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CUARTO BLOQUE
Zona:
Grado: 1
Aprendizajes esperados:
Estrategias didcticas:
-Descubrimiento guiado
-Libre exploracin
Evaluacin:
Como me muevo
Quien puede hacer cosas como las que yo
propongo
Identifico mi velocidad y la de los dems
Como se altera mi respiracin cuando corro
Como puedo jugar con mis compaeros
Quienes son mis amigos
Rasgos a evaluar :
Reconoce sus movimientos
corporales y nuevas formas de
hacerlo
Mientras juega propone nuevas
formas de hacerlo
Explora mientras ejecuta
movimientos lentos y rpidos
Reconoce como se altera su
respiracin mientras juega
Sabe como jugar con sus
compaeros
Su conducta durante la clase
Observaciones:
ACTIVIDADES PROGRAMA
1
Bloque: __4____
Secuencia N___1___
Sesin 1:
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DIRECTOR
ACTIVIDADES PROGRAMA
Bloque: __4____
Secuencia N___1___
Sesin 2:
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LOS AROS COLOCADOS EN FORMA VERTICAL, UNO JUNTO AL OTRO (EN FORMA DE UN TUNEL), LOS
ALUMNOS PASARAN POR ESTE EN DIFERENTES FORMAS (EN CUATRO PUNTOS DE APOYO, AGACHADOS,
ETC.).
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PROFESOR
DIRECTOR
ACTIVIDADES PROFESOR
1
Bloque: __4____
Secuencia N___1___
Sesin 3:
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JUGAR A "VENENO".
FORMAR UN CIRCULO, PASAR UNA PELOTA CON LAS MANOS, EL QUE TENGA LA PELOTA AL SILBATAZO
SEAL, PERDERA.
C
I
E COMENTAR CON LOS ALUMNOS LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL BAO DIARIO.
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PROFESOR
DIRECTOR
Bloque: __4____
Secuencia N___1___
Sesin 4:
I
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A Actividad El silbato
L Descripcin: un jugador se coloca al centro de un crculo (que forman el resto de los alumnos), con los ojos vendados y un silba
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colgado del cuello. Los alumnos van pasando por turnos y buscan acercarse sin ser escuchados para tocar el silbato, si el alumn
del centro se percata de su compaero debe decir te atrap, con lo que este ltimo regresa a su lugar y da paso a otro alumno. E
caso de que el alumno consiga hacer sonar el silbato pasa al centro.
Opciones de aplicacin:
Se realiza la actividad por equipos.
Colocar a varios alumnos con silbato.
Actividad Polito afuera , polito adentro
Descripcin: se amarra una de las puntas de la cuerda al costal; relleno de objetos ligeros (unicel, por ejemplo), el encargado d
juego es el granjero y los dems son los pollitos. El granjero debe hacer girar el costal por arriba de su cabeza para lueg
gritar pollito adentro!. A este llamado los pollitos corren a refugiarse al lado del granjero cuidando de no ser tocados por
costal o la cuerda; al grito de pollito afuera todos los alumnos deben regresar a su lugar evitando de nueva cuenta ser tocad
por la cuerda o el costal.
Opciones de aplicacin:
Se compite por grupos para saber qu equipo lo realiza mejor.
Los pollitos van pasando por turnos.
Se tiene que saltar la cuerda y despus entrar o salir.
Los alumnos que son golpeados vuelven a intentarlo en la siguiente oportunidad.
Actividad Circuito de retos
(valoracin del proceso de enseanza-aprendizaje)
Esta actividad fue descrita en la primera secuencia
PROFESOR
DIRECTOR
ACTIVIDADES PROGRAMA
Bloque: __4____
Secuencia N___2___
Sesin 5:
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POR EQUIPOS DE NUEVE, SENTADOS EN CIRCULO, UNO PASA AL CENTRO Y SENTADO SE CUBREN LOS
OJOS PARA NO VER. SUS COMPAEROS SE PONEN DE ACUERDO PARA QUE UNO LANCE LA PELOTA, EL
TENDRA QUE DESCUBRIR QUIEN SE LA LANZO.
D
JUGAR A "LA GALLINITA CIEGA" EL SONIDO LO HARAN CON LA PELOTA QUE ESTA DENTRO DE LA
E
BOTELLA DE BLANQUEADOR.
