Artes Visuales Planificacion - 5 Basico

Colegio San Pedro de Quilicura
UTP Educacon Artistica
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
QUINTO
BASICO
Maria Ines Bustos
AO
2016
N
SESIONES
38
SEMESTRE 1
MES
MARZO
ABRIL
EJE
UNIDAD/CONTENI
DO
I UNIDAD
Expresar y
crear
visualment
e
Procedimientos
de
pintura
(tmpera,
acrlico, papeles, pastel
graso, anilina y tintas)
Procedimientos
de
escultura
(modelado,
construccin
con
material de reciclaje,
papel mach y greda)
Procedimientos
fotografa
de
Movimientos artsticos
impresionista
y
postimpresionista
(tcnicas,
uso
de
elementos de lenguaje
visual
y
elementos
contextuales)
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJ
E
HABILIDADES
POR
DESARROLLA
R
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
sus
propias ideas y
de
la
observacin del:
entorno
cultural: Chile, su
paisaje
y
sus
costumbres en el
pasado y en el
presente
entorno
artstico:
impresionismo y
postimpresionis
mo; y diseo en
Chile,
Latinoamrica y
del
resto del mundo
(OA 1)
Crear trabajos de
arte en pinturas,
esculturas
y
fotografas
basadas
en
la
observacin de los
movimientos
artsticos
impresionismo
y
postimpresionismo
.
Aplicar
y
combinar
elementos
del
lenguaje
visual
(incluidos los de
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.
Retroalimentacin de los productos artsticos.
Creaciones artsticas travs el uso de diferentes materiales y soportes de
trabajo
Escala de apreciacin para evaluaciones formativas.
Crear pinturas,
esculturas
y
fotografas
basadas
en
intereses
personales.
Demostrar
dominio en el uso
de
materiales,
herramientas
y
procedimientos de
pintura, escultura
y fotografa.
Analizar
Maria Ines Bustos

niveles
anteriores)
en
trabajos de arte
y
diseo
con
diferentes
propsitos
expresivos,
comunicativos y
creativos:
color
(complementario
)
formas
(abiertas
y
cerradas)
luz y sombra
(OA 2)
Apreciar y
responder
frente
al
arte
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
diferentes
desafos y temas
del
entorno
cultural y
artstico,
demostrando
dominio en el
uso de:
materiales de
modelado,
de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar
unir, modelar y
tecnolgicas
(brocha,
sierra
de calar, esteca,
cmara de video
y
proyector
multimedia,
entre otros)
interpretar obras
de
arte
en
relacincon
la
aplicacin
del
lenguaje
visual,
contextos,
materiales
y
estilos.
Describir
y
comparar trabajos
de arte, usando
criterios como la
seleccin
de
temas,
ideas,
manejo
de
los
materialesy
procedimientos,
laaplicacin
de
elementos
del
lenguaje visual y
elpropsito
expresivo.
Buscar
presentar
informacin
ibliogrfica
pordiferentes
medios.
Comunicar
y
presentar
los
resultados
de
lasinvestigaciones.
Maria Ines Bustos

procedimientos
de
pintura,
escultura,
construccin,
fotografa, video,
diseo
grfico
digital,
entre
otros (OA 3)
Analizar
e
interpretar obras
de arte y diseo
en relacin con
la aplicacin del
lenguaje visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.
(OA 4)
MAYO
JUNIO
JULIO
II UNIDAD
Expresar y
crear
visualment
e
Procedimientos
de
pintura: acrlico, tmpera
y tintas, entre otros.
Procedimientos
de
escultura:
modelado,
relieve y escultura en
madera
Describir
y
comparar
trabajos de arte
y
diseo
personales y de
sus
paresconsideran
do:
fortalezas y
aspectos
a
mejorar
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de
elementos
de
lenguaje visual
propsitos
expresivos (OA
5)
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
sus
propias ideas y
de
la
observacin del:
entorno
cultural: Chile, su
paisaje
y
sus
costumbres
en el pasado y
Crear trabajos de
arte de pintura y
escultura en plano
y
volumen,
basados
en
la
observacin
directa y de obras
de arte de paisajes
y
costumbreschilena
s.

trabajo
Maria Ines Bustos

Luz y sombra en el arte
Paisaje chileno urbano
y rural
Obras de arte con los
temas de paisaje y
costumbres chilenas
en el presente
entorno
artstico:
impresionismo y
postimpresionis
mo; y diseo en
Chile,
Latinoamrica y
del
resto del mundo
(OA 1)
Aplicar
y
combinar
elementos
del
lenguaje
visual
(incluidos los de
niveles
anteriores)
en
trabajos de arte
y
diseo
con
diferentes
propsitos
expresivos,
comunicativos y
creativos:
color
(complementario
)
Apreciar y
responder
frente
al
arte
formas
(abiertas
y
cerradas)
luz y sombra
(OA 2)
Experimentar
con
luces
y
sombras, usando
variados medios.
Dominio en el
uso de materiales,
herramientas
yprocedimientos
de
pintura,
escultura
y
fotografa,
entre
otros.
Analizar
e
interpretar obras y
trabajos de arte
en relacin con
aplicacin
del
lenguaje
visual,contextos,
materiales,
y
estilos.
Buscar
informacin
bibliogrfica
en
internet y libros
impresos.
Comunicar
y
presentar
las
investigaciones.
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
diferentes
desafos y temas
del
entorno
cultural
y
artstico,
demostrando
dominio en el
uso de:
materiales de
modelado,
de
reciclaje,
naturales,
Maria Ines Bustos

papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar
unir, modelar y
tecnolgicas
(brocha,
sierra
de calar, esteca,
cmara de video
y
proyector
multimedia,
entre otros)
procedimientos
de
pintura,
escultura,
construccin,
fotografa, video,
diseo
grfico
digital,
entre
otros
(OA 3)
Analizar
e
interpretar obras
de arte y diseo
en relacin con
la aplicacin del
lenguaje visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.
(OA 4)
SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

III UNIDAD
AGOSTOSEPTIEMBRE
Expresar y
crear
visualmen
te
Historia de objetos de
diseo
Tipos
de
diseo:
grfico, industrial y de
envases
Etapas
creativo
del proceso
para
el
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
sus
propias ideas y
de
la
observacin del:
entorno
cultural: Chile, su
paisaje
y
sus
costumbres en el
pasado y en el
Resolver
problemas frente a
diferentes desafos
relacionados con
el diseo.
Desarrollar
proyectos
de
diseo, aplicando
las
etapas
del
proceso creativo.

trabajo
Maria Ines Bustos

desarrollo de proyectos
de diseo
Procedimientos
construccin
de
Procedimientos
diseo grfico
de
Apreciar y
responder
frente al
arte
presente
entorno
artstico:
impresionismo y
postimpresionis
mo; y diseo en
Chile,
Latinoamrica y
del
resto
del
mundo (OA 1)
Crear, basndose
en la observacin
de
objetos
y
elementos
de
diseo.
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
diferentes
desafos y temas
del
entorno
cultural
y
artstico,
demostrando
dominio en el
uso de:
materiales de
modelado,
de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar
unir, modelar y
tecnolgicas
(brocha,
sierra
de calar, esteca,
cmara de video
y
proyector
multimedia,
entre otros)
Recopilar,
seleccionar
informacin
y
presentarla
de
manera atractiva y
clara.
Dominar
las
destrezas tcnicas
de diseo grfico y
la construccin.
Analizar objetos
de
diseo,
aplicando
diferentes
criterios.
procedimientos
de
pintura,
escultura,
construccin,
fotografa, video,
diseo
grfico
Maria Ines Bustos

digital,
entre
otros (OA 3)
Analizar
e
interpretar obras
de arte y diseo
en relacin con
la aplicacin del
lenguaje visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.
(OA 4)
OCTUBRENOVIEMBREDICIEM
BRE
Expresar y
crear
visualment
e
IV UNIDAD
El diseo en el teatro,
la fiesta y en las
tradiciones.
Tipos de diseo: textil,
de vestuario y teatral.
Elementos de los
diversos tipos de diseo.
Etapas del proceso
creativo
para
el
desarrollo de proyectos
de diseo.
Uso
de
recursos
digitales para la creacin
y la presentacin de
informacin.
Describir
y
comparar
trabajos de arte
y
diseo
personales y de
sus
pares
considerando:
fortalezas y
aspectos
a
mejorar
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de
elementos
de
lenguaje visual
propsitos
expresivos (OA
5)
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
sus
propias ideas y
de
la
observacin del:
entorno
cultural: Chile, su
paisaje
y
sus
costumbres
en el pasado y
en el presente
entorno
artstico:
impresionismo y
postimpresionis
mo; y diseo en
Chile,
Resolucin de
problemas frente a
diferentes desafos
relacionados con
el diseo.
Desarrollo de
proyectos
de
diseo, aplicando
las
etapas
del
proceso creativo.
Creacin basada
en la observacin
de
objetos
y
elementos
de
diseo.


