraciones morales.
Lo libros asignados, son los siguientes:

Nata y chocolate
Rebelde
La noche ms oscura
El puente de los cerezos
El extrao
Cuando la noche llama a la puerta

de
de
de
de
de
de

Alicia Borrs
Manuel Alonso
Ana Alcolea
Blanca lvarez
Jordi Sierra
Xavier Docampo

Editorial Anaya
Editorial Anaya
Editorial Anaya
Editorial Anaya
Editorial Anaya
Editorial Anaya

G. Integracin de las tecnologas de la informacin

Actualmente toca a la puesta del sistema educativo una realidad social marcada por una multitud de cambios que demandan y exigen una mayor
adaptacin en el modelo. Uno de dichos cambios es el imparable y vertiginoso uso de las nuevas tecnologas presentes en la mayora de los
campos del quehacer humano y nuestros alumnos no son ajenos a esta realidad. Se hace necesario el uso de todas los medios de acceso a la red.
Mi objetivo para este curso es incluir las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) de una manera que enriquezcan las presentaciones
de mis exposiciones en el saln de clases y el desenvolvimiento de los alumnos en las mismas.
Adems se ofrecen los siguientes enlaces de inters por el cual el alumno ser motivado para que realice sus investigaciones en lnea:
http://www.rae.es/
http://www.fundeu.es/
http://www.alternativateatral.com/tema.asp?id=3600
http://www.apuntesdelengua.com/blog/?page_id=837

Adems de estos enlaces de pginas Web, se abordar el uso de redes sociales ms comunes, como Facebook, Tweeter y Whatssup, sobre todo
en la creacin de un perfil de grado, donde se invitar a los jvenes a escribir sus opiniones y aportes de manera con correccin.

GRADO:
SPTIMO

MATERIA: LENGUAJE

UNIDAD 1: Retomamos Y
SECUENCIAS DIDACTICAS: 7
HORAS: 36
Descubrimos.

Desarrollar la capacidad de comprensin oral y lectora a travs de textos narrativos.

Identificar, en el proceso de la comunicacin, sus principales elementos.
Conocer las principales funciones del lenguaje e identificarlos en los mensajes.
Conocer las pautas para realizar un texto escrito.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Comprender las caractersticas de un texto literario e identificar su gnero.
Definir texto, enunciado y sintagma y conocer sus diferentes tipos.
Comprender que son los recursos literarios e identificar lo ms importantes.
Conocer los principales determinantes
EJE TRANSVERSAL: Educacin ambiental
Valor del mes: El respeto
FECHA: 21 de Enero al 05 de marzo.

CONCEPTUALES

La
comunicacin:
definicin y elementos.
Comunicacin humana y
animal. Funciones del
lenguaje.

El texto literario.

Caractersticas
del texto literario.

Los
gneros
literarios.
Creacin
de
textos literarios.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
-proponer a los alumnos la creacin de
diferentes situaciones comunicativas. Sern
orales y escritas; grupales e individuales.
-identificar
los
elementos
de
la
comunicacin y las funciones del lenguaje.

INDICADORES DE LOGROS
ACTITUDINALES
1.1 conoce que es la comunicacin.
Curiosidad
por
descubrir
las
interacciones producidas en el hecho
de la comunicacin.

1.2 Reconoce
los
comunicacin.

elementos

de

la

1.3 Identifica las funciones.

1.4 Diferencia la comunicacin humana de la
animal.
- Transformar textos narrativos en otros
teatrales y viceversa para diferenciar los
elementos propios de cada gnero y
saberlos utilizar.
Presentacin de los diferentes textos
literarios para identificar sus caractersticas
Fundamentales.
Trabajar indistintamente diferentes textos
pasando del narrativo al potico y

1.5 Planifica y produce un texto escrito.

Inters por conocer la belleza creada
por el hombre a travs de las
palabras.
Esmero para identificar los diferentes
textos literarios y las caractersticas
definitorias.

