Escuela de Educacin Bsica

ABDN

AO LECTIVO
2016 -2017

CALDERN GARAICOA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENT
E:

N DE
LA
UNIDAD

Prof. Juana Saldarriga

REA/
ASIGNATUR
A:
TTULO
DE LA
UNIDAD

LENGUA Y
LITERATUR
A
RELATOS
HISTRICOS

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS
LEER: Comprender e interpretar diversos relatos histricos escritos en
funcin de seleccionar y jerarquizar informacin en situaciones de estudio.
El Buen Vivir - La proteccin del medio ambiente.
EJES
TRANSVERSALES:
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURS
OS
SEMANA 2
Martes, 23 de agosto del 2016 ( 3 periodos)
CLASE 1
ANTICIPACIN

Aplicacin de la tcnica activa "El cuadro anticipatorio" para

determinar lo que conocemos y queremos conocer de relatos
histricos escritos.
Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con relatos

GRADO
:

SEXT
O

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PARALELO:

Comprender, analizar y producir relatos histricos,

citas bibliogrficas, adecuadas con las propiedades
textuales, los procesos, elementos de la lengua y
objetivos comunicativos especficos para valorar la
precisin, objetividad, claridad y orden lgico del
contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de la
realidad percibida.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

- Reconoce la manera de planificar para una correcta
elaboracin de un relato histrico
9 SEMANA DE
22 / 08 2016 al
PERIOD
26/08/2016
OS:
INICIO:

INDICADORES DE
LOGRO

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/

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histricos escritos

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Anlisis de los relatos histricos escritos y citas bibliogrficas
en el libro del estudiante.
Exponer y cimentar conocimientos relacionados con relatos
histricos escritos
Aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar
conocimientos relacionados a los relatos histricos escritos en
funcin de jerarquizar informacin de los mismos.

CONSOLIDACIN

Recuento de facilidades y dificultades encontradas al

construir conocimientos relacionados con la comprensin e
interpretacin de los relatos histricos escritos y citas
bibliogrficas en funcin de jerarquizar su informacin.
CLASE 2( 2 periodos)

Mircoles, 24 DE AGOSTO DEL 2016

ANTICIPACIN
Formacin de grupos de trabajo con la tcnica "el barco se
hunde" para comprender e interpretar lo que es la
planificacin.
Planteamiento de preguntas y respuestas para determinar la
informacin que conocen acerca de la planificacin de relatos
histricos escritos.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMEINTO

Exposicin por parte de la docente acerca: Planificar es
pensar por anticipado qu se escribir en un texto y cmo se
desarrollar dicho contenido.
Mediante la tcnica activa taller pedaggico los alumnos en
grupos de trabajo analizarn lo que se debe hacer antes de
escribir un relato histrico.
El docente entregar una hoja impresa con informacin
acerca de un tema para que los alumnos extraigan preguntas

TCNICA Portafolio
Carteles
Cartulina
Fotografa
s
Lapices
de color
Texto

Redacta relatos histricos

adecuados con sus
propiedades textuales
especficas, referidos a
todo tipo de temas,
partiendo de la
planificacin

INSTRUMENTO Archivos

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sobre el tema para hacer una correcta planificacin del relato

histrico.

CONSOLIDACIN
Construccin grupal o individual de las preguntas
necesarias para obtener informacin exacta del tema
sobre el cual vamos a realizar el relato histrico.
CLASE 3 ( 2 periodos)
JUEVES, 25 DE AGOSTO DEL 2016
ANTICIPACIN
Aplicacin de la tcnica activa "lluvia de ideas para
comentar con los alumnos acerca de las estrategias para dar
sustento histrico al relato.
Organizacin de un dilogo para evidenciar los conocimientos
previos relacionados con los pasos necesarios para realizar
correctamente el relato histrico.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMEINTO

Mediante la tcnica lectura comprensiva analizar la

informacin de la pgina nmero 62 del texto del estudiante.
Mediante la tcnica activa lluvia de ideas comentar para que
sirven las citas bibliogrficas en un relato histrico.
Mediante la tcnica activa mapa conceptual realizar el
anlisis del proceso de planificacin del relato.
CONSOLIDACIN
Exposicin del mapa conceptual realizado por los alumnos
Recuento de facilidades y dificultades encontradas al
construir conocimientos relacionados con la comprensin de
la estructura de los relatos histricos.

