You are on page 1of 5

UNIDAD DE APRENDIZAJE

TTULO:
Escribimos un artculo de opinin sobre los acontecimientos ms importantes
de la actualidad

0
4

I. DATOS GENERALES

I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
CICLO
GRADO Y SECCIONES
N DE HORAS SEMANALES
DURACIN
- INICIO
: 08-08-16
- TRMINO :23-09-16
I.1. DIRECTOR
I.2. PROFESORES RESPONSABLES
I.3. AO LECTIVO

:
:
:
:
:
:
:
:
:

N 80092 CARLOS WIESSE


COMUNICACIN
VII
4 A - B- C- D- E-F
SEIS HORAS

FRANCISCO HERRERA SNCHEZ


- ERIKA MARICELA RAMREZ AVALOS
- JULIA NOEM ARGOMEDO CORNELIO
2016

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA


En las distintas instituciones educativas de nuestro pas se implementa el plan lector con la finalidad de fomentar el
gusto por la lectura.
Sin embargo, los estudiantes de la I.E. 80092 Carlos Wiesse muestran cierta apata al hbito lector, ya que carecen
del dominio de tcnicas de comprensin lectora. Asimismo, el criterio de seleccin de las obras y/o lecturas no se
adapta a sus intereses y motivaciones.
Por tal razn, el propsito de esta unidad es que los estudiantes adquieran el hbito de lectura por motivacin y
no por imposicin.
Qu tcnicas de lectura empleamos al leer? Cmo podemos mejorar nuestra comprensin lectora? Nos atrevemos
a comprender nuestra realidad y a expresar nuestra opinin en torno a ella?
III. EJE TEMTICO:

-EDUCACIN Y CULTURA GENERAL-

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS / EVALUACIN.


SITUACIN
DE
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
EVALUACIN
-1Recupera y organiza
Elabora
informacin
de
resmenes de
diversos textos orales.
textos orales
utilizando la
Comprende textos
tcnica del
orales
parafraseo.
Infiere el significado de
los textos orales.

-2Participa en
debates
defendiendo sus
ideas con
argumentos
pertinentes.

Se expresa
oralmente

INDICADORES
Elabora un resumen del texto oral integrando
informacin relevante y complementaria

Interpreta la intencin del emisor, el sentido


figurado, la irona, sesgos, ambigedades y
falacias en los textos que escucha.

Adeca sus textos


orales a la situacin
comunicativa.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y


registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propsito, tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.

Expresa con claridad


sus ideas.

-Relaciona ideas o informaciones utilizando


pertinentemente diversos recursos cohesivos.
-Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
especializado.
Complementa su texto oral con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas corporales
y desplazamientos adecuados a sus normas

Utiliza
estratgicamente
variados
recursos

Analiza y
sintetiza
diversos textos
utilizando el
mapa conceptual

-3Comprende textos
escritos

expresivos.

culturales.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales.

-Evala si el contenido y el registro de su texto


oral son adecuados segn su propsito, tema y,
en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

Participa activamente en interacciones, dando y


solicitando informacin relevante y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento
intervenir.

Recupera informacin
de diversos textos
escritos.

Reconstruye la secuencia de un texto con


estructura compleja y vocabulario variada y
especializado.

Reorganiza
informacin
de
diversos textos escritos.

Construye organizadores grficos (cuadros


sinpticos,
mapas
conceptuales,
mapas
mentales, esquemas, redes semnticas) y resume
el contenido de un texto de estructura compleja.

Infiere el significado de
los textos escritos.

-Formula hiptesis sobre el contenido a partir


de los diversos indicios que le ofrece el texto.

-Evala si sus recursos paraverbales y no


verbales contribuyeron a enfatizar el significado
de su texto oral.

- Deduce el tema central, subtemas, la idea


principal, la tesis, os argumentos y las
conclusiones en textos de estructura compleja y
con diversidad temtica.
-4Redacta
artculos de
opinin teniendo
en cuenta su
estructura
textual.

Produce textos
escritos

Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.

Propone de manera autnoma un plan de


escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.

Textualiza sus ideas,


segn las convenciones
de la escritura.