1.6 Identifica un
caractersticas

textos

literario

sus

1.7 Conoce y clasifica las obras por

gnero literario.

su

1.8 Transforma un texto narrativo en otro

teatral.

viceversa.
-

La
doble
articulacin
del
lenguaje.
La
palabra.
Estructura de las
palabras:
lexemas,
morfemas, afijos.

Distincin entre fonemas y monemas y

dentro de estos ltimos diferenciacin entre
el lexema y los morfemas
Presentar los diferentes morfemas de la
palabra: flexivos y derivativos.
Los afijos: prefijos y sufijos.

1.9
Inters por descubrir los mecanismos
que tiene el idioma para regenerarse.
Aplicacin de dichos mecanismos en
la creacin de nuevas palabras.

las

palabras

segn

su

1.12. Reconoce los enunciados en un texto.

1.13. Redacta diferentes tipos de enunciados.

El
enunciado,
unidad
mnima
de comunicacin
de enunciados.

Reglas generales
de acentuacin.

Qu es una
palabra aguda?

Qu es una
palabra llana?

Qu es
palabra
esdrjula?

Acentuacin
las mismas.

La descripcin:
caractersticas,
funciones
y
diferentes tipos.

1.10
Compone nuevas palabras empleando
los afijos ya sean prefijos o sufijos.
1:11.Clasifica
estructura.

Descompone una palabra en sus

componentes fundamentales: lexemas y
morfemas.

1.14.Aplica las caractersticas del enunciado

- Como son conceptos estudiados en aos

anteriores y para que el refuerzo resulte
ameno se presentara en forma de
concurso.

Aprecio por escribir correctamente.

1.15. Clasifica correctamente las palabras por

su acento.
1.16. Aplica las reglas de acentuacin de
acuerdo con el tipo de palabra.
1.17. Escribe con correccin pequeos textos.

una

de

Caractersticas
del
lenguaje
descriptivo.

- Para describir hay que observar y para

potenciar la capacidad de observacin se
realizaran ejercicios descriptivos sobre la
clase, los compaeros, en entorno, etc.

1.18. Conoce que es la descripcin.

Curiosidad por lo que soy y por lo
que me rodea.

1.19 Produce diversos textos descriptivos.

1.20. Identifica las caractersticas del lenguaje
descriptivo.

Los
recursos
literarios
ms
importantes.
Concepto
y
finalidad.
La metfora, el
smil
y
la
metonimia.

Anfora,
paralelismo,
epteto
hiprbaton

El
sintagma
nominal.
Estructura.

Ncleo
sintagma
nominal.

del

Los
determinantes: el
artculo y los
adjetivos
determinativos.
Los
complementos
del
nombre:
adjetivos
calificativos.

Grado: Sptimo

Identificacin de dichos recursos a travs

del anlisis de algn texto y especialmente
del anlisis de los anuncios publicitarios de
la prensa y de la televisin.
Descompone la metfora en sus partes:
Elemento real, el metafrico y los
elementos que me permiten establecerla.

Me adentro en el mundo fantstico

de las imgenes.

1.21.Sabe que son los recursos literarios

.
1.22. Identifica los principales recursos
morfosintcticos.

Me animo a crear mis propias

metforas como manifestacin de mi
sentir y percibir la vida.

1.23. Reconoce recurso literarios en la lengua

cotidiana
.
1.24. Reconoce recursos semnticos.

Creacin e identificacin de este grupo de

Figuras literarias.

1.25.Construye ejemplos donde haya anforas

Paralelismos, eptetos e hiprbaton

Estos temas se enfrentaran a travs de la

solucin de las distintas actividades
presentadas en el libro completadas con
otras explicadas en el pizarrn.
Identificacin y clasificacin de sustantivos
desde el punto de vista semntico

1.26. Comprende la estructura de los S.N.

1.27. Identifica el ncleo del S.N. y su
categora gramatical.
1.28. Reconoce los determinantes del S.N.
1.29. Identifica, desde el punto de vista
semntico, las distintas cases de sustantivos

Anlisis de determinantes en una serie de

textos destacando si dichas unidades
aparecen antepuestas o pospuestas al
sustantivo que funciona como ncleo del
sintagma nominal.
Reconocimiento de adjetivos calificativos en
una variedad de textos escritos, a partir de
las
caractersticas
gramaticales
que
identifican a dicha palabra.