trabajo
Dominio
de
destrezas tcnicas
Maria Ines Bustos

Latinoamrica y
del
resto del mundo
(OA 1)
Crear trabajos de
arte y diseos a
partir
de
diferentesdesafo
s y temas del
entorno cultural
y
artstico,
demostrando
dominio en el
uso de:
materiales de
modelado,
de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lpices, pinturas,
textiles
e
imgenes
digitales
herramientas
para
dibujar,
pintar,
cortar
unir, modelar y
tecnolgicas
(brocha,
sierra
de calar, esteca,
cmara de video
y
proyector
multimedia,
entre otros)
procedimientos
de
pintura,
escultura,
construccin,
fotografa, video,
diseo
grfico
digital,
entre
otros (OA 3)
Apreciar y
responder
frente
al
arte
de
diseo
de
vestuario, textil y
teatral.
Recopilacin,
seleccin
de
informacin
y
presentacin
de
sta de manera
atractiva.
Anlisis
de
objetos de diseo,
aplicando
diferentes
criterios.
Analizar
e
interpretar obras
de arte y diseo
en relacin con
la aplicacin del
Maria Ines Bustos

lenguaje visual,
contextos,
materiales,
estilos u otros.
(OA 4)
Describir
y
comparar
trabajos de arte
y
diseo
personales y de
sus
pares
considerando:
fortalezas y
aspectos
a
mejorar
uso
de
materiales
y
procedimientos
aplicacin de
elementos
de
lenguaje visual
propsitos
expresivos (OA
5)
OBJETIVOS ACTITUDINALES
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.
- Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar disposicin a desarrollar
su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar disposicin a trabajar en equipo,
colaborar con otros y aceptar consejos y crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
ESTRATEGIA DE ENSEANZA
La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y
RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a
travs de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del
mismo modo con las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS
ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en diferentes
manifestaciones artsticas, con la finalidad de promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento de
los contextos socioculturales que las motivan.
Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas sensibles estticamente, que
puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como
espectadores activos y crticos de las obras artsticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases
consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los
alumnos, procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen.
Maria Ines Bustos

1
ASIGNATUR
A
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
DISEO DE CLASE N:
QUIMTO BASICO
BC
10
SEMESTR
E
Maria Ines Bustos

PROFESOR(
A)
Maria Ines Bustos
FECH
A
HORAS
1,5
claseObj. De la
Unidad/conteni UNIDAD 1
Presentacin de la asignatura
do
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y
materiales.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas
- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y
aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.
- Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del
trabajo colaborativo.
Los alumnos:
- Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente.
- Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran.
- Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.
Inicio
El profesor saluda y da la bienvenida al ao
escolar, se presenta y expresa a los alumnos
alta motivacin y expectativas para el
trabajo que harn durante el ao. Invita a
los nios y nias a comprometerse con el
trabajo individual y en equipo que realizarn
y que los llevar a la consecucin de las
metas establecidos.Da la palabra para que
los
alumnos
comenten
sobre
sus
experiencias y expectativas para el ao que
se inicia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
El profesor presenta la asignatura indicando de
forma breve cules sern las unidades a trabajar
durante el ao y que aprendern en cada una de
ellas.
Cierre
El profesor finaliza la recordando que a partir de la prxima
clase, se inicia formalmente la primera unidad y que deben
cumplir con todo lo acordado.
Luego a travs de la presentacin (ppt) los alumnos

determinan acciones correctas e incorrectas de
comportamiento, el profesor debe guiar a los
alumnos
a
respuestas
que
favorezcan
el
compromiso de trabajo y la sana convivencia.
Deben establecer y acordar las normas de conducta
y las posibles sanciones ante las faltas cometidas.
Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo
en la primera hoja de su cuaderno como portada de
11
Maria Ines Bustos

la asignatura. Sugiere algo relacionado con las
actividades plsticas que realizarn.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
La evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las respuestas y disposicin de los alumnos en la fase de
presentacin de la asignatura.
RECURSOS EDUCATIVOS
PC, Data show, presentacin POWER POINT 1
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
12
EVALUAR
CREAR
Maria Ines Bustos

2
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
Actitudes
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura (tmpera, acrlico, papeles, pastel graso, anilina y tintas)
Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de elementos de lenguaje visual y elementos contextuales)
(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: impresionismo y
postimpresionismo.
(0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
Habilidades
Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo.
Indicadores de
logro
(OA1) Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la observacin de obras de arte de la corriente impresionista y
postimpresionista.
(OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas,
materiales y expresividad.
Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color, volumen, expresin, significado, etc.) y
explican sus apreciaciones personales.
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y espera
que se encuentren en silencio y ordenados
para comenzar.
El profesor introduce la unidad explicando a
grandes rasgos lo que van a aprender
durante ella. Da a conocer el objetivo de la
clase. Es solicita que presenten atencin ya
Desarrollo
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. El docente gua una conversacin a fin de
indagar los conocimientosprevios de los estudiantes
con respecto a la pintura y laescultura impresionista y
postimpresionista a travs de preguntas tales como:
conocen
obras
de
arte
impresionista
o
postimpresionista?Cules?Han visto obras de estos
13
Cierre
Luego
comparan
los
trabajos
de
arte
de
sus
compaeros,usando como criterio:
las pinceladas utilizadas
las formas de usar los colores
los sentimientos y emociones que representan
El profesor comparte sus impresiones y concluye con
sistematizar algunas caractersticas de los movimientos
artsticos apreciados. Finalmente felicita el trabajo de los
Maria Ines Bustos

que les mostrar algunas obras de arte
para que puedan dialogar a partir de ellas.
Luego de eso les indica que tendrn que
sacar sus materiales para realizar un
trabajo.
*es importante que para cada actividad
sugerida se asigne un tiempo de ejecucin,
graduado por el nivel de complejidad
considerando unos minutos para reflexionar
a partir de ellas.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
artistas en libros, lminas, revistas,museos, internet u

otros lugares? Cules y dnde? qu les ha llamado
la atencin de sus obras? qu temas representan?
cmo usan el color?
alumnos.
Actividad 2. El profesor gua la observacin de obras

de pintoresimpresionistas y postimpresionistas como
Auguste Renoir,Claude Monet, Edouard Manet, Edgar
Degas, Vincent van Gogh,Paul Gauguin u otros,
indicando
caractersticas
visuales
del
color(saturacin, uso de colores complementarios y
contraste), deluso de pinceladas (yuxtapuestas y
manchas) y algunos elementoscontextuales de sus
obras.
Actividad 3.Los alumnos seleccionan una pintura de
las obras impresionistas y postimpresionistas
observadas y de las que se tienen plantillas para
colorear.A partir de lo observado y la identificacin de
los tipos de pinceladas utilizadas ydesarrollan una
pintura
basada
en
un
tema
personal,
procurandoutilizar el color y las pinceladas de la
manera en que los artistasanalizados lo hacan
(yuxtaposicin, mancha, saturacin, contraste), para
ello utilizan lpices pastel.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a
las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo feo
no est bien modifique por podra ser mejor observa bien. No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca
del dialogo con el alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus observaciones y aborde las
necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de
trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los nios sepan claramente que
elementos valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno
para optimizar el proceso de evaluacin.
Lpices pastel, plantillas de pinturas.Presentacin POWER POINT 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
14
EVALUAR
CREAR
Maria Ines Bustos

3
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
I UNIDAD.
postimpresionismo;
(0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.
Analizar e interpretar obras de arte en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.
(OA1) Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la observacin de obras de arte de la corriente impresionista
y postimpresionista.
(OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relacin con caractersticas visuales,
temas, materiales y expresividad.
Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color, volumen, expresin, significado, etc.) y
explican sus apreciaciones personales.
Inicio
Desarrollo
15
Maria Ines Bustos
Cierre

para comenzar. Explica el objetivo de la
clase.
Los alumnos a partir de la observacin de un
video con pinturas de paisajes de Claude
Monet, recuerdan la clase anterior y
comentan acerca de los diferentes tipos de
pinceladas (sinuosas, cortas, horizontales,
otras) y colores utilizados por los artistas.

Actividad 1. A partir de la observacin realizada (video
sesin 3) En sus cuadernos de arte o croqueras
realizan un muestrario depinceladas y colores
observados en las obras de arte.
Para finalizar comparan sus obras, usando como criterios

la manera de usar las pinceladas, el color y las
emociones que generan sus obras. El profesor y los
alumnos comparten sus impresiones y se felicita el
trabajo realizado.
Actividad 2. Seleccionan el o los tipos de pinceladas

que ms le llamaron laatencin y pintan un paisaje
basndose en una de las obras (la que ms les haya
gustado como inspiracin), usando tmpera.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste
atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
la actividad, utilice pauta de evaluacin.
VIDEO 1, tmpera, pinceles, hoja de block.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
16
Maria Ines Bustos

4
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
I UNIDAD.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
postimpresionismo; y diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
Crear trabajos de arte en pinturas, esculturas y fotografas basadas en la observacin de los movimientos artsticos impresionismo y
postimpresionismo.
Comunicar y presentar los resultados de las investigaciones.
(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno cultural, usando diversos mtodos para sus trabajos de arte
(por ejemplo: toman fotografas, recolectan imgenes, realizan bocetos, escriben, otros).
(OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los elementos del contexto (histricos y sociales) y los artistas y obras de arte del
impresionismo y postimpresionismo y la presentan usando diferentes medios.
17
Maria Ines Bustos

Inicio
Desarrollo

para comenzar. Recuerdan las normas de
uso del laboratorio, se disponen los
alumnos idealmente en parejas para el
desarrollo de la actividad.
Los alumnos escuchan en objetivo de la
clase. Luego a partir de preguntas
socializan sus conocimientos sobre la
escultura por ejemplo, quson las
esculturas?, qu materiales se utilizan
para realizarlas?, has visto esculturas?
descrbelas, etc.
Cierre