S
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REALIZAR SALUDO APACHE: HAO, INDIO, TORO SENTADO, PLUMA BLANCA, DICE QUE
R
R TODOS, PERO TODOS, TODOS DEBEN: CAMINAR, SENTARSE, CORRER, ETC.
O CAMINAR SOBRE PUNTAS Y TALONES DE LOS PIES ARRASTRANDO UNA CUERDA
L SOBRE EL PISO, A LA VOZ DE ALTO HINCARSE.
L TROTAR LENTO DESCRIBIR CIRCULOS CON LA CUERDA POR ENCIMA DE LA CABEZA A
O LA VOZ DE ALTO ACOSTARSE.
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PROFESOR
DIRECTOR
ACTIVIDADES PROGRAMA
Bloque: __4____
Secuencia N___2___
Sesin 6:
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. JUEGOS ORGANIZADOS
JUGAR A "SALTA LA CUERDA"
INDIVIDUALMENTE Y REALIZAR CARRERAS POR EQUIPOS.
PROFESOR
DIRECTOR
ACTIVIDADES PROFESOR
Bloque: __4____
Secuencia N___2___
Sesin 7:
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INSPIRAR Y ESPIRAR.
PROFESOR
DIRECTOR
ACTIVIDADES PROFESOR
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Bloque: __4____
Secuencia N___2___
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PROFESOR
DIRECTOR
ACTIVIDADES PROGRAMA
Bloque: __4____
Secuencia N___3___
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PROFESOR
DIRECTOR
ACTIVIDADES PROGRAMA
Bloque: __4____
Secuencia N___3___
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PROFESOR
DIRECTOR
ACTIVIDADES PROFESOR
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Bloque: __4____
Secuencia N___3___
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JUGAR AL "LOBO".
JUGUEMOS EN EL BOSQUE MIENTRAS EL LOBO NO ESTA Y ESPERA QUE...
UN NIO ES EL LOBO, CUANDO EL DICE QUE SI ESTA ; TODOS CORREN PARA QUE EL
LOBO NO LOS ATRAPE, ALUMNO TOCADO ES ELNUEVO LOBO.
PROFESOR
DIRECTOR
ACTIVIDADES PROFESOR
Bloque: __4____
Secuencia N___3___
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PROFESOR
DIRECTOR
Estado:
Grado:2
Propsito:
Que mantenga una correcta actitud postural al
controlar la respiracin durante la actividad fsica,
diferenciando las partes del cuerpo que participan en
el proceso respiratorio.
Aprendizajes esperados:
Estrategias didcticas:
Contenidos:
Evaluacin:
Cul es mi postura
De que formo mejoro mi postura
Es igual mi respiracin en todo momento
Son correctos mis movimientos al realizar
acciones de la vida cotidiana
La importancia de la relajacin
Rasgos a evaluar :
Observaciones:
ACTIVIDADES
Secuencia N_1
Tiempo Total:__50______
Sesin 1
Aplicar rubrica inicial
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PROFESOR
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Secuencia N_1
Tiempo Total:_____50___
SESION 2
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Bloque: __4____
Secuencia N___1___
Tiempo Total:__50______
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O OBSERVACIONES:
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Profesor
Director(a)
ACTIVIDADES
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
SESION 4
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E INHALAR PROFUNDAMENTE Y AL EXHALAR TRATAR DE SILBAR LA CANCION DE
R "CHORRITO".
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PROFESOR
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 5
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BUSCAR DIFERENTES POSICIONES COMODAS EN EL PISO Y PERMANECER POR DIE
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E SEGUNDOS EN CADA UNA.
R (PREFERENTEMENTE A LA SOMBRA Y/O AREAS VERDES).
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PROFESOR
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
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Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 6
PASAR Y RECIBIR UNA PELOTA DE LA SIGUIENTE FORMA:
EN FILAS PASAR UNA PELOTA ENTRE LAS PIERNAS AL COMPAERO DE ATRAS, ESTE L
RECIBE Y LA PASA POR ARRIBA DE LA CABEZA AL SIGUIENTE COMPAERO Y AS
SUCESIVAMENTE.
EN FILAS CON PIERNAS SEPARADAS RODAR UNA PELOTA ENTRE LAS PIERNAS DE ATRA
HACIA ADELANTE Y DE ADELANTE HACIA ATRAS.
