UNIVERSIDAD ETAC

Instituciones
Educativas y
Vinculacin
Vinculacin Interinstitucional
Alumna: Lariza Miranda Amador

Asesora: Mtra. Lesly Cern

INTRODUCCIN
La asignatura de Vinculacin Interinstitucional, bsicamente revisa a la luz de diversos
marcos tericos referenciales y anlisis de casos, los recursos que se derivan de la
relacin estratgica entre las instituciones educativas y aquellas que van desde los
sectores acadmicos, pasando por los sociales y obviamente los productivos, ello para la
consecucin de diversos beneficios, tales como la realimentacin de intervenciones
pedaggicas, la pertinencia de sus planes de estudio, la insercin de sus egresados y el
incremento de su competitividad.(ETAC:2016)
DESARROLLO
Cada institucin educativa debe de establecer entre sus objetivos indudablemente
convertirse en una organizacin que aprende, esto es una manera de decir que se adapta
mejor a las demandas las necesidades sociales diversas- y por ello debe vincularse con
otras empresas que le provean de experiencias exitosas o no, para mejorar su eficacia,
para analizar sus propuestas educativas, para conseguir que sus egresados se inserten
de mejor manera en el mbito laboral, y por ende en la sociedad de una manera
productiva y su influencia a travs de sta ltima. (ETAC: 2016)
Una organizacin inserta en la Era del Conocimiento, debe saber intercambiar saberes
para a partir de ello capitalizarlos y generar nuevos aprendizajes, por ello no puede ni
debe permanecer aislada y el establecer lazos de colaboracin conlleva a la sinergia y
obviamente a la eficacia y la eficiencia. El conocer el mbito al que abona capital humano
enriquecido gracias a diversos factores- es clave en la labor que desempea, y este
reconocimiento incide directamente en la formacin de sus aprendices.
Evidentemente el proceso de vinculacin interinstitucional a pasado por grandes cambios
que reflejan propiamente el contexto en el que se encuentran inmersas las instituciones
referidas, y al decir contexto no slo hablo de caractersticas culturales y sociales de la
institucin, sino que adems me refiero a las temporales, al modo de produccin del
momento histrico y con ello todo el devenir, -polticas pblicas, gobierno, estado de la
materia, etc.- (THOMAS, DAVYT, DAGNINO: 1997)
Retomando el concepto de contextualizacin (todo aquello inherente a la ubicacin de la
bina geogrfica-temporal) es evidente que las instituciones educativas mexicanas, bajo el
concepto de gestin llamado top-bottom es decir que las polticas pblicas se adaptan
desde los niveles de gestin inferiores pero son generadas desde los crculos de gestin
ms altos (TAMAYO, SUBIRATS:
) se han visto inmersas en numerosos procesos
reformistas o de aplicacin de polticas pblicas- principalmente en los paradigmas de
gestin y pedaggicos.
Evidentemente en un mundo global estas reformas obedecen al mbito de la organizacin
econmica internacional y por ello, cada una de las reformas alineadas con la finalidad
educativa la insercin productiva a la sociedad- tienen un trasfondo, econmico. No
podemos dejar de lado, estos aspectos como la influencia de los organismos
internacionales financieros y en menor medida de los no financieros, pero adems el

modelo de agenda pblica y de polticas pblicas en materia educativa (Tamayo: 2006,

Daz & Incln: 2011, Daz: 2002) han moldeado diversas reformas, planteadas con el
marco legal que versa desde el Plan Nacional de Desarrollo de 2007 hasta el Programa
Sectorial de Educacin 2007-2012, siempre teniendo como antecedentes la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos principalmente en su artculo Tercero y la Ley
General de Educacin, tomando como puntos de partida para considerar las reformas
necesarias para lograr el objetivo Elevar la calidad de la educacin para que los
estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a
un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional (PROFOPEMS: 2011)
La vinculacin escuela, adems de la ya revisada educacin bsica, principalmente la
superior, con el mundo laboral-empresarial responden a una serie de demandas y
necesidades que han sido abordadas de distinta manera, en modelos de extensin,
refirindose a la cobertura de sus servicios de manera extendida a la poblacin externa,
es un sinnimo de vinculacin, siendo la UNAM una de las principales instituciones con
servicios de extensin.
Otro modelo es la cooperacin Universidad-industria, que es ms formal que el anterior y
se refiere al fomento de la cooperacin bajo el liderazgo de instituciones tales como el
CONACYT, o la Banca de Desarrollo Industrial, Nacional Financiera y otras privadas.
El ltimo modelo que abordar es CTS, que responde al nombre asignado de manera
comn a la lnea de trabajo acadmico de investigacin y que busca analizar la naturaleza
del conocimiento y sus implicaciones en diversos mbitos.
Todos los modelos mencionados responden as mismo a la necesidad de personal
cualificado y calificado, profesional y especializado, pero adems cumplen con la funcin
de la investigacin la vinculacin evidencia la aplicacin prctica de la teora- y por ende
mejora los procesos al ofertar seguimiento sistemtico de dicha actividad.
CONCLUSIONES
La vinculacin entre instituciones educativas y otras como el caso las empresariales en
nuestro pas han sido bsicamente y de manera inicial bajo el tutorado estatal y sus
beneficios han sido retomados por el sector privado, sin la vinculacin una organizacin
difcilmente respondera a las necesidades y demandas sociales, pero adems quedara
condenada a limitantes de carcter tcnico-pedaggico.
REFERENCIAS
THOMAS, Hernn, DAVYT, Amlcar, DAGNINO, Renato. (1997). Racionalidades de la
interaccin Universidad-Empresa en Amrica Latina (1955-1995). Revista electrnica
Espacios, volumen 18, 1997. Proporcionada por Universidad ETAC.
ZORRILLA, Margarita, BARBA, Bonifacio. Reforma educativa en Mxico.
Descentralizacin y nuevos actores. Sinectica. Proporcionada por Universidad ETAC.

TAMAYO, Manuel El anlisis de las polticas pblicas, Mxico: UPN. Maestra en

Educacin Bsica en lnea. Disponible en http://uupn.upn.mx/meb-mx/file.php/9/TamayoAnalisis_de_las_PP.pdf
SUBIRATS, Joan et al. Anlisis y gestin de las polticas pblicas Mxico: UPN. Maestra
en Educacin Bsica en lnea. Disponible en
http://uupn.upn.mx/mebmx/file.php/9/Subirats_las_perspectivas_teoricas.pdf
Programa de Formacin Pedaggica para Maestros en Servicio. Conocimiento del Plan
de Estudios para la Educacin Secundaria (2011). Administracin Federal de Servicios
Educativos en el Distrito Federal y Direccin de Actualizacin y Centros de Maestros.
Mxico.
COMPENDIO MUNDIAL DE LA EDUCACIN 2011. UNESCO. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002151/215161s.pdf#xml=http://www.unesco.org/
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