UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAO - CEDUC

CURSO DE PSICOLOGIA
ALEXYA CRISTAL BRANDO LIMA
FERNANDA CARVALHO DA COSTA

RELATRIO DE OBSERVAO.

BOA VISTA/RR
SETEMBRO/2014

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAO - CEDUC
CURSO DE PSICOLOGIA
ALEXYA CRISTAL BRANDO LIMA
FERNANDA CARVALHO DA COSTA

RELATRIO DE OBSERVAO.

Relatrio apresentado disciplina

Teorias e Psicoterapias da Criana do
curso de Psicologia da Universidade
Federal de Roraima, ministrada pela
Professora Pamela como requisito
parcial de avaliao.

BOA VISTA/RR
SETEMBRO/2014

Relatrio de observao
O presente relatrio refere-se observao realizada no dia 12 de setembro de
2014, sob a orientao da professora Pamela, para a disciplina Teorias e Psicoterapias da
Criana e busca relacionar os conhecimentos tericos aprendidos em sala de aula e em
bibliografias de apoio com as situaes e peculiaridades observadas durante a visita.
Foi realizada apenas uma observao, com cerca de uma hora de durao, sem
que os pais da criana estivessem presentes, apenas a irm mais velha nos acompanhou.
Posteriormente, conforme a disponibilidade da me, pudemos aplicar-lhe uma
anamnese, que levou cerca de 40 minutos para ser concluda. A criana observada
chama-se Rodrigo, tem 7 anos de idade, pertence ao sexo masculino e o filho mais
novo dos trs filhos do casal. Todos interagem muito com ele e o ambiente agradvel.

Observando a criana
Chegamos ao local da observao por volta das 09:00 horas da manh, a me da
criana estava saindo e nos informou que teria que resolver alguns problemas
particulares, mas que seramos acompanhadas pela irm mais velha (19 anos) da
criana. A irm da criana nos recebeu na sala da pequena casa de modelo militar, nos
avisou que seus irmos ainda estavam em seus quartos e que Rodrigo, a criana de
nossa observao, havia pedido ela que fosse acordado antes de ns chegarmos, pois
queria arrumar-se para nossa chegada. Ela prosseguiu dizendo que se tratava de uma
criana muito tmida e que gostava de ficar bem vestido quando havia visitas.
A irm de Rodrigo foi cham-lo e, depois de alguns minutos, ele saiu de seu
quarto e foi em direo cozinha, pegou um pote com biscoitos e um iogurte. Fomos
at a cozinha para cumpriment-lo e ele nos respondeu com um oi, sem olhar para ns
e foi em direo ao seu quarto, at que sua irm lhe disse: amor, tomar caf na sala.
Rodrigo reclamou, mas foi para a sala, sentou-se no cho, ligou a televiso e comeu
enquanto assistia desenhos.
Ficamos sentadas no sof mais distante dele, apenas observando e fingindo
conversar entre ns para que ele se sentisse mais vontade. Rodrigo ficou atento
televiso, no olhou em nossa direo nenhuma vez e comia lentamente, sua irm nos

disse que, se ns no estivssemos l, ele provavelmente estaria cantando e respondendo

s msicas e perguntas dos desenhos.
Depois de cerca de vinte minutos, sua irm o questionou quanto possibilidade
de haver dever de casa para ser feito. Rodrigo respondeu que no sabia se havia, mas
que olharia na agenda assim que terminasse de tomar caf. Ento ele ficou sentado por
mais uns cinco minutos e, logo em seguida, se levantou, levando o pote de biscoitos e a
embalagem de iogurte de volta para a cozinha e foi at seu quarto. De l, gritou no
tenho tarefa pra hoje, sua irm pediu para ver sua agenda e ele levou o objeto at ela.
Na agenda, havia um pequeno aviso colado sobre uma prova ingls e, desse
modo, seguiu-se um pequeno debate sobre a possibilidade de a prova ser naquele dia.
Sua irm lhe perguntou quando haviam colado o aviso e ele lhe disse que a
coordenadora passou na sala de aula, no dia anterior, e pediu que as crianas o
colassem. A irm lhe perguntou essa prova pra hoje? e ele disse que no podia ser,
ento correu at a cozinha e voltou com um pequeno calendrio e entregou para a irm:
minha me disse que as provas comeam nesse dia aqui , disse apontando para o dia
15, rabiscado no calendrio. Ento a irm nos explicou que ele ainda no compreende
bem como as semanas se organizam e a me o est ensinando a anotar no calendrio os
dias que se passam e os dias com atividades que o interessam, de modo que ele se
acostume.
Nesse momento sua me retornou, cumprimentou os filhos, perguntou sobre a
filha do meio, se j estava acordada e ento a irm mais velha, que nos acompanhou, lhe
informou sobre questes relativas casa e pergunta ela sobre a possibilidade de haver
prova de ingls para Rodrigo. A me informa que deve ser para a semana seguinte, j
que avisaram sobre a prova com pouco tempo de antecedncia e, volta-se para ns,
explicando que ter que sair outra vez e pede-nos para aguard-la.
A me volta a sair e Rodrigo, uma vez que sabe que no tem dever de casa e nem
prova para estudar, diz que vai responder o caderno de caligrafia. Sua irm nos explica
que ele ambidestro e que sua letra no agradvel e, desse modo, ele pratica caligrafia
para tentar aperfeio-la. Rodrigo busca o caderno no quarto, senta-se mesa conosco e
responde o caderno em silncio e termina rapidamente. Com suas atividades concludas,
avisa que vai jogar vdeo game no quarto e sai da sala, levando o caderno. Damo-nos

