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CIUDADANA
POLTICA Y
CIUDADANA
Estudiante:
Poltica y ciudadana
Ministerio de Educacin de la Nacin
1 edicin, febrero 2015
Autora
Mariana Melgarejo
Equipo de produccin editorial
Supervisin pedaggica: Paula Grad
Edicin y correccin de estilo: Vilma Paura
Diseo y diagramacin: Mara Denisse Balduzzi
Fotografa: Cristian Delicia y Mauricio Sebastin Monti
Cartografa: Jos Pais
Produccin de archivos histricos: Beln Noceti
AGRADECIMIENTOS
Archivo General de la Nacin
Coordinacin de Materiales Educativos de la Direccin Nacional de Gestin Educativa
Departamento de reas Curriculares de la Direccin Nacional de Gestin Educativa
Hemeroteca de la Biblioteca Nacional Mariano Moreno
Tlam
NDICE
La Ley de Educacin Nacional: la secundaria
> pg 07
Introduccin
> pg 9 / Unidad I
Ciudadana y Estado
Estado, nacin y gobierno
La soberana nacional
Actividad integradora
como derecho
Y las universidades?
Actividad integradora
> pg 75 / Unidad V
> pg 23 / Unidad II
Qu es la ciudadana?
Ciudadana y derechos
Democracia: otro concepto complejo
Actividad integradora
> pg 90 / Unidad VI
> pg 40 / Unidad III
Identidad y Diversidad
Ciudadana y Derechos
mentarios
La identidad como derecho
Diversidad y discriminacin
La discriminacin y los modelos estticos hegemnicos
Actividad integradora
tina
MERCOSUR
Actividad integradora
> pg 61 / Unidad IV
Ciudadana y derechos en
Argentina: el derecho a la Educacin
Por qu educacin?
El derecho a la educacin en Argentina
> pg 112
INTRODUCCIN
UNIDAD I
CIUDADANA Y ESTADO
10
En el Estado Plurinacional de Bolivia conviven 36 naciones reconocidas en su propia Constitucin Nacional, que hablan distintos idiomas,
nales. Pero hay que tener en cuenta que estos procesos no fueron sencillos ni pacficos, implicaron generalmente conflictos, revoluciones
y guerras.
autonoma.
MS INFORMACIN
Si bien en la mayora de los casos coincide la definicin de nacin con la delimitacin de un territorio y un Estado, existen en el mundo distintos ejemplos que
pueden ayudar a comprender la diferencia entre ambos conceptos: es posible
que haya estados donde conviven distintas naciones, como el caso del Estado
Plurinacional de Bolivia (presentado en el mapa de la pgina anterior), cuya
propia Constitucin Nacional sancionada en 2009 reconoce 36 naciones con
11
ACTIVIDAD
1- Complete en el pizarrn o en la carpeta el siguiente cuadro poniendo una
X en la columna que considere que corresponde:
Nacin
ATRIBUTOS Y FUNCIONES
Est relacionado directamente con un
territorio propio.
Tiene una poblacin con una identidad
cultural y una historia comn
Puede no tener un territorio propio
Es el que decide hacia dnde se orientan
las polticas
Puede contener varias naciones dentro de s
Ejerce la conduccin y administracin del
Estado
Se compone de instituciones por medio de
las cuales se ejerce el gobierno
12
Estado
Gobierno
EL ESTADO ARGENTINO
La Constitucin Nacional Argentina es llama-
13
14
Cmara de Diputados de la Nacin en la sesin especial por el acuerdo con Repsol por YFP. Abril de 2014.
En el siguiente cuadro se presentan quienes son los responsables de los tres poderes del Estado,
tomando en cuenta el nivel nacional, el nivel provincial y el municipal:
NIVEL JURISDICCIONAL
Nacional
Ejecutivo
Legistativo
Judicial
Provincial
Municipal
Presidente/a,
Gobernador/a,
Intendente/a y
Vicepresidente/a y
Vicegobernador/a
Secretarios/as
ministros/as nacio-
y ministros provin-
municipales
nales
ciales
Congreso Nacional
Congreso provin-
Concejo Deliberan-
(Cmaras de Dipu-
te municipal
tados y Senadores)
lativas provinciales)
Corte Suprema
Justicias provincia-
Juzgados de Faltas
de Justicia de la
o Contravencio-
Nacin, Tribunales
nales
menores
la Constitucin
15
MS INFORMACIN
CMO SE ELIGEN LOS JUECES?
Durante los ltimos aos hubo una fuerte discusin sobre la necesidad de
democratizar la justicia. Uno de los puntos ms conflictivos tuvo que ver con
la eleccin de los consejeros que componen el Consejo de la Magistratura, que
es el rgano que decide quines sern los candidatos para ser elegidos y nombrados como jueces. En este debate haba dos posturas: por un lado, los que
afirmaban que estos consejeros slo podran ser elegidos por un grupo selecto,
compuesto por sus pares (jueces, abogados y acadmicos de las universidades
de derecho) junto a algunos representantes del poder ejecutivo y legislativo.
La otra postura sostena que los consejeros deban ser elegidos por el voto
popular, como se eligen el resto de los representantes en los otros poderes del
Estado. Si usted busca recortes periodsticos sobre este debate (hay muchos
disponibles en la web) va a poder identificar los argumentos de cada postura.
Es un interesante ejercicio para discutir en clase entre estudiantes y docentes tutores. El debate contina y como en todos los temas que involucran a la
democracia es importante informarse y participar.
LA SOBERANA NACIONAL
La soberana es el poder que tiene un Estado
16
La soberana alimentaria plantea que cada nacin puede decidir sobre la mejor alimentacin para su pueblo. Esto
incluye decidir sobre qu produce, cmo lo distribuye y cmo se consume.
ACTIVIDAD
2- En grupos de trabajo elaboren una lista de 10 pelculas que todos los
miembros del grupo hayan visto.
3- Hagan una segunda lista con grupos musicales que conozcan todos los
miembros del grupo.