BOTAR LIBREMENTE SU PELOTA.
SALTAR COMO CANGURO AL PRESIONAR LA PELOTA ENTRE LAS PIERNAS.
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E RESPIRACION.
R INSPIRAR Y AL ESPIRAR GRITAR EL NOMBRE DEL COMPAERO MAS CERCANO.
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PROFESOR
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 7
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 8
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TROTAR POR EL AREA DE TRABAJO A UNA INDICACION, TOCAR LAS PARTES DEL CUERP
QUE SE INDIQUE.
LA MISMA ACTIVIDAD PERO TOCAR LAS PARTES DEL CUERPO DE SU COMPAERO.
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R RESPIRACION.
E INSPIRAR Y AL ESPIRAR SOPLAR EL GLOBO SUJETADO POR UNA MANO.
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PROFESOR
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 9
HACER UNA BOLITA CON LA HOJA DE PAPEL PERIODICO O DE REUSO.
I SENTADO LANZAR LA BOLITA DE PAPEL Y DE PIE ATRAPARLA.
N POR PAREJAS LANZAR Y ATRAPAR LA BOLITA EN DIFERENTES POSICIONES.
I LANZAR Y GOLPEAR LA BOLITA CON LA PARTE DEL CUERPO QUE INDIQUE EL PROFESOR.
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 10
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E COMENTAR SOBRE LOS HBITOS DE HIGIENE POSTERIORES AL EJERCICIO Y LO
R BENEFICIOS AL CUERPO A TRAVES DE LA PRACTICA REGULAR.
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PROFESOR
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 11
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COMENTAR ASPECTOS RELACIONADOS A LA FRECUENCIA CARDIACA Y RESPIRATORI
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E DURANTE LA CLASE.
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PROFESOR
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 12
APLICAR RUBRICA FINAL DEL BLOQUE
UTILIZANDO ESTOS JUEGOS O OTROS QUE EL PROFESOR CREA ADECUADOS
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JUGAR A "CABALLO, CONEJO Y GATO".
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INDICAR A LOS NIOS QUE AL DECIR "CABALLO" LOS NIOS CORREN, "CONEJO" DA
DIVERSOS SALTOS, "GATO" GATEAN.
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PROFESOR
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DIRECTOR
Zona:
Grado: 3
Estrategias didcticas:
*Expresin corporal
*Juego simblico
Evaluacin:
Rasgos a evaluar :
Aprendizajes esperados:
Identifica los elementos bsicos del juego libre y
de reglas para mejorar su actuacin asi como la
de sus compaeros
Adapta sus desempeos al trabajo colaborativo
para plantear estrategias individuales y
colectivas
Respeta las reglas en los juegos y la vida
cotidiana
Tcnicas y/ o estilos de enseanza:
-Descubrimiento guiado
-Libre exploracin
Contenidos:
Propsito:
Que participe activa y colaborativamente en
los juegos De reglas y distinga los elementos
que los componen, as como las diferencias
entre juego e iniciacin deportiva.
PLAN CLASE
ACTIVIDADES
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
SESION 1
Aplicar Rubrica
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PROFESOR
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
SESION 2
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R COMENTAR LA IMPORTANCIA QUE TIENE CUIDAR LOS RECURSOS NATURALES DE S
R ESCUELA, MIENTRAS LOS ALUMNOS ESCUCHAN EN POSICION COMODA.
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
SESION 3
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JUGAR AL "TLACHTLI".
EN EQUIPOS DE CINCO, LOS DOS CON TRES CAJAS DE DISTINTO COLOR TRATAR DE METE
LA BOLA EN LA DEL EQUIPO CONTRARIO POR MEDIO DE LANZAMIENTOS, GIROS, SALTO
ETC, GANA EL EQUIPO QUE META EL MAYOR NUMERO DE VECES LA BOLA EN LAS CAJA
CONTRARIAS. APLIQUEN ALGUNAS REGLAS.
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
SESION 4
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N CAMINAR, TROTAR Y PRACTICAR ALGUNOS EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO.
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R COMENTAR SOBRE LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL BAO DIARIO, ROPA ADECUADA PARA
E LA PRACTICA DE LA ACTIVIDAD FISICA.