conta de que a observao j passa de 1 hora e ento a encerramos e apenas aguardamos

a me retornar.
Anamnese
Para aplicar a anamnese, nos baseamos em um modelo padronizado com o qual
tivemos contato para a disciplina de Psicologia do Desenvolvimento I, no entanto,
realizamos algumas adaptaes e acrescentamos questes que julgamos importantes
serem questionadas, orientadas pelo livro Psicanlise da Criana: teoria e tcnica de
Arminda Aberastury (1982), de modo que abordamos o desenvolvimento da criana,
desde a preparao dos pais para conceb-la at o momento atual. Optamos por gravar
as respostas da me, afim de no demorarmos muito para concluir.
A me de Rodrgo tcnica contbil e cursa o Ensino Superior em Assistncia
Social, tem 41 anos de idade, casada e trabalha em seu lar. Ao iniciarmos a anamnese,
ela nos questiona quanto necessidade de falarmos com ela, uma vez que a observao
com a criana, ento explicamos a ela que trata-se de um procedimento simples, que
ns s precisamos de algumas informaes que a criana no saberia nos dar. Dito isto,
ela se senta, aparentando estar um tanto impaciente, e damos incio s perguntas.
Rodrigo nasceu no dia 16 de novembro de 2006, sendo o caula dos trs filhos
do casal. A me nos informa que sua gravidez foi desejada e planejada e que, como j se
preparava para a gestao, assim que apareceram os primeiros sinais de tontura, realizou
testes e soube que estava grvida. Disse que a primeira reao foi de felicidade e
perguntamos sobre outros sentimentos que pudessem ser concomitantes, ela repetiu que
se sentia apenas feliz e, aps uma pausa, disse-nos que tambm havia preocupao com
onde colocar a criana e mencionou um sonho recorrente durante a gestao de que no
havia espao para o beb dentro de casa.
At o momento descrito, a me mostra-se um tanto resistente, responde as
perguntas de forma curta e com certa rispidez e, mesmo a descrio do sonho sem
muitos detalhes e logo encerra o assunto dizendo que era s um sonho, no tem nada a
ver com o assunto. Respondemos que tudo que ela quiser colocar importante, que no
tem problema em falar sobre o sonho, mas ela se cala e sua expresso deixa claro que
deseja que passemos para a pergunta seguinte.

Perguntamos ento sobre suas condies de sade durante a gravidez e ela nos
responde que houveram algumas complicaes no oitavo ms de gestao, com um
dficit em seu lquido amnitico que resultou em sua internao e cuidados mais
rigorosos at o nascimento da criana. Perguntamos ento se, alm do ocorrido, houve
mais alguma coisa importante que acontecera durante a gestao e ela nos diz que houve
o falecimento de uma tia que lhe era muito querida e que, por conta das complicaes
da gravidez, ela no pde ir ao seu enterro.
Prosseguimos perguntando a ela sobre as condies de nascimento do beb, ao
que ela responde que foram normais, o parto teve de ser cesria visto que ela faria o
procedimento de laqueadura e tambm porque os dois partos anteriores tambm foram
cesariana. Rodrigo nasceu aparentemente com estatura e peso normais para o padro da
famlia, mas a me no se lembra com preciso do peso e altura da criana. A me no
pode segurar o filho imediatamente aps o parto, visto que ele precisou ficar um
pequeno intervalo de tempo em observao, mas quando ela foi designada pro quarto
ela foi liberada para amamentar e segurar a criana normalmente. Nesse momento, j se
percebe um pouco mais de relaxamento por parte da me. Ela j nos responde com mais
riqueza de detalhes e sem demonstrar irritao.
Ao retornar para a casa, j com o novo filho, a me o colocava para dormir em
um bero que ficava no quarto em que ela dividia com o marido. O processo de
alimentao da criana em casa foi tranquila no que se trata da amamentao, ele
mamou exclusivamente at os seis meses de idade, quando aps esse perodo
comearam a ser inseridos outros alimentos na dieta, com o Rodrigo respondendo
sempre bem alimentao. A amamentao durou at um ano e dois meses de vida, e a
mesma foi interrompida quando a me percebeu que o leite materno no era mais to
necessrio para a alimentao do filho, como dito por ela, o leito passou a ser s pra
sobremesa. So comentadas as dificuldades de deixar de amamentar, a me diz gostar
muito do contato que h com a criana durante a amamentao, e reclamou de durante
essa fase, ficar com muito leite disponvel, mas o foco ficou mais no contato me-beb
que se perdeu, apontando que a dificuldade aconteceu para os dois lados. A primeira
dentio apareceu por volta dos nove meses de idade, durante o crescimento dos dentes
a criana se mostrava um pouco enjoada, irritada e se mostrava incomodada com a
coceira que sentia nas gengivas com o nascer da dentio, mas o processo foi no geral,