4- Luego realicen una lista con diez marcas de alimentos que todos consuman o hayan consumido y a partir de las listas realizadas, completen el siguiente cuadro:
PRODUCCIONES
LUGAR DE PRODUCCIONES
Cantidad de producciones
nacionales
Pelculas
Grupos musicales
Alimentos
17
ACTIVIDAD
5- Discutan en el grupo sobre el resultado volcado en el cuadro. Creen que
estos resultados tienen vinculacin con la nocin de soberana nacional?
Por qu? Fundamenten sus aportes.
ACTIVIDAD
6- En el grupo del Centro Educativo FinEs, o entre sus vecinos, compaeros
de trabajo, familiares, etc. consulte a quienes hayan vivido su juventud o
adultez en la dcada del 90 sobre sus recuerdos acerca de las siguientes
cuestiones:
Un peso equivale a un dlar
La flexibilizacin laboral
cario, etc.)
18
ACTIVIDAD
7- Luego converse con sus compaeros sobre los relatos que recogieron e
intente identificar qu relacin se puede establecer con el tema de la
soberana nacional.
En 2008 se reestatiz la empresa Aerolneas Argentinas que haba sido privatizada a principios de la dcada del 90.
RECOMENDACIONES
Hay algunas producciones nacionales disponibles para trabajar y profundizar
los temas trabajados en el Centro Educativo FinEs. Se sugieren los siguientes
materiales audiovisuales:
Video: Historia de un pas: la economa neoliberal, disponible en la web de Canal
Encuentro: www.encuentro.gov.ar
Pelcula: Un lugar en el mundo, de Adolfo Aristarain (1992).
19
ACTIVIDAD
INTEGRADORA
Lea atentamente el siguiente texto:
El derecho de soar (seleccin)
El aire estar limpio de todo veneno que no provenga de los miedos humanos y de las humanas pasiones.
quienes viven por tener o por ganar, en vez de vivir por vivir no ms,
como canta el pjaro sin saber que canta y como juega el nio sin saber
que juega.
Nadie
vivir
para
trabajar
pero
todos
trabajaremos
para
vivir.
Los economistas no llamarn nivel de vida al nivel de consumo, ni llamarn calidad de vida a la cantidad de cosas.
Los historiadores no creern que a los pases les encanta ser invadidos.
La justicia y la libertad, hermanas siamesas, condenadas a vivir separadas, volvern a juntarse, bien pegaditas, espalda contra espalda.
hayan vivido donde hayan vivido, sin que importe ni un poquito las fronteras del mapa ni del tiempo.
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UNIDAD II
CIUDADANA, PARTICIPACIN
Y DEMOCRACIA
23
QU ES LA CIUDADANA?
Si bien la palabra ciudadana se escucha y
En las elecciones de 1951, las mujeres cubrieron los cargos en las mesas receptoras de votos: fueron presidentas de mesas
y fiscales por sus agrupaciones polticas. El Partido Peronista obtuvo el 63,9% de los sufragios femeninos.
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CIUDADANA Y DERECHOS
Las ideas de derechos y obligaciones tienen
casa).
de un pas a otro.
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26
ACTIVIDAD
8- En la siguiente tabla se presentan distintas medidas que han tomado gobiernos argentinos en relacin con la ampliacin o restriccin de derechos.
Averige (puede consultar con sus familiares, amigos, vecinos, libros y buscadores de Internet) en qu ao fue tomada cada una de estas medidas, y
luego indique con una x en la columna que corresponda, de acuerdo a su
criterio.
Leyes y
medidas de gobierno
Ao
Incorpora nuevos
sujetos a un derecho
que ya exista
27
Agrega un derecho
Restringe o reduce
derechos
MS INFORMACIN
AMPLIANDO DERECHOS, EXIGIENDO DERECHOS: UN CRCULO VIRTUOSO
Cuando algo es reconocido como un derecho, puede ser ejercido y demandado
por los ciudadanos, quienes tambin, pueden reclamar para que ese derecho
sea garantizado y ampliado. Veamos un ejemplo reciente: la Asignacin Universal por Hijo para Proteccin Social es aceptada por la sociedad en general
como una medida que ampla derechos, porque garantiza que los hijos de trabajadores desocupados o no formalizados (ms conocidos como trabajadores
en negro) sean destinatarios de un ingreso como el que se asigna a los hijos
de los trabajadores asalariados o formales en concepto de salario familiar.
Para cobrar la Asignacin Universal por Hijo es necesario presentar un comprobante a travs de la Libreta Nacional de Seguridad Social, Salud y Educacin que
demuestre que el nio, nia o adolescente concurri a la escuela y que cumpli con los controles de salud. Esto se constituy en una nueva demanda de
derechos que requiri un Estado activo que implemente las polticas necesarias
para dar cumplimiento a las mismas. En este sentido, las ms de 1700 escuelas
creadas, la obligatoriedad en el Nivel Inicial de la sala de cinco primero y luego
de cuatro aos (impulsada a fines del 2014 por la Presidenta Cristina Fernndez
de Kirchner), entre otras medidas, dan muestra del crculo virtuoso que genera
la ampliacin de derechos sociales.
ACTIVIDAD
9- En base al ejemplo de la Asignacin Universal por Hijo, piense y discuta con sus compaeros otros ejemplos de crculos virtuosos (puede
ser en cualquier momento de la historia de nuestro pas) en los que la
ampliacin o incorporacin de un derecho haga posibles nuevas exigencias y/o demandas al Estado. Luego exponga al grupo los ejemplos (pueden ayudarse con afiches o esquemas).
(Ofrecemos algunas sugerencias para que indaguen en grupos: incorporacin del Artculo 14 bis en la Constitucin Nacional, Ley de Educacin
Secundaria Obligatoria, promulgacin de la Ley de Fertilidad Asistida,
etc.)
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pueblo.
LA REPRESENTATIVIDAD DEMOCRTICA
La democracia en Argentina es representativa.
29
tipos de democracia.