Actividad 1. Los observan a travs de internet,
imgenes de sus esculturas por ejemplo, de
AugusteRodin (El pensador), Edgard Degas (La
pequea bailarina) y RebecaMatte (Ddalo e caro),
entre otras. En conjunto comentan acerca de los
materiales, lastexturas y la luz que se refleja en la
superficie de ellas, que haceque se destaquen
algunos
rasgos
y
se
produzcan
algunas
sensacionesvisuales como movimiento, fuerza u
otros.
Para finalizar en conjunto con sus compaero, comentan sus

dibujos y eligen los ms adecuados para ser modelados en
greda o arcilla. El profesor comparte sus impresiones y ayuda
a orientar la eleccin.
Actividad 2. Luego cada alumno selecciona una de las

obras observadas y a partir de ella dibuja al menos
dos bocetos para la escultura en su cuadernode arte
o croquera.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra el laboratorio observando que los alumnos estn trabajando en
la bsqueda de informacin solicitada y realizando sus dibujos. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga
observaciones positivas y sugerencias de mejora. Guie la eleccin de los bocetos para poder ser trabajados la
prxima clase.
Laboratorio de computacin, lpiz grafito, goma, cuaderno o croquera.
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
18
Maria Ines Bustos

5
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Procedimientos de escultura (modelado en greda o arcilla)
O. Aprendizaje
de la clase.
postimpresionismo. (A travs de la escultura).
Actitudes
Habilidades
Crear trabajos de arte en esculturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo.
Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura.
19
Maria Ines Bustos

Indicadores de
logro
(OA1) Realizan esculturas creativas, usando diferentes procedimientos, basados en la observacin de obras de arte.
Inicio
El profesor saluda a los alumnos y
espera que se encuentren en
silencio
y
ordenados
para
comenzar. Recuerdan las normas
de comportamiento y seguridad
ante el uso de materiales.
Los alumnos escuchan en objetivo
de la clase. Luego se les entrega
las instrucciones de trabajo y se
asignan los tiempos. Recuerdan la
clase anterior y observan sus
bocetos y dialogan a partir de
ellos en cuanto a sus impresiones
sobre las esculturas observadas y
la imagen elegida. Y se les indica
que modelarn una escultura,
trabajando las superficies como lo
hicieron los artistas observados.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
Cierre
aprendizaje
Actividad 1. Organizan el espacio

de
trabajo.
Tienen
a
su
disposicin todos los materiales a
utilizar.
Para finalizar los alumnos observan y comentan los resultados de sus trabajos y los
comparan con las obras observadas, usando como criterio el uso de texturas y el trabajo
de la superficie de la escultura. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
Actividad 2. A partir del boceto

elegido la clase anterior, modelan
una escultura con el tema de
figura humana completa. Para
esto, colocan sobre papel diario la
greda y realizan su actividad,
tienen especial cuidado con el
trabajo con materiales con punta
utilizados para dar efectos a sus
figuras.
Actividad 3. Luego colocan su
figura sobre a base de madera.
Limpian y ordenan el espacio de
trabajo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta
de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Greda, diario, vaso, delantal, elemento para crear formar, palos de helado, mondadientes, etc.

20
Maria Ines Bustos

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
6
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
I UNIDAD.
21
Maria Ines Bustos

O. Aprendizaje
de la clase.
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes
propsitos expresivos y creativos: color (complementario)
Actitudes
Habilidades
Crear pinturas, basadas en intereses personales.

Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.
Indicadores de
logro
(OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y creativos.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Y se les invita a
observar
la
presentacin
prestando especial atencin a las
obras de arte que ah se pueden
apreciar.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
Cierre
aprendizaje
Para finalizar, presentan sus trabajos al curso y comentan las diferentes sensaciones e
ideas que les sugieren sus trabajos.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
Actividad 1. Guiados por el

docente, observan pinturas de
Georges Seurat yClaude Monet,
poniendo atencin en el uso que
dan a los colorescomplementarios
para lograr zonas de luz y de
sombra. Para presentar esto, el
docente
muestra
un
crculo
cromtico,recuerda los colores
primarios, secundarios y cmo se
obtienecada uno y les explica que
las
parejas
de
colores
complementariosson
aquellos
opuestos en la rosa cromtica
(morado y amarillo,rojo y verde,
azul y naranja).
Actividad
2.
Luego,
eligen
libremente un objeto de su
inters, lo dibujan ypintan con
pasteles
grasos,
representandoluces y sombras
con
parejas
de
colores
22
Maria Ines Bustos

complementarios.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta
de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices pastel. Presentacin POWER POINT 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
7
ASIGNATUR
A
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
23
SEMESTR
E
Maria Ines Bustos

PROFESOR(
A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
FECH
A
HORAS
1,5
I UNIDAD. Procedimientos de pintura

propsitos expresivos y creativos: color (complementario)
Actitudes
Habilidades
Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la
aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo.
Indicadores de
logro
(OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y creativos.
Inicio
silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. El profesor los invita a
recordar
los
clores
complementarios. Luego se les
invita a realizar una creacin
original
utilizando
pares
de
complementarios.
Desarrollo
Actividades
de
secuenciadas:
Cierre
aprendizaje
Presentan sus trabajos al grupo y comentan las variaciones de efecto visual que se
obtienen.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
Actividad 1. Dividen una hoja de

bloc en dos y en cada una de las
mitades escribensu nombre con
letras
originales
y
grandes,
procurando quequede lo ms
igual posible en ambas (pueden
utilizar calco). Eligen una pareja
de complementarios y las pintan,
utilizando enuna mitad uno de los
colores para las letras y otro para
el fondo.
Actividad 2. En la otra mitad
invierten el uso de los colores y
realizan el mismo procedimiento.
24
Maria Ines Bustos

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices de colores, hoja de block, lpiz grafito.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
25
Maria Ines Bustos

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
I UNIDAD.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
(OA2) Reconocen formas abiertas y cerradas en obras de arte del impresionismo y postimpresionismo.
Pintan aplicando uso del colores, luz y sombra con fines expresivos y creativos.
propsitos expresivos y creativos: formas (abiertas y cerradas), luz y sombra
Inicio
El profesor saluda a los
alumnos y espera que se
encuentren en silencio y
ordenados para comenzar.
Los alumnos escuchan en
objetivo de la clase. Y se
les invita a observar la
presentacin
prestando
especial atencin a las
obras de arte que ah se
pueden apreciar.
Desarrollo
Cierre

Actividad 1. Observan y comparan retratos de
diferentes estilos (impresionista con renacentista,
postimpresionista con pintura egipcia, u otros). El
docente anima una conversacin entre los
alumnos con preguntas como: Qu diferencias
ven en las pinturas? Cmo podemos identificar las
figuras en las pinturas? Pueden identificar formas
abiertas y cerradas?
Finalmente, exponen sus trabajos y explican al curso los cambios realizados en

la organizacin y el uso de los colores y las formas.El profesor comparte sus
apreciaciones y felicita el trabajo realizado.
Actividad 2. Observan obras impresionistas y

postimpresionistas con tema de naturaleza muerta
(bodegn) de artistas como Paul Czanne, Auguste
26
Maria Ines Bustos

Renoir, Paul Gauguin o Vincent van Gogh.
Comentan las diferencias y semejanzas entre los
diferentes artistas, respondiendo preguntas como:
por qu a estas obras se las llama naturaleza
muerta? Cul pintor utiliza formas abiertas y cul,
formas cerradas? Qu pintor usa el color como
mancha y cul lo usa ms plano? En qu obra se
pueden observar lneas que limitan a los objetos?
Cul pinta ms parecido a la realidad? Cul me
atrae ms? Por qu?
Actividad 3. Los alumnos dibujan una naturaleza
muerta y la pintan, intentando dar un aspecto
realista a los objetos presentados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes
de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Hoja de block, lpices pastel. Presentacin POWER POINT 4

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
27
Maria Ines Bustos

DISEO DE CLASE N:
9
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
I UNIDAD. Procedimientos de pintura
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico.
(OA5)Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando:fortalezas y aspectos a mejorar, uso de
materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
(OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicos en forma innovadora.
Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos.
Crean pinturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en sus trabajos de arte, basados en la observacin de pinturas impresionistas
y postimpresionistas.
(OA5) Comparan trabajos de arte en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin de
elementos del lenguaje visual y expresividad.
Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de sus pares en relacin con la seleccin de temas, ideas,
manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo.
Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y de sus compaeros, utilizando el vocabulario aprendido en forma
adecuada (tipos de lneas, color, forma y textura).
28
Maria Ines Bustos

Inicio
Desarrollo

para comenzar.
clase. Y se les invita a observar la
presentacin prestando especial atencin a
las obras de arte que ah se pueden apreciar.
Cierre

Actividad 1. El docente plantea el desafo de crear
una pintura gigante conestilo puntillista. Para
esto:se forman en grupos de mximo cuatro
integrantes y seleccionanobras con un tema de su
inters. Basados en las obras seleccionadas, crean
bocetos para sutrabajo.
Para finalizar, comparan los trabajos de arte de los diferentes

grupos, usando como criterios las maneras de usar los
procedimientos tcnicos de impresin, los elementos de
lenguaje visual y lo que quisieron expresar y/o transmitir. El
profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo
realizado.
Actividad 2. Seleccionan un boceto y lo pintan en un

pliego de cartn forrado,usando diferentes medios de
impresin (dedos, corchos,tuercas, botones, tapas de
lpices, monedas u otros) con tmperas.
las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad,
utilice pauta de evaluacin.
RECURSOS EDUCATIVOS
Por cada grupo de trabajo: un pliego de cartn forrado, elementos para crear diferentes puntos (monedas, corchos,
tapas de bebidas, etc.)