CLASE 4 ( 2 periodos)
VIERNES, 26 DE AGOSTO DEL 2016
ANTICIPACIN
Presentacin de la noticia del da: En la planificacin
debemos tener en cuenta las partes de la estructura que ya

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estudiamos: ttulo, inicio, nudo o cuerpo del relato y

desenlace o situacin inicial
Generacin de una conversacin acerca de la noticia del da
presentada.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Exposicin por parte del docente acerca de lo importante que
es que las ideas se expresen en oraciones claras y completas;
utilizando una idea por secuencia cronolgica significa
enumerar los hechos que componen un evento que nombra a
la idea
Mediante la tcnica taller pedaggico los alumnos se
prepararan para una correcta escritura de prrafos utilizando
los elementos de la legua.
CONSOLIDACIN
Elaboracin del relato histrico siguiendo los pasos que se
presentan en la pgina 64 del texto del estudiante.

ELABORADO
DOCENTE:

REVISADO:

APROBADO:

Prof. Juana Saldarriga

DIRECTORA:
MGS. JACQUELINE MOSQUERA

DIRECTORA:
MGS. JACQUELINE MOSQUERA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

LUNES, 22 DE AGOSTO DEL 2016

LUNES, 22 DE AGOSTO DEL 2016

LUNES, 22 DE AGOSTO DEL

2016

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

3. DATOS INFORMATIVOS
DOCENT
E:

Prof. Juana Saldarriaga

N DE
LA
UNIDAD

REA/
ASIGNATU
RA:

TTULO
DE LA
UNIDAD

MATEMTI
CA
La fraccin

4. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS
Establecer relaciones de orden entre fracciones.
Obtener fracciones equivalentes de la amplificacin y de la simplificacin
El Buen Vivir - La proteccin del medio
ambiente.

EJES TRANSVERSALES:

GRADO/CUR
SO:

SEXT
O

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PARALE
LO:

Comprender y representar
fracciones con el uso de grficos
y material concreto para
vincularlos con los aspectos y
dimensiones matemticas de
sus actividades cotidianas

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Determinar los mtodos de amplificacin y de
simplificacin entre fracciones
15 / 08 2016 al
PERIODOS 7 SEMANA
19/08/2016
:
DE

INICIO:
ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

Semana 3
CLASE 1 ( 2 periodos)
Lunes, 22 de agosto del 2.016
Mediante la tcnica lluvia de ideas recordar la clase anterior.
Aplicacin de un interrogatorio:
Cundo una fraccin es homognea?
Cmo se realiza la suma y resta de fracciones homogneas?

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/
INSTRUMENTO

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Generacin de un conversatorio referente a las preguntas

presentadas.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
Exposicin por parte del docente donde explicar acerca que
para sumar o restar fracciones homogneas, se suman o
restan los numeradores y se conserva el denominador.
Ejecucin individual o grupal de ejercicios donde se utilicen
fracciones homogneas.
Correccin de posibles errores en la ejecucin de los ejercicios
Aplicacin de la tcnica activa "Taller pedaggico" para
reforzar las falencias que encontradas al realizar los ejercicios.

CONSOLIDACIN
Desarrollar las actividades propuestas por el docente,
donde se pide que representen grficamente las suma de
fracciones homogneas.
Verificacin de aciertos y dificultades al momento de
ejecutar la actividad.
CLASE 2 ( 2 periodos)
Mircoles, 24 de agosto del 2016
Anticipacin
Planteamiento de preguntas y respuestas para determinar la
informacin que conocen acerca de operaciones con fracciones
heterogneas
Cuntas partes conforman una fraccin?
Qu es mnimo comn mltiplo?
Cmo se calcula el mnimo comn mltiplo?
Planeacin conjunta de actividades en el aula para explorar
ideas de clculo de operaciones combinadas con fracciones.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
Exposicin por parte del docente acerca que las fracciones
heterogneas son aquellas que tienen distinto denominador

TCNICA Prueba
Carteles
R.
Audiovisuales
Texto
M. concreto

Soluciona ejercicios con

fracciones homogneas y
heterogneas; fracciones
equivalentes..