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
REPRESENTATIVA
Deliberacin de los
representantes
Aprobacin de la
Promulgacin de
decisin por medio la decisin
del voto de los
legisladores o
decreto de los
representantes
electos
DIRECTA
Deliberacin
directa de- los
ciudadanos en
reuniones o
asambleas
Aprobacin de la
decisin por voto
directo
Promulgacin de la
decisin
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Eva Pern, emitiendo su primer voto en el sanatorio donde cursaba su enfermedad terminal. Poco tiempo despus, el 26
de julio 1952, Eva falleci.
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La ltima ampliacin del derecho al voto se realiz en 2013 cuando se aplic la Ley N26.774 que incorpor el voto optativo
para jvenes a partir de los 16 aos, y se reflej en una amplia participacin de jvenes votantes en las primeras elecciones
realizadas ese mismo ao.
ACTIVIDAD
A continuacin se propone un ejercicio de toma de decisin por asamblea.
10- Primero, delibere y discuta con sus compaeros en relacin con el siguiente punto:
Dentro del grupo que cursan juntos en el Centro Educativo FinEs le parece provechoso trabajar en grupos de estudio entre estudiantes de distintas edades?
Durante la discusin cada participante tendr que argumentar y defender
su postura al respecto.
11- Luego, tome una o varias decisiones respecto de las propuestas que
den cuenta de las distintas posturas que surgieron en la discusin (por
ejemplo: armar siempre grupos con distintas edades, armar siempre
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LA PARTICIPACIN DEMOCRTICA
Otro de los rasgos que definen a la democra-
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LA PARTICIPACIN CIUDADANA
ORGANIZADA: PARTIDOS POLTICOS Y
MOVIMIENTOS SOCIALES
Los partidos polticos y los movimientos
empresas recuperadas.
Los partidos polticos, en cambio, son organizaciones que tambin renen a los ciudada-
ACTIVIDAD
14- En nuestro pas, segn el momento histrico, la participacin poltica tuvo
distintos significados y promovi distintos tipos de vinculacin con el Estado.
Para esta actividad se trabajar con la historia reciente a travs de la memoria oral, identificando pistas sobre lo que sucedi en los primeros aos de este
siglo XXI en Argentina.
Consulte y registre entre sus compaeros, familiares y conocidos a qu momentos de nuestro pas correspondieron las siguientes situaciones (preguntando datos de contexto, ancdotas, ao, gobierno, etc.). Ilustre los relatos
con imgenes que ayuden a la discusin grupal. Luego, discuta con sus compaeros qu aspectos de la participacin reconoce en estos relatos recogidos.
Asambleas barriales
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MS INFORMACIN
INFORMACIN PARA LA PARTICIPACIN
La participacin ciudadana tiene como necesidad contar con informacin veraz
y de calidad para poder ser efectiva. En el contexto de un mundo globalizado, los medios de comunicacin masiva son los principales responsables de la
construccin y difusin de la informacin considerada socialmente relevante.
En nuestro pas (como en la mayora de los pases de la regin), la gran concentracin de medios en manos de unos pocos grupos o dueos, hizo que se
concentrara tambin el acceso a la informacin, ya que eran, y en gran medida
siguen siendo estos grupos concentrados los que deciden qu es importante
informar, de qu manera y cundo hacerlo. Tambin existe la pretensin de
segmentar el pblico, esto es, decidir a quines tiene que llegar una informacin y a quines no, qu sector de la ciudadana tiene el derecho a la informacin y qu sector queda excluido. Esto se logra, por ejemplo, reduciendo al
mnimo las seales de los canales de televisin de aire e instalando las seales
de cable slo en aquellos lugares (pueblos, ciudades) donde resulta rentable,
dejando sin acceso a la informacin a gran parte de la poblacin ms alejada o
con menos recursos.
Durante los ltimos aos se produjeron avances importantes en relacin a la
democratizacin de la informacin ya que se considera condicin indispensable para garantizar la participacin efectiva y crtica de la ciudadana.
Si bien el tema de la democratizacin de la informacin se trabajar ms en
profundidad en una de las prximas Unidades, aqu se mencionan algunas de
las acciones ms importantes realizadas en los ltimos aos respecto de la
democratizacin y la ampliacin de derechos en los medios de comunicacin
audiovisual:
En el ao 2009 se promulg la Ley de Servicios de Comunicacin Audiovisual
(Ley N26.522), que reemplaz a una ley que continuaba vigente desde la ltima dictadura cvico-militar.
Se cre la Defensora del Pblico cuya misin es defender los derechos ciudadanos en relacin con los medios de comunicacin, en tanto se consideran de
inters pblico los contenidos que stos emiten.
Se cre el Consejo Asesor de la Comunicacin Audiovisual y la Infancia (CONACAI) en la que participan varios Ministerios nacionales, y tiene como misin realizar guas y recomendaciones para el tratamiento de la infancia en los medios.
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RECOMENDACIONES
Hay algunas producciones audiovisuales que pueden servir para
ilustrar y discutir los temas que abordamos en esta Unidad II.
Videos (todos ellos disponibles en la pgina de Canal Encuentro): www.encuentro.gov.ar
El sufragio en Argentina
Elegir nuestros representantes
El oficio de ser ciudadano
Tambin se sugieren las siguientes pelculas.
Prisioneros de la tierra, de Mario Soffici (1939).
Luna de Avellaneda, de Jos L. Campanella (2004).
Mundo Gra, de Pablo Trapero (1999).
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ACTIVIDAD
INTEGRADORA
Lea atentamente el siguiente recorte de prensa e identifique en qu momentos se hace referencia a los siguientes conceptos que trabajamos en
esta Unidad: ciudadana, participacin democrtica, ampliacin de derechos, participacin organizada, partidos polticos.