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 5
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E POR PAREJAS FRENTE A FRENTE, SENTARSE SOBRE SU BOTE Y COMENTAR LA ACTIVIDA
R QUE MAS LES AGRADO.
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 6
CAMINAR LIBREMENTE Y MOVER LOS BRAZOS DE DIFERENTES MANERAS.
CAMINAR CON PASOS GRANDES Y AL ESCUCHAR UN SILBATAZO SENTARSE RAPIDAMENTE
I TROTAR LIBREMENTE, AL SILBATAZO, DAR TRES SALTOS PEQUEOS CON PIES JUNTOS
N CONTINUAR EL TROTE.
I TROTAR, A LA SEAL DEL PROFESOR SIMULAR EL PASO DE LOS MARCHISTAS.
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DESPLAZARSE POR EL AREA DE TRABAJO SIMULANDO SER CONEJOS.
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DESATAR Y ATAR LAS AGUJETAS DE SUS TENIS FLEXIONANDO EL TRONCO Y SIN DOBLA
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LAS RODILLAS.
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 7
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PRACTICAR EJERCICIOS DE RELAJACION DE CABEZA A PIES.
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 8
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Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 9
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POR PAREJAS:
UNO FRENTE A OTRO, A UNA DISTANCIA DE DOS METROS APROXIMADAMENTE SEGUIRA
LAS ORDENES DEL CONDUCTOR. EJEMPLO: SENTADOS, HINCADOS, ACOSTADOS, BOC
ARRIBA, BOCA ABAJO...
UNO DE LOS DOS TRATA DE REALIZARLO LO MAS RAPIDO POSIBLE, EL QUE GAN
ENTREGA AL PERDEDOR UNA FICHA O LISTON.
LANZAR LAS FICHAS Y AL CAER QUIEN LOGRA RECOGER MAS.
AL TERMINO DE LAS ACTIVIDADES EL GANADOR IMPONE UN CASTIGO AL PERDEDOR.
LANZAR EL LISTON Y ATRAPARLO.
C
PRACTICAR ALGUN JUEGO SUGERIDO POR EL ALUMNO UTILIZANDO LAS FICHAS
I
E CORCHOLATAS Y LOS LISTONES.
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 10
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POR PAREJAS; UNO ATRAS DE OTRO, EL DE ATRAS CON UN PALIACATE CUBRE LOS OJOS D
SU COMPAERO Y LO GUIA TOMADO DE LOS HOMBROS, ESTE SE DESPLAZA DE COJITO
ETC.
SOBRE EL COSTAL REALIZAR DIFERENTES POSIBILIDADES DE EQUILIBRIO CON OJO
TAPADOS.
POR PAREJAS, UNO CON OJOS TAPADOS, EL OTRO LO EMPUJA SUAVEMENTE TRATANDO D
QUE PIERDA EL EQUILIBRIO.
OTROS QUE INVENTEN O SUGIERAN.
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R COLOCARSE EN LA POSICION MAS COMODA Y ESCUCHAR LA NARRACION DEL PROFESOR.
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 11
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E POR PAREJAS, FRENTE A FRENTE, EN SEIS PUNTOS DE APOYO (GATOS), COLOCAR LA BOL
R DE PAPEL ENTRE LOS DOS Y A LA ORDEN DEL PROFESOR SOPLAR SIMULTANEAMENTE.
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 12
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Aplicar Rubrica
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PROFESOR
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DIRECTOR
Zona:
Grado: 4
Propsito:
Que logre interactuar como protagonista en
acciones individuales y luego colectivas,
resaltando las actitudes de integracin,
respeto y reconocimiento al esfuerzo de sus
compaeros en la resolucin de tareas
motrices cooperativas.
Materiales:
Pelotas de vinil
hojas,
cajas de cartn,
cuerdas,
bastones de madera
Botella de plstico de refresco vaca
Aprendizajes esperados:
Estrategias didcticas:
-Descubrimiento guiado
-Libre exploracin
-Resolucin de problemas
Contenidos:
De cuantas maneras podemos cooperar en el
juego
En que aspectos de la vida se necesita cooperar
con los dems
Como cooperar con tu familia y en el lugar donde
vives para solucionar problemas
Rasgos a evaluar :
Tiene conocimiento de cooperacin y
colaboracin en soluciones de tareas
Coopera durante un juego
Coopera en actividades prepuestas durante la
clase
En una actividad fsica en donde se requiere
colaborar participa
Evaluacin:
Observaciones:
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
SESION 1
Aplicar Rubrica con cualquiera de estos dos juegos
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
SESION 2
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E INSPIRAR Y AL ESPIRAR, SILBAR
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
SESION 3
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L JUGAR A "QUE CAIGA EL ARO, LOS AROS, EL AROMOVIL".
