UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN DE

AREQUIPA
Escuela Profesional de Contabilidad
Facultad de Ciencias Contables y Financieras

Curso
Lenguaje y comunicacin
Docente: Mary Elizabeth ZAPANA HUAMANI
TEMA:

PROBLEMAS DEL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO

Presentado por los alumnos:

Lucero FLOREZ HUARZA

Carlos Alberto SENCIA CONDORI

AREQUIPA- PER
2012

NDICE
Introduccin........ 1

Trastornos del lenguaje..

1.- TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO
A. Retraso Lector..
B. Disgrafa.
C. Disortografa.
D. Dislexia...
a) Dislexia en la etapa adulta........
2.- TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL...
A. PROBLEMAS PRIMARIOS...
a) La Dislalia.
B.
a)
b)
c)
C.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

PROBLEMAS SECUNDARIOS..
Disglosia o Dislalia orgnica..
Disartria
Afasia (Retardo grave del leguaje) ...
OTROS TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL..
DISFONA.
RINOLALIA..
DISFEMIA.
AFONA...
MUTISMO ELECTIVO...
DISARTRIA.
ALALIA.

CONCLUCIONES..
RECOMENDACIONES..
BIBLIOGRAFIA

Introduccin
El lenguaje, es sin duda una de las funciones cognitivas ms relevantes y
complejas del ser humano y aunque su estudio no es precisamente sencillo, su

importancia ha sido constatada desde los principios de la psicologa y las

ciencias del comportamiento. Sin embargo en el desarrollo de tal funcin se
presentan, a veces, muchos factores de los cuales imposibilitan tal
desenvolvimiento normal de esa funcin. Es desde ah en que se emplea el
trmino de patologa del lenguaje. Este trmino para muchos autores, significa
varias cosas, de las que an no han llegado a ponerse de acuerdo.
En tiempos antiguos nos encontramos con su origen etimolgico helnico, se
ve quela palabra comporta la raz Pathos que se refiere a todo lo que se
siente o experimenta, estado del alma, tristeza, pasin, padecimiento,
enfermedad. Y actualmente lo entendido como patolgico es sinnimo de
anormal.
La patologa del lenguaje se refiere a trastornos o desordenes del lenguaje. En
el presente trabajo se trata de exponer las patologas del lenguaje ms
frecuente (afasias, dislexias, etc.) mediante el planteamiento de la lingstica.
Se partir de lo general a lo particular, desde el concepto de patologa hasta el
de patologas del lenguaje.
En la primera parte, examinamos aquellos conceptos bsicos para definir con
mucha ms exactitud lo que implica una patologa del lenguaje. Luego,
exponemos cuales son los diversos criterios de clasificacin. As tambin
desarrollamos cada una de los diversos trastornos del lenguaje, especificando
su definicin y lo que implica as como cules son sus causas. Poniendo as
una informacin detallada acerca de las patologas del lenguaje, para que
brinde informacin a cualquier tipo de lector.

Trastornos del lenguaje

La definicin y clasificacin de estas patologas de la comunicacin varan en
funcin de los diferentes autores. Se puede afirmar, en general, que las
alteraciones, anomalas, perturbaciones o trastornos del lenguaje
dificultan, de manera ms o menos persistente, la comunicacin lingstica,