Materia: Lenguaje

Me esfuerzo en identificar los

componentes bsicos de estructuras
Rigor y exactitud en la identificacin
y clasificacin semntica de los
sustantivos.
Precisin al identificar y clasificar los
determinantes que forman parte de
un sintagma nominal

Precisin al identificar adjetivos

calificativos en una variedad de
textos literarios y no literarios.

Unidad 2: Descubro Mi Alma De

Poeta.

1.30.Identifica
los
determinantes
que
acompaan al nombre destacando, a la vez,
Las diversas informaciones que aportan segn
su clase.
1.31. Reconoce los adjetivos calificativos en
una variedad de textos escritos, a partir de las
caractersticas semnticas y morfosintcticas
que identifican a dicha palabra.

Secuencias Didcticas: 4

Horas: 34


Desarrollar la capacidad de comprensin oral y lectora a travs de textos descriptivos.
Conocer las pautas para construir textos descriptivos.
Comprender que es un poema y sus componentes formales: estrofas y versos.
Conocer la estructura del sintagma adjetival.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Analizar la estructura del sintagma adverbial: ncleo y complementos.
Identificar las principales estrofas mtricas..
Identificar la estructura del sintagma verbal.
Conocer el sujeto y predicado en la oracin.
EJE TRANSVERSAL: Educacin para la salud
Valor del mes: El respeto
FECHA: 09 de Marzo al 23 de abril.

CONCEPTUALES
La creacin potica: el
poema y el verso.
Normas y licencias para
medir el verso: sinalefa,
diresis, sinresis, ltima
palabra del verso.
La rima y sus clases.
Los sintagmas adjetival y
adverbial.
El adjetivo calificativo
como
ncleo
del
sintagma adjetival.
Grados
del
calificativo.

ACTITUDINALES

Lectura publica de poemas para captar el

ritmo de los mismos.
Mucho trabajo de pizarra para comprender
lo de la sinalefa y la ley de la ltima palabra
del verso.

Curiosidad para descubrir la belleza

creada por el hombre y recogida en
la literatura.

2.2 Mide correctamente el verso.

2.3 Compone diversos tipos de rimas a travs
de la combinacin de palabras.

Comenzar refrescando los conceptos de

adjetivo y adverbio.
Las estructuras de ambos sintagmas se
explicaran a travs de la solucin de las
actividades del texto con su correccin
grupal.

2.1 Reconoce un poema y sus componentes

formales: versos, estrofa, rima.

Intuicin
para
detectar
las
conexiones internas de la lengua.

2.4 Identificar la estructura del sintagma

adjetival (ncleo y complementos) y analiza la
forma de su ncleo (adjetivo y grado).
2.5 Reconoce la estructura del sintagma
adverbial: ncleo, complemento.

adjetivo

Estructura del sintagma

adverbial.
Complementos
del
adverbio.
Las
estrofas
ms
significativas
de
la
literatura castellana.
Poemas
importantes:
soneto.

INDICADORES DE LOGROS

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

ms
romance,

Para este aparato se tomara como base las

letras de canciones que los alumnos
dominen.
Ellos nos servirn para reforzar la medida,
rima y tipo de verso.
Se

compondrn

diferentes

estrofas

2.6 Identifica las diferentes clases de estrofas.

Decisin para caminar por los
caminos de la lectura, el anlisis y la
composicin.

2.7 Es capaz de reconstruir un texto potico

con ayuda de unas pistas.
2.8 Crea sus propias estrofas.
2.9 Reconoce a travs del anlisis de

poemas.
El sintagma verbal y la
oracin.

Ser fundamentalmente una presentacin

prctica e interactiva.

Estructura del sintagma

verbal.

Propuestas de oraciones para identificar los

sujetos, predicados y ncleos de estos.

El verbo como ncleo del

S.V.