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E PARTICIPAR CON DISCIPLINA Y RESPETO EN TODAS LAS ACTIVIDADES DE LA CLASE.
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
SESION 4
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DE PIE, CON BRAZOS LATERALES ELEVAR UNA PIERNA LO MAS ALTO POSIBLE ADELANTE
ATRAS MANTENIENDO UN RITMO PROPIO.
EN TRES PUNTOS DE APOYO VENTRAL REALIZAR FLEXION Y EXTENSION DE LA PIERN
LIBRE CON RITMO PROPIO (ALTERNAR).
SALTAR DE "COJITO" UNA DISTANCIA DETERMINADA (ALTERNAR DE PIE).
CORRA EN ZIG ZAG ENTRE SUS COMPAEROS.
DESPLAZARSE SALTANDO Y PASANDO DIFERENTES OBSTACULOS.
C
RESPIRACION.
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E INSPIRAR PROFUNDAMENTE Y SOPLAR AL AIRE CON FUERZA AL ESPIRAR.
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 5
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JUGAR AL "SEXTO GOLPE". POR EQUIPOS VOLEAR EL BALON, NOMBRANDO EL NUMER
I
E DE GOLPE QUE EJECUTA CADA ALUMNO, QUIEN DE EL SEXTO GOLPE ACUMULA U
R PUNTO, GANA QUIEN ACUMULE MAS PUNTOS.
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PROFESOR
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DIRECTOR
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Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 6
FLEXIONAR LA CABEZA AL FRENTE, ATRAS, DERECHA, IZQUIERDA.
EN POSICION DE SENTADO SEPARAR LAS PIERNAS AL MAXIMO Y TRATAR DE TOCAR LA
PUNTAS DE LOS PIES CON AMBAS MANOS.
EN POSICION DE PARADOS, CON PIERNAS SEPRADAS FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE
REALIZAR VUELOS LATERALES DE BRAZOS.
CAMINAR CON UNA MANO EN LA NUCA, A UNA INDICACION ELEVE EL MUSLO DERECH
PARA TOCAR LA RODILLA CON EL CODO IZQUIERDO (ALTERNAR).
C
I
E JUGAR A "TIRO AL BLANCO".
R GOLPEARLA UNA PELOTA CON EL PIE DERECHO O IZQUIERDO TRATANDO DE TIRAR UN
R BOTE COLOCADO A DOS, CUATRO, SEIS METROS DE DISTANCIA.
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 7
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R SENTARSE LIBREMENTE HACIENDO INSPIRACIONES Y ESPIRACIONES, EXPLICANDOLES LA
R RELACION QUE EXISTE ENTRE UNA BUENA ALIMENTACION Y EL EJERCICIO.
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 8
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R ACOSTADOS BOCA ARRIBA, EXPLICAR LA IMPORTANCIA DE DORMIR OCHO HORAS
E DIARIAS.
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 9
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E .
R INSPIRAR PROFUNDAMENTE Y AL ESPIRAR TRATAR DE MOVER UN BASTON SOBRE EL PISO
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 10
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C JUGAR A "SIEMBRA DE ZAPATOS".
I
POR EQUIPOS DE CINCO ALUMNOS, A UNA DISTANCIA DE DIEZ METROS PONER UN AR
A
CON UN ZAPATO POR ALUMNO DENTRO ESTE, A UNA SEAL SALIR CORRIENDO
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C
ORGANIZAR "CASCARITAS" DEL DEPORTE MAS PRACTICADO EN SU REGION.
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 11
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SALTAR LA CUERDA EN SU LUGAR CON AMBOS PIES, A UNA SEAL DEJAR LA CUERDA Y
RODAR COMO LEO A LA DERECHA E IZQUIERDA.