afectando no solo a aspectos lingsticos (fonolgicos, sintcticos o

semnticos, tanto en el nivel de comprensin y decodificacin como de
expresin o produccin-codificacin), sino tambin intelectuales y de la
personalidad, interfiriendo en las relaciones y rendimiento escolar, social y
familiar de los individuos afectados.
Las primeras clasificaciones incluan bajo la denominacin de trastornos del
lenguaje nicamente las discapacidades referentes a la funcin motora de los
rganos vocales, excluyendo as perturbaciones centrales, como la afasia. En
otro extremo se sitan los que incluyen bajo el concepto todas las
discapacidades fsicas y mentales que obstaculizan la comunicacin verbal,
incluyendo la esquizofrenia, la condicin de sordo o hipoacsico, lo paladar
hendido o alteraciones en la lectura y en la escritura, como la dislexia y la
disortografa.
Una posicin ms moderada considerara como trastorno del lenguaje las
perturbaciones referidas especficamente a la produccin y a la recepcin del
habla, condiciones que excluyen las anomalas del lenguaje que son
consecuencia de otros desrdenes, como las caractersticas de la
esquizofrenia. Tambin se excluirn los que son ms propios de trastornos de
la voz (disfonas y fenopatas), aunque pueden ser incluidas aquellas
alteraciones que, a pesar de ser consecuencia de otros sndromes clnicos,
pueden ser recuperables, o aquellos que son en parte consecuencia de
trastornos propios del lenguaje.
El origen de los trastornos del lenguaje puede ser variado. En general, cundo
la causa puede localizarse en una lesin o disfuncin cerebral o del sistema
nervioso, se emplea el trmino orgnico, y, si no es posible descubrir causas
similares a las mencionadas, se consideran trastornos funcionales (es
necesario mencionar que pueden ser causa de trastorno funcional tumores
cerebrales, lesiones obsttricas, enfermedades infecciosas del tipo meningitis,
heridas craneales, etc.).
1.- TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO
El lenguaje escrito es un sistema de comunicacin que se representa mediante
los signos grficos y el lenguaje oral. El aprendizaje del lenguaje escrito
requiere un desarrollo adecuado de una serie de variables: mentales,
lingsticas, metalingsticas, socioemocionales y cognitivas. Dentro de los
trastornos del lenguaje escrito nos referiremos a:
A.
B.
C.
D.

Retraso lector
Disgrafa
Disortografa
Dislexia

E. Retraso Lector
Es una dificultad para el aprendizaje y el dominio de la lectoescritura en los
nios entre 6 y 8 aos. El tratamiento de la dificultad del aprendizaje lector se
determinar por el esfuerzo coordinado de los profesionales de la salud mental
y del mdico. Que incluirn una terapia, remedios y recursos especiales.
Adems, tambin emplearn fichas de orientacin espacial y temporal,
grafomotricidad, etc.

Sus causas ms frecuentes son:

- Baja capacidad intelectual.
- Dficit sensorial.
- Problemas emocionales.
- Desmotivacin.
- Retardo madurativo.
F. Disgrafa:
En el caso de la disgrafa, los textos escritos que realiza en nio pueden
resultar indescifrables. El nio con disgrafa suele adoptar posturas poco
convencionales para la escritura, la sujecin del bolgrafo no la realiza de forma
correcta y falla en la velocidad y presin de la escritura. Adems, su letra puede
ser excesivamente grande o pequea, el espaciado entre palabras y letras
puede ser demasiado pronunciado o demasiado apiado y normalmente se
detectan enlaces errneos entre palabras.
Este tipo de trastornos no se puede explicar por una baja capacidad intelectual,
ni por una lesin o trastorno neurolgico. Tampoco se considera que un nio
tenga un Trastorno de escritura cuando las dificultades para realizar un texto
escrito se deban a una falta de escolarizacin.
Dado que hablamos de un dficit en el aprendizaje escolar de la escritura y
debido al curso acadmico en el que los nios suelen haber adquirido ya un
adecuado aprendizaje de esta habilidad, los Trastornos de la Escritura no
suelen diagnosticarse antes de los 7 aos.

G. Disortografa:
El nio tiene serias dificultades a la hora de respetar la estructuracin
gramatical del lenguaje, es decir, en sus escritos se observan faltas de
ortografa en palabras que son familiares, omisiones o cambios en artculos y
acentos. En los casos ms graves pueden aparecer omisiones de silabas
completas, cambios de letras o confusin entre ellas. Estas alteraciones suelen
estar asociadas a problemas de dislexia.

H. Dislexia
Etimolgicamente, dislexia significa una dificultad del habla o la diccin.
Muchos estudiosos coinciden en destacar que el trmino dislexia comprende
una dificultad en el aprendizaje de la lectura, a pesar de que en los ltimos
aos este concepto se emplea con una mayor precisin para designar un
sndrome que se manifiesta como una dificultad para la distincin y
memorizacin de letras o grupos de letras, falta de orden y ritmo en la
colocacin y mala estructuracin de las frases, afectando tanto a la lectura
como a la escritura.
Es un trastorno que se transmite genticamente (requiere de antecedentes
familiares) y suele darse ms en los nios que en las nias. Para diferenciarla
de otros trastornos, esta dificultad debe existir desde el inicio del aprendizaje
de la lectura y escritura, y debe mantenerse de no mediar un tratamiento
adecuado.