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
29
Maria Ines Bustos

10
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMESTR
E
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
I UNIDAD. Procedimientos de escultura (construccin con material de reciclaje)
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso
de: materiales de reciclaje.
(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: uso de materiales y procedimientos,
aplicacin de elementos de lenguaje visual y propsitos expresivos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Crear esculturas basadas en intereses personales.

Demostrar dominio en el uso de materiales y herramientas.
Demuestran dominio en el manejo de materiales y herramientas
(OA5) Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista en relacin con caractersticas visuales,
temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje visual y expresividad.
30
Maria Ines Bustos

Inicio
Desarrollo

para comenzar.
El docente plantea el desafo de trabajar en
grupo y a partir de los materiales trados,
crear una gran escultura. Para esto: se
forman en grupos de mximo cuatro
integrantes y se les invita a escuchar las
instrucciones.
Cierre

Actividad 1. El profesor propone un tema; por
ejemplo:
rboles,
personas,
pjaros,animales,
etctera.
En
grupos
de
mximo
seis
integrantes,seleccionan uno para realizar una
escultura de gran formato (un
metro
aproximadamente)
con
material
de
reciclajetrado (cajas y tubos de cartn, alambres,
cuerdas, ramas, piedras, telas,etctera). Para
esto:dibujan en su cuaderno de arte o croquera los
bocetos para suescultura y seleccionan uno
justificando su eleccin segn suoriginalidad,
factibilidad de ser construida u otros
Para finalizar, presentan sus trabajos al curso y comentan

acerca de: el tipo de formas que emplearon, los colores que
emplearon y las texturas utilizadas. El profesor comparte sus
Actividad 2. Seleccionan un boceto y construyen la

estructura de su trabajode arte, pintndola y
agregando material de reciclaje u otrosseleccionados
por ellos mismos.
RECURSOS EDUCATIVOS
POWER POINT 5
Material de reciclaje trado (cajas y tubos de cartn, alambres, cuerdas, ramas, piedras, telas, botellas, etctera),
pegamento, scoch, etc.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
31
EVALUAR
CREAR
Maria Ines Bustos

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
PROFESOR(
A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
11
SEMESTR
E
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
I UNIDAD.
Procedimientos de pintura, procedimientos de escultura (sobre relieve con papel mach)
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso
de: materiales de modelado
(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: uso de materiales y procedimientos,
aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos
Actitudes
Habilidades
Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura y escultura.

32
Maria Ines Bustos

Indicadores de
logro

Crean pinturas y esculturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en sus trabajos de arte, basados en la observacin de pinturas
impresionistas y postimpresionistas.
Demuestran dominio en el manejo de materiales (por ejemplo: tmpera, papel mach, entre otros).
(OA5) Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista en relacin con caractersticas visuales,
temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje visual y expresividad.
Inicio
para comenzar.
clase y se les invita a recordar qu es una
naturaleza muerta?, los alumnos comentan a
partir de sus conocimientos. Luego el
docente los invita a realizar un trabajo a
partir de unas plantillas de naturaleza
muerta, que podrn elegir y que tendrn que
darles volumen con papel y luego pintarlas
dndoles idealmente volumen, brillo, luz y
forma.
RECURSOS EDUCATIVOS
Desarrollo
Actividad 1. Los alumnos seleccionan una plantilla
segn deseen (permita la eleccin libre de los
modelos a trabajar), luego observan y determinan
los procedimientos a realizar y colores a utilizar
(idean su trabajo).
Cierre
Para finalizar, comparan los trabajos de arte de los diferentes

compaeros, usando como criterios las maneras de usar los
materiales y los colores. Exponen sus trabajos en los muros de
la sala y comentan los resultados. El profesor comparte sus
Actividad 2. Luego pegan la plantilla sobre el

cartn piedra y con toalla nova y cola fra
comienzan a dar volumen a cada elemento que
compone la imagen. Transformando cada fruta,
jarros u otros objetos en un sobre relieve.
Actividad 3. Luego pintan su composicin artstica
con tmpera.
Cartn piedra 25x30, plantillas de naturaleza muertaANEXO 1
Toalla nova (por alumno), cola fra, tmpera y pincel.
33
Maria Ines Bustos


RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
12
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.Paisaje chileno urbano y rural. Procedimientos de pintura: acrlico,

tmpera y tintas, entre otros.
QUINTO BASICO
34
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Maria Ines Bustos

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la

observacin del: Chile y su paisaje
(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin
del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.
Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la
humanidad.
Crear trabajos de arte de pinturaen plano, basados en la observacin directa y
de obras de arte de paisajes y costumbres chilenas.
Experimentar con luces y sombras, usando variados medios.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura,
escultura y fotografa, entre otros.
Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con aplicacin del
lenguaje visual, contextos, materiales, y estilos.
(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno
cultural, usando diversos mtodos para sus trabajos de arte.
Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la
observacin de obras de arte.
(OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y
postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales y
expresividad.
Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y
postimpresionista (su color, volumen, expresin, significado, etc.) y explican sus
apreciaciones personales.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El profesor explica el objetivo de
la clase e invita a los estudiantes
observar obras de arte de artistas
nacionales, que motivados por los
diferentes paisajes de nuestro
pas han desarrollado bellas
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Los
alumnos
observan pinturas de paisaje
chileno de Pedro Lira, Juan
Francisco Gonzlez, Orrego Luco y
Valenzuela Llanos y comentan sus
caractersticas
(por
ejemplo:
montaoso, desrtico, martimo,
lacustre, campestre). El docente
35
Cierre
Los alumnos comparten sus
impresiones sobre el proceso,
comentan como desarrollaron
los dibujos y las pinturas. El
profesor
comenta
sus
impresiones y los felicita por el
trabajo realizado.
Maria Ines Bustos

obras.
gua
la
conversacin
con
preguntas como: qu elementos
tpicos del paisaje chileno vemos
en estas pinturas? Qu tipo de
paisaje les gusta ms: desierto,
mar, bosque o cordillera? Qu
colores se usan en estas pinturas?
(apoyo sesin 12)
Actividad 2. Los estudiantes crean
y pintan su propio paisaje con
lpices acuarelables eligiendo los
elementos que ms les llamen la
atencin
de
las
imgenes
observadas. En una hoja de block
realizan su creacin.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de
clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes
de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.
Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices acuarelables, pincel, pao, POWER POINT 6, hoja de block.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
13
ASIGNATU
RA
PROFESOR
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
36
SEMEST
RE
HORAS
1
1,5
Maria Ines Bustos

(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
II UNIDAD.
Obras de arte con los temas de paisaje y costumbres chilenas
observacin del:entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado
y en el presente
humanidad.
Buscar informacin bibliogrfica en internet.
Comunicar y presentar las investigaciones.
(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno
cultural, usando diversos mtodos.
(OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los elementos del
contexto (histricos y sociales) y los artistas y obras de arte del impresionismo y
postimpresionismo y la presentan usando diferentes medios (informes,
powerpoint, entrevistas virtuales, otros).
Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y
postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales y
expresividad.
Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y
postimpresionista (su color, volumen, expresin, significado, etc.) y explican sus
apreciaciones personales.
Inicio
El
docente
gua
una
conversacin con fin de
indagar
en
Desarrollo
Actividad 1. Los alumnos observan obras de
arte
costumbristas.El
docente
gua
una
conversacin a fin de indagar en las
apreciaciones e impresiones de los estudiantes
sobre ellas, por medio de preguntas como:
conocan alguna pintura o pintoresde los
37
Cierre
Para
finalizar
y
voluntariamente
exponen
sus
descubrimientos al resto
del curso. El profesor
comenta
sus
impresiones y los felicita
por el trabajo realizado.
Maria Ines Bustos

losconocimientos previos
de los estudiantes sobre
pintura
chilenacostumbrista
por
medio
de
preguntas
como: conocen alguna
pintura o pintor chileno
que pinte costumbresde
nuestro pas? cul es su
nombre? Qu pinturas
conocen?
mencionados? Dnde la han visto?Reconocen

el lugar que pint el artista? si usted tuviera que
pintar un cuadro de un paisaje, qu lugar
elegira?
Actividad 2. En grupos de tres o cuatro alumnos,
buscan informacin acercade obras de pintores
paisajistas chilenos (por ejemplo: OnofreJarpa,
Alberto Valenzuela Llanos, Juan Francisco
Gonzlez, Guillermo
Muoz Vera, Ramn Vergara Grez, Matas Pinto
D'Aguiar
yRoberto
Geisse,
entre
otros),
seleccionan a uno de ellos y describensu obra
de acuerdo a los siguientes pasos: indican
materiales y procedimientos tcnicos con que
estelaborado
la
obra.Indican
elementos
contextuales, como lugar y poca del
pintor.Explican el tema de la pintura (por
ejemplo: paisaje campestre,desrtico, selvtico,
imaginado, entre otros).Indican los elementos
del
paisaje
(por
ejemplo:
rboles,
montaas,construcciones y personas, entre
otros).
Actividad 3. Para finalizar, elaboran un informe,
que guardan en el escritorio del computador
para su revisin.
Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases
observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios
haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar
la actividad, utilice pauta de evaluacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Laboratorio de computacin e internet

POWER POINT 7
RECURSOS
EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
38
Maria Ines Bustos