Diferenciacin entre sujeto

oraciones impersonales.

canciones los diferentes aspectos mtricos

estudiados hasta hoy.
2.10 Identificar la estructura del S.V. y conoce
la conjugacin del verbo, su nucle.
Inters para conocer analizar los
mecanismos
internos
de
funcionamiento de las oraciones.

2.11 Diferencia el sujeto del predicado.

2.12 Diferencia la elipsis de la impersonalidad.

elptico

y
2.13 trabaja
verbales.

domina

las

desinencias

Conjugacin verbal.
Estructura de la oracin:
sujeto y predicado.
Oraciones sin sujeto.

MATERIA: LENGUAJE

UNIDAD 3: Me Adentro En El
SECUENCIAS DIDACTICAS: 3
HORAS: 36
Mundo Maravilloso De La
Novela.

Desarrollar la capacidad de comprensin a travs de textos narrativos.

Diferenciar tipos de narracin segn la accin desarrollada y la intencin del autor.
Ampliar el vocabulario referido al mundo de la fantasa.
OBJETIVOS
Conocer la evolucin de la narracin desde sus orgenes hasta el nacimiento de la novela moderna.
ESPECIFICOS
Reconocer los tipos de personajes de las novelas.
Identificar los complementos directo indirecto rgimen y circunstanciales.
Reconocer y evitar el lesmo, losmo y lasmo.
EJE TRANSVERSAL: Me educo en el respeto de Valor del mes: La responsabilidad.
FECHA: 27 de abril al 04 de junio.
gnero.
GRADO: SPTIMO

CONCEPTUALES
La narracin y sus
clases.
Narracin
espontnea
organizada.
El
lenguaje
en
la
narracin.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Dinmica participativa creando sus propias
narraciones basndose en noticias que
modificaran en otro tipo de narracin:
cuentos, leyendas, fabulas un poema pico,
etc.
Se crearan cadenas narrativas con
modificacin de temtica y de personajes.

INDICADORES DE LOGROS
ACTITUDINALES
3.1 Distingue los elementos y caracteres de la
narracin.
Curiosidad para crear todo aquello
de mi mundo interior que me
inquieta.

3.2 Identifica las caractersticas del lenguaje

narrativo.
3.3 Escribe diferentes tipos de narracin,
cambiando el tema, estructura de personajes.

La narracin segn la
accin.
La narracin segn la
intencin.
El complemento directo,
indirecto de rgimen y
circunstanciales.

Mucha ejercitacin a travs del cuaderno y

de la pizarra tomando como base las
diferentes actividades del texto del alumno
complementadas por otros ejercicios.

3.4 Identificar los complementos estudiados

sealando sus caractersticas.
Constancia en el anlisis de la
oracin.

Caracteres y funciones
de cada uno de ellos.

3.5 diferencia los complementos adverbiales

de los no adverbiales.
3.6 Evita el lasmo, lesmo y losmo.

Formas de identificacin.
Pronombre
personales
equivalentes.
Orgenes de la novela.
La narracin en verso.
La narracin en prosa.
La novela moderna.
Divisin de la novela
atendiendo a los temas.

Para presentar la evolucin de la novela

comenzar leyendo pasajes de la Odisea,
cantar Mo Cid y pasar a pequeos
fragmentos de novela moderna.

3.7 Reemplaza el CD y el CI por sus

respectivos pronombres.
3.8 Identifica la estructura de la novela.
Inters y curiosidad para descubrir
los infinitos mundos encerrados en
las novelas.

Pequeo debate donde el alumno seale

que novelas le gustan y porque y cuales no
y por que.

3.9 Conoce la evolucin del gnero.

3.10 Identifica y caracteriza los personajes de
las novelas.
3.11 Diferencia las novelas segn el tema.

UNIDAD 4: El Nombre Es Un
SECUENCIAS DIDACTICAS: 5
HORAS: 36
Ser Social; Necesita
Comunicarse.

Desarrollar la capacidad comprensiva a travs de un texto periodstico.

