UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE EDUCACIN
PEDAGOGA MEDIA
FILOSOFA DE LA EDUCACIN
PROFESOR: DR. MAURICIO BICCOCCA
ALUMNO: LUIS PAREDES GUERRERO
TRABAJO PRCTICO N 1
QU ES LA FILOSOFA DE LA EDUCACIN?
Material:
- GARCA AMILBURU, M. y GARCA GUTIRREZ, J. (2012). Qu es la Filosofa de
la Educacin?. En Mara Garca Amilburu y Juan Garca Gutirrez (2012)
Filosofa de la Educacin (17-34). Madrid: Narcea.
- GARCA AMILBURU, M. (2014). Filosofa y actitud filosfica: sus aportes a la
educacin, en Revista Espaola de Pedagoga, 258, 231-247.
Consignas

Leer el material dado detenidamente.

Anotar los conceptos que no se comprendan y las partes del texto que
sean confusas.

Todas las preguntas se responden consultando el material.

Elaborar el trabajo en pequeos grupos, mximo 3 personas.

Terminar el trabajo durante la clase.

Cuidar la redaccin, la ortogragrafa y la caligrafa.

ACTIVIDADES
1. Defina a partir del texto qu es la filosofa o la perspectiva filosfica del
mundo y cul es el problema con el que la gente que se inicia en esta
ciencia se suele encontrar.
La Filosofa (del griego amor por la sabidura) por su naturaleza es un
saber de segundo orden, el cual toma como punto de partida el lenguaje
ordinario y la evidencia, tanto emprica como intelectual, y trata de ir ms
all, a la interpretacin ltima o ms profunda de los hechos que no
pueden ser explicados a primera vista.
Kant deca: Por qu la naturaleza ha introducido en nuestra razn la
pregunta y la necesidad de contestacin si no fuese uno de sus ms
importantes problemas?. Aqu radica la esencia de la Filosofa, el estar en
constante interrogante de los hechos, sucesos, fenmenos del mundo con
el fin de orientar la vida del ser humano.
La Filosofa entonces buscar encontrar la esencia y el sentido de todo lo
existente: de la materia, del pensamiento y de la accin
humana,
abarcando todas las reas del saber. Las ciencias y las disciplinas que
conocemos hoy en da han surgido como extrapolacin y especializacin de
preguntas que fueron planteadas por la filosofa.
Uno de los mayores problemas con que se encuentran las personas que se
inician en esta ciencia es que se considera como un caleidoscopio de
opiniones irreconciliables entre s, ocasionadas por la multiplicidad de
interpretaciones ltimas o explicaciones globales de los real. Tambin
se le ha considerado un saber excesivamente abstracto y desvinculado de
1

las cuestiones vitales que entretejen la existencia ordinaria, y por tanto,

intil o carente de inters.

2. Se podra afirmar que el siguiente texto posee una perspectiva filosfica?

Si/No, Por qu?
Este libro trata del trabajo y de la vida de los profesores y las profesoras
del siglo XXI. Es el primero, desde la obra pionera de Huberman (1993), que
investiga los altibajos, los retos y las pruebas, las tribulaciones y las
recompensas, tanto de los profesores principiantes como de los que estn a
mitad de sus carreras profesionales o de quienes se encuentran al final de
su vida profesional, y de quienes trabajan en centros calificados como muy
estresantes. Este libro es el primero que adopta una perspectiva holstica
ante lo que supone ser docente en unos tiempos cambiantes y desafiantes.
Se basa en una serie de investigaciones internacionales y utiliza
descubrimientos empricos, no publicados antes, de un proyecto de
investigacin de cuatro aos que usa mtodos combinados. El libro pone de
manifiesto que, para que los maestros y los profesores rindan al mximo e
influyan positivamente en la vida de los nios y los jvenes durante toda su
vida profesional, no basta con que dominen unos contenidos especializados
y tengan conocimientos pedaggicos. Necesitan pasin, compromiso y
resiliencia en un trabajo que se est haciendo cada da ms complejo. El
libro muestra tambin que la forma en que los profesores contribuyan y
sostengan o no la calidad de su trabajo en las aulas no solo estar
influida por su sentido de vocacin, sino por los contextos [] (Christopher
Day y Qing Gu, (2012). Profesores: vidas nuevas, verdades antiguas.
Madrid: Narcea).
Dado que una de las caractersticas de la Filosofa es la reflexin para
encontrar la esencia y el sentido de todo lo existente, entonces el presente
texto tiene una perspectiva filosfica. Trata el mismo de un rea del
quehacer humano producto de una investigacin llevada a cabo por su
autor, la cual debi haber surgido de una serie de interrogantes planteadas
por el escritor antes de realizarla y llegar a las conclusiones por l
redactadas en este libro, a travs de una aproximacin de los fenmenos
educativos, vistos a la luz de la Filosofa. Se presenta una tesis clara sobre
los que es ser docente en un tiempo como los actuales y de cules deberan
ser los elementos presente en todo docente: pasin, compromiso y
resiliencia. El autor hace uso de la metodologa filosfica para someter a
anlisis la realidad educativa.

