Professional Documents
Culture Documents
Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019
GUA DE APRENDIZAJE N
01
1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Pgina 1 de 23
Programa de Formacin:
Cdigo:
226205
Tcnico en seguridad
Versin:
3
ocupacional
Versin: 02
SERVICIO
DE APRENDIZAJE1125862
SENA - RUTA 1123561
Nombre
del NACIONAL
Proyecto: Cdigo:
GUA DE APRENDIZAJE
Apoyo y acompaamiento
SISTEMA INTEGRADO
DE GESTIN
en
la
verificacin
e
Cdigo: GFPI-F-019
implementacin
Proceso Gestin de del
la Formacin Profesional Integral
SGSST para Ejecucin
pymes del
Procedimiento
de la Formacin Profesional Integral
departamento del cauca.
Fase del proyecto:
Anlisis, planeacin y ejecucin.
Actividad (es) del
Actividad (es)
Ambiente MATERIALES DE
Proyecto:
de Aprendizaje: de
FORMACIN
-Interiorizacin y formacin DEVOLUTI CONSUMIB
Identificar e interpretar reconocimiento
ESCENARI VO
LE
en
la
legislacin personal,
O
que
colombiana
para
la
conlleven
a
implementacin del SGAulas
Video
Papel
ajustes en el plan Fundacin
SST para
beam
peridico
de vida personal, Forensis
Las pymes.
Marcador
Cinta de
acorde
a
la
es
enmascara
Planear las actividades formacin tcnica
r
para
mejorar
las en curso.
Fotocopias
condiciones actuales del - Apropiacin de
SG-SST,
para
las herramientas que
empresas
formales
e permitan
una
informales
sana convivencia
en
el
mbito
Ejecutar
la social
y
implementacin del SG- empresarial.
SST y gestin del riesgo
en
las pymes formales e
informales
Resultados de
Competencia:
Aprendizaje:
Procesar
la
306696 - Asumir actitudes
informacin
de
crticas , argumentativas
acuerdo con las
y propositivas en funcin
necesidades de la
de la resolucin de
organizacin.
problemas 2. INTRODUCCIN
de carcter productivo y
social.
Resultados
de Competencia:
Aprendizaje:
Procesar
la
306699desarrollar informacin
de
permanentemente
las acuerdo con las
habilidades psicomotrices necesidades de la
y de pensamiento en la organizacin.
ejecucin de los procesos
de aprendizaje.
Resultados
de Competencia:
Aprendizaje:
Procesar la
306709 - interactuar en los informacin de
contextos productivos y acuerdo con las
sociales en funcin de los
necesidades de la
principios
y
valores
organizacin.
universales.
Resultados
de
Aprendizaje:
306698
desarrollar
procesos
comunicativos
Aulas
Fundacin
Forensis
Video
beam
Marcador
es
Papel
peridico
Cinta de
enmascara
r
Fotocopias
Aulas
Fundacin
Forensis
Video
beam
Marcador
es
Papel
peridico
Cinta de
enmascara
r
Fotocopias
Aulas
Fundacin
Forensis
Video
beam
Marcador
es
Papel
peridico
Cinta
de
enmascara
r
Fotocopias
Procesar
la Aulas
informacin
de Fundacin
acuerdo con las Forensis
necesidades de la
Video
beam
Marcador
es
23
Papel
peridico
Cinta
de
enmascara
Pgina 2 de
Pgina 3 de
23
Inteligencia emocional
Qu son, para que sirven y donde se forman la afectividad, el carcter y la
personalidad?, Qu son las emociones?, Qu es inteligencia emocional?, Para qu
sirve la inteligencia emocional?, Qu entiende por resiliencia?
3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos
necesarios para el aprendizaje.
Eje I. Personalizacin
Principios bsicos de tica y valores
-Ver la conferencia Mitos y Verdades de Yokoi Kenji Orito Daz disponible en lnea:
http://www.youtube.com/watch?v=SPy2OcFvtcM, y realizar una reflexin al respecto.
Mi poder personal
-De manera individual conteste las siguientes preguntas: Quin soy yo?, Qu es lo
que
quiero? , Para dnde voy? Tenga en cuenta que no se le est preguntando
que posee, ni como es usted fsicamente, solo describa quien es usted como persona.