b) Dislexia en la etapa adulta

La dislexia es un trastorno de Aprendizaje de origen neurobiolgico que
acompaa a la persona durante toda su vida. Aunque es un trastorno
crnico, es esencial la deteccin temprana para ofrecer al afectado todas
las ayudas indispensables para su ptima adaptacin al proceso de
aprendizaje que empieza en la infancia y que continuar a lo largo de toda
su vida. Estas ayudas evitarn la aparicin de todo un cuadro de trastornos
emocionales, que en muchos casos son peores que el propio trastorno en
s mismo.
Este documento quiere llamar la atencin ante la necesidad proporcionar
estrategias al dislxico no slo en el rea escolar, fundamental, sino
tambin en las otras reas de su vida, social, familiar, laboral, para que
aprenda a relacionarse y manejarse en su entorno con soltura y seguridad,
teniendo adems la tranquilidad de ser comprendido por los que le rodean
y acompaan en su da a da y por la sociedad en general.
En demasiadas ocasiones de su vida y comenzando por su etapa escolar,
al dislxico sin diagnosticar, se le ha etiquetado de vago, inmaduro,
irresponsable, raro o incluso de poco inteligente.
A continuacin se relatarn los sntomas ms frecuentes propios del
trastorno.
SINTOMAS:
Dificultad para organizarse.
Dificultades para interiorizar y por tanto gestionar el tiempo (ante una
cita, llegar con antelacin o con retraso).
Dificultad para reconocer direcciones.
Dificultad para seguir una secuencia de instrucciones.
Olvidar con facilidad fechas, citas, nombres.
Problemas de memoria a corto plazo.
Dificultades para retener lo que le acaban de decir y devolver la
informacin.
Dificultades de lateralidad (derecha-izquierda).
Tanto puede existir torpeza motriz, como por el contrario, agilidad
motriz

Problemas de concentracin.
Necesidad de mtodos de estudio predominantemente visuales como:
mapas mentales, esquemas, dibujos
Cometer faltas de ortografa persistentemente, a pesar se conocer las
reglas.
Faltas en la acentuacin.
Lectura lenta o poco fluida.
Lectura rpida pero sin comprensin.
Necesidad de releer con frecuencia un texto para tener una mejor
comprensin.
La escritura puede ser ilegible.
Necesidad de esforzarse mucho para alcanzar una buena caligrafa.
Al leer pueden saltarse renglones.
Dificultad para leer en pblico.
Al leer palabras no muy frecuentes, mayor posibilidad de no
identificarlas, e
inventar su lectura.
En la escritura pueden aparecer: omisiones, sustituciones,
inversiones
Alternancia de momentos buenos y malos a la hora de ejecutar la
misma tarea.
Ms facilidad que otros para quedarse en blanco ante una prueba o
examen.
Ante una pregunta de examen compleja, que implique varias preguntas
en una, dificultad para discriminar todas la preguntas y/o entender
realmente lo que se le est preguntado. Pudindose olvidar de
contestar a aluna de ellas.
Problemas para el clculo mental.
Dificultades para memorizar las tablas de multiplicar.
Dificultades en la lgica matemtica.
En ocasiones igual que en la ortografa pueden cambiar, sustituir,
omitir, girar cifras y nmeros.

REPERCUSIONES A NIVEL EMOCIONAL EN LAS PERSONAS ADULTAS

CON DISLEXIA.
Las personas adultas con dislexia al igual que los nios dislxicos, sufren
en demasiadas ocasiones una multitud de sntomas emocionales debido a
los continuos obstculos y frustraciones con los que se van encontrando en
su vida diaria. Ello se ve agravado por la falta de comprensin y
entendimiento por parte del mbito familiar, escolar o social, ya que no
existe una buena comprensin del trastorno, siendo muchos los casos que
se detectan en la etapa adulta, cuando el individuo ha tenido que pasar
todo su proceso de aprendizaje, sin ser diagnosticado y por consiguiente
con una falta total de apoyo y de recursos, siendo falsamente etiquetado.