Escribe variados tipos de textos sobre temas


especializados con estructura textual compleja, a
partir de sus conocimientos previos y fuentes de
informacin.
-Revisa si el contenido y la organizacin de las
ideas con el texto se relacionan con lo
planificado.
-Revisa si en su texto ha utilizado lo recursos
ortogrficos de puntuacin para separar
expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin
a fin de dar claridad y correccin al texto que
produce.
-Explica la manera en que los puntos de vista del
narrador o del yo potico configuran el sentido
del texto literario.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.

Interpreta textos
literarios del
Modernismo y
Posmodernismo.

-5Interacta con
expresiones
literarias

Interpreta
textos
literarios en relacin
con diversos contextos.

-Fundamenta su interpretacin sobre la


propuesta esttica, las representaciones sociales
e ideologas que se desprenden del texto literario
en relacin con otros textos, movimientos
literarios y contextos socioculturales.
Crea textos literarios
segn sus necesidades
expresivas.

Elabora una historia que presenta un conflicto y


su resolucin con personajes principales y
secundarios, caracterizados segn su rol y cuyas
acciones transcurren en escenarios diversos.

V. VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad IV se relaciona con el rea curricular de Historia, geografa y economa, ya que le permite
conocer los ltimos acontecimientos producidos en el mbito actual, lo que contribuye a fortalecer su nivel
crtico. Tambin se relaciona con el rea de Formacin ciudadana y cvica (FCC), puesto que se busca la
relacin respetuosa y equitativa desde su condicin de sujetos de derecho en el cumplimiento de normas
que permitan el desarrollo de todos. Asimismo, se vincula con el rea curricular de Persona, Familia y
relaciones humanas, puesto que le permite analizar la importancia de las relaciones interpersonales para
el progreso de la sociedad.
VI. PRODUCTO

ARTCULO DE OPININ sobre acontecimientos importantes de la actualidad.

VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE


N

COMPETENCIA/
NOMBRE DE LA
SESIN
COMPRENSIN Y
EXPRESIN
ORAL
Interpretamos la
lectura de diverso
textos mediante la
tcnica del
parafraseo (3horas)
Asumimos posturas
relevantes en juegos
de roles respetando la
participacin del
equipo (3horas)
Participamos en
debates argumentado
nuestras ideas con
precisin y
coherencia
(3 horas)

COMPRESNIN
DE TEXTOS
ESCRITOS
4

Analizamos textos
argumentativos
reconociendo su
propsito y
estructura (3horas)

INDICADORES

CAMPOS
TEMTICOS

ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS

-Elabora un resumen del texto oral


integrando informacin relevante y
complementaria
- Interpreta la intencin del emisor, el
sentido figurado, la irona, sesgos,
ambigedades y falacias en los textos
que escucha.
-Adapta, segn normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral al
oyente, de acuerdo con su propsito,
tema y, en situaciones planificadas, con
el tiempo previsto.
-Relaciona ideas o informaciones
utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos.
-Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
especializado.
-Complementa su texto oral con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos adecuados
a sus normas culturales.
-Evala si el contenido y el registro de su
texto oral son adecuados segn su
propsito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
-Evala si sus recursos paraverbales y no
verbales contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
-Participa activamente en interacciones,
dando y solicitando informacin
relevante y eligiendo estratgicamente
cmo y en qu momento intervenir.

-El parafraseo.

-Seleccionan libremente
pequeos textos y entre
pare
lo
interpretan
explicndolo con sus
propias palabras.

-El juego de
roles.

-Seleccionan casos de la
vida real y lo escenifican
asumiendo el rol que lo
identifica.

El debate:
caractersticas,
organizacin y
ejecucin.

-Seleccionan
temas
relevantes de actualidad
y expone sus puntos de
vista en debates que
organiza.

-Reconstruye la secuencia de un texto


con estructura compleja y vocabulario
variada y especializado.
-Construye organizadores grficos
(cuadros sinpticos, mapas conceptuales,
mapas mentales, esquemas, redes
semnticas) y resume el contenido de un
texto de estructura compleja.
-Formula hiptesis sobre el contenido a

El
texto
argumentativo:
propsito,
caractersticas,
estructura.

Lectura de diversos
textos argumentativos y
reconoce su estructura.