Para el desarrollo de este anlisis, es necesario que examine las
diversas reas
que posee como ser humano: fsica, cognitiva, familiar, social, espiritual moral y
afectiva; Aspectos positivos (situacin, pensamiento, emocin, sentimiento,
conducta) y Aspectos a mejorar (situacin, pensamiento, emocin, conducta).
Observe el video o realice la lectura la fbula del guila y realice una reflexin
personal.
https://www.youtube.com/watch?v=Q6Du6JSs_Mw,
Nociones y elementos claves en comunidad
Habilidades sociales
-En plenaria se arrojan las siguientes preguntas: Alguna vez le ha tocado trabajar
con otra persona?, Cmo fue esa experiencia?, Cmo considera que es su
comunicacin?, Cul es el tipo de comunicacin que ms utilizamos?, Cules son
los factores que afectan su comunicacin?,
-Mediante una situacin personal comparta un conflicto que haya vivido, cmo
reacciono frente a l.
-Cuntenos una experiencia de negociacin, cmo le fue en esa experiencia.
-Enuncie tres caractersticas que considera son importantes de un lder, explique por
qu considera que son importantes y qu beneficio obtendra la comunidad.
Inteligencia emocional
-Realice un autoanlisis basado en las siguientes preguntas: Qu tan afectivo soy?,
Cmo es mi carcter?, Manejo mis emociones o mis emociones me manejan?,
Cmo abordo las dificultades, perdidas, fracasos que se me presentan?
3.3
Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin
y Teorizacin).
Pgina 4 de
23
Eje I. Personalizacin
PRINCIPIOS BSICOS DE TICA Y VALORES
Conceptos:
ETICA: La tica se relaciona con el estudio de la moral y de la accin humana. El
concepto proviene del trmino griego ethikos, que significa carcter.
Una sentencia tica es una declaracin moral que elabora afirmaciones y define lo
que es bueno, malo, obligatorio, permitido, etc. en lo referente a una accin o a una
decisin.
TICA PROFESIONAL: Se trata del estudio de la moral y del accionar humano para
promover los comportamientos deseables. La tica profesional pretende regular las
actividades que se realizan en el marco de una profesin.
LA PROFESIN: la actividad personal, puesta de una manera estable y honrada al
servicio de los dems y en beneficio propio, a impulsos de la propia vocacin y con la
dignidad que corresponde a la persona humana.
Aspectos que intervienen en la tica profesional:
-La Vocacin. La eleccin de la profesin debe ser completamente libre. La vocacin
debe entenderse como la disposicin que hace al sujeto especialmente apto para una
determinada actividad profesional.
-Finalidad de la Profesin. La finalidad del trabajo profesional es el bien comn. La
capacitacin que se requiere para ejercer este trabajo, est siempre orientada a un
mejor rendimiento dentro de las actividades especializadas para el beneficio de la
sociedad.
-El Propio beneficio. Lo ideal es tomar en cuenta el agrado y utilidad de la
profesin; y si no se insiste tanto en este aspecto, es porque todo el mundo se inclina
por naturaleza a la consideracin de su provecho personal, gracias a su profesin.
-Capacidad profesional. Un profesional debe ofrecer una preparacin especial en
dos sentidos: capacidad intelectual y capacidad moral. La capacidad intelectual
consiste en el conjunto de conocimientos que dentro de su profesin, lo hacen apto
para desarrollar sus labores. La capacidad moral es el valor del profesional como
persona, lo cual da una dignidad, seriedad y nobleza a su trabajo, digna del aprecio
de todo el que encuentra.
-Aspectos fundamentales en la formacin profesional:
Cognoscitivo: es decir, el que se refiere a los conocimientos que es indispensable que
el trabajador alumno adquiera para su desempeo en un oficio, arte o profesin.
Psicomotor: o sea, el que se orienta a que el trabajador alumno desarrolle unas
habilidades y unas destrezas necesarias en la especialidad tcnica que ha escogido.
Pgina 5 de
23
LOS VALORES: los valores son convicciones profundas de los seres humanos que
determinan su manera de ser y orientan su conducta. Son creencias o convicciones
de que algo es preferible y digno de aprecio.