Durante todo este proceso anteriormente mencionado que se inicia desde

su escolarizacin, la persona con dislexia, habr sido sometido a
situaciones de presin, sobreesfuerzo, stress, falta de refuerzos positivos
por consiguiente, la persona afectada acumula todo un bagaje de
frustraciones, mensajes negativos e incomprensin que le generan todo un
cuadro con distintos trastornos emocionales, conductuales y fsicos, que
difcilmente podr superar si no hay un diagnostico de dislexia, que nos
site en el origen del problema. La mayora de estos adultos en busca de
ayuda, han tenido que pasar por distintas consultas o terapias sin ningn
resultado, debido a que no se detect el foco del problema y a que se
confundi con otros trastornos.
Lo peor que le puede pasar a una persona con dislexia es no saber que es
dislxico.
SINTOMAS EMOCIONALES:

Ansiedad
Depresin
Baja autoestima
Angustia
Tristeza
Rabia
Indefensin
Irritabilidad
Cambios frecuentes de humor
Falta de concentracin
Dispersin
Desconfianza

CONDUCTUAL
Conductas de evitacin para acudir a la escuela, trabajo

Conductas para llamar la atencin

Amenaza de suicidio
Hiperactividad, causada por la ansiedad
Hipo actividad, no tener ganas de nada
Agresividad
Retraimiento
Auto-aislamiento
Compulsiones, Tics, manas

FISICOS

Debilitacin del sistema inmunolgico

Problemas gastrointestinales

Taquicardias
Sudoracin excesiva
Tensin muscular
Insomnio
Dificultad para levantarse por las maanas
Continuos dolores de cabeza
Migraas
Visin desordenada.
Fatiga
Dificultad para tragar
Problemas respiratorios, asma
Alergias

CARACTERSTICAS POSITIVAS DE LAS PERSONAS QUE TIENEN

DISLEXIA.

Creatividad
Imaginacin
Piensan y perciben usando todos los sentidos
Son intuitivos
Al pensar utilizando imgenes pueden llegar a solucionar problemas de
una forma ms rpida
Suelen sentir mucha curiosidad por las cosas
Son muy conscientes de su entorno.
Utilizan procesos diferentes para acceder a la informacin. Sorprenden.

2.- TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL

D. PROBLEMAS PRIMARIOS:
Los trastornos primarios se producen en el periodo de adquisicin del lenguaje
oral y no son derivados ni estn asociados a prdida auditiva, dao cerebral,
dficit intelectual, trastornos motores, factores afectivos o factores socioambientales.
b) La Dislalia
Puede estar originada por diferentes motivos. Hoy veremos una clasificacin
posible en la cual tendremos en cuenta el motivo del problema.
En cualquier caso (a excepcin de la dislalia evolutiva, la cual forma parte de
un proceso normalizado del desarrollo del lenguaje), la dislalia debe ser tratada
de forma precoz y adecuada, con el fin de lograr la rehabilitacin ms
beneficiosa.

Debemos tener en cuenta, no obstante, que al menos en algunos fonemas (no

a la totalidad de los mismos), lo que en un idioma o dialecto puede ser
considerado como una articulacin defectuosa, para otro no lo es (por ejemplo,
el ceceo o el seseo en Andaluca). Aqui no es una dificultad como tal, sino del
contexto social de cada pas o comunidad autnoma, que puede llegar a
determinar algunas formas peculiares de articulacin.

E. PROBLEMAS SECUNDARIOS:
Son aqullos que se producen asociados o derivados de alteraciones
de tipo orgnico, en los que el trastorno del lenguaje, es un aspecto
ms dentro de la problemtica general que presenta el nio. Suelen
generar, en mayor o menor grado, necesidades educativas
permanentes.
d) Disglosia o Dislalia orgnica:
Las alteraciones de la articulacin fonemtica producidas por lesiones o
malformaciones de los rganos perifricos del habla se denominan desglosias
o dislalias orgnicas.
Es un trastorno de la expresin oral debido a alteraciones anatmicas y/o
fisiolgicas de los rganos articulatorios. Las causas son de origen perifrico:
malformaciones congnitas crneo faciales, trastornos de crecimiento,
anomalas adquiridas como consecuencia de lesiones en la estructura orofacial
o de extirpaciones quirrgicas. Podemos distinguir distintos tipos en funcin
del rgano del habla en el que se site la alteracin: disglosias labiales,
mandibulares, linguales, palatinas, dentales.