3. A partir del texto Filosofa y actitud filosfica: sus aportes a la educacin,

seale por qu se puede considerar la filosofa de la educacin como
filosofa prctica. Explicar
Se puede considerar a la filosofa como filosofa prctica pues constituye un
saber de la accin, para la accin y desde la accin. Aporta una
metodologa filosfica la cual nos hace identificar y afirmar problemas que
no eran conscientes, junto con aclarar creencias que subyacen a la prctica
educativa, ya sea recurriendo a la informacin disponible y/o recursos
personales propios.
2

Lo anterior lleva a concluir que se trata de una praxis y no un mero

conocimiento especulativo, sino guiado por la racionalidad prctica.
La filosofa es, mucho ms que un teorizar y un saber objetivo, es adems
una actitud personal, una actividad que proporciona felicidad a la vida; que,
a la manera de las medicinas al cuerpo, aporta salud al alma. Filosofar es,
no un lujo sino una urgencia vital en un mundo catico y alienante. La
filosofa es una "especie de saber para la vida" y por eso deca Epicuro que
la filosofa es una actividad que con palabras y razonamientos proporciona
una vida feliz." Y como una contestacin contundente e involuntaria a los
reclamos del futuro afirma, vana es la palabra de aquel filsofo que no
remedia ninguna dolencia del hombre. Pues as como ningn beneficio hay
de la medicina que no expulsa las enfermedades del cuerpo, tampoco lo
hay de la filosofa, si no expulsa la dolencia del alma.
4. El texto muestra que hay distintas objeciones o prejuicios para el estudio
de la Filosofa de la Educacin. A partir de esto identifique y explique contra
qu objecin podra aplicarse el texto que se transcribe a continuacin:
La virtud es, por tanto, un hbito selectivo, consistente en una posicin
intermedia para nosotros, determinada por la razn y tal como la
determinara el hombre prudente. Posicin intermedia entre dos vicios, el
uno por exceso y el otro por defecto. Y as, unos vicios pecan por defecto y
otros por exceso de lo debido en las pasiones y en las acciones, mientras
que la virtud encuentra y elige el trmino medio. Por lo cual segn su
sustancia y la definicin que expresa su esencia, la virtud es medio, pero
desde el punto de vista de la perfeccin y del bien, es extremo. [] No
toda accin, empero, ni toda pasin admiten una posicin intermedia.
Algunas se nombran precisamente implicadas con su perversin, como la
alegra del mal ajeno, la impudencia, la envidia; y entre las acciones el
adulterio, el robo, el homicidio. Todas estas cosas son objeto de censura
por ser ruines en s mismas, y no por sus excesos ni por sus defectos. Con
respecto a ellas no hay manera de conducirse rectamente jams, sino que
siempre se yerra. No hay en estos asuntos un hacer bien o un no hacer
bien, como en punto a con qu mujer o cmo o cundo cometer adulterio,
sino que sencillamente el hacer cualquiera de estas cosas es errar.
(Aristteles, tica a Nicmaco)
El texto podemos interpretarlo desde dos puntos de vista distintos. Por un
lado, este texto de Aristteles nos brinda la posibilidad de contra
argumentar a aquellos detractores de la filosofa de la educacin que dicen
que se trata de saberes intiles, incapaces de orientar la accin. Aqu el
filsofo presenta una idea clara sobre un determinado orden moral en
donde la virtud debe ser su primaca. Presenta de un modo claro y
contundente un modelo educativo que orienta hacia el deber ser y cmo el
hombre segn sus pasiones y acciones ha de procurar encontrar ese justo
medio que sera la virtud.
Por otra parte, si le damos una lectura desde un punto de vista prctico y
concreto, el texto viene a darnos un enfoque bastante terico y hasta
abstracto sobre la virtud.
No hay una definicin clara de ella. Ello
precisamente es una instancia para la mentalidad hostil que se ha
extendido en torno a la filosofa.

5. Seale y explique cul es el objeto propio, el mtodo y el fin que busca la

Filosofa de la Educacin. Elabore un ejemplo.
La Filosofa de la Educacin puede definirse como la aproximacin al mundo
de los fenmenos educativos desde una perspectiva filosfica. Se encuadra,
por tanto, en el mbito de la Filosofa Prctica pues constituye un saber de
la accin, para la accin y desde la accin. En consecuencia, su fin principal
no es tanto la contemplacin de la realidad educativa como su mejora. El
fin inmediato es la elaboracin de un cuerpo de doctrina que facilite a los
profesionales de la educacin la comprensin del sentido y las
implicaciones antropolgicas y ticas de su tarea, para mejorar su actividad
prctica.
Su objeto propio es el estudio del fenmeno educativo en toda su amplitud:
los agentes, procesos y escenarios donde se desarrolla el binomio
enseanza-aprendizaje.
El mtodo es el anlisis filosfico, a travs de metodologas filosficas,
tanto de la realidad educativa como su proceso de enseanza aprendizaje.
Un ejemplo podra ser el analizar y abordar la importancia de la enseanza
del idioma ingls en el Chile actual. La educacin debera ser centrada en
el alumno y sus capacidades, ms que en el profesor y teniendo en cuenta
el proceso de aprendizaje ms que el de enseanza. Esto significara un
cambio en el paradigma tradicional de la educacin.
El anlisis de la situacin de la enseanza del ingls a nivel pas sera el
objeto en estudio y de cmo sus metodologas deben buscar la educacin
centrada en el educando, en donde el estudiante sea el que influencie el
contenido, actividades, materiales, ritmo de aprendizaje. Esto pondra al
estudiante como centro del proceso de aprendizaje, lo que incrementara la
motivacin por aprender, mayor retencin de conocimiento, comprensin
ms profunda y actitudes ms positivas hacia el sujeto educado.
Para lo anterior, sera necesario capacitar a los docentes para que
comprendan de mejor forma el actual papel de la educacin en la
adquisicin de un idioma y de esta forma buscar tcnicas o metodologas
que mejoren su prctica.
6. A partir del caso de estudio dado Nicols, vctima del bulling, relata su
experiencia de miedo en el colegio, seale: qu podra ofrecer la Filosofa
de la Educacin respecto de: 1 los problemas que sufra Nicolas; 2 la
situacin personal del chico; 3 la accin educativa que se llevan a cabo en
los colegios donde l iba; 4 la actitud que los profesores tenan hacia los
problemas de Nicolas.