Cuando y donde se adquieres?: durante el desarrollo individual de cada ser
humano con experiencia en el entorno familiar, social, escolar e inclusive medios de
comunicacin.
Que demuestran o definen?: la personalidad del individuo, una imagen positiva o
negativa de l propio. Los valores se jerarquizan por criterios de importancia. Cada
persona construye su escala de valores personales, esto quiere decir que las
personas preferimos unos valores a otros, su jerarquizacin puede cambiar a lo largo de la
vida, ya que est relacionado con los intereses y necesidades de las personas a lo largo
de su desarrollo.
-Los valores ms importantes de la persona forman parten de su identidad, orientan
sus decisiones frente a sus deseos e impulsos y fortalecen su sentido del deber ser.
-Cada persona, de acuerdo a sus experiencias construye un sentido propio de los
valores.
Para qu sirven?: Permiten regular la conducta del individuo para lograr el
bienestar colectivo y una convivencia armoniosa y pacfica en la sociedad
Pgina 6 de
23
CIUDADANA EN FAMILIA.
Pretende brindar herramientas para promover y concientizar la importancia
del trabajo colectivo, la convivencia y la participacin para mejorar las
condiciones de vida de las comunidades.
Conceptos:
La construccin de la identidad personal, tiene como base fundamental 3 ejes:
-LA PERTENENCIA POR NACIMIENTO A LA CULTURA DE UN PUEBLO O DE UNA
Pgina 7 de
23
vida digna, sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin
poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica,
nacimiento o cualquier otra condicin
CULES SON NUESTROS DERECHOS?
del pas durante un da y le han otorgado ese poder para que imagine qu hara
durante ese da para ayudar a mejorar las condiciones de convivencia de su familia y
de su comunidad. Debe imaginarse por ejemplo: Qu proyectos pondra en marcha,
que nuevas leyes pondra, etc. En pequeos grupos, analizan todos estos proyectos y
planes, y cada subgrupo debe ponerse de acuerdo para hacer una sola propuesta y
como la desarrollara. Se orientan a que piensen en cosas que les gustara que
pasaran para que las condiciones de vida de su familia, del barrio y de la comunidad,
sean las mejores, para los que all viven. Cada grupo socializa su propuesta y el plan
de desarrollo.
Reflexin: Tomar conciencia de que todos tenemos alguna capacidad de intervenir
en nuestras vidas, en nuestra familia y en el resto de la comunidad, identificando
acciones posibles para desarrollar nuestros propsitos.
MI PODER PERSONAL
Conceptos
AUTOESTIMA: Es pensar bien de nosotros mismos, es querernos realmente.
Reforzar con el Video el pavo real en el mundo de los pinginos.
ASERTIVIDAD: La habilidad de comunicarse con los dems de una forma eficaz,
clara y cmoda aunque exista conflicto de intereses, defendiendo los propios
derechos y a la vez teniendo en cuenta los derechos de los dems. La asertividad no
es algo con lo que se nace, sino que es algo que se aprende, especialmente en la
infancia. Reforzar con el test de asertividad y autoestima.
CREENCIAS POSITIVAS: Las afirmaciones positivas son frases que se pueden
utilizar para llevar a cabo cambios en su salud, la vida personal y profesional, as
como sus estados mentales, emocionales y espirituales.
DISPOSICIN AL CAMBIO: La necesidad del cambio debe venir de adentro hacia
afuera, una vez que creamos la necesidad y la llevamos a la consciencia, estamos
dando el primer paso y el resto es solo trabajo.
FACTORES QUE AFECTAN EL LOGRO DE METAS: Miedos, temores, resabios,
aptitudes negativas, pesimismo
FACTORES QUE FACILITAN EL LOGRO DE METAS: valores, cualidades, talentos,
habilidades, conocimiento, recursos.
PASOS PARA LOGRAR CUMPLIR NUESTROS OBJETIVOS: Define qu es lo que
quieres lograr, Convierte tu propsito en un objetivo, Establece un plan de accin,
Monitorea tus avances y Celebra los logros.