Labiales: Frenillo labial superior, labio leporino, parlisis facial.

Mandibulares: Producto secundario de un dao mayor (parlisis, proceso
degenerativo), crecimiento excesivo de los dos maxilares, dificultades de
oclusin.
Dentales: Implantes, espacios entre dientes.
d) Linguales: Movilidad de la lengua: macroglosia (lengua ancha,
voluminosa), microglosia (lengua pequea, no alcanza a hacer contacto
palatino), frenillo lingual.
Palatinas: Paladar seo y velo del paladar. Fisura palatina (el paladar est
dividido en la lnea media, por lo que la cavidad nasal y bucal estn unidas),
paladar ojival (excesiva altura de la bveda palatina).
Las alteraciones anatmicas ms frecuentes, que podemos encontrar, son el
labio leporino y la fisura palatina. Hay que aadir al tratamiento quirrgico, la
rehabilitacin logopdica. Los alumnos que la padecen sufren de alto riesgo

en cuanto a su desarrollo personal-social; de ah la importancia del trabajo

logopdico.
e) Disartria:
La disartria es una alteracin de la articulacin propia de lesiones en el sistema
nervioso central, as como de enfermedades de los nervios o de los msculos
de la lengua, faringe y laringe, responsables del habla.
La anartria seria el caso ms extremo y grave de la disartria. Los sujetos estn
imposibilitados para articular correctamente los fonemas, por una insuficiencia
neuromuscular.
Tipos:
En funcin de las lesiones producidas en el SNC podemos diferenciar distintos
tipos de disartrias:
Disartria flcida: Localizada en la neurona motriz inferior.
Disartria espstica: Localizada en la neurona motriz superior.
Disartria atxica: Localizada en el cerebelo.
f) Afasia (Retardo grave del leguaje):
La afasia se define como una privacin o alteracin del lenguaje,
provocada por una lesin cerebral focal, en un individuo que ya haba
adquirido el lenguaje. Su origen puede ser vascular, tumoral y
traumtico. La clasificacin ms frecuente de las afasias se hace en
funcin de la localizacin de la lesin cerebral, y podemos diferenciar
los siguientes tipos:
Suele diferenciarse en:

Afasia congnita:
Referida a la no aparicin del lenguaje en nios que, a priori, no presentan
otros sndromes. Se distinguen tres tipos de lesiones:

prenatales: (malformaciones craneales,

cretinismo...)
perinatales: (anoxia)
postnatales: (traumatismo, encefalitis...)

anomalas

cromosmicas,

Afasia adquirida o infantil:

Es aquella que tiene lugar una vez que el lenguaje ya ha sido adquirido total
o parcialmente.

Independientemente de esta clasificacin inicial recogemos la clasificacin

ms tradicional, teniendo en cuenta las reas del lenguaje ms afectado:

Afasia sensorial o receptiva: La lesin se localiza en la zona de Wernicke.

Los sujetos que la padecen no comprenden el significado de las palabras
aunque pueden hablar sin dificultad.
Afasia motora o expresiva: La lesin se sita en la zona de Broca. En este
caso, el sujeto comprende el significado de las palabras pero no puede
expresarse.
Afasia mixta: Se trata de una lesin ms amplia que afecta tanto a las reas
motoras como receptivas del lenguaje.

F. OTROS TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL

h) DISFONA
Cualquier alteracin que se produzca en las cuerdas vocales, o las
cavidades de resonancia.
La cantidad y fuerza de la corriente de aire emitido, va a afectar a las
cualidades de la voz.
Tipos:
orgnicas,
Si existe una lesin en los rganos de fonacin, d e t i p o :
- C o n g n i t o ( m a l f o r m a c i o n e s , parlisis...)
-Inflamatorio (laringitis)
-Traumtico (lesiones, quemaduras...).
funcionales,
Si se deben aun mal uso de la voz podemos distinguir:
-Hipertnicas.- Estn provocadas por una excesiva tensin de las
cuerdas
vocales durante la fonacin; suelen darse en nios hiperactivos o
colricos que estn gritando continuamente.
-hipotnicas.-las cuerdas vocales no cierran totalmente la glotis
por falta de tencin muscular; se suele dar en nios tmidos.