INSTRUMENTO
Cuestionario

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Mediante la tcnica activa taller pedaggico el docente pedir

a los alumnos que calculen el m.c.m. de algunos nmeros
para fortalecer conocimientos.
Exposicin por parte del docente sonde explicar acerca que
para sumar o restar fracciones heterogneas se reducen a
comn denominador y luego se adicionan o sustraen las
fracciones homogneas obtenidas.

CONSOLIDACIN
Desarrollo de la actividad de cierre de la pgina nmero
36 del texto del estudiante
Verificacin de aciertos y dificultades al momento de
ejecutar las actividades.
Clase 3 ( 2 periodo)
Jueves, 25 de agosto del 2.016
ANTCIPACIN
Mediante la tcnica lluvia de ideas recordar la clase anterior.
Aplicacin de un interrogatorio:
Cmo se realiza operaciones de fracciones heterogneas?
Generacin de un conversatorio referente a las preguntas
presentadas.

CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO
Mediante la tcnica activa taller pedaggico los alumnos
realizaran ejercicios propuestos por el docente de
operaciones de fracciones homogneas y heterogneas.
Mediante la tcnica taller pedaggico los alumnos
realizaran ejercicios de fracciones heterogneas y
homogneas
CONSOLIDACIN
Desarrollar las actividades propuestas por el docente,
donde se pide que escriban ejemplos de fracciones

AO LECTIVO
2016 -2017

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heterogneas y que establezcan la diferencia entre

fracciones homogneas y fracciones heterogneas.
Clase 4 ( 1 periodo)
Viernes , 26 de agosto del 2.016
ANTCIPACIN
Presentacin de la noticia del da: Saban que dos fracciones
son equivalentes cuando representen la misma parte de la
unidad
Generacin de una conversacin acerca de la noticia del da.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Exposicin por parte de la docente acerca que para que dos
fracciones sean equivalentes se debe utilizar los mtodos de
simplificacin y amplificacin.
Mediante la tcnica taller pedaggico los alumnos construirn
conocimientos acerca de la tcnica que se utiliza para poder
saber cundo una fraccin es equivalente.
CONSOLIDACIN
Desarrollo de las actividades de cierre de la pgina nmero 37
del texto del estudiante y del cuaderno de trabajo pgina
nmero 53
Recuento de facilidades y dificultades presentadas al momento
de realizar la actividad.

Correccin de errores

5. ADAPTACIONES CURRICULARES
ELABORADO
DOCENTE:

REVISADO:

APROBADO:

Prof. Juana Saldarriga

DIRECTORA:
MGS. JACQUELINE MOSQUERA

DIRECTORA:
MGS. JACQUELINE MOSQUERA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

LUNES, 22 DE AGOSTO DEL 2016

LUNES, 22 DE AGOSTO DEL

LUNES, 22 DE AGOSTO DEL

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CALDERN GARAICOA

2016

2016

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

6. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:

Prof. Juana Saldarriaga

N DE LA
UNIDAD

REA/
ASIGNATU
RA:

TTULO
DE LA
UNIDA
D

Estudios
sociales

GRADO/CURS
O:

Los
conquistadore
s espaoles

7. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SEXT
O

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PARALE
LO:

Relacionar las causas y

consecuencias
de
la
conquista por medio de su
anlisis como una invasin
que
trajo
consigo
la
resistencia indgena y el
establecimiento
de
un
rgimen colonial, con el fin
de
comprender
las
instituciones y los modos de
vida que resultaron de su
aplicacin.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Establecer las condiciones histricas de la irrupcin de los

conquistadores espaoles en Andinoamrica Ecuatorial (actual
Ecuador), sus alianzas y enfrentamientos, desde el anlisis de la
resistencia indgena a la conquista

- Detalla las instituciones creadas por los conquistadores

espaoles para instaurar el sistema colonial.

EJES TRANSVERSALES:

PERIOD
OS:

El Buen Vivir - La proteccin del

medio ambiente.