MOTIVACIN: Es la habilidad para darse a uno mismo las razones, impulso,
entusiasmo e inters que provoca una accin especfica o un determinado
comportamiento. La motivacin est presente en todas las funciones de la vida: actos
simples, como el comer que est motivado por el hambre, la educacin est
motivada por el deseo de conocimiento. Pero cuando hablamos de automotivacin es
algo diferente ya que es la motivacin hacia uno mismo.
AUTORECONOCIMIENTO: es la capacidad que cada persona tiene para tomar las
riendas de su vida, reconocer sus virtudes y tambin sus defectos. Una persona
Pgina 11 de
23
SITUACIN1
SITUACIN2
hace una parte pero todos tienen un objetivo comn. Para mantener grandes dosis de
entusiasmo y compromiso es necesario valorar el trabajo realizado, como factores
claves para el mantenimiento de un Ambiente Productivo.
GRUPOS DE TRABAJO: es un conjunto de personas que realizan dentro de una
organizacin una labor similar. Suelen estar prximas fsicamente, tienen un mismo
jefe, realizan el mismo tipo de trabajo pero son autnomos, no dependen del
trabajo de sus compaeros: cada uno realiza su trabajo y responde individualmente
del mismo. Por ejemplo, en un hospital los anestesistas forman un grupo de trabajo:
realizan la misma actividad, tienen un jefe comn (el jefe de seccin), pero cada uno
responde de su trabajo (la labor de un anestesista no depende de la de sus
compaeros). Puede que un anestesista realice una labor fantstica mientras que el
departamento en su conjunto sea un autntico desastre.
CONDICIONES PARA EL TRABAJO EN EQUIPO: Todo el equipo debe conocer y
aceptar los objetivos, Todo integrante del equipo debe tener claro cul es su
responsabilidad y el trabajo que le fue asignado, Todos deben cooperar, Informacin
compartida, Recompensa las cosas que quieres en el equipo, no te dediques a
castigar las que no quieres.
LAS 5 C DEL TRABAJO EN EQUIPO: Complementariedad, Coordinacin,
Comunicacin, Confianza, Compromiso
LOS ONCE SECRETOS DE UN EQUIPO ALTAMENTE PRODUCTIVO:
Reconocer que cada persona es especial pero que necesita de los dems.
Mantener la idea de los beneficios que produce estar unidos.
Permitir a las personas ejercer su liderazgo frente a ellos mismos y frente a los
dems.
Permitir una respetuosa comunicacin para mejorar constantemente.
Respetar la diferencia y aprender de sta.
Promover la cooperacin y el apoyo mutuo.
Definir entre todos lo que se quiere alcanzar y delegar en las personas la
responsabilidad de hacerlos realidad.
Brindar oportunidad para que aporten nuevas ideas.
Construir entre todos las reglas de convivencia, que sern de obligatorio
cumplimiento por parte de todos y cada uno de los integrantes del grupo.
Generar la posibilidad para que todas las personas del equipo encuentren en sus
integrantes la oportunidad de convivir con paz y armona.
Respetar las diferentes formas que tienen las personas para comunicarse, teniendo
siempre presente que todos podemos aportar al equipo. Video sugerido: Ese no es
mi problema https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU
Ejercicio de aplicacin: T no eres una isla
Objetivo: Identificar los sentimientos que provoca el aislarse de un grupo.
Duracin: 30 minutos
Materiales: formato 1, Frase de lectura y formato 2, grafica de la isla.
Procedimiento: Se invita al grupo a leer y analizar la frase (formato 1), resaltar la
frase de mayor impacto y anoten tambin las razones del impacto. Seguidamente, en
Pgina 13 de
23
plenaria cada participante comenta la frase elegida y sus razones, los dems
participantes pueden intervenir haciendo preguntas o aportando algn comentario.
Posteriormente, se muestra la figura de la isla (Formato 2) y les pide que anoten
sobre el personaje que ah aparece, todo aquello que puede provocar a una persona
aislarse de un grupo. Puede tratarse de problemas de la misma persona o bien,
provocados por el mismo grupo. En la isla anotan todo aquello que en nuestra
sociedad asla a los hombres. Finalmente se pide al grupo que analice los limitantes
de cada uno para trabajar en equipo y como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
Conceptos:
COMUNICACIN: es el proceso mediante el cual se transmite informacin de un
individuo a otro o una entidad a otra, es el intercambio de sentimientos, opiniones, o
cualquier otro tipo de informacin mediante habla, escritura u otro tipo de signos y
seales.