Pedro Piter Robledo, por los jvenes del PRO. El panel lo completaron la
ministra de Desarrollo Social portea, Carolina Stanley; el titular de la
ciarn una campaa sobre adicciones, en conjunto con las reas correspondientes de los gobiernos de la Ciudad y la Nacin. A las drogas les vamos a
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que incluyen a los que se sumaron y a los que se quieran sumar, agreg
en dilogo con Pgina/12. En ese sentido, aclar que estaba invitado el
que plantea a las problemticas de las adicciones separadas del tema del
narcotrfico, dado que los problemas no son las sustancias. Tenemos que
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UNIDAD III
CIUDADANA Y DERECHOS
40
41
Los derechos humanos son de todas las personas, independientemente de sus caractersticas personales, sociales o culturales.
a otras personas.
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MS INFORMACIN
UN EJEMPLO DE DEMANDA ANTE TRIBUNALES INTERNACIONALES POR
VIOLACIN A LOS DERECHOS HUMANOS EN EL PER
Para comprender cmo se reconocen, se ejercen, se demandan y se denuncian
violaciones respecto de los derechos humanos vamos a presentar un ejemplo.
En el ao 1999 tres organizaciones de derechos humanos denunciaron al Estado de Per ante la Comisin Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), por
violacin a los mismos, a travs de utilizar polticas de esterilizacin compulsiva
para mujeres de familias pobres. Elevaron un caso donde una mujer fue presionada por el sistema pblico de salud del Per a realizarse una intervencin
quirrgica para no tener ms hijos, en el marco de una poltica de planificacin
familiar. Esta operacin adems fue realizada en condiciones no adecuadas, lo
que posteriormente le produjo la muerte por infeccin a la mujer. Las organizaciones de derechos humanos denunciantes pidieron que se presente el caso
ante la Corte Interamericana de Derechos Humanos, solicitando adems que
se indemnice a la familia y se corrijan los defectos de las polticas de planificacin familiar en el Per. Si bien el caso tuvo una solucin amistosa (no lleg a
la Corte), la denuncia de estas organizaciones oblig al Estado peruano a reconocer la falta, indemnizar a la familia de la vctima y a realizar las investigaciones administrativas y penales para que todos los responsables tuvieran que
asumir los costos de sus acciones.
Si quiere conocer ms sobre este caso y su resolucin, puede ingresar en cualquier buscador de Internet el nombre de la vctima: Mara Mamrita Mestanza
Chvez. All encontrar el relato del caso y los documentos presentados ante
la CIDH.
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Derecho
Primera
generacin
Segunda
generacin
Tercera
generacin
A la alimentacin saludable
A la libertad de expresin
A votar autoridades y representantes
A la soberana alimentaria
A un trabajo digno
A la identidad cultural
A la integridad fsica
A la educacin pblica
A no ser discriminado
A la salud
A la autodeterminacin de los pueblos
A profesar libremente una religin
A la independencia econmica
A una vivienda digna
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centrales o ms poderosos.
MS INFORMACIN
Actualmente, la gran expansin de Internet, as como de sus aplicaciones
y redes sociales, llev a discutir sobre la necesidad de incorporar un nuevo
grupo de derechos, asociados al acceso y uso de recursos digitales. Es por
eso que existe a nivel mundial un movimiento que ya plantea los derechos
de cuarta generacin, que defienden los derechos de las personas en la red
y en relacin con las nuevas tecnologas.
ACTIVIDAD
16_ Un derecho que puede incluirse entre los derechos de tercera generacin, porque
es reivindicado como derecho de los pueblos, es el de soberana alimentaria. Lea atentamente el siguiente extracto:
La soberana alimentaria es el derecho de los pueblos a definir sus propias polticas y estrategias sustentables de produccin, distribucin y consumo de alimentos
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Humanidad (1968)
nos (1969)
(1948)
Estado.
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ACTIVIDAD
18- En funcin de todo lo planteado hasta aqu en la Unidad III, analice,
responda y comparta con sus compaeros las siguientes cuestiones:
Por qu cree que durante 1966 se establecieron dos Pactos sobre
Derechos y no se unificaron en uno solo?
19- Por qu piensa que fue necesario, luego de establecer la Convencin
Americana de Derechos Humanos, promulgar quince aos despus una
Convencin especfica referida a la tortura y los tratos crueles, inhumanos
o degradantes?
nio.
Nios y Adolescentes.
De esta manera, la firma de acuerdos de derechos a nivel internacional obliga al Estado a rendir
a la propia ciudadana.
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A partir de la sancin de la Ley N26.061 se reconoce a las nias, nios y adolescentes como sujetos plenos de derecho.
ampliarlos y expandirlos.
Por ejemplo, el reconocimiento del matrimonio igualitario a travs de la Ley N26.618 -san-
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mo momento.
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estos aspectos.
El ECuNHi, (Espacio Cultural Nuestros Hijos), en la Ciudad de Buenos AIres ha sido instalado como smbolo de reparacin
histrica en el edificio perteneciente a la Ex ESMA (Escuela de Mecnica de la Armada).
50
ACTIVIDAD
INTEGRADORA
Lea atentamente el siguiente testimonio de una egresada de la escuela
secundaria que finaliz sus estudios en el Plan FinEs:
-Yo me acuerdo de momentos feos, que ni sabas qu iban a comer tus
hijos. Imaginate vos si poda pensar en terminar la secundaria en ese
momento Lo nico que quera era que lo que cirujeaba me diera para
que cenen los chicos, porque almorzaban en la escuela. Yo tengo una de
con los chicos, todo el da en la calle. Y estaban todos sin trabajo, mi hermano, amigos, todos los que yo conoca estaban sin laburo.
Conseguas algo y era por algunos meses, te tenan a prueba y no te
investigacin
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ANEXO
VIOLACIN A LOS DERECHOS
HUMANOS: EL CASO DE LA LTIMA
DICTADURA MILITAR EN ARGENTINA
52
EL TERRORISMO DE ESTADO EN
ARGENTINA (1976-1983)
El 24 de marzo del ao 1976 las Fuerzas
La represin durante el terrorismo de Estado suceda a cualquier hora, en plena va pblica. Durante este perodo, cualquiera poda ser considerado sospechoso, y acusado de terrorista o subversivo.