Conocer los medios de comunicacin de masas y sus caractersticas..
Identificar el tipo de narrador en los textos.
Conocer el atributo y sus caractersticas y las funciones de los verbos ser y estar y parecer.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Conocer las caractersticas del cuento literario.
Clasificar las oraciones segn la estructura sintctica del predicado.
Reconocer oraciones activas y pasivas; transitivas e intransitivas.
Distinguir las palabras homfonas con B y V.
EJE TRANSVERSAL: educacin para la paz.
Valor del mes: La innovacin
FECHA: 08 de Junio al 16 de julio
GRADO:
SPTIMO

CONCEPTUALES

MATERIA: LENGUAJE

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

INDICADORES DE LOGROS
ACTITUDINALES

Los
medios
de
comunicacin de masas.
Finalidad caracterstica.
Estructura
medios.

de

A travs del manejo del peridico en clase

detectar las diferencias de estructura, tipos
de lenguaje y de contenidos. Enfatizar en la
objetividad-subjetividad.

dichos

Caractersticas
lenguaje
de
medios.

del
estos

4.1 Conoce los principales medios

comunicacin y sus caractersticas.
Asimila la importancia de los medios
de comunicacin en
el mundo
actual.

de

4.2 reconoce la estructura de dichos medios.

Analizar el pblico al que va dirigido.

Diferencias entre la prensa de papel y
digital.

4.3 Diferencia objetividad-subjetividad.

Breve exposicin de los conceptos de

atributo y verbo predicativo.
Trabajar las actividades del libro del
alumno.

4.5 Identifica el atributo en una oracin.

4.4 Comprende la estructura y finalidad de la

noticia, editorial, crnica.

La noticia; el editorial;
artculo de fondo.
La crnica.
El
atributo
predicativo.
Caractersticas
atributo.

el
del

Los verbos ser, estar,

parecer.

Asimila, interpreta y analiza las

oraciones para detectar el atributo
los complementos predicativos.

Enfatizar a base de ejemplos la

predicatividad de los verbos ser estar.
Presentacin de las caractersticas del
complemento predicativo.

4.7 construye oraciones con los verbos.

Putativos pero en funcin predicativo.

Lecturas por grupos de diferentes cuentos

para detectar las diversas caractersticas
finalidades y narradores.
Construccin de cuentos cambiando el tipo
de narrador.

4.9 Sabe que tipos de relatos tienen un

narrador protagonista.

4.8 Identifica el complemento predicativo y

conoce sus caractersticas.

El
complemento
predicativo
y
sus
caracteres.
El cuento moderno y el
narrador.
Caracteres del cuento
literario.
El microrrelato.
La persona del narrador.
Narrador en 1 y en 3
persona.
Clases de oraciones
segn
la
estructura
sintctica del predicado.
Oraciones predicativas y
copulativas.
Oraciones

activas

4.6 Conoce el funcionamiento de los verbos

ser-estar-parecer.

Curiosidad
e
inters
para
desentraas lo maravilloso del
mundo de los cuentos.

4.10 Escribe textos literarios en 1 y 3 persona.

4.11 Conoce las caractersticas del cuento.

Organizar cadenas
elaboracin de relato.

narrativas

en

la

Trabajando en las nociones tericas de

verbo copulativo o predicativo; el sujeto
activo o paciente; oraciones con o sin
complemento directo.
Resolucin comentario de las diferentes
actividades del libro del alumno.

4.12 Comprende las peculiaridades del micro

relato.

Fidelidad a la norma ortogrfica.

4.13 Reconstruye un micro relato.

4.18 Distingue los cambios de significado de
las palabras homfonas segn se escriban
con b o con v.

pasivas; transitivas e
intransitivas; reflexivas y
reciprocas.