EL PROCESO DE COMUNICACIN: La comunicacin es el proceso en que
intervienen dos autores auxiliados por unos medios para que el mensaje objeto de la
comunicacin circule desde el origen hasta el destino. La comunicacin es un
elemento dinmico. Los tericos entienden la comunicacin como un proceso que
establece una relacin de las personas entre si y las organizaciones sociales de forma
que la comunicacin influye la vida del ser humano tanto en el aspecto individual
como en su dimensin social. Detrs del acto de comunicar hay una intencionalidad.
La informacin existe aunque no sea comunicada, es una informacin trasmitida y
recibida.
ELEMENTOS BSICOS DE LA COMUNICACIN: Emisor: siempre hay
intencionalidad de diferente carcter. Las intencionalidades se pueden conseguir
segn los tipos de emisores, no todos los receptores tienen la misma capacidad de
persuasin. Si las intencionalidades son poco claras la persuasin suele ser recibidas
de forma negativa. Receptor: hoy en da el protagonista de la comunicacin es el
receptor. Siempre necesitamos informacin del receptor. Los publicitarios analizan al
receptor en el mbito social y psicolgico. Mensaje: es la informacin de la
comunicacin, tambin es el objeto de la comunicacin. Ha de ser eficaz para
conseguir la intencionalidad del emisor. Un mensaje puede ser cualquier cosa: un
texto, obra de arte, gestos, emociones, silencios. Cualquier forma de expresin es un
mensaje en potencia.
Canales de la comunicacin: Cuando hablamos de comunicacin nos referimos a
los medios de comunicacin. Cada uno de los canales son los soportes: una emisora
de radio, una revista, etc.
TIPOS DE COMUNICACIN: La comunicacin verbal es la que usa el lenguaje
oral o escrito. El mensaje se transmite a travs de las palabras o signos lingsticos.
La comunicacin no verbal usa otro tipo de signos. Segn el rgano que los
percibe, la comunicacin puede ser:visual, auditiva, tctil, olfativa, gustativa.
LA COMUNICACIN DEBE SER: Consciente, Oportuna, Moderada, Util, Interesante,
Clara, Asertiva y Respetuosa.
CLAVES PARA UNA EXCELENTE COMUNICACIN: haga preguntas, escuche
atentamente y confirme.
Video sugerido: Escuchar y preguntar activamente http://www.youtube.com/watch?
Pgina 14 de
23
v=Wp8gNVJm13A&feature=channel&list=UL
Sesin 6 Habilidades sociales II
Conceptos
CONFLICTO: Es un proceso que se inicia cuando una parte percibe, siente o cree que
la otra le ha afectado negativamente en sus intereses, necesidades o deseos. Es
decir, un conflicto puede iniciarse por una apreciacin real o infundada. Lo que
primero debe hacerse es entender la naturaleza y el origen del conflicto, para luego
orientarse en la manera de construir espacios de dilogo y negociacin que
posibiliten la mejor solucin.
NEGOCIACIN: Proceso humano en el que existen unos puntos comunes y otros en
problema, razn por la cual las partes deciden lograr un acuerdo, manteniendo
voluntad para satisfacer a los involucrados, evitando un enfrentamiento o
solucionando uno existente, mediante el encuentro de beneficios mutuamente
aceptables.
REACCIONES ANTE LOS CONFLICTOS: Todas las personas tienen un estilo propio
para afrontar las situaciones difciles de la vida. Es importante saber que no existen
formas buenas o malas de asumir los conflictos, lo esencial es que la manera como lo
asumimos, nos permita ver soluciones y generar el cambio.
FORMAS DE AFRONTAR LOS CONFLICTOS SEGN LA PERSONALIDAD: Yo gano,
Genera confrontacin, dificulta la solucin (Me enfrento), Agresivo.