53
fragmento premonitorio.
() Estas son las reflexiones que en el primer aniversario de su infausto gobierno he querido hacer llegar a los
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LA CUESTIN ECONMICA
El plan sistemtico de desapariciones que lle-
DESPUS DE LA DICTADURA
Los organismos de derechos humanos con-
55
humanidad.
link: http://eaaf.typepad.com/eaaf__sp/
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edad. En porcentajes.
ocupacin. En porcentajes.
Tramos de edad
Profesin/ ocupacin
0a5
0.82
Obreros
30.2
6 a 10
0.25
Estudiantes
21
11 a 15
0.58
Empleados
17.9
16 a 20
10.61
Profesionales
10.7
21 a 25
32.62
Docentes
5.7
26 a 30
25.90
Autnomos y varios
31 a 35
12.26
Amas de casa
3.8
36 a 40
3.76
41 a 45
3.60
Conscriptos y
personal de fuerzas
de seguridad
2.5
51 a 55
1.84
Periodistas
1.6
56 a 60
1.17
Actores / Artistas
1.3
61 a 65
0.75
Religiosos
0.3
66 a 70
0.41
Ms de 70
0.25
Total
100.00
En los cuadros se representa la proporcin de los detenidos-desaparecidos durante la dictadura segn edades y ocupaciones. Llama la atencin la concentracin de edades jvenes (la gran mayora tena entre 15 y 30 aos) y la actividad de
obreros y estudiantes como las ms afectadas.
57
En el ao 2004, al cumplirse un nuevo aniversario del ltimo golpe cvico militar, el entonces presidente Nstor Kirchner
orden retirar de la Casa Rosada los cuadros de militares que haban sido presidentes durante la ltima dictadura militar.
58
El marco de referencia de esta Unidad, por ende muchas de las definiciones aqu utilizadas, se desarrollaron considerando los conceptos y orientaciones brindadas en el libro Pensar la Dictadura: Terrorismo de
Estado en la Argentina, publicado por el Ministerio de Educacin de la Nacin en el ao 2010.
59
60
UNIDAD 4
61
POR QU EDUCACIN?
Si bien todos los derechos son fundamentales
Manifestacin, de Antonio Berni, (1934). Temple/ arpillera, 180x250 cm. Fundacin Constantini - MALBA., en la Ciudad de
Buenos Aires.
62
ACTIVIDAD
20- En esta actividad les proponemos que describa los horarios de un
da normal en su vida, desde cuando se levanta hasta cuando se acuesta, siguiendo y completando el siguiente ejemplo:
7:00
Me levanto de dormir
7.45
8:00
9:00
Entro a.
13:00
Salgo de
16:00
Me preparo para ir a
23:00
Me acuesto a descansar
63
EL DERECHO A LA EDUCACIN
EN LA ARGENTINA
La educacin est asociada estrechamen-
tidad nacional.
estaba formando.
64
pueblo:
incapacidad natural en los habitantes de los pueblos americanos para educarse y trabajar, sobre
Las escuelas tenan la funcin de brindar los conocimientos y los valores que permitieran unificar en el ser nacional a poblaciones muy diversas.
65
escuelas y universidades.
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muy diferentes.
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Cuatro Niveles
Ocho modalidades
Educacin Inicial
Educacin Primaria
Educacin Artstica
Educacin Secundaria
Educacin Especial
Educacin Superior
horizonte de posibilidades.
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Cada ao, a travs del plan FinEs logran completar sus estudios primarios y secundarios cientos de jvenes y adultos en todo
el territorio nacional.
ACTIVIDAD
21- Reunido con sus compaeros en grupos de trabajo, lea atentamente las
siguientes afirmaciones:
La secundaria tiene que ser para el que la merece, no para cualquiera.
La secundaria no es para hacer sociales, es para estudiar y tener un ttulo.
La secundaria no debiera ser obligatoria porque hay muchos que vienen por
venir y no estudian.
Todas las personas tienen que terminar los estudios secundarios porque es su
derecho.
A la secundaria tendran que acceder todos, como sucede en la primaria.
Los que dejaron la secundaria fue porque no les interesaba.
Discuta con sus compaeros con cules afirmaciones estaran de acuerdo y
con cules no, fundamentando su postura en cada caso. Luego, transcriba
en un afiche las frases sobre la educacin secundaria que lograron el acuerdo grupal.
69
Y LAS UNIVERSIDADES?
La educacin universitaria en nuestro pas tie-
las universidades.
MS INFORMACIN
Algunas de las reivindicaciones que se obtuvieron fueron:
Co-gobierno estudiantil: los estudiantes participaran en los consejos de gobierno de las universidades, con sus propios representantes.
Autonoma universitaria: las universidades no podran ser determinadas en sus
polticas internas por rganos externos a su propio gobierno.
Docencia libre: era el reclamo para que todo intelectual idneo pudiera contar
con un espacio donde pueda transmitir sus ideas y conocimientos sin censura.
Libertad de ctedra: sostena que cada ctedra deba tener libertad para investigar y ensear, y no deba tener supervisin acadmica.
Concursos con jurados con participacin estudiantil: los docentes seran elegidos por concursos, donde los estudiantes participaran como veedores para
garantizar la transparencia de los procesos de eleccin.
Investigacin como funcin de la universidad: esto implicaba que las universidades no slo transmitiran conocimiento, sino que tambin seran productoras
del mismo a travs de la investigacin.
Extensin universitaria: este componente aparece porque se entiende la necesidad de articular las actividades de la universidad con las de la comunidad,
haciendo y aplicando cuestiones de mutuo inters.
70
N29.337.
RECOMENDACIONES
Para comprender cmo se entenda la educacin a mediados del siglo XX y cmo
ha cambiado el sistema educativo desde entonces, se sugiere mirar las siguientes
pelculas y luego discutirlas en clase:
Juvenilia de Csar Vatteone. Realizada sobre el libro de Miguel Can, con el
mismo nombre (1943).