Evitar agentes externos tales como

Tabaco, alcohol, gases nocivos (lacas, tintes), comidas, bebidas fuertes o
demasiadas calientes o fras, cambios bruscos de temperaturas, ambientes
ruidosos que obligan a forzar la voz, situaciones de estrs

Evitar los siguientes hbitos incorrectos:

Respirar por la boca, hablar fuerte o en un tono inadecuado,
Carraspear o toser frecuentemente, forzar la voz cuando sta no
est bien, chillar o gritar, hablar susurrando, quedarse sin aire a

mitad de la frase, hablar mientras se realiza un esfuerzo fsico

importante.

Deben desarrollarse los siguientes hbitos adecuados:

-Mantener una buena hidratacin de las cuerdas vocales bebiendo
agua.
-tener periodos de descanso.
-no forzar la voz.
-mantener una postura corporal correcta.
-dormir un mnimo de 8 horas diarias.
-estar relajados.

i) RINOLALIA
Son alteraciones en la articulacin de algunos fonemas o ausencia total de
ellos, asociada un timbre nasal de la voz (nasalizacin) o timbre muerto
(oclusin oclusin nasofarngea), por deficiencias en la inervacin del velo del
paladar, por falta de funcionalidad del mismo o por procesos que provocan
oclusin nasofarngea.
Los trastornos rinollicos suelen coincidir o presentarse asociados a disglosias,
rinofonas y/o a trastornos psicolgicos consecuentes a la problemtica del
habla distorsionada.
Junto al trastorno rinollico puede aparecer asociado un rechazo a hablar, en
ocasiones, al ser conscientes de sus dificultades, incluso a veces puede llegar
a constituir un mutismo selectivo. Otros trastornos que pueden presentarse
asociados son: retrasos escolares, dificultades en la lectoescritura, dificultades
en la fluidez normal del habla y otras dificultades debidas a estimrseles como
con retraso intelectual.
Quines son las personas con rinolalia?
Las personas que presentan rinolalia suelen caracterizarse por:

Defecto en la articulacin de fonemas m, n y o salida

dificultada del aire de emisin por la nariz.

Alteracin de la resonancia nasal en todos los dems

fonemas.

Alteracin de las fosas nasales y/o velo del paladar, este

ltimo por razones fisiolgicas o funcionales.

Tipos

Rinolalia abierta o hiperrinolalia: Alteracin del resonador

nasal como consecuencia de la comunicacin continua entre

la cavidad bucal y nasal por insuficiencia velar, fisura

submucosa o parlisis del velo.

Rinolalia cerrada o hiporrinolalia: Disminucin de la

resonancia vocal. Se altera el fonema de los sonidos m , n ,
en forma de b o d . Tambin puede haber alteracin de las
vocales.

Rinolalia mixta: es la combinacin de ambos.

j) DISFEMIA.
La disfemia o tartamudez es un trastorno en la fluidez del habla,
caracterizado por repeticiones o bloqueos que afectan el ritmo del lenguaje y a
la meloda del discurso.
Tipos:
Clnica: repeticin convulsiva de una slaba o grupo de slabas
durante la emisin de la frase.
Tnica: una interrupcin total del habla, produciendo al final una
salida repentina de la emisin.
Mixta: es la combinacin de las dos anteriores.
k) AFONA
Es una prdida total de la voz que puede deberse a un estado
inflamatorio agudo, a un traumatismo, una parlisis larngea o a
cuadros psquicos histricos. Este trastorno no es muy frecuente en la
edad escolar.
l) MUTISMO ELECTIVO
Es una ausencia total y persistente del lenguaje hablado, en
determinadas circunstancias o ante determinadas personas.
-Los nios con mutismo electivo generalmente tienen un buen
desarrollo del lenguaje y son capaces de utilizarlo en determinados
contextos y con personas concretas.
-El diagnstico diferencial es, inicialmente, difcil o puede confundirse
con una fobia escolar, con timidez o depresin e incluso con rasgos
psicticos.
-Utilizan el lenguaje con normalidad en determinadas circunstancias y
no hablan nunca en otros.

-El periodo mnimo de persistencia del mutismo es de 6 meses.