T ganas,
Evitacin, acomodacin, cede a la presin del otro (Ignoro o cedo), Sumiso. Los dos
ganamos, Negociacin, compromiso, promueve el consenso (Escucho, dialogo),
Asertivo.
CINCO ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA SOLUCIONAR LOS CONFICTOS:
Bordea el problema, preparndote para perdonar y pedir perdn. Respira suavemente
y maneja la ira apropiadamente. Busca el entendimiento de la situacin y no la
victoria de tu posicin. Di la verdad con amabilidad. Aborda el problema en privado,
sin exagerar, sin amenazar, sin chantajear, sin presionar.
Ejercicio de aplicacin: Dinmica orden en el banco
Objetivo: Aplicar los conceptos adquiridos de resolucin de conflictos
Duracin: 30 minutos
Materiales: un banco o cinta de enmascarar
Procedimiento: Se necesita un banco lo suficientemente largo para que entren los
integrantes del grupo. Si no lo hay se puede dibujar, o marcar con cinta de
enmascarar, dos lneas paralelas en el suelo. El ancho debe ser de unos 20 cms o
ms teniendo en cuenta el nmero de participantes. Nadie puede bajarse del banco o
salirse de las lneas. El facilitador invita al grupo a subir sobre el banco. Una vez que
estn todos colocados se explica que el objetivo es ubicarse segn las edades, o la
fecha de nacimiento, o la estatura, sin bajarse del banco. Se puede revisar cmo
hemos logrado desplazarnos sin caernos, cmo se ha sentido el apoyo del grupo, su
proximidad, etc. Finalmente se pide a los participantes que expresen como se
sintieron y si consideran que aplicaron los conceptos de resolucin de conflictos.
Conceptos
Pgina 15 de
23
LIDERAZGO: es la influencia que ejerce una persona sobre otras y que permite
incentivarlas, para que trabajen de forma entusiasta por un objetivo comn. Quien
ejerce liderazgo se conoce como lder. El excepcional logro de un lder es de tipo
social y humano, proviene de comprender a las personas, adems de la manera como
relaciona las metas individuales y las que el equipo debe llevar a cabo.
ASPECTOS BSICOS EN EL LIDERAZGO: Ser lder es descubrir tu inmenso poder
personal. Ser lder es facultar a quienes quieren hacer algo, pero no creen poder
hacerlo. Ser lder es inspirar a quienes pueden hacer algo, pero no quieren hacerlo.
Ser lder es vivir una experiencia de justicia, bondad y esperanza. Ser lder es seguir
el ejemplo de seres humanos que te indican que t puedes ser lder. Ser lder es
poner en prctica nuevos estilos de vida en beneficio del bienestar de toda la
comunidad.
LIDERAZGO PERSONAL: No podrs ser lder de otros si no tienes primero la
capacidad de liderarte a ti mismo, el liderazgo personal lo logrars despus de
alcanzar tu liderazgo interior, de la calidad de tu liderazgo personal depender la
calidad de tu liderazgo hacia otras personas, es por eso que si elevas tu autoestima,
visin, enfoque y equilibrio podrs hacer crecer a quienes te sigan.
CUALIDADES DE UN LIDER: Ama lo que hace. Es positivamente realista. Estudia,
aprende y crece cada da. Mantiene un camino de valores. Honra a las personas. Vive
y trabaja con orden y mtodo.
CARACTERISTICAS DE UN LIDER: La capacidad para delegar y motivar. Serenidad
ante las emergencias. Seguridad ante las crisis. Direccin rente al caos. Enfoque an
en la frustracin. Confiabilidad en la adversidad. Positivismo en la desilusin.
ESTILOS DE LIDERAZGO: Autcrata Se hace cargo de toda la responsabilidad, el
lder considera que l es el nico capacitado para la toma de decisiones. Adoptando
una posicin de fuerza y control por encima de sus subordinados, exigiendo
obediencia a los mismos. Participativo: Confianza absoluta en sus colaboradores.
Ofrece estmulos y reconoce los logros. El flujo de comunicacin en ambos sentidos.