La mejor del colegio de Julio Saraceni (1953).
ACTIVIDAD
22- Responda las siguientes preguntas y tambin realcelas a sus compaeros de curso:
Piensa usted seguir una carrera universitaria una vez que haya egresado
del Plan FinEs?
Hay algn graduado universitario en su familia cercana?
71
Pregunta
Cantidad que
respondi si
Cantidad que
respondi no
Cantidad que
respondi
no s
sus niveles.
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ACTIVIDAD
INTEGRADORA
Lea el siguiente fragmento:
He visto con dolor, sin salir de esta capital, una infinidad de hombres ociosos en quienes no se ve otra cosa que la miseria y desnudez;
una infinidad de familias que solo deben su subsistencia a la feracidad del pas, que est por todas partes denotando la riqueza que
que est destinada a un oficio til, que ejerza un arte o que se emplee
de modo que tenga alguna comodidad ms en su vida. Esos miserables
ranchos donde ve uno la multitud de criaturas que llegan a la edad de
la pubertad sin haber ejercido otra cosa que la ociosidad, deben ser
atendidos hasta el ltimo punto.
desde nios les es muy penoso el trabajo en la edad adulta, y o resultan unos salteadores o unos mendigos; estados seguramente deplorables
que podran cortarse desde la infancia proporcionndoles una regular
este fin son las escuelas gratuitas, adonde pudiesen los infelices
mandar a sus hijos sin tener que pagar cosa alguna..
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UNIDAD 5
CIUDADANA Y DERECHOS EN ARGENTINA: EL
DERECHO AL TRABAJO
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POR QU TRABAJO?
Si bien existen diferentes definiciones para el
El trabajar es la Ley,
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La cantidad de extranjeros que llegaba semanalmente en barco a Buenos Aires llev a que el Estado decidiera construir
en esa ciudad el Hotel de Inmigrantes para que estos se alojaran durante los primeros das de estada, hasta que lograran encontrar un lugar para vivir.
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RECOMENDACIONES
Les recomendamos ver la pelcula La Patagonia Rebelde, del director Hctor
Olivera, realizada sobre textos de Osvaldo Bayer. Filmada en el ao 1974 relata
un episodio sucedido entre 1920 y 1923, tras el intento de sindicalizacin de
peones rurales de Ro Gallegos.
ACTIVIDAD
25- Teniendo en cuenta lo que acaba de leer, y relacionndolo con las ideas
de la poca representadas por el pensamiento de Domingo F. Sarmiento
(Unidad IV), analice y responda: Por qu cree que la inmigracin que lleg
al pas entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX provena de Europa,
en su mayora de Espaa e Italia?
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Lealtad.
La movilizacin del 17 de octubre inaugur una forma de protesta, en la cual el pueblo trabajador hace saber sus demandas,
y se comunica directamente con sus lderes o representantes.
PARA SABER MS
La Isla Martn Garca forma parte del partido de La Plata, en la Provincia de Buenos Aires. En el siglo XX se hizo famosa por haberse convertido en el lugar de confinamiento o prisin de importantes polticos o presidentes derrocados. Adems del
encarcelamiento del general Pern en 1945, Hiplito Yrigoyen, luego del ser derrocado por el golpe de Estado de 1930 haba sido llevado detenido a la crcel de la isla. Lo
mismo le sucedi al presidente Marcelo Torcuato de Alvear. Aos despus, en 1962,
el presidente Arturo Frondizi fue derrocado por un golpe de Estado y permaneci en
la crcel de la Isla Martn Garca por un perodo de un ao y medio.
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sindicales, etc.
EL ARTCULO 14 BIS
En el ao 1949 se realiza una reforma constitucional, donde entre otras cuestiones, se incluyen con
rango constitucional los Derechos del Trabajador y se incorpora a la Constitucin Nacional el Artculo
14 bis.
Constitucin de la Nacin Argentina
Artculo 14 bis.-
cin justa; salario mnimo vital mvil; igual remuneracin por igual
tarea; participacin en las ganancias de las empresas, con control
el seguro social obligatorio, que estar a cargo de entidades nacionales o provinciales con autonoma financiera y econmica, administra-
das por los interesados con participacin del Estado, sin que pueda
existir superposicin de aportes; jubilaciones y pensiones mviles;
la proteccin integral de la familia; la defensa del bien de familia;
la compensacin econmica familiar y el acceso a una vivienda digna.
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Durante el gobierno peronista la propaganda oficial -especialmente en afiches- tena un peso importante en la comunicacin
con el trabajador.
ACTIVIDAD
26- Qu sabe usted sobre esta etapa?
En un afiche, registre grupalmente frases que representen lo que saben,
conocen o les contaron sobre esa etapa del peronismo o sobre Juan D. Pern.
Luego, identifique las coincidencias y disidencias que encuentran entre las
frases que registraron.
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EL TRABAJO DURANTE LA
DCADA NEOLIBERAL
Como se mencion en otras Unidades, en la
pio Estado.
a realizar.
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empleadores o al Estado.
(Ley N 26.390).
De acuerdo a esta Ley, las organizaciones sindicales pueden asumir tres formas:
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MS INFORMACIN
LA ORGANIZACIN INTERNACIONAL DEL TRABAJO
La Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) tiene un organismo que se ocupa especficamente de las cuestiones relacionadas con el trabajo: la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), fundada en el ao 1919. Est coordinada
por una conduccin donde participan representantes de los gobiernos, de los
empleadores y de los sindicatos, que se renen en la Conferencia Internacional
del Trabajo, con sede en Ginebra (Suiza). Actualmente 185 pases son miembros de la OIT, y envan representantes a su asamblea.
Si bien la OIT no puede sancionar a los pases, sus declaraciones y acuerdos
tienen un peso muy importante en la legislacin laboral internacional, y sus
intervenciones son muy respetadas por los estados participantes.