tranquilo, no trazendo alteraes no sono, por exemplo. Apesar de no mamar mais no

seio, a criana utilizou mamadeira at os trs anos de idade.
Rodrigo no precisou utilizar andador para poder comear a caminhar. Segundo
a me, ele comeou se arrastando pelo cho da casa, logo em seguida engatinhando e
depois se apoiando nos mveis disponveis. Ela conta que ele foi muito estimulado para
andar, e traz a ajuda que a madrinha da criana deu nesse processo, ela explica que ele
era auxiliado com um fralda de pano que ficava envolvido em sua barriga para que fosse
possvel segur-lo, enquanto ele se apoiava na fralda para andar. As primeiras palavras
dele surgiram pouco depois dos onze meses de idade, a me comenta que todo
seguimento de acontecimentos (dentio, andar e falar) ocorreu de maneira muito
natural, como se o incio de um fosse preparao para que a prxima etapa pudesse
surgir.
Quando questionada sobre o perodo em que Rodrigo deixou de usar fraldas, a
me conta que essa etapa foi um pouco complicada porque ele tinha dificuldade em usar
o penico. Foi orientada pela pediatra que encontrasse um momento em que ela pudesse
deixar o filho no penico sem que necessariamente ele tivesse que fazer as necessidades,
seria um perodo de relaxamento e de se acostumar com a nova situao para a criana,
a me foi orientada tambm a fazer festa caso o filho tivesse sucesso ao usar o penico.
A dificuldade apresentada pela criana foi a familiarizao com o penico, quando ele
sentia necessidade de fazer as necessidades ele ia para debaixo de uma mesa qualquer
para tal, e se no fosse feito dessa forma, ele apresentava priso de ventre, mas ressalta
que esse problema era apenas em relao s fezes, j o processo com a urina foi normal,
e sem resistncias para usar o penico para este fim especfico. A me conta que
explicava para o filho que a situao de ter que fazer as fezes sem utilizar o penico era
algo ruim, mas em se alterar, para que no causasse medo nele, e com o estmulo
constante para o uso do penico, sempre que Rodrigo conseguia utilizar o penico havia
muita alegria da parte dela, e ela traz que ele tambm ficava alegre ao ver a me feliz
por esse motivo, mas que tambm se entristecia quando a me se entristecia quando ele
no atendia s expectativas.
Rodrigo deixou de dividir o quarto com os pais com um ano de idade, mesmo
perodo tambm em que a criana deixou de tomar banho no mesmo chuveiro que a me
(tal fato no ocorria com frequncia, mas quando ele completou um ano de idade, a me

