DEFINICIN

El autismo es un Trastorno Generalizado del Desarrollo, de origen

biolgico (tiene un importante componente gentico o poligentico) que
afecta cualitativamente a diversas funciones psicolgicas:

Interaccin social.

Comunicacin verbal y no verbal.

Simbolizacin e Imaginacin (sobretodo de tipo social).

Los modos de comportamientos rgidos, inflexibles, presentando

un patrn de intereses restringidos y patrones estereotipados de
conducta.

... de presentacin temprana. Los nios autistas no pueden

desarrollar con normalidad esas capacidades en un periodo crtico que se
extiende entre los 18 meses y los 5 aos.
Al mismo tiempo el autismo suele tener asociados otros rasgos entre
los cuales destacaremos:

Retraso Mental (75%).

Problemas de conducta.

Estados de agitacin, ansiedad...

Depresin.

Trastornos de la alimentacin.

Trastornos del sueo.

Trastornos de accin motriz.

En cuanto a su etiologa, por razones an no bien conocidas, pero

que probablemente se relacionan con anomalas en el desarrollo de
circuitos lmbicos, cerebrales, y/o de reas temporales o frontales del
neocrtex, los nios con autismo no pueden desarrollar de forma natural
las funciones psicolgicas antes citadas.

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NECESIDADES EDUCATIVAS DE LOS NIOS CON AUTISMO

A continuacin destacaremos de forma esquemtica algunas

de
las deficiencias que presenta el nio con
autismo:

Deficiencias sociales:

Aislamiento e indiferencia hacia otras personas.

Ausencia de contactos sociales y espontneos.

Rituales.

Escasez de comprensin de reglas.

Ambientes muy estructurados.

Deficiencias comunicativas:

Ausencia de comunicacin espontnea o intencional.

Largos monlogos ( en aquellas personas con

habilidades especiales)

Lenguaje ecollico, con entonacin lineal y con

inversin de pronombres personales.

Imaginacin y juego simblico:

Tienen un abanico muy pobre de actividades muy poco

creativas e imaginativas.

Ausencia de juego simblico.

Abundantes movimientos repetitivos y estereotipias.

Las n.e.e que manifiestan estos alumnos estn directamente

determinadas por las notas esenciales que definen su desarrollo
general en todas las reas, por las alteraciones que evidencian en cada
una de ellas, y por la interaccin del sujeto con el marco escolar.
Las caractersticas fundamentales del desarrollo autista son:
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Problemas

en

la

adquisicin

de

habilidades

de

autonoma, que son importantes sobre todo en cuanto que

dificultan la interaccin con los dems y las posibilidades de
conseguir independencia. Estos problemas tendrn como
consecuencia:

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Necesidad de seleccionar, introducir y a veces priorizar,

objetivos referidos a la autonoma personal.

Necesidad, en algunas ocasiones, de elaborar y aplicar

programas especficos sobre el control de esfnteres, control
de la alimentacin, control de sueo

Alteraciones cognitivas, que afectan principalmente a aspectos

relacionados
con
la
abstraccin,
la
funcin
simblicorepresentacional, el lenguaje, la atencin, la percepcin y la memoria.
Las n.e.e. que se desprenden de las mismas son:

Necesidad de trabajar requisitos previos al aprendizaje como

son la atencin, la percepcin, la imitacin, la memoria

Necesidad de emplear estrategias que impidan que la

conducta del alumno se disperse con estmulos irrelevantes,
para conseguir la abstraccin de lo relevante.

Necesidad de fomentar la capacidad de ponerse en el lugar del

otro.

Necesidad de trabajar todos los procesos alterados, al mismo

tiempo que los objetivos del rea y estrategias.

Alteraciones en la comunicacin y el lenguaje, que o bien es

inexistente o bien presenta grandes anomalas en la intencionalidad y
en el significado. Las necesidades sobre las que inciden son:

Necesidad

de

fomentar

situaciones

que

provoquen

comunicacin de cualquier tipo (oral, gestual)

Necesidad de conseguir requisitos previos para la adquisicin

del lenguaje (percepcin de lo relevante, atencin; imitacin)

Necesidad de comprender el significado social del lenguaje y

la funcionalidad de ste y ajustarse a normas bsicas de
intercambio comunicativo.

Necesidad de adquirir un sistema de comunicacin.

Necesidad de rehabilitacin de las alteraciones que puedan

existir.

Necesidad de armonizar los aspectos formales, semnticos y

pragmticos, de modo que se optimice el empleo adecuado y
adaptado del lenguaje oral o del sistema de comunicacin
empleado.

Necesidad de asegurar la generalizacin.

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Alteraciones sociales, consistentes en el aislamiento y la falta de

contacto social y afectivo con otras personas. De dichas anomalas

se derivan unas
n.e.econcretas como son:

Necesidad de trabajar de forma intencional los objetivos del

rea social.

Necesidad

de

un

proceso

de

enseanza-aprendizaje

estructurado, dando al nio un sitio activo en la relacin que

se establezca.

Necesidad de un programa social ajustando que beneficie la

integracin social, al mismo tiempo que facilite la adquisicin
de otros aprendizajes.

Necesidad de conocer el sistema de comunicacin empleado

por el nio.

Alteraciones en la conducta, que consisten en determinadas

acciones repetitivas o disruptivas, de ellas se derivan:

Necesidad de controlar las conductas estereotipiadas.

Necesidad de erradicar aquellas conductas disruptivas mas

autolesiones, heterolesiones

Alteraciones motrices, que varan significativamente de unos

casos a otros. Las necesidades sobre las que repercuten son:

Necesidad de un tratamiento motriz adecuado al nivel

evolutivo del sujeto, que propicie el desarrollo de otras reas
(cognitiva, afectiva)

Necesidad de reeducacin motriz en aquellos casos en los

que exista una alteracin especfica.

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