DISEO DE CLASE N:
14
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles
anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y
creativos: luz y sombra
humanidad.
Crear trabajos de arte de pintura en plano, basados en la observacin directa y
de obras de arte de paisajes y costumbres chilenas.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura,
escultura y fotografa, entre otros.
Reconocen el uso luces y sombras en pinturas chilenas.
Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados
(lpices, carboncillo y pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegn)
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
El docente gua una conversacin
con el fin de indagar en
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. El docente gua la

observacin
de
pinturas
de
bodegones de pintores chilenos
de diferentes pocas indicando
39
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Cierre
Para finalizar los alumnos
comparten sus apreciaciones
sobre la experiencia y los
resultados
obtenidos.
Comparan
sus
trabajos
desarrollando sugerencias de
mejora a los compaeros. El
Maria Ines Bustos

losconocimientos previos de los
estudiantes con respecto al uso
dela luz y la sombra en la pintura,
por medio de preguntas como:
cmo se logran las luces y las
sombras en el dibujo y la pintura?
De qu depende la luz y la
sombra en la realidad y en la
fotografa? En qu poca hay
ms preocupacin por el uso de
luces
ysombra?por
qu?
(presente - pasado)
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
algunos elementos contextuales,

caractersticas
visuales
(materiales,
colores,
formas,
texturas, otros) y enfatizando el
tema de luces y sombras.
profesor
comenta
sus
trabajo realizado.
Actividad 2. Los estudiantes

eligen
objetos
como
frutas,
botellas, cajas y otros, dibujan un
modelo de naturaleza muerta con
lpiz grafito o carboncillo. Guiados
por el profesor, aplican luces y
sombras en sus trabajos. Los
exponen y explican cmo lograron
dar la sensacin de volumen a los
objetos, usando las sombras.
Hoja de block. Lpiz grafito, carboncillo. Llevar materiales para
armar bodegones o naturalezas muertas (frutas, jarros, bandejas,
etc)
POWER POINT 8

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
40
Maria Ines Bustos

DISEO DE CLASE N:
15
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Unidad/conteni
do
II UNIDAD. Procedimientos de pintura. Luz y sombra en el arte
O. Aprendizaje
de la clase.
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles

anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos,
comunicativos y creativos: luz y sombra
Actitudes
Habilidades

Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.
Indicadores de
logro
Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados

(lpices, carboncillo y pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegn)
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos recuerdan la clase
anterior respecto al uso de la luz y
la sombra en la pintura, el
profesor indaga por medio de
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos escogen

dentro
de
las
plantillas
presentadas un objeto de su
inters
y
lo
pintan
con
pastelesgrasos,
representando
luces y sombras conparejas de
41
Cierre
Presentan sus trabajos al curso
y comentan las variaciones de
efectos
visuales
que
se
obtienen. Para finalizar la
actividad,
sus
compaeros
mencionan las fortalezas y
formas de mejorar.El profesor
comenta sus impresiones y los
felicita por el trabajo realizado.
Maria Ines Bustos

preguntas como: cmo lograron
las luces y las sombras en el
dibujo y la pintura? De qu
depende la luz y la sombra en la
realidad? Entre otras. Los alumnos
reciben las instrucciones de
trabajo.
colores complementarios y sus

tonos (verde-rojo,azul-naranja y
amarillo-morado).

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
ANEXO 2 - Lpices pastel.
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
42
Maria Ines Bustos

16
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de pintura: acrlico, tmpera y tintas, entre otros.
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del
entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos
de pintura.
humanidad.
Crear trabajos de arte de pintura en plano y volumen, basados en la
observacin.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.
Crean pinturas, relieves basados en la observacin de la pinturay costumbres
de Chile.
Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos
tcnicos, demostrando dominio de los materiales y herramientas para realizar
pinturas
Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de pintura y
escultura.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. El profesor gua la
43
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Cierre
Los alumnos presentan sus
trabajos al curso y comentan
las variaciones de efectos
visuales que se obtienen a
Maria Ines Bustos

El docente gua una conversacin
con el fin de indagar los
conocimientos previos de los
estudiantes
con
respecto
a
vitrales en Chile, por medio de
preguntas como: Han visto
alguna vez vitrales en iglesias o
edificios? Cules?Cules son sus
temas? De qu materiales estn
construidos? Qu colores usan?
Por qu usarn tantas lneas
oscuras?
observacin
de
vitrales
chilenos,indicando caractersticas
visuales
(uso
de
colores
puros,predominio de lneas rectas,
formas
realistas,
temas
religiosos,entre otros) y algunos
elementos contextuales de las
obras.
partir del ingreso de la luz a

travs de su vitral. El profesor
comenta sus impresiones y los
felicita por el trabajo realizado.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. A partir de la
observacin y los comentarios de
vitrales chilenos,los estudiantes
realizan
un
vitral.
Para
esto:realizan un dibujo basado en
temas
religiosos
o
de
la
naturaleza.Sobre el dibujo colocan
una mica.Marcan su dibujo con
pasta de relieve.Rellenan los
espacios, usando pintura de vitral
de diferentes colores.Pegan sus
trabajos en alguna ventana de la
sala o del establecimientoy los
comentan desde el punto de vista
de la aplicacindel color, las
formas, los diferentes temas,
otros.
RECURSOS EDUCATIVOS
Hoja de block, mica transparente, pasta de relieve, pintura de vitral

de diferentes colores.POWER POINT 9

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
44
Maria Ines Bustos

DISEO DE CLASE N:
17
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
II UNIDAD.
Procedimientos de escultura: modelado.
O. Aprendizaje
de la clase.
entorno cultural y
Artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.
humanidad.
Crear trabajos de arte de escultura, basados en la observacin directa.
Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura.
Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con aplicacin del
lenguaje visual, contextos, materiales, y estilos.
Crean esculturas basados en la observacin de la pintura, escultura y
costumbres de Chile.
Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos
tcnicos, demostrando dominio de los materiales y herramientas para realizar
esculturas.
Innovan al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos.
Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de escultura.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
45
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Maria Ines Bustos

Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los
estudiantes
observan
esculturas
chilenas
y
las
comentan, guiados por el docente
con preguntas como: en qu se
diferencian las esculturas entre
s? Las esculturas son estticas o
tienen movimiento? Por qu
dicen eso? El escultor habr
conocido la anatoma del cuerpo
humano? En qu se nota? son
expresivas las esculturas? En
qu se nota?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Actividades
de
secuenciadas:
Cierre
aprendizaje
Los alumnos exponen sus

esculturas y comentan los
resultados
obtenidos.
Describen los procedimientos
utilizados para cumplir con la
terea
encomendada.
El
profesor
comenta
sus
trabajo realizado.
observacin y los comentarios de
las
esculturasanteriores,
los
alumnos modelan una escultura
creativa en greda oarcilla de una
parte del cuerpo (mano, pie,
rostro, otros). Para esto:amasan la
greda o la arcilla hasta que no se
les pegue en lasmanos y forman
un
paraleleppedo
o
un
cilindro.Usando estecas y miretes,
comienzan a sacar greda u
arcillahasta formar la parte del
cuerpo que desean representar.
Realizan terminaciones de sus
esculturas,
agregando
materialescomo cordeles, trozos
de madera, cartn u otros que
considerenadecuados.Finalmente
las pintan con tmpera, o pasta
de zapatos.
Greda o arcilla, estecas y miretes,materiales como cordeles, trozos
de madera, cartn u otros que consideren adecuados, tempera o
pasta de zapatos. POWER POINT 10

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
46
Maria Ines Bustos

SEGUNDO SEMESTRE
47
Maria Ines Bustos

18
DISEO DE CLASE N:
48
Maria Ines Bustos

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Historia de objetos de diseo
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
QUINTO
BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
(OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y

del resto del mundo.
(OA4) Analizar e interpretar objetos de diseo en relacin con la aplicacin del
lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,imaginando y pensando
divergentemente.
- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros
- Recopilar, seleccionar informacin y presentarla de manera atractiva y clara.
- Analizar objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.
(OA1) Describen objetos de diseo de diferentes pocas y culturas en relacin
con el objetivo para el que fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje
visual, como forma, color y texturas.
(OA4) Describen posibles usos, funciones, significados y aplicacin del lenguaje
visual en objetos de diseo.
- Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos de su
contexto, materiales y cmo estos se reflejan en el diseo.
- Analizan objetos de diseos de diversas pocas y contextos en relacin con los
objetivos para los que fueron diseados, caractersticas visuales, materiales y
medios.
- Presentan sus investigaciones, usando TIC y otros medios.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen el objetivo
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Utilizando internet los

alumnos observan imgenes de
objetos
del
pasado
y
49
Cierre
Para finalizar, el profesor
comparte sus apreciaciones y
felicita el trabajo realizado.
*Se sugiere que guardar los
avances de lo investigado en
un dispositivo extrable para
Maria Ines Bustos

de la clase. El docente gua una
conversacin con el fin de indagar
en losconocimientos previos de
los estudiantes con respecto al
diseo ysu relacin con la vida
cotidiana, con preguntas como:
qu objetos utilizamos todos los
das? Qu objetos se utilizan ms
frecuentemente
para
informarse,comunicarse,
divertirse, etc.?Los objetos que
utilizamos diariamente (zapatos,
ropa, plancha,lavadora, telfono,
otros), han sido siempre as?
Cmohan cambiado?
contemporneos.
El
profesor
explica de algunos elementos
contextuales de los cambios, por
ejemplo por que los objetos van
cambiando, que tipo de cambios
sufren, caractersticas de stos,
entre
otros.
Se
recomienda
sugerir objetos para que puedan
ser observados.
resguardar el trabajo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. Luego eligen un

objeto e investiganacerca de su
origen
y
sus
cambios
de
materiales,
formas,
colores,texturas y otros. Realizan
una presentacin haciendo uso de
power point en cuanto a su
bsquedade
informacin,
utilizando imgenes, textos y
deseablementeobjetos reales.
de los nios. Realice observaciones positivas y sugerencias de
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin, acceso a internet.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
50
Maria Ines Bustos