-La edad de inicio no suele ser inferior a los cuatro aos.
m) DISARTRIA
Es un trastorno del habla cuya etiologa se atribuye a una lesin del sistema
nervio central y perifrico. Es un trastorno del lenguaje, sino del habla; es decir,
el paciente manifiesta dificultades asociadas con la articulacin de fonemas.
Entre los sntomas destaca: - Emisiones ms automticas.
- Contexto conversacional. - voz forzada. - Respiracin irregular y poco
coordinada. - Articulacin defectuosa. - Ritmo lento. - Tono y volumen del habla.
El afectado por disartria puede producir sonidos inexistentes en su lengua
habitual puesto que no articula correctamente..
Tipos de disartria
Disartria bulbar: Causada por una lesin en el bulbo raqudeo (base del tronco
encfalo), afecta a los ncleos del aparato oro-linguo-farngeo.
Disartria pseudobulbar: La lesin se localiza en las vas corticobulbares, que
unen la corteza cerebral, que enva los estmulos voluntarios, con los centros
del bulbo raqudeo. Se puede deber a infartos lacunares o a enfermedades
como la esclerosis lateral amiotrfica(ELA).
Disartria cerebelosa: Se debe a afectacin del cerebelo, rgano importante en
la coordinacin del movimiento. En este caso se da un habla cndida,
silabeante, con cierto temblor y gangosa.
Disartria parkinsoniana: La que se da en el contexto de una Enfermedad de
Parkinson o en otros sndromes parkinsonianos.
La disartria puede aparecer en personas con problemas de Corea atetosis ya
sea debido a problemas relacionados con una reaccin anormal del cuerpo
hacia los estrgenos o a otros problemas neurolgicos que produzcan corea
atetosis.
n) ALALIA
Ausencia o insuficiencia del lenguaje a causa de una lesin orgnica en las
zonas corticales que controlan el lenguaje.

CONCLUCIONES
En conclusin podemos decir que los principales problemas de lenguaje en
los nios son producidos principalmente por alteraciones anatmicas, es decir,
ya sea por malformaciones como las Disglosias Labiales, o Linguales o
alteraciones a nivel del Sistemas Nervioso Central que afectan directamente el
rea motora del nio y le impiden comunicarse a la edad adecuada y de la
forma correcta, como es el caso de las Disartrias y por ltimo las alteraciones
adquiridas, en las cuales tenemos los trastornos del habla. Sin embargo, sea
cual sea el origen de la alteracin todas influyen en la adquisicin de nuevos
conocimientos por parte del nio y principalmente en su capacidad de
expresarse y comunicarse con su entorno, lo cual afecta directamente su
personalidad y su realizacin como persona.

RECOMENDACIONES

Tratar de no forzar la voz al hablar

En caso de los nios otorgue una gua especial explicando la forma en que
deben acercarse a otros tanto fsica como psicolgicamente.

No tomar bebidas alcohlicas, fumar cigarro.

No tomar bebidas calientes ni muy fras.

Tener buenos hbitos.

BIBLIOGRAFIA

http://es.scribd.com/doc/15610635/El-Alumno-Con-Trastornos-en-ElLenguaje-Oral-y-Escrito

http://www.apepalen.cyl.com/diversidad/diver/logope/rinolalia.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Disartria

La Disgrafa. Evaluacin clnica, Adelfo Tapia Pavn (1990), Madrid. Iberica

Grafic, S.A. Alianza.

La Disgrafa Escolar, Miguel Alvarado Gordillo(1988), Alicante. Editorial

Disgrfos.

Dislexia, disortografa y disgrafa, Rosa M Rivas Torres y Pilar Fernndez

Fernndez (1998), Madrid. Editorial Pirmide.

Dificultades en la enseanza Bsica. Prevencin y tratamiento, Antonio

Valls Arndiga (1984). Editorial Marfil S.A., Alcoy.

Manual de dificultades de aprendizaje. Lenguaje, Lectoescritura y

matemticas, J. Nicasio Garca (1995).Editorial Narca.

Psicologa de la escritura (Diagnstico y tratamiento de los trastornos de

escritura), Fernando Cuetos Vega (1991), Editorial Escuela Espaola,
Madrid.

http://psicopedagogias.blogspot.com/2008/07/disortografa-clasificacin.html

http://psicopedagogias.blogspot.com/2008/06/disortografa-concepto-ycausas.html