N DE LA UNIDAD

SEMANA DE
INICIO:

TTULO DE LA UNIDAD
3

15 / 08 2016 al 19/08/2016
Los comerciantes

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SEMANA 3
LUNES, 22 DE AGOSTO DEL 2.016
CLASE 1 ( 1 PERIODO)
ANTICIPACIN
Organizacin de un dilogo para evidenciar los
conocimientos previos relacionados con el
descubrimiento de Amrica.
Aplicacin de la tcnica activa "El cuadro anticipatorio"
para determinar lo que conocemos y queremos sobre el
Descubrimiento de Amrica.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Lectura del documento de apoyo relacionado con el
descubrimiento de Amrica.
Investigacin individual o grupal de un hecho o fenmeno
referente al descubrimiento de Amrica y los grandes
cambios que se dieron en el mundo. Aplicacin de la
tcnica activa "taller pedaggico" para en forma grupal,
exponer y cimentar conocimientos relacionados a lo que
crey Coln sobre la Tierra era redonda y el viaje de
Coln.
CONSOLIDACIN
La docente presentar una ficha de preguntas para
consolidar los conocimientos adquiridos acerca del
Descubrimiento de Amrica.
Correccin de errores al momento de realizar la ficha de
preguntas.
CLASE 2 ( 1 PERIODO)
MARTES, 23 DE AGOSTO DEL 2016
ANTICIPACIN

Presentacin de la pregunta del da: Sabas que si

Ecuador quisiera, en la actualidad, conquistar otros
pases, podra hacerlo? Qu tipos de valores

AO LECTIVO
2016 -2017

TCNICA Prueba
Carteles
Fotografas
Lminas
didcticas
R. Texto

Detalla las instituciones creadas

por los conquistadores
espaoles para instaurar el
sistema colonial.

INSTRUMENTO Cuestionario

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CALDERN GARAICOA

tienen una sociedad que se lanza a la conquista de

otra?
Generacin de una conversacin sobre la pregunta
del da presentada.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Aplicacin de la tcnica de "Lectura exegtica" de la
Espaa de la conquista.
Aplicacin de la tcnica activa "Taller pedaggico" para
conseguir aprendizajes referentes a los siglos de guerra.
Aplicacin de la tcnica activa "Organizador de ideas
-Cuadro sinptico", estructurado para conceptualizar que
el siglo VIII la Pennsula Ibrica fue invadida desde Africa
por los rabes.
Aplicacin de la tcnica activa "Rueda de expertos" para
generar conclusiones en relacin de lo que sucedi hacia
fines del siglo XV.

CONSOLIDACIN
Aplicacin de una ficha de trabajo acerca de los
conocimientos que adquirieron los estudiantes sobre los
siglos de guerra , ricos pobres.
Verificacin de aciertos y dificultades al momento de
realizar la actividad

CLASE 3 ( 2 PERIODOS)
JUEVES, 25 DE AGOSTO DEL 2.016
Presentacin de la noticia del da: Sabas que en
Espaa se multiplicaron los conquistadores que
queran viajar al otro lado del mar para descubrir
nuevas tierras y dominar a sus habitantes
Generacin de una conversacin sobre la noticia del
da presentada.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

AO LECTIVO
2016 -2017

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AO LECTIVO
2016 -2017

CALDERN GARAICOA

Mediante la tcnica lectura exegtica analizar el

texto del estudiante donde habla acerca de la
unidad espaola..
Mediante la tcnica taller pedaggico los alumnos
realizaran un resumen acerca de lo que sucedi en
1492
CONSOLIDACIN
Desarrollo de las actividades propuestas en el cuaderno
de trabajo.
Verificacin de aciertos y dificultades al momento de
realizar la actividad

8. ADAPTACIONES CURRICULARES
ELABORADO
DOCENTE:

REVISADO:

APROBADO:

Prof. Juana Saldarriga

DIRECTORA:
MGS. JACQUELINE MOSQUERA

DIRECTORA:
MGS. JACQUELINE MOSQUERA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

LUNES, 22 DE AGOSTO DEL 2016

LUNES, 22 DE AGOSTO DEL 2016

LUNES, 22 DE AGOSTO DEL 2016

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AO LECTIVO
2016 -2017

CALDERN GARAICOA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENT
E:

Prof. Juana
Saldarriaga

REA/
ASIGNATUR
A:

N DE
LA
UNIDAD

TTULO DE
LA UNIDAD

CIENCIAS
NATURALES

Desarrollo de
las
comunidades
humanas

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS
Describir las propiedades del agua y su funcin en los seres vivos, con la
ejecucin de experimentos y la identificacin y descripcin de
los problemas de acceso de los seres vivos a este recurso.

