V.

- PNL y Educacin
La Programacin Neuro Lingstica considera que la va de ingreso de la informacin mediante
lo sentidos o sistema de representacin sensorial (visual, auditivo, kinestsico) resulta
fundamental en las preferencias de quien aprende o ensea.
La mayora de las personas utiliza los sistemas de representacin de forma desigual,
potenciando unos por sobre otros. Los sistemas de representacin se desarrollan ms en cuanto
ms se utilizan. La persona acostumbrada a seleccionar un tipo de informacin absorber con
mayor facilidad la informacin de ese tipo o, plantendolo al revs, la persona acostumbrada a
ignorar la informacin que recibe por un canal determinado no aprender la informacin que
reciba por ese canal, no porque no le interese, sino porque no est acostumbrada a prestarle
atencin a esa fuente de informacin.
Utilizar ms un sistema implica que hay sistemas que se utilizan menos y, por lo tanto, que
distintos sistemas de representacin tendrn distinto grado de desarrollo. Los sistemas de
representacin no son buenos o malos, pero si ms o menos eficaces para realizar determinados
procesos mentales.
A continuacin se especifican las caractersticas de los alumnos que utilizan cada uno de estos
tres sistemas dentro del aula:
1.- Sistema de Representacin Visual.Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la informacin. En una charla, por
ejemplo, preferirn leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicacin oral, o, en su
defecto, tomarn notas para poder tener algo que leer.
Los alumnos visuales piensan mediante imgenes ( ven en su mente la pgina del libro con la
informacin que necesitan) y puede traer a la mente mucha informacin a la vez. Por eso los
alumnos que utiliza el sistema de representacin visual tienen ms facilidad para absorber
grandes cantidades de informacin con rapidez.
Visualizar ayuda adems a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un
alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que est procesando
la informacin de forma auditiva o kinestsica.
La capacidad de abstraccin y la capacidad de planificar estn directamente relacionada con la
capacidad de visualizar. Esas dos caractersticas explican que la gran mayora de los alumnos
universitarios (y por ende, de los profesores) sean visuales.
2.- Sistema de Representacin Auditivo.Cuando se recuerda utilizando el sistema de representacin auditivo se realiza de manera
secuencial y ordenada. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones
oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona. En un examen,
por ejemplo, el alumno que vea mentalmente la pgina del libro podr pasar de un punto a otro
sin perder tiempo, porqu est viendo toda la informacin a la vez. Sin embargo, el alumno

auditivo necesita escuchar su grabacin mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de
forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la
cinta de una cassette. Por el contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene
mayores problemas, porqu sigue viendo el resto del texto o de la informacin.
El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la
misma facilidad que el sistema visual y no es tan rpido. Es, sin embargo, fundamental en el
aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la msica.
3.- Sistema de Representacin Kinestesico.Cuando se procesa la informacin asocindola a sensaciones y movimientos, s esta utilizando
el sistema de representacin kinestsico. Se utiliza este sistema, cuando se aprende un deporte,
pero tambin para muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos profesores comentan que
cuando corrigen ejercicios de sus alumnos, notan fsicamente si algo est mal o bien. O que las
faltas de ortografa les molestan fsicamente.
Escribir a mquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestsico. La gente que escribe bien a
mquina no necesita mirar donde est cada letra, de hecho si se les pregunta dnde est una
letra cualquiera puede resultarles difcil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que tienen
que hacer.
Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento, mucho ms lento que con cualquiera de los
otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita ms tiempo para aprender a escribir a
mquina sin necesidad de pensar en lo que uno est haciendo que para aprenderse de memoria
la lista de letras y smbolos que aparecen en el teclado.
El aprendizaje kinestsico tambin es profundo. Alguien puede aprender una lista de palabras y
olvidarlas al da siguiente, pero cuando alguien aprende a montar en bicicleta, no se olvida
nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, lo aprendido con la memoria muscular,
es muy difcil que se olvide.
Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestsico necesitan, por tanto, ms
tiempo que los dems. Se dice de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la
falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender.
Los alumnos kinestsicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de
laboratorio o proyectos. El alumno kinestsico necesita moverse. Cuando estudian muchas
veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula buscarn
cualquier excusa para levantarse y moverse.
Asimismo, el comportamiento segn el sistema de representacin preferido puede ser
sintetizado en el siguiente cuadro:

2.- El Modelo PNL en el Aula

Cada vez que se explica alguna materia o se realiza un ejercicio con un alumno el profesor
utiliza su sistema de representacin preferido. Cada ejercicio, cada actividad, cada experimento,
segn como este diseado presentar la informacin de una determinada manera y le pedir a
los alumnos que utilicen unos sistemas de representacin concretos. Qu sistema de
representacin tienen que utilizar los alumnos cuando se les explica algo oralmente? Cundo
se escribe en la pizarra? Cundo completan un rompecabezas? .
Cuando se presenta informacin, o cuando se debe hacer un ejercicio, en el mismo sistema de
representacin preferido ( profesor alumno) es ms fcil entenderla. Un alumno auditivo
entiende mucho mejor lo que oye que lo que ve, aunque las explicaciones sean exactamente
iguales.
Despus de recibir la misma explicacin, no todos los alumnos recordarn lo mismo. A algunos
alumnos les ser ms fcil recordar las explicaciones que se escribieron en la pizarra, mientras
que a otros podran recordar mejor las palabras del profesor y, en un tercer grupo, tendramos
alumnos que recordaran mejor la impresin que esa clase les caus.

Cuando a un grupo de alumnos visuales se les da las instrucciones oralmente lo ms probable

es que se deba repetir la informacin varias veces, porque no la oirn. Si con ese mismo grupo
de alumnos se escriben las instrucciones en la pizarra se evita gran cantidad de repeticiones.
Los Profesores para potenciar el aprendizaje de sus alumnos deben interesarse en organizar el
trabajo del aula teniendo en cuenta la manera de aprender de cada uno de ellos.
Desde el punto de los estilos de aprendizaje, lo ms importante que puede hacer Profesor es
aprender a presentar la misma informacin utilizando todos los sistemas de representacin, para
que sea igualmente accesible a todos los alumnos, visuales, auditivos o kinestsicos.
La mayora de los docentes prefieren los canales visuales (pizarrn, pelculas, lminas,
explicaciones verbales, por sobre los canales kinestsicos (prcticas, demostraciones,
experimentos, ejercicios, tcnicas vivenciales). En estos casos, Como se siente un alumno
kinestsico con un docente visual?
La PNL propone mejorar el nivel de comunicacin entre ellos mediante verbalizaciones y
actividades que comprendan las tres vas de acceso a la informacin. Si se usan las tres formas,
se puede aprender mucho mejor.
Se indican a continuacin el tipo de actividad realizada por alumnos y docentes cuando utilizan
sus sistemas de representacin preferidos.