achou necessrio cortar tal prtica por uma questo de privacidade no s dela, como da
criana tambm). A prtica de limpeza da genitlia foi ensinada pela me, que precisou
de orientaes mdicas para saber como proceder, visto que o filho tinha um problema
nessa rea (problema no mencionado pela me). Esse ensinamento ocorreu por volta
dos quatro anos de idade da criana e a partir de ento ela que higienizava sua genitlia
com mais frequncia. Quando questionada sobre a relao do Rodrigo com seu prprio
corpo, a me coloca que ele no apresenta muitas curiosidades em relao ao assunto,
conta um episdio onde ele brinca com a irm (a segunda filha do casal) ao perceber
que ela apresentava o crescimento dos seios. Ela conta que no percebe o filho muito
interessado em relao a questes sexuais, diz que quando aparecem cenas de mais
intimidade entre as pessoas na televiso, ele esconde o rosto, finge que no v o que se
passa. Quando questionada se o filho sabe a diferena entre o corpo masculino e o
feminino ela no sabe responder, mas a irm j havia comentado sobre perguntas que o
irmo havia feito sobre a diferena entre os corpos, inclusive sobre o funcionamento
deles, se era igual, a me justifica falando que pelo fato da irm representar para ele
uma figura de autoridade depois dela, ele deve se sentir vontade para sanar suas
dvidas com ela.
Rodrigo comeou a frequentar a escola com dois anos, a me trabalhava e
colocou o filho em uma escola-creche que era vinculada ao seu emprego. Quando
questionada sobre como foi a experincia ela taxativa terrvel, conta que ela e o
filho passavam o dia juntos e ambos sentiram o corte que ocorreu, a me foi orientada
pela professora da escola que disse que ela deveria mostrar para ele que estava segura
em relao a deixa-lo l, para que essa segurana se transformasse em segurana nele
tambm. Relata tambm que muitas vezes, aps deixa-lo na escola, saa de l com o
corao apertado e, as vezes, tambm chorava, mas nunca na frente do filho. Nos
primeiros dias, de adaptao, a professora necessitava chamar a me na escola porque
Rodrigo no comia, ou chorava bastante, mas com o passar do tempo a me desabafa
que o filho se acostumou com a nova rotina mais rapidamente do que ela. Ela relata
sentimento de culpa, por ter que deixar o filho na escola, mas ela sabia que o filho
estava bem e estava sendo bem tratado. O processo de alfabetizao comeou aos seis
anos de idade e todo avano tanto de escrita quando leitura foi realizado durante o
perodo de um ano. A me traz a informao de que o filho tem bom desempenho para
questes de raciocnios lgicos, mas que em relao a lngua portuguesa ele apresenta

preguia, mas que esse aspecto vem mudando com o passar do tempo, ela incentiva
muito a leitura e compra gibis para que ele se sinta atrado pela literatura.
Aos 5 anos a relao de Rodrigo com diviso de brinquedos e dinmicas em
brincadeiras com outras crianas era um pouco complicada, as vezes acompanhada de
agressividade. Mas atualmente ele se mostra muito paciente, a me conta que ele se
mostra cuidadoso ao brincar com crianas mais novas que ele. Como caracterstica
especial do filho, a me fala que ele muito bem humorado, ele no se exalta com
facilidade, e quando o faz, por pouco tempo, a me diz que se diverte com as tiradas
que o filho tem e admira isso nele. Quanto a questes que podem atrapalhar a vida de
Rodrigo, a me coloca que ele no gosta de ficar sozinho, tem medo de escuro e
tambm que j sofreu alguns episdios de bullying na escola devido seu peso, mas que
tal questo foi trabalhada junto com a professora e os colegas. A me aponta a
predileo do garoto por videogame e legos.
Sobre a diviso de responsabilidade de cuidar dos filhos relatado que
antigamente ela cuidava de todos os aspectos sozinha, mas que atualmente ela tem
dividido mais os afazeres com o marido. A educao dos filhos sempre discutida entre
o casal, mas a me diz que na ao, ela se considera responsvel em 85% nesse aspecto.
Conta que o marido fica mais responsvel pela parte financeira e que auxilia apenas
quando ela no consegue dar conta de suas tarefas.
A anamnese encerrada com a rotina do Rodrigo. O dia tem incio por volta das
9h, assiste desenhos animados enquanto toma caf da manh. Aps ele cuida das tarefas
da escola e faz atividades extras com a necessidade julgada pela me, como o caderno
de caligrafia, por exemplo. Em seguida ele cuida de seus afazeres em casa como
organizar seus brinquedos e arrumar a cama, e apenas quando termina suas obrigaes
ele possui tempo livre para brincar com seus brinquedos ou jogos. No perodo da tarde
vai para a escola, e trs vezes na semana ele pratica capoeira no horrio da noite na
escola. Ao retornar para casa ele passa um tempo com a famlia e brinca, at o horrio
de jantar e depois dormir.
Consideraes Finais
O que se pode notar, a partir da observao realizada e da anamnese da me
que Rodrigo uma criana saudvel, que brinca, bem humorado, apesar de

