Ttulo: El increble Kamil

Autora: Andrea Ferrari

Coleccin: El Barco de Vapor, Serie Naranja

I. Ficha tcnica
Antecedentes de la autora:
Andrea Ferrari naci en Buenos Aires el ao 1961. Estudi traduccin literaria en
ingls, aunque desarroll su carrera profesional en el periodismo grfico durante
varios aos.
Entre sus obras se encuentran El complot de Las Flores (Ediciones SM) por la que
obtuvo el premio Barco de Vapor de Espaa en 2003; Caf solo (Ediciones SM,
2004); El hombre que quera recordar (Ediciones SM, 2005), incluida en la
seleccin White Ravens 2006 de la Biblioteca Internacional de la Juventud de
Munich; Aunque diga fresas (Ediciones SM, 2006); El camino de Sherlock
(Alfaguara) por el que obtuvo el premio Jan de Narrativa Juvenil 2007; y El
diamante oscuro (Ediciones SM, 2009). Tambin escribi El hombre que quera
recordar (Ediciones SM, Madrid, 2005), obra que fue incluida en la seleccin White
Ravens 2006 de la Biblioteca Internacional de la Juventud de Munich. Otras obras
de la autora publicadas en ediciones SM son: Caf solo (2004), Aunque diga
fresas (2006) y El diamante oscuro (2009)
Sntesis de la obra:
Carlos tiene un secreto, un secreto tan grande que, de contarlo, nadie jams lo
creera. Todo comenz cuando l tena diez aos. En esa poca era muy tmido y
asustadizo; su autoestima era muy baja y al no destacar como sus dos hermanos
mayores, su frustracin e introspeccin aumentaba.
Por su aspecto vulnerable y sumiso, Carlos lo pasaba bastante mal en la escuela,
pues era acosado por el loco Manfredi y sus secuaces, quienes lo golpeaban y
se burlaban de su pelo rojo. Por su parte, Carlos permita los malos tratos con el
fin de evitar problemas. Pero un da todo cambi.
Pareca una pelea tpica y Carlos ya se preparaba para ser golpeado como
siempre, pero entonces apareci Kamil, un chico pakistan con el que nunca haba
hablado y quien, con un par de buenos derechazos, apart a sus enemigos.
Desde ese da se hicieron amigos y Carlos lo reverenci como a un hroe. Era
genial! Todo lo que lo asustaba, Kamil pareca considerarlo sin importancia.

Adems, era indestructible. No pareca sentir dolor, porque cmo era posible que
ni las patadas en los partidos de ftbol, ni los golpes de los compaeros, ni el
propio fuego le hicieran dao alguno?
Carlos pensaba que Kamil era un superhroe. Y esta idea cobr ms fuerza aun
cuando Kamil salva a Carlos de un incendio. Desde ese da, los chicos se vuelven
una especie de do dinmico y comienzan a resolver problemas en la escuela,
como dos hroes.
Simultneamente, el doctor Wasim, de origen pakistan estaba investigando sobre
la identificacin de un gen que controla la percepcin del dolor. l escucha
rumores sobre un chico que por las tardes ofreca un gran espectculo: atravesar
las llamas del fuego sin sentir dolor alguno. As, empieza la bsqueda de este nio
sin dar con su paradero para ayudarlo y advertirle: uno de esos nios que no
perciba el dolor haba muerto, precisamente, porque se haba credo inmortal.
Las cosas en la escuela seguan como siempre, los chicos continuaban su
itinerario de hroes. Carlos crea que eran una especie de Batman y Robin Hood.
Un da, tras rescatar a una madre y su hija de un accidente automovilstico, la
fama de Kamil y Carlos se extendi. Pero sobre todo, la de la Kamil.
En la escuela, entre tanto, los chicos haban dejado las hazaas por un tiempo,
pero una tarde son engaados por la banda de Manfredi y en la pelea, Kamil es
arrinconado y salta desde la terraza. Queda inconsciente y se debate durante das
entre la vida y la muerte. Carlos no es capaz de traducir lo que est pasando y
piensa que de seguro hay una substancia que afecta a los poderes de Kamil y se
decide a encontrarla.
Entre tanto, el doctor Wasim llega a la ciudad y logra hablar con los padres de
Kamil y alertarlos de lo que ocurre. En realidad, Kamil es vulnerable, quiz ms
que otros chicos al no sentir dolor y debe ser cuidado y protegido mucho ms que
otros nios.
Finalmente, Kamil se recupera y su familia debe marcharse a causa del trabajo del
padre del nio. Le han contado la verdad y tras una visible decepcin y rebelda,
ha terminado por aceptar su condicin. Sin embargo, no cuenta lo sucedido a
Carlos y, antes de partir, le da un amuleto para protegerlo y hacerlo ms fuerte.
Carlos lo espera desde entonces. Ya es adulto y sabe que las cosas quiz no
fueron como l lo pens, pero nunca pierde la esperanza de verlo aparecer un da,
volando para ir en busca de nuevas aventuras.
Aspectos destacables:
El increble Kamil es una novela sencilla, gil y sin complejidades narrativas. El
protagonista es creble y con muchas de las problemticas de un nio comn y
corriente, lo que facilitar que los lectores se identifiquen con l.