MOSTRAR A LOS ALUMNOS POSTURAS SIMETRICAS Y ASIMETRICAS SUJETANDO CON UNA
MANO LA CUERDA Y GIRARLA SEGUN LA POSICION DE LA MANO.
SALTAR LA CUERDA EN SU LUGAR ALTERNANDO PIES, A UNA SEAL DEL PROFESOR
DESPLAZARSE SALTANDOLA EN DIFERENTES DIRECCIONES.
POR TERCIAS DOS ALUMNOS SUJETAN DOS CUERDAS POR SUS EXTREMOS A LA ALTURA D
LAS RODILLAS, EL TERCERO PASA REPTANDO POR LA PRIMERA Y SALTA LA SEGUNDA
(ALTERNAR).
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 12
Aplicar Rubrica con cualquiera de estos dos juegos
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PROFESOR
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DIRECTOR
Zona:
Grado: 5
Propsito:
Estrategias didcticas:
Circuitos de accin motriz ,Juegos
tradicionales
Juegos cooperativos ,Juego de reglas
Itinerario didctico rtmico, Expresin
corporal
Formas jugadas, Juegos modificados
Contenidos:
Rasgos a evaluar :
Sabe como comunicarse sin hablar
Puede comunicarse utilizando solo su
cuerpo
Es capaz de entablar una
comunicacin utilizando solo sus
gestos
Te puedes comunicar en equipo sin
utilizar el lenguaje
Te puedes comunicar en equipo sin
utilizar el lenguaje
-Descubrimiento guiado
-Libre exploracin
Evaluacin:
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
SESION 1
Aplicar Rubrica
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A Actividad . Embrujados (lenguaje gestual: actitud)
L Descripcin: en una organizacin libre e individual, el alumnado se desplaza
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
SESION 2
I JUGAR A "SIMON DICE".
N FORMADOS EN CIRCULO UNO GRITA SIMON DICE! Y REALIZA CUALQUIER MOVIMIENTO
I QUE LOS DEMAS IMITAN.
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
SESION 3
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ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
SESION 4
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ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 5
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POR PAREJAS: SENTADO UNO FRENTE A OTRO CON UNA SEPARACION DE DIEZ METRO
LAS BOLITAS COLOCADAS A LA MITAD DE DISTANCIA ENTRE AMBOS, A UNA INDICACIO
DEL PROFESOR CORRA A LEVANTARLAS ANTES QUE SU COMPAERO, ALTERNAR CO
OTRAS POSICIONES (HINCADO, ACOSTADO).
Descripcin: ste juego se puede realizar al inicio de una actividad donde queremos
generar ambiente de concentracin y encuentro con el otro. Tambin en
este juego se liberan muchas tensiones. Los que no bailan no tienen por qu
tener miedo. Todos buscan una pareja y se paran frente a frente. El profesor
anuncia que se va a realizar un baile en el cual se necesita mucha concentracin.
Las parejas ponen en contacto los dedos ndices de la mano derecha. Cierran
los ojos y comienzan a realizar un movimiento libre con los dedos conectados.
Los movimientos deben ser suaves, manteniendo los dedos unidos, como si estuvieran fusionados. Despus de cierto tiempo se conversa con la pareja sobre la
experiencia. Puede ser que en una pareja alguno se haya sentido dirigido. Esto
C
provoca la reflexin sobre la importancia del contacto fsico. Tambin se puede
I
E analizar que muchas veces transmitimos ms de lo que nos imaginamos.
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 6
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JUGAR AL "CACHIBOL".
INTEGRAR EQUIPOS, FORMAR UNA BOLA DENTRO DE UNA BOLSA DE PLASTICO CON LA
BOLITAS DE PAPEL, DESIGNAR EL AREA DE JUEGO, UBICAR A DOS EQUIPOS FRENTE
FRENTE CON UNA FORMACION LIBRE, LANZAR Y ATRAPAR LA BOLSA, TRATAR DE QUE N
CAIGA AL SUELO, LANZAR CONTINUAMENTE LA BOLSA, PIERDE EL QUE DEJE CAER MA
VECES LA BOLSA.
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 7
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 8
I JUGAR AL "ESPEJO".
N POR PAREJAS FRENTE A FRENTE, UNO IMITA LOS MOVIMIENTOS DE SU COMPAERO
I (ALTERNAR).