DISEO DE CLASE N:
19
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Historia de objetos de diseo
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
(OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y

del resto del mundo.
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,imaginando y pensando
divergentemente.
(OA1) Describen objetos de diseo de diferentes pocas y culturas en relacin
con el objetivo para el que fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje
visual, como forma, color y texturas.
- Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos de su
contexto, materiales y cmo estos se reflejan en el diseo.
- Analizan objetos de diseos de diversas pocas y contextos en relacin con los
objetivos para los que fueron diseados, caractersticas visuales, materiales y
medios.
Desarrollo
Actividades
de
aprendizaje
51
Cierre
Para
finalizar,
el
profesor
Maria Ines Bustos

espera que
silencio
y
comenzar.
se encuentren en
ordenados
para
Los alumnos recuerdan el objetivo

planteado la clase anterior. Para
optimizar el tiempo de indique la
secuencia de las actividades a
realizar y que espera de sus
alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
secuenciadas:

Actividad 1. Cada grupo presenta

su investigacin al curso en la que
comparten sus conclusiones sobre
el objeto elegido en relacin a su
origen
y
sus
cambios
de
materiales,
formas,
colores,
texturas y otros. Para cada
presentacin cuentan con un
tiempo aproximado de 5 minutos
y 2 para responder preguntas de
sus compaeros.
Mientras los alumnos exponen su investigacin, recorra la sala de
clases observando que todos estn atentos para propiciar luego la
participacin en la ronda de preguntas. Preste atencin a las
inquietudes de los nios y apoye a los grupos que disertan en la
aclaracin de preguntas. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
Laboratorio de computador o recursos audio visuales en la sala de
clases.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
52
Maria Ines Bustos

DISEO DE CLASE N:
20
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Tipos de diseo: grfico, industrial, textil, vestuario, entre otros.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
(OA1) Crear trabajos a partir de sus propias ideas y de la observacin del diseo
en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,pensando divergentemente.
(OA1) Describen objetos de diseo, en relacin con el objetivo para el que
fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje visual, como forma, color y
texturas.
(OA4) Describen usos, funciones, significados y aplicacin del lenguaje visual
en objetos de diseo.
- Clasifican objetos, estableciendo relaciones entre elementos de su contexto,
materiales y su funcionalidad.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
Actividad
1.
aprendizaje
Observan
53
Cierre
Para finalizar, los grupos a
groso modo presentan sus
trabajos al curso y los exponen
en los muros de la sala de
Maria Ines Bustos

de la clase. Para activar los
conocimientos previos realice una
constelacin de ideas referido al
concepto DISEO, para esto
oriente las respuestas en relacin
a su significado y ejemplos de
objetos. Para luego determinar
que los diseadores hoy en da no
se responsabilizan por crear todo
tipo de objeto sino que se
especializan en algunas reas
especficas.
presentacin que clasifica los

diseos de acuerdo alrea del
diseo a la que pertenecen
(diseo
grfico
y
publicitario,industrial, textil y de
vestuario, paisajismoy diseo de
interiores, entre otros).
clases. En esta presentacin

deben diferenciar claramente
las diferentes reas. El profesor
*Se sugiere que los trabajos
queden expuestos en la sala de
clases.
Actividad 2. Luego, los alumnos

se organizan en grupos para
realizar una muestra que d
cuenta de las diferentes reas
antes mencionadas. Para esto el
docente invita a los alumnos
abuscar objetos de diseo en
revistas y clasificarlos segn el
readel
diseo
a
la
que
pertenecen y organizarlo en una
muestra grfica recortando y
organizando
los
elementos
visuales seleccionados.
de los nios.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Revistas, tijeras, pegamento, cartulina. POWER POINT 10

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
54
Maria Ines Bustos

DISEO DE CLASE N:
21
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Procedimientos de diseo grfico
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5

observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo
(OA4)Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin
- Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,experimentando,
imaginando y pensando divergentemente.
- Desarrollar proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso creativo.
- Crear, basndose en la observacin de objetos y elementos de diseo.
(OA1) Realizan diseos grficos a partir de la observacin de afiches, etiquetas
y otros elementos.
- Interpretan elementos de diferentes tipos de diseo en relacin con su
significado y contexto.
Inicio
Desarrollo
Actividades
secuenciadas:
de
Cierre
aprendizaje
55
Para finalizar,presentan sus

trabajos al curso y los
comparan,
usando
Maria Ines Bustos

Los alumnos conocen el
objetivo
de
la
clase.
Observan un logo (isotipo) y
un logotipo de ciertas marcas
(intente
que
esta
sea
conocida)
los
alumnos
reconocen a que elemento
corresponde,
intente
establecer la diferencia entre
logo y logotipo. Converse a
partir de ese elemento por
que las marcan desarrollan
estas imgenes. Pregunte
sobre una aplicacin de juego
que tienen algunos celulares
llamada logoquiz (juego que
deben identificar marcas a
partir de su logo o logotipo) y
pregunte
como
lograr
avanzar encada nivel.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 1. Los estudiantes manipulan y

observan
de
manera
directa
etiquetas,marcas,
logos
y
otros
elementos
de
diseo
grfico
en
envases,carteles folletos y otros. Guiados
por el docente, relacionan eluso de
lenguaje visual (lnea, forma, color,
textura, otros) con lascaractersticas de
los elementos de diseo grfico. Por
ejemplo:el envase de una bebida de
fantasa cuyo nombre hace referenciaa
una fruta posee caractersticas de ella
(forma, color, textura,otros), la marca o
el logo de una marca de zapatillas para
corrertiene la forma de una flecha, etc.
Registran
sus
observaciones
y
relacionespor escrito, libremente.
criteriosde
color,
forma,
textura, ordenacin de los
elementos, relacincon el
grupo
representado
(por
ejemplo:
equipo
deportivo,grupo musical u
otro), uso de isotipo y/o
logotipo,
originalidady
atractivo.
El
profesor
comparte sus apreciaciones
y felicite el trabajo realizado.
Actividad 2. Individualmente, crean un

logo
o
marca,
considerando
el
isotipo(imgenes) y logotipo (letras y/o
nmeros)
para
un
equipo
deportivo,grupo musical, u otro de su
inters. Para esto: realizan distintos
diseos por medio de bocetos,probando
colores, formas, letras y otros.Presentan
sus diseos a sus compaeros y los
comentan, usandocriterios como color,
forma, textura, otros, y proponen
ideaspara
mejorar
sus
proyectos
personales y los de sus compaeros.
Seleccionan uno de los diseos y lo
elaboran,
siguiendo
los
procedimientosadecuados con lpices
escripto.
mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.
56
Maria Ines Bustos

RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices escripto, etiquetas de productos de consumo.

ANEXO 3 COOPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
22
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
QUINTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
entorno cultural, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura,
fotografa, diseo grfico, entre otros.
(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares,
considerando: fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y
procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos
expresivos.
- Resolver problemas frente a diferentes desafos relacionados con el diseo.
(OA3) Proponen soluciones creativas a desafos en torno al diseo y aplican
algunas etapas del proceso creativo, como generar ideas, explorar, revisar,
presentar y evaluar.
57
Maria Ines Bustos

- Realizan diseos de objetos, considerando las caractersticas de los diversos
materiales.
- Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes procedimientos
tcnicos para la elaboracin de objetos.
(OA5) Justifican el proyecto de diseo propio y de sus compaeros y proponen
ideas para mejorarlo usando criterios como: propsito del proyecto,
funcionalidad del elemento u objeto, esttica del diseo (color, forma, textura),
aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura, otros), uso
adecuado de materiales y herramientas, originalidad de la propuesta.
Inicio
objetivo de la clase. Para
activar los conocimientos
previos dialogo con los
alumnos a travs de
preguntas cul es la
importancia
de
la
publicidad, para qu se
utiliza, entre otras.
Desarrollo
Cierre

Actividad 1. En grupos de mximo seis
integrantes,
desarrollan
un
proyecto
decampaa publicitaria para un evento del
establecimiento u otroque decidan. Para
esto:determinan los objetivos que persigue su
campaa (promover por ejemplo el acto de
fiestas patrias para que tenga sentido)
eidentifican el pblico al que est destinado la
publicidad (nios,escolares, adultos, jvenes,
otros).

comparte
sus
apreciaciones,
entrega
sugerencia a los grupos
en su organizacin para
que todos cumplan con
los materiales dispuestos
y presentar la campaa la
clase siguiente
Actividad 2. Realizan bocetos de al menos tres

medios publicitarios distintos para disear
(volantes, afiches, letreros, entre otros),
definiendo sus elementos visuales (formas,
colores, otros), su tipografa (tipos de letras),
imgenes,
materiales,
herramientas
y
procedimientos tcnicos para realizarla.Cada
grupo selecciona tres bocetos y determina los
materiales para su realizacin y se organiza
para la prxima clase elaborarlo.
58
Maria Ines Bustos

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
23
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
entorno cultural, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura,
fotografa, diseo grfico, entre otros.
considerando:
- fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin
de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos.
59
Maria Ines Bustos