10

11

12

Leemos diversos
artculos de opinin y
reconocemos su
estructura
(3 horas)
Elaboramos fichas
textuales de
parfrases y mixtas
de diversos textos
que leemos
(3 horas)
Conocemos los
elementos del mapa
conceptual y
sintetizamos la
informacin de textos
que leemos
(3 horas)
PRODUCCION DE
TEXTOS
Elaboramos
artculos de opinin
teniendo en cuenta
sus procesos de
redaccin
(3 horas)
Redactamos
pequeos textos
enfatizando oraciones
compuestas
coordinadas
(3 horas)

partir de los diversos indicios que le


ofrece el texto.
- Deduce el tema central, subtemas, la
idea principal, la tesis, los argumentos y
las conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.

-Propone de manera autnoma un plan


de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
-Escribe variados tipos de textos sobre
temas especializados con estructura
textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
informacin.
-Revisa si el contenido y la organizacin
de las ideas con el texto se relacionan
con lo planificado.
-Revisa si en su texto ha utilizado lo
recursos ortogrficos de puntuacin para
separar expresiones, ideas y prrafos, y
los de tildacin a fin de dar claridad y
correccin al texto que produce.

Conocemos las
funciones de los
referentes y
elaboramos textos
creativos
(3 horas)
Conocemos los
conectores lgicos y
lo usamos
adecuadamente en
textos que
redactamos
(3 horas)
INTERACTA
CON
EXPRESIONES
LITERARIAS
Interpretamos la
literatura del
Modernismos y
Posmodernismos y la
contrastamos con la
actualidad

Explica la manera en que los puntos de


vista del narrador o del yo potico
configuran el sentido del texto literario.
-Fundamenta su interpretacin sobre la
propuesta esttica, las representaciones
sociales e ideologas que se desprenden
del texto literario en relacin con otros
textos,
movimientos
literarios
y
contextos socioculturales.

El artculo de
opinin. (Libro
MED. Pg. 111)

Lectura de variados
artculos de opinin y
diferencia la opinin del
autor de la accin de los
personajes.

Las
fichas
textuales
de
parfrasis
y
mixtas. (Libro
MED. Pg. 183
y 245)

Elaboracin de fichas
textuales para sintetizar
informacin relevante de
textos que lee.

El
mapa
conceptual.
(MCL.
Pg.
115)

Resume informacin en
mapas conceptuales.

El artculo de
opinin:
planificacin,
textualizacin,
revisin
y
correccin.

Lectura de variados
artculos de opinin.
Toma en cuenta los
artculos de opinin
ledos y redacta otros
teniendo en cuenta su
estructura.

La
oracin
compuesta
coordinada.
(Libro
MED.
Pg. 110)

Lectura de textos
seleccionados y extrae
oraciones compuestas
coordinadas.
Redacta pequeos textos
usando oraciones
compuertas coordinadas.

Lo referentes.
MCL. Pg. 101105)

Calificacin de los
referentes y elaboracin
de textos.

Los conectores
lgicos (MCL.
Pg. 91-95)

Une ideas con conectores


adecuados que se ajustan
al mensaje.
Elabora pequeos textos
con temas variados.

Hitos literarios:
contexto, textos,
caractersticas y
representacin
del Modernismo
y
del
Posmodernismo.

Anlisis reflexivo de las


creencias y costumbres
de los personajes de las
obras literarias de la
poca del Modernismo y
Postmodernismo.

(3 horas)

Actividades extracurriculares: Lectura de obras literarias peruanas y elaboran una infografa para
realizar una exposicin y la escenificacin de la obra leda.

EVALUACIN: Ver en el cuadro IV Aprendizaje Esperados.

VIII.

IX. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
-

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente.
Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. (2015). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin. Ciclo VII.
Lima. En: <http://recursos.perueduca.pe/rutas/secundaria.php>

Pginas web de Internet.


PARA EL ESTUDIANTE:
-

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial


Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Lima.
ANTOLOGA LITERARIA 4
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas.

tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.

Chao, 08 de agosto de 2016.

V B
B..
FRANCISCO HERRERA SNCHEZ
MARTHA CRISTINA ZUMARN CHICLAYO
DIRECTOR

JULIA NOEM ARGOMEDO CORNELIO


DOCENTE DEL REA DE COMUNICACIN
COMUNICACIN

ERIKA MARICELA RAMREZ AVALOS


DOCENTE DEL REA DE