ACTIVIDAD
En grupos de trabajo, discuta y responda:
27- Qu sindicatos conoce? A qu trabajadores representan?
28- Est o alguna vez estuvo afiliado a un sindicato? Por qu se afili?
29- Para qu piensa que sirve una organizacin de trabajadores?
riamente en asambleas.
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mitan subsistir.
vayan todos.
Los piquetes representaron una nueva forma de organizacin y accin colectiva que naci a fines de los aos noventa como
reclamo frente a las crisis de las economas regionales en diferentes provincias y al proceso de desindustrializacin que fue
resultado de medidas econmicas de corte neoliberal y que alcanz su mxima expresin en el Conurbano Bonaerense.
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ACTIVIDAD
INTREGADORA
Reunidos en grupos, elaboren una lista de al menos 10 canciones de autores nacionales en cuyas letras se hable del trabajo. Les damos algunas
ayudas: El Cosechero, El cielo del Albail, Zamba de los Mineros, El
Blues del Estibador, La Fulana, etc., y compartimos dos ejemplos. De
su lista, elijan dos canciones y analicen cmo en esas letras estn presentes o ausentes los derechos del trabajador.
Memphis La Blusera
bajo el sol,
le est mateando.
junto a un remanso.
barco
lo he visto a Vargas,
Y se lo llevan de la drsena.
mirando lejos
quedarse as de cuclillas
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UNIDAD 6
IDENTIDAD Y DIVERSIDAD
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etc.
ACTIVIDAD
30- Elabore un listado con aquellos rasgos que usted considera que lo identifican. Puede considerar los aspectos que quiera: nombre, edad, gnero, gustos musicales, futbolsticos, alimentarios, localidad/provincia de nacimiento
o crianza, hbitos, etc. La idea es que cada uno/a elija no ms de cinco aspectos que transmitan elementos sobre su identidad.
31- Luego, renanse en grupos de 4 a 6 compaeros y compare qu cuestiones encuentran en comn y qu rasgos los diferencian.
32- Analicen entre todos con qu aspectos de su vida tienen que ver las
cuestiones que los identifican en comn.
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La identidad personal es un derecho que permite el acceso a otros derechos de ciudadana. Desde hace unos aos, el Estado argentino instrument nuevos espacios y oficinas en todo el territorio nacional para la entrega de los documentos de
identidad en menor tiempo y facilit de este modo el acceso a ellos de miles de personas.
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ACTIVIDAD
33- Lea el siguiente fragmento de una entrevista realizada a un nieto
recuperado por las Abuelas de Plaza de Mayo:
Cmo te sentiste cuando supiste la verdad?
S. Claro. A partir de eso cerr una etapa y abr otra. Las dos cosas
confluyen. Para m, fue bisagra. Yo tom la iniciativa de ir a ver a
tres hijas son fotocopias y si las pons al lado de una foto de ella,
no sabs cul es cul. Del lado paterno no tengo parientes cercanos,
hay un primo que vive en Estados Unidos y se contact conmigo. Se
preocuparon por m, pero es un vnculo ms lejano.
No. Imaginate que yo tengo 33 aos. Fui chico en los 80, 90. Ac
-Qu opina respecto del derecho a la identidad en este caso? Fundamente su respuesta y disctalo con sus compaeros.
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documentaciones.
La Ley N26.743 de Identidad de Gnero permiti a muchas personas optar por la identidad que sienten como propia, y que
esta figure en sus documentos.
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DIVERSIDAD Y DISCRIMINACIN
Como se mencion anteriormente, la defi-
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criminatorias.
ACTIVIDAD
Responda:
34- Qu ejemplos de la vida cotidiana pueden dar cuenta de formas de
discriminacin?
35- Segn su experiencia o su opinin cmo y dnde se aprende a discriminar?
nuestro pas.
PARA SABER MS
Busque informacin sobre un ejemplo histrico de exterminio promovido desde el
Estado en el siglo XX, basado en la anulacin de las diferencias tnicas, culturales, polticas y religiosas: el rgimen en la Alemania nazi (1933-1945). Si bien hay mucha informacin disponible sobre el tema, puede comenzar consultando un material producido
por el Ministerio de Educacin, que se encuentra disponible en el siguiente link:
http://portal.educacion.gov.ar/secundaria/files/2010/12/Holocausto-Baja-Res.pdf
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Los patrones estticos han cambiado con los aos, pero el peligro de los modelos de belleza es que reproducen y hacen
parecer como natural la idea de que hay cuerpos ideales, a los que todos debemos aspirar.
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juicio y discriminacin.
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ACTIVIDAD
INTREGADORA
En esta Unidad VI vinculamos los conceptos de identidad y discriminacin, porque se encuentran relacionados en la vida cotidiana. Entonces, le
proponemos recopilar relatos de situaciones donde usted, o sus amigos,
parientes o allegados hayan sufrido episodios de discriminacin en base a
rasgos de su identidad. Pueden ser relevados en forma annima.
Luego, comparta estos relatos con su grupo de compaeros del Centro
Educativo FinEs y responda las siguientes preguntas:
Quin es el discriminado y el discriminador en el relato que ha trado?
Cules seran las diferencias sociales entre ambos/as?
Sobre qu rasgos de la identidad se produce la discriminacin?
De acuerdo a su opinin, Por qu se discrimina a las personas con
esos rasgos?
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UNIDAD 7
IDENTIDAD NACIONAL Y LATINOAMERICANA
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IDENTIDAD Y CIUDADANA
EN AMRICA LATINA
SEMEJANZAS HISTRICAS, POLTICAS
Y SOCIALES
Desde la poca de las declaraciones de la
Monumento El Hemiciclo de la Rotonda, ubicado en la ciudad de Guayaquil (Ecuador) que conmemora el encuentro entre
dos libertadores de Amrica, Jos de San Martn y Simn Bolvar.
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mltiples formas.