Es muy interesante que la problemtica de la novela est abordada de un modo

sencillo y polarizado: es posible confrontar dos visiones sobre Kamil. Por un lado,
la realista que ofrece el cientfico y, por otro, la mirada soadora y a veces ingenua
del protagonista. Esto puede dar lugar a discusiones y profundizar en la naturaleza
de los personajes que aqu se muestran, con el fin de discutir sobre su
verosimilitud y al mismo tiempo, rescatar las propias experiencias de los
estudiantes al respecto.
II. Informacin relevante para la contextualizacin de la obra
Gentica: rama de la biologa que estudia la trasmisin de informacin de los
padres a los hijos. Las unidades de informacin se denominan genes. En los
ltimos 30 aos, con el desarrollo de nuevas tcnicas de investigacin, los
cientficos son capaces de estudiar a cabalidad la funcin de cada uno de estos
genes y cmo determinan el desarrollo del individuo
Muchas veces, los genes sufren cambios que alteran la informacin que
contienen; estos cambios se denominan mutaciones. Las mutaciones genticas
pueden ser positivas o negativas para el sujeto. Por ejemplo, una mutacin
positiva podra ser desarrollar resistencia a factores ambientales adversos como
las temperaturas extremas o resistencia frente a un virus. En general, una
mutacin negativa es la causa de una enfermedad gentica, como por ejemplo la
hemofilia o algunos tipos de cncer. Siempre es mucho ms probable sufrir una
mutacin negativa que una positiva. Algunos factores ambientales pueden inducir
la mutacin de genes (radiacin solar, pesticidas, desechos industriales, etc).
Gentica y ficcin: La posibilidad de que el material gentico pueda ser
modificado para mejorar la naturaleza humana ha dado pie para generar mltiples
ficciones. De esta forma, producto de los medios masivos, la literatura y razones
ideolgicas han surgido hroes y creaciones como Hulk, el hombre increble, XMen, Spiderman. En estas historias se nos muestra protagonistas cuya existencia
ordinaria ha sido alterada a causa de una mutacin positiva que ellos buscan
utilizar en beneficio de la comunidad.

III. Esquema de habilidades L.E.O.

Habilidades
Lectura: Elaborar inferencias sugeridas en el texto.

Escritura: Utilizar un vocabulario variado.

Oralidad: Formular una opinin sobre lo ledo.

