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PROCESOS
PEDAGOGICOS
SECUENCIA
DIDACTICA
Problematizacin
Propsito
Motivacin/inters
INICIO
Saberes previos
DESARROLLO
Gestin y
acompaamiento en
el desarrollo de las
competencias
CIERRE
E: demostrar si ha logrado
aprender a resolver tareas.
Regular, controlar, o evaluar su
propio aprendizaje.
Evaluacin
ACCIONES SUGERIDAS/ESTRATEGIAS,
TECNICAS, EVALUACIN)
Plantearlo desde la situacin significativa
redactado en cada una de la unidad didctica
Precisar al inicio de una sesin compartindolo de
manera sencilla y directa a los estudiantes.
Discusin guiada: casos, noticias, imgenes,;
dinmicas de grupo
Actividad focal, lluvia de ideas,
Discusin guiada, organizador previo.
Objetos, lluvias de ideas, uso de tarjetas.
Analogas,
pistas,
preguntas
intercaladas,
ilustraciones.
Exposicin,/discusin
Mapas conceptuales
Transferencia guiada (practica dirigida)
Transferencia autnoma (casustica)
Solucin de problemas prcticos de la vida.
Autoevaluacin /coevaluacin
Determinar el propsito de la
lectura.
Activar saberes previos.
Formulacin de hiptesis sobre
el contenido del texto, a partir de
indicios que le ofrece el texto
(imgenes,
ttulo,
subttulos,
prrafos, tapa, contratapa, solapa
y otras caractersticas del texto).
DURANTE
Lectura
global del texto en forma
individual, silenciosa o con ayuda del
docente.
Intercambio (dilogo) para reconstruir el
sentido del texto (a travs de preguntas y
repreguntas )
Relectura de partes confusas para aclarar
posibles dudas.
Identificar vocabulario desconocido y
deducir el significado a partir del contexto
del texto.
DESPUS
Contrastar hiptesis.
Intercambio
para
profundizar
la
comprensin del texto.
Elaborar
resmenes,
grficos,
organizadores,
etc.
Formular y responder
preguntas considerando
los
niveles
de
comprensin.
Realizar
actividades
complementarias
y
de
refuerzo a la lectura y escritura
Qu voy a escribir?
TEXTUALIZACIN
REFLEXIN
Escribir
el
primer escrito.
Significa poner por
escrito
todo
lo
planificado.
Para qu voy a
escribir?
A quin le voy a
escribir?
Revisin
Edicin
Publicaci
n
Plan de la escritura:
Establecer como dirigirse al destinatario lenguaje formal o informal: qu
lenguaje usaremos?
Establecer las ideas que se requieren para el contenido del texto segn el
propsito: qu vamos a decir primero? y qu diremos despus?
Organizar la informacin de acuerdo a la estructura del texto: qu tipo de
texto escribiremos? y qu partes tiene?
DURANTE EL DISCURSO
El propsito
Organizacin de las ideas
El auditorio o interlocutor.
El tema
Bsqueda de estrategias
Representacin (de lo
concreto simblico)
Formalizacin
Reflexin
Transferencia
ESTRATEGIAS
Qu implica comprender el problema?
Leer atentamente el problema.
Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras.
Explique a otro compaero de qu trata el problema y qu se est
solicitando.
Explique sin mencionar nmeros.
Juegue con los datos (relaciones)
Implica hacer que el nio explor qu camino elegir para enfrentar a
la situacin.
El docente debe promover en los nios y nias el manejo de diversas
estrategias, pues estas constituirn herramientas cuando se
enfrente a situaciones nuevas.
Implica
Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas
para expresar la situacin.
Va desde la vivencia, representacin con material concreto hasta
llegar a las representaciones grficas y simblicas
La formalizacin o institucionalizacin, permite poner en comn lo
aprendido, se fijan y comparten las definiciones y las maneras de
expresar las propiedades matemticas estudiadas.
Implica pensar en
Lo que se hizo.
Sus aciertos, dificultades y tambin en cmo mejorarlos.
Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones
experimentadas durante el proceso de solucin.
La transferencia de los saberes matemticos, se adquiere por una
prctica reflexiva, en situaciones retadoras que propician la ocasin
de movilizar los saberes en situaciones nuevas.
Problematizacin
Anlisis de
informacin
Acuerdos o toma de
decisiones
ESTRATEGIAS
Dilemas morales
Problemticas ambientales
Asuntos pblicos
Situaciones cotidianas
etc.
Nos permite identificar lo que pas acerca de la problemtica y contrastar con
la bibliografa.
Compromisos, conclusiones acuerdos
indagacin
resultados
5.- Estructuracin del saber
construido
6.- Evaluacin y comunicacin