ACTIVIDAD
36- Lea el siguiente fragmento escrito por el pensador argentino Arturo Jauretche en su famoso libro El Manual de Zonceras Argentinas que refiere a la
construccin de la identidad en Amrica Latina a partir de lo que l denomina la zoncera Nro. 1 Civilizacin o Barbarie:
Su padre fue Domingo Faustino Sarmiento, quien la trae en las primeras
pginas de Facundo, pero ya tena vigencia antes del bautismo que la reconoci como suya (). Todo hecho propio, por serlo, era brbaro, y todo
hecho ajeno, importado, por serlo, era civilizado. Civilizar pues consisti en desnacionalizar ()
Fragmento de Manual de Zonceras Argentinas, de Arturo Jauretche (1968).
Luego de leer estos fragmentos, responda:
37- Qu quiere decir el autor con todo hecho propio era brbaro y todo
hecho importado era civilizado?
38- Retomando lo que vimos en unidades anteriores cul es el pensamiento
modernizador que est describiendo en este prrafo? Fundamente su respuesta y piense en otros ejemplos.
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Pas
Argentina
Bolivia
Retorno a la Democracia
Chile
Paraguay
Uruguay
de
Varios pases de la regin atravesaron la dcada del 70 (Paraguay, Brasil y Bolivia tambin gran parte de la dcada del 60)
con gobiernos de facto que se apropiaron del poder desconociendo el funcionamiento de las instituciones republicanas
y democrticas.
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en la vida poltica.
MS INFORMACIN
Un ejemplo de las presiones internacionales para aplicar las medidas favo
recedoras del capital extranjero en Amrica Latina y El Caribe fue el caso de
Cuba, pas que tiene un gobierno revolucionario, y que sostiene un modelo
poltico y econmico socialista. La revolucin cubana siempre apoy en fuertes crticas al imperialismo capitalista en todas sus formas, y tuvo desde sus
orgenes una pretensin de unidad latinoamericana. Cuba an hoy atraviesa
las consecuencias de un bloqueo econmico que consiste en sanciones e
impedimentos para comerciar con EEUU, su pas vecino ms cercano. No
obstante, y a pesar de las restricciones econmicas, Cuba logr un desarrollo
de los derechos sociales y culturales reconocidos en el mundo, con grandes
avances en el campo de la educacin y la salud. Este embargo ocasion fuertes perjuicios y crisis de abastecimiento para Cuba y fue condenado en varias
ocasiones por las Naciones Unidas y UNASUR (que veremos en un prximo
apartado), entre otros entes representantes de gobiernos nacionales.
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ACTIVIDAD
39- Durante la dcada del 90 varios de los pases de Amrica Latina privatizaron empresas estatales de servicios pblicos, algunos esenciales.
Conoce ejemplos de empresas estatales que fueron privatizadas en los 90?
Cules?
Discuta en grupos cules pueden haber sido las consecuencias para los
trabajadores y para el pas de esas privatizaciones.
Sabe cul es la situacin de esas empresas que fueron privatizadas en la
actualidad?
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LAS ORGANIZACIONES
SUPRANACIONALES: UNASUR Y MERCOSUR
Durante la dcada del 90 en la regin, se
El MERCOSUR
El Mercado Comn del Sur (MERCOSUR) es
En el ao 2014 la responsabilidad de la Presidencia del MERCOSUR recay en la mandataria argentina Cristina Fernndez
de Kirchner.
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y de poltica internacional.
LA UNASUR
La Unin de Naciones Suramericanas (UNA-
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una organizacin.
ACTIVIDAD
40- De acuerdo a lo trabajado en este apartado, responda:
Para usted, Para qu que sirven las uniones entre pases como MERCOSUR y UNASUR? En qu situaciones pueden ser beneficiosas para
los pases miembros? Fundamente su respuesta.
Conoce alguna otra unin u organizacin de pases en el mundo?
Cul/es?
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ACTIVIDAD
INTREGADORA
Lea el siguiente fragmento de un discurso de Ernesto Che Guevara:
He nacido en la Argentina; no es un secreto para nadie. Soy cubano y
tambin soy argentino y, si no se ofenden las ilustrsimas seoras de
Latinoamrica, me siento tan patriota de Latinoamrica, de cualquier
sin
exigir nada, sin explotar a nadie.
Discurso del Che Guevara ante la Asamblea de la Organizacin de las Naciones Unidas en
el ao 1964.
ACTIVIDAD
1- Por qu cree que el Che Guevara aclara que es argentino, cubano,
pero que se siente patriota de cualquier pas de Latinoamrica?
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ACTIVIDAD INTEGRADORA
DEL MDULO
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ACTIVIDAD
INTEGRADORA
DEL MDULO
En este mdulo hemos hablado de conceptos muy complejos: la ciudadana,
los derechos, la identidad, el Estado, el trabajo, la educacin, entre otros.
Lea los siguientes fragmentos:
Todos los seres humanos son diferentes entre s, y por serlo son semejantes.
Diferentes por su razn, piel, sexo, cultura, religin, lenguas y otras
expresiones de lo humano que se concretizan y por ello le asemejan entre
Fragmento de la Declaracin Universal de los Derechos de Hombre, proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 1/12/1948
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BIBLIOGRAFA, FUENTES
Y OTROS RECURSOS
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BIBLIOGRAFA
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Construccin de Ciudadana. Provincia de Buenos Aires, Direccin General de Cultura y Educacin.
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NDICE DE IMGENES
Archivo General de la Nacin: pginas 24, 31, 53, 65, 76, 78, 80, 82, 98, 111. Imgenes para
diseo de tapa.
Archivo Ministerio de Educacin de la Nacin: pginas 17, 19, 26, 29, 32, 42, 48, 50, 69, 86. Imgenes
para el diseo de tapa.
Banco de imgenes Dreamstime.com: pgina 103.
Cartografa Jos Pais: pgina 10.
Editorial Eudeba: pgina 56.
Fundacin Constantini - Museo de Arte Latinoamericano de Buenos Aires: pgina 62.
Tlam: pginas 15, 58, 93, 95, 106, 108.
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