inicialmente tmido, preocupa-se com sua autoimagem tanto ao pedir um tempo para
preparar-se antes de nossa chegada, quanto ao entristecer-se com relao ao seu peso -,
, ainda, bastante inteligente, curioso e tem um vocabulrio bem amplo para uma
criana de 7 anos.
Presenciamos uma cena, durante a anamnese da me, em que ele vai jogar em
um notebook na sala e sua irm o pergunta por que ele no est jogando no vdeo game
no quarto, ele responde que sua outra irm est estudando no quarto e ele no pode
atrapalhar e se pe a falar livremente sobre como era bom jogar vdeo game quando eles
moravam em outra casa, pois o aparelho ficava na sala e a televiso era bem maior e
como seria muito mais divertido usar a televiso da sala para jogar, pois a qualidade de
imagem superior, tudo fica mais bonito. A irm no estimula a conversa, mas ele
prossegue dizendo que, infelizmente, ele no tem autorizao para jogar vdeo game na
televiso na sala. Achamos curioso que durante o tempo de observao ele pouco falou
e, no entanto, de uma hora para outra, mesmo com a nossa presena, ele se mostrou
falante: ele estava articulando um pedido. Tentava comover a irm com sua explanao,
(talvez at constrang-la a negar-lhe o pedido utilizando-se de nossa presena) para
conseguir autorizao para trazer o vdeo game para a sala.
O exemplo deixa claro que uma criana que percebe com nitidez a dinmica
sua volta, que aceita a autoridade da irm sobre ele e que d voltas, articulando sua
argumentao para convencer e conquistar seu objetivo. A anamnese da me tambm
aponta o quanto trata-se de uma criana assertiva, ela afirma admirar suas tiradas, que
seriam uma espcie de insight, uma percepo inteligente da situao.
Tratando-se da anamnese propriamente dita, interessante ressaltar a resistncia
da me em falar-nos, parece-nos que trava-se de um receio em ser julgada, receio de que
questionssemos suas habilidades enquanto me e, medida em que falava e que era
estimulada para tanto, sem nenhuma interferncia ou expresses com conotaes
negativas, houve um certo relaxamento e as situaes e detalhes passaram a ser
relatados com maior fluidez.
Por meio do relato da me, possvel afirmar que seu contato com Rodrigo,
ainda beb, foi permeado com afeto e carinho, uma vez que ela relata a dificuldade em
retirar-lhe a amamentao, a falta que sentia do vnculo estabelecido no processo. E a
forma como a criana, segundo a me, passou com tranquilidade pela transio para

outros alimentos, poderia indicar que h tranquilidade para a criana em se adaptar

novas realidades, no entanto, deve-se ainda considerar que a criana utilizou a
mamadeira at os trs anos. (ABERASTURY, 1982, p. 87).
Quanto aos primeiros passos de Rodrigo, percebe-se que ele foi bastante
estimulado, sendo mesmo auxiliado pela madrinha. Embora a influencia de uma terceira
pessoa seja notada, entende-se que tal perodo se deu de modo bastante saudvel para a
criana, pois ele foi apoiado em seu processo e no censurado ou freado como
punio

em

seu

entendimento

de

criana

sua

tentativa

de

independncia/desligamento da me. (ABERASTURY, 1982, p. 88).

A relao de Rodrigo com suas fezes, no incio de seu aprendizado, tambm
bastante interessante e pode indicar que havia certa vergonha ou culpa na criana em
aliviar-se, tendo necessidade de faz-lo escondido ou, do contrrio, simplesmente
retendo (o que especialmente negativo, indicando sua dificuldade em desprender-se).
Sabe-se que h uma relao intrnseca entre o controle dos esfncteres e o controle da
me, o que tambm fica evidente do discurso da me de que sua aprovao e seu
descontentamento eram refletidos na criana.
As respostas da me quanto sexualidade do filho mostraram-se interessantes,
principalmente nos pontos em que ela foi questionada quanto curiosidade do filho e
quanto ao conhecimento dele sobre diferenas corporais entre homens e mulheres. Ela
chegou a dizer agora voc me pegou e afirmou que o filho no mostrava interesse
pelo assunto, informao esta que conflitava com a fornecida espontaneamente pela
irm. Aberastury (1982) nos alerta para tal fato, afirmando ser comum que os pais no
tomem conhecimento, consciente ou inconscientemente, sobre a sexualidade dos filhos,
inclusive surpreendendo-se com a percepo de que seus filhos possam ter sexualidade.
No tocante relao de Rodrigo com a escola, parece-nos interessante que
Rodrigo tenha sido enviado aos cuidados de uma creche to precocemente e o relato da
me sobre suas dificuldades em deix-lo no lugar tambm foram condizentes com o que
apresentado por Aberastury. No entanto, parece-nos que no presente momento
Rodrigo lida com a escola sem neuroses ou rejeies, interessa-se por cumprir seus
deveres sem ansiedade e apresenta preferncias e dificuldades como qualquer criana
saudvel.