Indicadores de
logro
Inicio

materiales.
-Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes procedimientos
ideas para mejorarlo usando criterios como: propsito del proyecto,
funcionalidad del elemento u objeto, esttica del diseo (color, forma, textura),
aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura, otros), uso
adecuado de materiales y herramientas, originalidad de la propuesta.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
entregado la clase anterior. Para
realizar y que espera de
sus
alumnos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos se

organizan en los grupos y
comienza a trabajar desarrollando
los
objetos
publicitarios
en
relacin al tema seleccionado.
Asigne para la actividad un
tiempo determinado que no
exceda los 60 minutos para luego
realizar la actividad siguiente.
Cierre
solicita publicar los mejores
trabajos para comenzar con la
campaa
publicitaria
del
evento elegido.
Actividad 2. Luego, presentan sus

trabajos a los otros grupos, que
los comentan usando criterios
estticos (color, forma, textura,
ordenacin de los elementos),
claridad del mensaje, uso de
tipografas,
funcionalidad,
originalidad y atractivo.Comentan
sus ideas para mejorar los
60
Maria Ines Bustos

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
proyectos personales y los de sus

compaeros.
RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales segn determinan los alumnos para la creacin de la

campaa informativa.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
24
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo
- Procedimientos de construccin
(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos
demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura, escultura,
construccin, entre otros.
O. Aprendizaje
de la clase.
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
61
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Maria Ines Bustos

expresivos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

-Justifican adecuadamente la seleccin de materiales, herramientas y
procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con los propsitos creativos
de sus proyectos de diseo.
materiales.
ideas para mejorarlo usando criterios como: esttica del diseo (color, forma,
textura), aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura,
otros), originalidad de la propuesta.
Inicio
objetivo de la clase. Para
introducir
la
actividad
conduzca a los alumnos en
una conversacin sobre el
reciclaje guiando a los nios
a travs de preguntas tales
como que es reciclar, para
que se recicla, entre otra.
Luego
indique
las
Desarrollo
Cierre

Actividad
1.
Los
alumnos
son
desafiadosparautilizar uno de los productos
recicladostrados (objeto en desuso) y
convertirlo en un trabajo de arte (pintar
sobre un paraguas, un plato viejo, hacer una
escultura con botellas desechables, latas,
etc.). Para esto: eligen uno de los
objetosdisponibles. Luego idean que hacer
con el objeto y elaboran bocetos con
distintas ideas para trabajar con l.Comentan
los bocetos en grupos pequeos, indicando
los procedimientos a seguir, eligen uno de
estos y lo realizan.
62

comparte
sus
apreciaciones y felicite el
trabajo realizado.
Maria Ines Bustos

actividades a realizar y los
tiempos
que dispondrn
finalmente enfatice en lo
que
espera
lograr
del
trabajo de los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. Presentan su trabajo al curso y

explican cmo usaron los elementos de
lenguaje visual en su obra y en la de los otros
para transmitir ideas, emociones y su propia
imaginacin, respondiendo preguntas como:
por qu usaron esos colores en la obra?
Pudieron haber sido otros? Por qu usaron
esas formas en la obra? Pudieron haber sido
otras? Por qu usaron esas texturas en la
obra? Pudieron haber sido otras? Se logr
el objetivo de transformar un objeto en
desuso en un trabajo de arte? Por qu dice
eso? Es esto una segunda oportunidad para
el material? Es importante el reciclaje?
mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales de desecho, tmperas, pegamento, pinceles plumones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
25
CURS
O
FECH
A
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
III UNIDAD.
- Procedimientos de diseo grfico
QUINTO BASICO
63
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Maria Ines Bustos

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos
de diseo grfico.
considerando:fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y
expresivos
- Dominar las destrezas tcnicas de diseo grfico
ideas para mejorarlo usando criterios como: esttica del diseo (color, forma,
textura), aplicacin de elementos de lenguaje visual (color, forma, textura,
otros), uso adecuado de materiales y herramientas, originalidad de la propuesta
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Luego observan un
video sobre la tcnica de stencil y
dialogan sobre sus impresiones
luego concluye sealando que
esta
tcnica
artstica
de
decoracin o impresin en la que
se utiliza una plantilla con un
dibujo recortado que es usada
para aplicar pintura, lanzndola a
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. El profesor los invita

a imprimir imgenes por medio
de tcnicasde estncil sobre un
objeto (cermica, tela y papel,
entre otros).Para esto:realizan un
dibujo e identifican sus contornos,
luego dibujan el contorno del
dibujo en el centro de una lmina
de
mica,
y
recortan
sus
bordes(dejando su forma en el
centro), de esta manera crean un
molde.
64
Cierre
Para finalizar, presentan sus
trabajos
al
curso
y
los
comparan, usando criterios de
color,
forma,
textura,
ordenacin de los elementos,
dominio del procedimiento,
originalidad
y
atractivo.Proponen ideas para
mejorar sus diseos personales
y los de sus compaeros. El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.
queden expuestos en la sala de
Maria Ines Bustos

travs
de
dicho
recorte,
obtenindose un dibujo con esa
forma.
*Si desea entregue moldes de

plantillas. (apoyo sesin 25 b)
clases.
Actividad 2. Toman su molde y lo

ponen sobre la hoja de block a
imprimir y lo pintan con una
esponja impregnada en tmpera.
Retiran el molde y observan el
resultado.
Luego
repiten
el
procedimiento
para
lograr
secuencias de distintos colores,
variar laposicin de la figura del
estncil, otros.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

mejora.
Mica transparente o color, tijeras, tempera, esponja.
VIDEO 2
ANEXO 4 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
26
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
65
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Maria Ines Bustos

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
IV UNIDAD.
- Elementos de los diversos tipos de diseo.
- Uso de recursos digitales para la presentacin de informacin.
(OA1) investigar sobre objetos de diseo a partir de la observacin del: diseo
en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
- Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.
- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
consejos y crticas.
- Recopilacin, seleccin de informacin y presentacin de sta de manera
atractiva.
- Anlisis de objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas y responder a
desafos.
(OA4) Investigan acerca de la evolucin de un elemento de diseo,
estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales, elementos
de lenguaje visual.
- Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseo.
- Explican apreciaciones personales acerca de diferentes objetos de diseo.
- Presentan su investigacin usando TIC y otros medios.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Para introducir la
actividad en conjunto con los
alumnos recuerda las diferentes
reas del diseo sealando que
elementos podemos encontrar
diseados
en
cada
una.
Establezca
el
desafo
de
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los estudiantes por

medio de la observacin de
imgenes
de
vestuario
de
diferentes perodos histricos y
culturas
participan
en
una
conversacin
comparando
elementos
devestuario
de
diferentes pocas, culturas y
estilos. Para esta actividad el
profesor plantea los criterios de
66
Cierre
plantea cuales fueron sus
principales
dificultades
al
plantear
la
investigacin.
Establezca un breve dialogo e
indague sobre las conclusiones
obtenidas sobre la evolucin
del vestuario.
Maria Ines Bustos

investigar sobre el vestuario y
luego compartir sus hallazgos con
los compaeros la prxima clase.
aplicacin de lenguaje visual

(color, forma, textura, otros).
Materiales
y
procedimientos
utilizados en la confeccin de
losobjetos (materiales: telas de
lana, seda, encajes, oro, plata,
otros;procedimientos:
telar,
bordado, laminado en oro, tallado,
otros).Funcionalidad (para qu
serva,
cmo
se
usaba,
otros).Contexto (lugar, poca de
desarrollo, otros).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. Luego el profesor los

invita a preparar una exposicin
con el tema de la evolucin del
vestuarioy accesorios a lo largo
de
la
historia.
Para
esto,
seleccionan
unaprenda
de
vestuario o accesorio y buscan
informacin sobre suevolucin en
distintas fuentes.
de los nios.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin e internet.

POWER POINT 11

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
27
67
Maria Ines Bustos

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- Elementos de los diversos tipos de diseo.
- Uso de recursos digitales para la presentacin de informacin.
(OA1) investigar sobre objetos de diseo a partir de la observacin del: diseo
en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
consejos y crticas.
- Recopilacin, seleccin de informacin y presentacin de sta de manera
atractiva.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas y responder a
desafos.
(OA4) Investigan acerca de la evolucin de un elemento de diseo,
estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales, elementos
de lenguaje visual.
- Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseo.
- Presentan su investigacin usando TIC y otros medios.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
SEMEST
RE
HORAS
1,5
Cierre
informacin obtenida, cada grupo
presenta su investigacin al
68
Maria Ines Bustos

de la clase. Y entrega unos
minutos para que los grupos se
organicen en su presentacin.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
cursopara ello han desarrollado

una presentacin interactiva con
power point. En ella comparten
sus conclusiones sobre el objeto
elegido en relacin a su origen y
sus
cambios
de
materiales,
formas, colores, texturas y otros.
Para cada presentacin cuentan
con un tiempo aproximado de 5
minutos y 2 para responder
preguntas de sus compaeros.
Mientras los alumnos exponen su investigacin, recorra la sala de
clases observando que todos estn atentos para propiciar luego la
participacin en la ronda de preguntas. Preste atencin a las
inquietudes de los nios y apoye a los grupos que disertan en la
aclaracin de preguntas. Se sugiere calificar la actividad, utilice
pauta de evaluacin.
Laboratorio de computacin o recurso audiovisual en la sala de
clases.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
28
69
Maria Ines Bustos