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E INSPIRAR Y AL ESPIRAR DEJAR SALIR EL AIRE LENTAMENTE.
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 9
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FLEXIONAR EL TRONCO AL FRENTE, CON LOS BRAZOS ARRIBA, TOCAR LA PUNTA DE LOS
PIES SIN FLEXIONAR LAS PIERNAS.
EN CUCLILLAS CON LAS MANOS EN LOS TOBILLOS, EXTENDER LAS PIERNAS SIN
SOLTARSE.
EN CUATRO APOYOS BOCA ARRIBA (FORMA DE CANGREJO), BALANCEAR LA CADERA
HACIA DELANTE Y HACIA ATRAS.
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Dialoguemos con las manos (interaccin
O
L personal: dilogo corporal)
L Descripcin: los nios caminan por el patio en silencio, concentrados mirando
O sus manos; el silencio es importante para escuchar la voz del docente y
C
I
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ORIENTAR AL ALUMNO PARA QUE IDENTIFIQUE SU FRECUENCIA CARDIACA DESPUES DE LA
R ACTIVIDAD FISICA.
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ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 10
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ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 11
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R COMENTAR CON SUS COMPAEROS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO
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DIRECTOR
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 12
Aplicar Rubrica
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A Actividad . Embrujados (lenguaje gestual: actitud)
L Descripcin: en una organizacin libre e individual, el alumnado se desplaza
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DIRECTOR
Zona:
Categora: primaria
Grado: 6
Bloque: IV EN DONDE HAY ALEGRIA HAY
CREACIN
Secuencia:1 Sesin 1,2,3,4
Secuencia:2 Sesin 5,6,7,8
Secuencia:3 Sesin 9,10,11,12
Competencia en la que se incide: Control de la
motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Propsito:
Materiales:
Grabadora
Pelotas
Aprendizajes esperados:
Estrategias didcticas:
*Circuito de accin motriz.
*Juegos modificados.
*Formas jugadas
Contenidos:
Observaciones:
ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
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ACTIVIDADES
Bloque: __4
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
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C
I EN POSICION DE SENTADO FORMAR UN CIRCULO; PLATICAR CON LOS ALUMNOS SOBRE LA
E CONTAMINACION AMBIENTAL, (NO SE DEBEN QUEMAR LLANTAS, PLASTICO, BASURA).
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
SESION 3
JUGAR A "EL NUDO HUMANO". TOMADOS DE LAS MANOS FORMAR UN CIRCULO, SE INICI
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___1_
Tiempo Total:__50______
SESION 4
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JUGAR AL "CORREO".
FORMAR EQUIPOS DE SEIS O SIETE ELEMENTOS.
EN CIRCULO Y NUMERADOS PROGRESIVAMENTE, LOS ALUMNOS ESPERAN QUE UN
PARTICIPANTE EN EL CENTRO DEJE CAER UN PAUELO U HOJA DE PAPEL EXTENDIDO
ARRIBA DE SU CABEZA Y CUANDO GRITE UN NUMERO DEL UNO AL SIETE EL ALUMNO QUE
ESCUCHE SU NUMERO CORRE A EVITAR QUE EL PAUELO CAIGA AL SUELO, SI LO EVITA E
ALUMNO QUE LANZO EL PAUELO LO SIGUE LANZANDO HASTA QUE ALGUIEN PIERDA.
R
R
E LEVANTAR LA BASURA DE LA ESCUELA EN LAS CAJAS Y DEPOSITARLA EN LOS BOTES DE
BASURA.
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Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 5
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JUGAR A "VENENO".
SENTADOS EN CIRCULOS PASAR EL GLOBO DE MANO EN MANO, UNA PERSONA FUERA DEL
CIRCULO DICE HACIA ADONDE CIRCULA EL GLOBO, AL DECIR "VENENO" QUIEN TENGA EL
GLOBO ES EL QUE DIRIGE EL JUEGO.
C
I MARCAR EL AREA, FORMAR EQUIPOS Y JUGAR VOLIBOL CON EL GLOBO.