Acepta ideas y opiniones. Deja que el grupo tome las decisiones dentro de los lmites
prescritos. Apoya las metas establecidas por las reas o grupo. Liberal: Se basa en
delegar autoridad para la toma de decisiones, lo que conlleva a un compromiso
mayor de los subalternos ya que su responsabilidad se incrementa por tener que auto
motivarse y controlarse, sin perder la gua preestablecida por el lder, quien espera
resultados, dejando hacer sin dar mucho apoyo.
Ejercicio de aplicacin
Objetivo: Identificar las caractersticas de un lder y aplicar criterios de liderazgo.
Duracin: 30 minutos
Materiales: formatos de valoracin
Procedimiento: trabajo en pequeos grupos, a cada grupo se le entrega un formato
de valoracin el cual deben resolver con la participacin de todos los integrantes del
Pgina 16 de
23
Ejercicio de aplicacin:
Objetivo: Aplicar los conceptos adquiridos en la sesin
Duracin: 30 minutos
Materiales: Pliegos de papel, marcadores
Procedimiento: Trabajo en pequeos grupos. A cada grupo se le asigna un concepto,
se solicita que los estudien, analicen, lo discutan y preparen una exposicin. Pueden
presentarlo mediante una cartelera, socio drama, ejemplos reales. El instructor est
presto a resolver inquietudes.
Pgina 18 de
23
3.4
Eje I. Personalizacin
Principios bsicos de tica y valores
Realizar de manera individual un plan personal de mejora, dando respuesta a las
siguientes preguntas Como soy?, Qu quiero cambiar?, Cmo lo hare?, Cundo lo
hare?
Mi poder personal
Criterios de Evaluacin
Tcnicas e Instrumentos
de Evaluacin
Evaluacin escrita
informacin
evaluacin en lnea,
MUY BIEN - 4. Presenta observacin directa.
Evidencias de
ideas claras en cuanto al
contenido
de
la
Desempeo:
informacin,
pero
faltan
Socializaciones,
clnicas,
conceptos
fotografas y videos
BIEN 3. Presenta ideas
poco claras en cuanto al
Evidencias de
contenido
de
la
Producto:
informacin y
faltan
Entrega de documentos
conceptos
elaborados (Plan personal REGULAR 2. Presenta
solo algunas ideas con
de mejora, plan de vida)
respecto al contenido de
la informacin
FALTA CLARIDAD 1. No
presenta
ideas
claras
respecto al contenido de
la informacin
Materiales de formacin
devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
ACTIVIDADES DEL
PROYECTO
Reestructuracin el plan de
vida personal
Talento Humano
(Instructores)
DURACI
N
(Horas)
Descripcin
Socializacin de conceptos
bsicos
de
interaccin
personal y social y realizacin
de ejercicios de aplicacin
Materiales de formacin
(consumibles)
12
Cantidad
Video beam
1
Parlantes
2
Marcadores
8
colores surtidos
Video beam
1
Parlantes
2
Marcadores
8
colores surtidos
Descripcin
Fotocopias
Pliegos papel
peridico
Cinta de
enmascarar 1
rollo
Fotocopias
Cantidad
1 /participante
20
1
1 /participante
Especialidad
Psicloga
Psicloga
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Pgina 20 de
23
Ca
Pgina 21 de
23
6. BIBLIOGRAFA / WEBGRAFA
Pginas web:
http://www.rivassanti.net/7-habitos-gente-altamente-efectiva-curso-online/Lapersonalidad-y-la-etica-del-caracter.php
http://definicion.de/etica-profesional/.htm
Fuente de informacin: http://fundaciontelevisa.org/valores/que-son-losvalores
Fuente de informacin: http://jorgepedrero.com/category/reafirmacion/
Fuente de informacin: http://loquelediga.com/5-principios-basicos-deltrabajo-en-equipo/
Fuente de informacin:
http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa5/trabajo_en_equipo_dos_es_mejor_
que_uno/p5.htm
http://relacionesypubli.lacoctelera.net/post/2007/03/22/el-procesocomunicacion-y-tipos-comunicacion
https://www.google.com.co/search?
newwindow=1&q=inteligencia+emocional&oq=inteligencia+emocional&
http://www.inteligencia-emocional.org/
Pgina 23 de
23