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- El diseo en las tradiciones.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5

observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
consejos y crticas.
- Creacin basada en la observacin de objetos y elementos de diseo.
(OA1) Crean, aplicando las etapas del proceso creativo: dibujo de vestuario y
accesorios teniendo como referente a las culturas indgenas americanas
(OA4) Analizan diseos de vestuario provenientes de diferentes pocas, culturas
y estilos en relacin con caractersticas visuales, contextos y materiales.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de
la
clase.
Para
activar
conocimiento previo el profesor
los invita a recordar el nombre de
los diferentes pueblos indgenas
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Utilizan internet los

alumnos
observan
diferentes
vestuarios y accesorios deculturas
indgenas americanas y chilenas
(mapuche,
aymara,pascuense,
inca,
otros).
Comentan
sus
observaciones,
explicandocmo
70
Cierre
Para
finalizar
el
profesor
conversa sobre la importancia
de valorar nuestros pueblos
originarios.
El
profesor
queden expuestos en las
ventanas de la sala de clases.
Maria Ines Bustos

de nuestro pas y a identificar su
ubicacin geogrfica en el mapa.
han usado los elementos de

lenguaje
visual
(forma,
color,textura,
otros)
y
las
funciones
que
cumplen
las
diferentes prendas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividad 2. El profesor los invita

a dibujar en su cuaderno uno de
los indgenas con el vestuario que
ms les ha gustado e identificar a
la cultura que pertenecen y luego
lo pintan con lpices de colores.
de los nios.
RECURSOS EDUCATIVOS
Laboratorio de computacin con acceso a internet. Lpices de

colores, mapa de Chile.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
29
71
Maria Ines Bustos

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- El diseo en la fiesta.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la

observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.
consejos y crticas.
- Resolucin de problemas frente a diferentes desafos relacionados con el
diseo.
- Desarrollo de proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso creativo.
(OA1) Usan una variedad de mtodos para desarrollar ideas para sus diseos y
responder a desafos.
(OA4) Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de diseo.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. El docente los invita a
realizar un desfile de modas, para
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Los alumnos en sus

grupos se renen para realizar
bocetos inspirados en algn tema
que deseen seleccionar ejemplo
ao nuevo, futbol, fiestas patrias,
72
Cierre
Para finalizar la actividad,
presentan sus trabajos al curso
en un desfile ylos comentan,
usando
criterios
como:
propsito
del
proyecto,funcionalidad
del
traje,
esttica del
diseo
(color,forma,
textura),
Maria Ines Bustos

ello entrega el desafo de crear
vestuario con el material que
cuentan creando un traje, ya sea
femenino y uno masculino. Para
esto los alumnos se organizan en
grupos
de
4
personas
y
proporcione el material.
entre otros.
Comentan los
bocetos en relacin con la
utilizacin
de
elementosde
lenguaje visual, funcionalidad y
esttica.
Actividad 2. Cada grupo construye
elige un/a modelo y guiados por
su bocetos construye su traje.
aplicacin de elementos de
lenguaje visual(color, forma,
textura, otros), uso adecuado
de materiales yherramientas y
originalidad de la propuesta. El
profesor
comparte
sus
apreciaciones y felicita el
trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Diario, scoch.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
30
73
Maria Ines Bustos

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
- El diseo en el teatro, la fiesta y en las tradiciones.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de procedimientos
de construccin.
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
- Dominio de destrezas tcnicas de diseo de vestuario, textil y teatral.
(OA3) Realizan diseos para objetos de diversa ndole (tteres, escenografas,
ambientaciones, otros), considerando las caractersticas de los diversos
materiales y los requerimientos del proyecto.
- Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos
tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con los propsitos creativos de sus
proyectos de diseo.
- Justifican adecuadamente la seleccin de materiales herramientas,
procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con el propsito creativo.
(OA5) Justifican apreciaciones personales acerca de sus diseos y los de sus
compaeros, usando criterios como: fortalezas y aspectos a mejorar, uso de
materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual,
propsitos expresivos
74
Maria Ines Bustos

Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase que consiste en poner
el desafo de desarrollar un
proyecto para crear una funcin
de tteres o marionetasbasada en
un cuento o leyenda. Para ellos
describe las etapas del trabajo y
asigna las fechas para las
presentaciones.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad 1. Para esto: se forman

en grupos de mximo seis
integrantes.Una vez conformados
los grupos se organizan para
realizar el proyecto. En esta
instancia seleccionan una leyenda
chilena,
identifican
a
los
personajes y escriben elguion
para una funcin de teatro de
tteres o marionetas
Cierre
Para finalizar, los alumnos
dialogan sobre sus ideas y
conversan sobre sugerencia de
otros
grupos.
El
profesor
Actividad 2. Los alumnos planean

cmo construir sus tteres o
marionetas y disean bocetos
para
ellos,
seleccionando
materiales y procedimientos. Los
comentan, usando criterios como
el uso del color, originalidad y
factibilidad de ser construidos,
entre otros.Mejoran sus bocetos si
es necesario, del mismo modo la
escenografa.
mejora.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Textos con leyendas.

75
Maria Ines Bustos

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
31
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
de construccin.
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
proyectos de diseo.
76
Maria Ines Bustos

Desarrollo
Inicio

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen recuerdan
el objetivo de la clase. Para
realizar y que espera de ellos.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1. construyen
sus
marionetas o tteres, usando los
materiales
y
procedimientos
seleccionados, y presentan su
funcin de tteres o marionetas
frente al grupo
Cierre
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

mejora.
RECURSOS EDUCATIVOS
Recursos que determinen los alumnos por ejemplo cartones,

cartulinas, lanas, botones, plumones, calcetines, entre otros.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
77
Maria Ines Bustos

DISEO DE CLASE N:
32
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
de construccin.
expresivos
consejos y crticas.
diseo.
78
Maria Ines Bustos

proyectos de diseo.
Inicio
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
Los alumnos conocen recuerdan
el objetivo de la clase. Para
realizar y que espera de ellos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Cierre
Actividad
1.
Disean
la
escenografa para su obra de
tteres. Para esto: se renen en
grupo y acuerdan una escena de
la obra.Realizan bocetos en los
que identifican los elementos que
debeincluir
su
escenografa
(muebles, teln de fondo y
efectos
visuales,entre
otros),
considerando sus colores, formas,
texturasy escena a representar,
entre
otros.
seleccionan
los
materiales,
herramientas
y
procedimientos
parala
construccin de la maqueta
Actividad 2. Los alumnos crean el
escenario para realizar su obra.
79
Maria Ines Bustos

RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales que determinen los alumnos por ejemplo caja de cartn,

textiles, maderas, materiales de reciclaje, otros.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
33
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
Unidad/conteni
do
IV UNIDAD.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
QUINTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
de construccin.
expresivos
80
Maria Ines Bustos

consejos y crticas.
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

diseo.
proyectos de diseo.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Se entregan las
instrucciones de comportamiento
mientras observan las obras.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Presentan
sus
trabajos al grupo
propsito con que fue construida
la
maqueta
(por
ejemplo:representar la selva, una
habitacin
y
una
construccin,entre otros)
81
Cierre
Para
finalizar,
comentan
losresultados
obtenidos,
usando criterios de: manejo
adecuado de materiales y
procedimientos, aplicacin de
elementos de lenguaje visual,
la obra en s, que les pareci la
representacin, etc. El profesor
*Se
sugiere
filmar
las
presentaciones de los alumnos
o fotografiar para dejar registro
del trabajo.
Maria Ines Bustos

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS
Escenografa, tteres y guiones de las obras, filmadora o cmara

fotogrfica.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N:
34
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
EDUCACION
ARTISTICA
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
IV UNIDAD.
QUINTO BASICO
SEMEST
RE
HORAS
1,5
de construccin.
82
Maria Ines Bustos

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

expresivos
consejos y crticas.
diseo.
proyectos de diseo.
Desarrollo

silencio
y
ordenados
para
comenzar.
de la clase. Se entregan las
instrucciones de comportamiento
mientras observan las obras.
Actividades
de
secuenciadas:
aprendizaje
Actividad
1.
Presentan
sus
trabajos al grupo
propsito con que fue construida
la
maqueta
(por
ejemplo:representar la selva, una
habitacin
y
una
construccin,entre otros)
83
Cierre
Para
finalizar,
comentan
losresultados
obtenidos,
usando criterios de: manejo
adecuado de materiales y
procedimientos, aplicacin de
elementos de lenguaje visual,
la obra en s, que les pareci la
representacin, etc. El profesor
Maria Ines Bustos

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
*Se
sugiere
filmar
las
presentaciones de los alumnos
o fotografiar para dejar registro
del trabajo.
RECURSOS EDUCATIVOS
Escenografa, tteres y guiones de las obras, filmadora o cmara

fotogrfica.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
84
Maria Ines Bustos

Artes Visuales Planificacion - 5 Basico

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UTP Educacon Artistica

Maria Ines Bustos

Maria Ines Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

Maria Ines Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

Maria Ines Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

Maria Ines Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

Maria Ines Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

Maria Ines Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

Creaciones artsticas travs el uso de diferentes materiales y soportes de

Maria Ines Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

Maria Ines Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

Maria Ines Bustos

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Colegio San Pedro de Quilicura

Maria Ines Bustos

- Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

Luego a travs de la presentacin (ppt) los alumnos

Maria Ines Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

PC, Data show, presentacin POWER POINT 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Maria Ines Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

Maria Ines Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

artistas en libros, lminas, revistas,museos, internet u

Actividad 2. El profesor gua la observacin de obras

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Maria Ines Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

Maria Ines Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Para finalizar comparan sus obras, usando como criterios

Actividad 2. Seleccionan el o los tipos de pinceladas

VIDEO 1, tmpera, pinceles, hoja de block.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Maria Ines Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Maria Ines Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

El profesor saluda a los alumnos y espera

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Para finalizar en conjunto con sus compaero, comentan sus

Actividad 2. Luego cada alumno selecciona una de las

Laboratorio de computacin, lpiz grafito, goma, cuaderno o croquera.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

Maria Ines Bustos

Colegio San Pedro de Quilicura

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.