IV. Objetivos Fundamentales Transversales tratados

Temas
Vida saludable: Valoracin y respeto por el cuerpo.
Identidad personal: Conocimiento personal, tanto de debilidades como de
fortalezas.
Vida en sociedad: Valorar el compromiso en las relaciones
interpersonales.
V. Actividades para las tres etapas de la lectura.
Antes de la lectura:
Pida a los estudiantes que lleven a la sala de clases imgenes de superhroes
que les gusten. Lleve usted tambin imgenes de algunos. Genere con una
conversacin relativa a estos personajes: Cul es su superhroe favorito?, por
qu? Qu hace un superhroe?, para qu sirve? Qu debe tener un
superhroe para serlo? Puede cualquier persona ser un superhroe?
Durante la lectura:
Para el desarrollo de las actividades, pida a los estudiantes que hayan ledo las
partes del libro que se mencionarn. Organice entre ellos un recuento de los
acontecimientos (en forma voluntaria y lejos de la modalidad control de lectura)
con el fin de propiciar siempre dilogos entre ellos y facilitar la aprehensin de
informacin.
Captulos 1 a 4: Comente con los estudiantes la situacin de Carlos en la escuela.
Pregunte: Qu opinan del trato que le daba el loco Manfredi?, qu podra hacer
Carlos para remediar esa situacin? Han sufrido de bullying en el colegio?, qu
consejos les han dado para superar esa situacin?
Captulos 5 a 11: Reflexione con los estudiantes sobre el cambio que ha
experimentado Carlos. Pregunte: Cmo ha influido Kamil en Carlos? Ser
realmente Kamil un superhroe? Luego, oriente la conversacin a un mbito ms
personal: Qu personas han influido en sus vidas?, cmo? En qu personas
les gustara influir?, para qu?

Pdales que elaboren hiptesis de lectura sobre el doctor Wasim. Oriente sus
hiptesis con preguntas como las siguientes: Qu opinan del doctor Wasim?
Cules sern sus verdaderas intenciones?
Captulo 12 hasta el final del libro: Vuelva con sus estudiantes sobre las preguntas
iniciales y reflexione sobre el concepto que tenemos de hroe. Puede ser hroe
un bombero? Un doctor? Una persona comn?
Despus de la lectura:
Converse con sus estudiantes sobre la novela, el objetivo de esta conversacin es
que los estudiantes manifiesten opiniones y juicios sobre el libro o elementos de
este. Realice preguntas como las siguientes: Les gust la novela? Cul es su
personaje favorito? Con qu personaje se identifican ms? Qu personaje no
les gust? Qu le cambiaran a la novela? Cuando los estudiantes respondan,
pdales que justifiquen sus opiniones.
VI. Solucionario de la Ficha del lector
1. Numera los acontecimientos segn el orden en que transcurren en la
novela.
_4_ Kamil se arroja desde una terraza y queda malherido.
_2_ Kamil le ensea a Carlos a ser ms fuerte.
_5_ Carlos busca la criptonita para salvar a Kamil.
_6_ El doctor Wasim se entera de la verdad sobre Kamil.
_3_ Kamil y Carlos actan como hroes en su escuela.
_1_ Kamil salva a Carlos del loco Manfredi.
_7_ Kamil da un amuleto a Carlos.
2. Menciona tres razones por las que Carlos pensaba que Kamil era un
superhroe.
Se espera que los estudiantes mencionen aspectos como los siguientes: la
valenta de Kamil, su solidaridad gratuita, su carcter de invencible, su
situacin familiar, lo sospechoso del comportamiento de Kamil, etc.
Lectura: Elaborar inferencias sugeridas en el texto.

3. Por qu crees que Kamil da un amuleto a Carlos antes de partir?, qu

opinas de este gesto?
Se espera que los estudiantes interpreten el valor del amuleto como una
forma de ayudar a Carlos a mejorar su autoestima y darle ms valor, y
tambin como un regalo de amistad. La opinin de los estudiantes es de
ndole personal, pero deben fundamentarla c

oherentemente de acuerdo con la novela y los valores que inculca su

establecimiento educacional.
Lectura: Elaborar inferencias sugeridas en el texto.
Vida en sociedad: Valorar el compromiso en las relaciones
interpersonales.