UNIDAD 5: La Lengua Es Un
SECUENCIAS DIDACTICAS: 4
HORAS: 34
Realidad Estructurada.
Conocer que es un texto explicativo y su estructura; as como la de los textos dialogadas.
Comprender la finalidad de los gneros didcticos.
Conocer las caractersticas de la fabula y el ensayo.
Conocer y emplear oraciones reflexivas y reciprocas.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Identificar los verbos pronominales.
Conocer los orgenes del teatro y su evolucin hasta la poca medieval.
Comprender y realizar los pasos necesarios para analizar sintcticamente una oracin.
Distinguir los complementos del verbo.
EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores.
Valor del mes: La integridad
FECHA: 20 de julio al 10 de septiembre
GRADO: SPTIMO

MATERIA: LENGUAJE

CONCEPTUALES
Textos
explicativos,
argumentativos
y
dialogados.
Estructura
de
argumentacin.

una

Estructura de un dialogo,
conversacin
estructurada y
espontanea.
El
gnero
didctico,
finalidad.
La fabula
El ensayo.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

INDICADORES DE LOGROS
ACTITUDINALES

Breve exposicin de los diferentes

conceptos y caractersticas del lenguaje.
Fundamentalmente elaboracin piezas
explicativas, argumentativas y dialogadas;
se expondrn se analizan y evaluacin.

Constancia
para
organizar
lgicamente el pensamiento.

5.1 Conoce que es un texto explicativo,

argumentativo o dialogado y delimita su
estructura.
5.2 reconoce la finalidad de cada uno de
dichos textos.
5.3 explica, argumenta y dialoga respetando
las caractersticas propias.

Se propondr el alumno que elija un animal

e inventen sobre el una fabula o narracin
con una enseanza al final.

Confianza al enfrentar mis primeros

ensayos.

5.4 Comprender
didctico.

la

finalidad del genero

5.5 Identifica la moraleja y la explica.

Leerlos y compararlas con fabulas clsicas.
5.6 Conoce las caractersticas del ensayo.

5.7 Escribe textos didcticos.

Orgenes del teatro:
teatro
griego,
teatro latino y
teatro medieval.

Utilizacin de la informacin recogida en el

libro digital.

Como
se
sintcticamente
oracin.

Reparar los conceptos de sujeto-predicado

verbo-complementos los diferentes tipos
de oraciones.

analiza
una

Categoras gramaticales
sintagmas
con
sus
ncleos y complementos.

Breve exposicin de la evolucin teatral.

Posteriormente resolver ejercicios del libro

del alumno.

5.8 Conoce los orgenes del teatro: la tragedia

y comedia griega.
Inters por descubrir la evolucin del
genero dramtico.

5.10 Localiza en una oracin un verbo en

forma personal.
Trabajo asiduo para dominar una de
las facetas claves del estudio: el
anlisis.

5.11 Identifica el sujeto de la oracin.

5.12 Reconoce los determinantes y
complementos del nombre.

Complementos verbales.

GRADO:
SPTIMO

5.9 Reconoce caractersticas del teatro latino y

medieval.

los

5.13 Distingue los complementos del verbo.

MATERIA: LENGUAJE

UNIDAD 6: Escribo Y Hablo con SECUENCIAS DIDACTICAS: 4

HORAS: 34
Coherencia Y Cohesin..

Conocer las caractersticas del teatro espaol del siglo XVII.

Transformar una narracin en un texto teatral.
Comprender el concepto de coherencia textual.
Entender la importancia de los mecanismos de cohesin y conocer sus tipos.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
Conocer los principales textos de la vida cotidiana ( instancias, avisos, actas, comunicaciones...)
Redactor una instancia, un acta de una reunin.
Conocer el teatro actual y su renovacin: teatro de compromiso, teatro del absurdo, los happenings.
Distinguir los usos coloquiales y formales de la lengua.
EJE TRANSVERSAL: educar en los derechos
Valor del mes: La integridad
FECHA: 14 de septiembre al 21 de octubre
humanos.

CONCEPTUALES
El teatro en el siglo XVII.
El teatro
corrales.

espaol: los

El teatro actual: de
compromiso del absurdo,
pico.

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Breves exposiciones para aclarar
conceptos bsicos que darn paso a la
representacin de pequeos cuadros que
tengan que ver con el mundo actual.
Empleo de los materiales proporcionados
por el libro digital.