EJES TRANSVERSALES:
ESTRATEGIAS

SEMANA 3

El Buen Vivir - La proteccin del medio

ambiente.

METODOLGICAS

RECURSOS

GRADO/CUR
SO:

SEXT
O

OBJETIVOS
ESPECFICOS

PARALE
LO:

Comprender las
interacciones biticas y
abiticas que se producen en
las diferentes regiones
naturales del Ecuador a
travs de la identificacin de
las caractersticas de los
principales biomas y el
anlisis de la utilidad agrcola
y ganadera para determinar
su influencia en los pastizales
antrpicos.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

- Identifica recursos renovables y no renovables en el Bioma
Pastizal y los peligros a los que estn expuestos debido al
desarrollo de comunidades humanas.

PERIOD
OS:

SEMANA DE
INICIO:

INDICADORES DE LOGRO

15 / 08 2016 al
19/08/2016
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/INSTRU
MENTO

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CLASE 1( 2 PERIODO)
Martes, 23 de agosto del 2.016
ANTICIPACIN
Formacin de grupos de trabajo con la tcnica "taller
pedaggico" para describir el agua como recurso natural.
Planeacin conjunta de actividades en el aula para explorar
ideas del agua y su funcin en los seres vivos:
Cules son los problemas de acceso de los seres vivos a
este recurso?.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Aplicacin de la tcnica activa "Taller pedaggico" para
conseguir aprendizajes referentes a la importancia del agua
y su funcin en los seres vivos.
Construir en forma colaborativa, conocimientos relacionado
a la importancia del agua y su funcin en los seres vivos.
Investigacin individual o grupal de un hecho o fenmeno
referente a las propiedades del agua.
CONSOLIDACIN
Aplicacin de una ficha de trabajo para consolidar
conocimientos sobre las propiedades del agua y su funcin.
CLASE 2 ( 1 PERIODOS)
MIERCOLES, 24 DE AGOSTO DEL 2016
ANTICIPACIN
Formacin de equipos de trabajo con la tcnica activa "lluvia
de ideas" para describir los estados del agua y su funcin en
los seres vivos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Observacin de una ilustracin acerca de los estados del
agua, donde analizaran los cambios de estado que se
pueden realizar
Aplicacin de la tcnica activa lectura comprensiva de la
lectura de la pgina nmero 56.

Carteles
Fotografas
Lminas
didcticas
R.
Audiovisual
es

Menciona las propiedades

del agua y su funcin en
los seres vivos, con la
ejecucin de
experimentos.

AO LECTIVO
2016 -2017

TCNICA Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario

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CALDERN GARAICOA

AO LECTIVO
2016 -2017

Aplicacin de la tcnica activa "Rueda de expertos" para

generar conclusiones en relacin al texto ledo.
CONSOLIDACIN
Desarrollo de las actividades del cuaderno de trabajo pgina
nmero 26.
Verificacin de aciertos y dificultades de la actividad
propuesta
CLASE 3 ( 2 periodos)
JUEVES, 24 DE AGOSTO DEL 2016
ANTICIPACIN
Presentacin de la noticia del da : Todos los procesos
vitales estn vinculados al agua, desde la fotosntesis de las
plantas hasta los ms complejos mecanismos de la vida
humana
Generacin de una conversacin acerca de la noticia del da
presentada.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Mediante la tcnica activa lectura comprensiva analizar la
informacin presentada en la pgina 57 del texto del
estudiante.
Aplicacin de la tcnica activa "taller pedaggico" para
construir en forma colaborativa, conocimientos relacionados
a las reservas que se acumulan en capas subterrneas.
CONSOLIDACIN
Interpretacin del cuadro de la pgina nmero 57 del texto
del estudiante
Reflexin grupal acerca de la interpretacin de la tabla.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ELABORADO
DOCENTE:

Prof. Juana Saldarriga

REVISADO:
DIRECTORA:
MGS. JACQUELINE MOSQUERA

APROBADO:
DIRECTORA:
MGS. JACQUELINE MOSQUERA

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CALDERN GARAICOA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

LUNES, 22 DE AGOSTO DEL 2016

LUNES, 22 DE AGOSTO DEL

2016

LUNES, 22 DE AGOSTO DEL

2016