E JUGAR VOLIBOL CON TRES TOQUES DE GLOBO POR CADA EQUIPO Y PASAR AL OTRO LAD
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DIRECTOR
Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 6
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Caballo de Troya
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L Descripcin: se forman cinco equipos; en cada uno de ellos un alumno se encarga
L de separar a sus compaeros que estn entrelazados fuertemente (sobre
O un rea suave, como colchonetas). Se tiene que separar uno por uno. Ahora se
C
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forman dos equipos, uno ser el que est unido y el otro se encarga de separarlos;
en el prximo juego se cambian de papeles. Para finalizar la actividad,
de nuevo un equipo trata de separar al contrario, pero ahora quien es separado
ayuda a separar. Es importante que el docente les diga a los alumnos que deben
tener cuidado para no lastimarse u ocasionar un accidente.
Como opciones, el equipo que va a ser separado se coloca en crculo u en
otra forma diferente a la propuesta. Cada cambio de actividad se debe construir
una estrategia para realizar las siguientes. Modificar algunos elementos, implemento,
adversarios, reglas, mvil, etctera.
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Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 7
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JUGAR A "NAVIO".
EN EQUIPOS DE OCHO ELEMENTOS FORMAR EQUIPOS Y SENTADOS UNO DICE: ESTE ES UN
NAVIO, NAVIO, CARGADO DE: FRUTAS (VERDURAS) Y LANZAR A CUALQUIER COMPAERO
QUE DIRA MANZANA Y LANZARA A OTRO COMPAERO, PIERDE EL QUE NO DIGA RAPIDO
UNA FRUTA.
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juguemos todos al beiszapatero
O
L Descripcin: previamente se les pide a los alumnos que lleven un zapato y
L un par de calcetines para trabajar durante la sesin. Para iniciar, cada alumno toma
O su par de calcetines y elabora una pelota. Con ayuda de sta y su zapato empiezan a
C
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Secuencia N___2_
Tiempo Total:__50______
SESION 8
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Secuencia N___3_
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SESION 9
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N JUGAR A "PERSECUCION EN CADENA".
I TRES ALUMNOS PERSIGUEN A SUS COMPAEROS, CUANDO TOQUEN A ALGUNO SE TOMAN
C DE LA MANO PARA CONTINUAR, GANA QUIEN TENGA MAS COMPAEROS EN SU FILA.
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Al bab y los cuarenta ladrones
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L Descripcin: los participantes forman un crculo, de tal forma que puedan verse,
L el docente o un alumno realiza un movimiento el mismo tiempo que dice:
O Al bab y los cuarenta ladrones, el participante de la izquierda imita al animador,
E
R COMENTAR QUE LA PIEL REQUIERE DE CUIDADOS, COMO LAVARSE CON AGUA Y JABON,
R
HACER RECOMENDACIONES PARA TENER PRECAUCION CON LOS RAYOS ULTRAVIOLETAS
E
DEL SOL.
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Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 10
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Inauguracin
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Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 11
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Concurso de talentos
Descripcin: la autonoma de los alumnos se construye a partir de reconocerse
como ser nico, con caractersticas distintas, as como originales. De saber
y sentirse capaz, de identificar sus fortalezas y debilidades, pero sobre todo de
estar consciente de s mismo. Permitir a los alumnos mostrar lo que pueden
hacer, sin evidenciar las carencias o debilidades que pudiesen tener, es una tarea
significativa, ya que a partir de sta los alumnos fortalecen su conocimiento a
travs de observar lo que otros pueden hacer y ensearles. Con esta lgica se
pretende realizar un concurso de talentos, en el que cada alumno pueda mostrar
de lo que es capaz, ya sea desde un mbito motriz, expresivo o cognitivo,
como puede ser una poesa, un baile, una habilidad motriz que dominen o un
dibujo. El docente, a partir de las propuestas que formulen los alumnos, debe
orientar el trabajo, pero sobre todo apoyar y generar un clima de respeto para
todos. Cada alumno es responsable de preparar el material que requiere y la
actividad que va a presentar.
C
I
E LIMPIAR EL AREA DE TRABAJO Y DEPOSITAR LA BASURA EN LOS CESTOS
R CORRESPONDIENTES
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PROFESOR
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DIRECTOR
Secuencia N___3_
Tiempo Total:__50______
SESION 12
Aplicar Rubrica
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A Eso es todo amigos (Rubrica)Continuacin
L Tarea 3. Ocho compaeros relevan a los que juegan quemados y les dicen que
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