INDICADORES DE LOGROS
ACTITUDINALES
6.1 conoce los rasgos fundamentales del
teatro espaol del siglo XVII.
Inters por conocer la evolucin del
teatro hasta llegar a la modernidad.

6.2 Relaciona el teatro ingles y francs con el

espaol y conoce a algunos autores.
6.3
Transforma
teatrales.

narraciones

en

textos

Los happenings.
El texto: estructura.
Qu es la coherencia
textual?

Comenzar
con
un
concurso
de
incoherencias para comprender lo que se
entiende por coherencia textual.

Mecanismos
cohesin.

Ordenar lgicamente fragmentos

secuenciales de un texto mas amplio

de

Mecanismos sintcticos,
semnticos
y
referenciales.
Textos
de
la
vida
cotidiana:
La instancia

Los avisos y
comunicaciones

El acta

La reclamacin.

Las
lingsticas.

variedades

La comunicacin oral y
escrita.
Diferencias entre ambas
clases de textos orales
usos
coloquiales
y
formales.

El libro digital
interesantes.

cuenta

con

6.4 Comprende que es la coherencia textual.

6.5 Entiende la importancia de los
mecanismos de cohesin.

Gusto y aprecio por los textos bien

organizados.

no

6.6 Ordena lgicamente las diferentes

elementos textuales y as crear textos
coherentes.

ejercicios

Recodar lo esencial de cada texto.

Proponer 5 o 6 temas sobre medio
ambiente para que cada alumno escriba
una instancia y un aviso sobre el tema
escogido levantarn un acta de una reunin
igualmente dirigirn una reclamacin a
quienes ellos propongan.

6.7 Conoce la estructura y finalidad d ela

instancia del aviso del acta y de la
reclamacin.

Inters por conocer aquellos textos

que intervienen frecuentemente en
nuestra vida diaria.

6.8
Analiza
diversos
documentos
diferenciando las peculiaridades de cada uno
de ellos.
6.9 Redacta instancias,
reclamaciones.

Elaborar textos orales y escritos para

compararlos
y
detectar
ventajas
desventajas que el uno tiene sobre el otro
situaciones donde se aconseja el uso del
lenguaje oral.

avisos

Compromiso para hacer buen uso

del lenguaje en la vida diaria.

6.11 Distinguir los usos coloquiales de los

formales de la lengua.

Crear dilogos formales y coloquiales

comparar el lenguaje usado.

6.12 Crea dilogos formales.

6.13

ASIGNATURA

E
2
12

F
4
24

M
4
24

A
3
18

6.10 Diferencia la comunicacin oral de la

escrita.

rea textos coloquiales.

H. Jornalizacin

MESES
SEMANAS
HORAS

actas

SEMANAS
M
4
24

HORAS SEMANALES : 6

ACADEMICAS 2015
J
J
A
4
4
3
24
24
18

S
4
24

HORAS

O
3
18

TOTAL
35
210

ANUALES : 210

LENGUAJE 7
HORAS UNIDAD
PAGINAS DEL
TEXTO:
No
UNIDAD
1
2
3
4
5
6

DE

UNIT 1

UNIT 2

UNIT 3

UNIT 4

UNIT 5

UNIT 6

36
Pag. 9 a 44

34
Pag. 45 a 80

36
Pag. 81 a 116

36
Pag. 117 a 152

34
Pag. 153 a 188

34
Pag. 189 a 224.

INICIO
21 de Enero
9 de marzo
27 de abril
08 de Junio
20 de julio
14 de septiembre

CULMINACION
5 de marzo
23 de abril
04 de junio
16 de julio
10 de Septiembre
21 de octubre

NOMBRE DE LA UNIDAD
Retomamos Y Descubrimos.
Descubro Mi Alma De Poeta.
Me Adentro En El Mundo Maravillos De La Novela.
El Hombre Es Un Ser Social; Necesita Comunicarse.
La lengua Es Una Realidad Estructurada
Escribo Y Hablo Con Coherencia Y cohesin.