4. Por qu crees que Kamil se senta un hroe? En qu sentido esto era

peligroso para l?, qu opinas de la forma en que Kamil trataba su cuerpo?
Se espera que los estudiantes refieran que Kamil no senta dolor. De esta
premisa deben inferir que l se senta invencible e inmune a todo. Esta idea
puede desarrollarse de diferentes formas y reforzarse con otra informacin
de la novela o los conocimientos previos de los estudiantes. Por ltimo,
deben sealar que esta situacin era peligrosa para Kamil ya que de cierto
modo no sentir dolor lo haca no tener lmites. Los estudiantes deben
fundamentar su opinin de forma coherente.
Lectura: Elaborar inferencias sugeridas en el texto.
Vida saludable: Valoracin y respeto por el cuerpo.
5. Comenta con tus compaeros la respuesta anterior. Conversen acerca de
la forma en que cuidan su cuerpo.
Se espera que los estudiantes muestren una actitud de respeto frente a las
opiniones de los dems y expresen de forma clara sus ideas.
Oralidad: Formular una opinin sobre lo ledo.
Vida saludable: Valoracin y respeto por el cuerpo.
6. Por qu el doctor Wasim ayuda a Kamil?
Se espera que los estudiantes expliquen las dudas que, como cientfico, le
generaba el caso de Kamil. Por otra parte, tambin se espera que sepan
dar cuenta de la preocupacin que le generaba ser compatriotas y el riesgo
al que estaba expuesto el muchacho.
Lectura: Elaborar inferencias sugeridas en el texto.
7. Qu signific para Carlos encontrar la moneda bajo la cama de Kamil?,
qu opinas de que siempre creyera que Kamil era un superhroe?
Para Carlos la moneda era criptonita, sustancia que de eliminarse hara que
su amigo volviera a ser lo que era: indestructible. Se pretende que el
estudiante d cuenta de esta interpretacin, pero que se aproxime tambin
al hecho de que la criptonita (moneda) era lo que podra justificar su ilusin.

La opinin de los estudiantes debe fundamentarse en el texto y

coherentemente.
8. Si fueras un superhroe, cul sera tu poder y cual tu debilidad?
Relaciona tu respuesta con tus caractersticas personales.
Se espera que los estudiantes elaboren una respuesta coherente y
justifiquen el poder y la debilidad que seleccionaron.
Identidad personal: Conocimiento personal, tanto de debilidades como de
fortalezas.
9. El final de la novela es abierto y deja ms de una interrogante. Escribe un
final considerando lo siguiente:
Debe estar narrado desde el punto de vista de Kamil y no de Carlos.
No debe exceder las veinte lneas.
Debe estar escrito con un vocabulario variado y respetar normas de
redaccin y ortografa.
Rbrica de evaluacin:
Criterios
Excelente
Elaboracin El
texto
se
del texto
organiza
adecuadamente
en torno a una
idea principal,
con
una
perspectiva
clara y acorde a
lo
que
transcurre
antes en la
historia

Bueno
El
texto
se
organiza
adecuadamente
en torno a una
idea principal;
no obstante, la
perspectiva no
es tan clara,
aunque
se
respetan
los
sucesos
acontecidos
anteriormente.
Uso
del Utiliza
un Utiliza
un
vocabulario vocabulario
vocabulario
variado
y adecuado
y
acorde con el acorde con el
registro.
registro,
pero
incurre
en
cuatro
redundancias.
Redaccin
y ortografa

Satisfactorio
El texto se
presenta
medianamente
organizado,
con
una
perspectiva
difusa
y
espetando
medianamente
los
sucesos
anteriores.

Insatisfactorio
El texto es
desorganizado,
y
no
se
distingue
perspectiva ni
anclaje con el
resto de la
novela.

Utiliza
un
vocabulario
variado, con
algunas
transgresiones
al registro e
incurre en ms
de
cuatro
redundancias.
La redaccin es La redaccin es La redaccin
adecuada
adecuada
es adecuada
(ideas
(ideas
(se aprecian
conectadas) y cohesionadas)
dos errores de

El vocabulario
no se ajusta al
registro y no
evidencia
variedad.

Las ideas no
estn
conectadas, se
aprecian ms

no se presentan
errores
de
ortografa
y
puntuacin.

y se presentan
tres errores de
ortografa y tres
de cohesin.

Escritura: Utilizar un vocabulario variado.

cohesin),
pero
se
presentan ms
de tres errores
de ortografa y
cuatro o ms
faltas
de
puntuacin.

de
cinco
errores
de
ortografa y la
puntuacin
dificulta
su
comprensin.