BIOLOGA Y GEOLOGA

La materia de Biologa y Geologa se incluye dentro de las materias generales del bloque de asignaturas
troncales en el primer ciclo de ESO, concretamente los alumnos y alumnas deben cursarla en primero y en
tercero de ESO. Biologa y Geologa es tambin una materia de opcin del bloque de asignaturas troncales
para el alumnado de cuarto de ESO que opten por la va de enseanzas acadmicas para la iniciacin al
Bachillerato.
Esta materia debe contribuir a que el alumnado adquiera unos conocimientos y destrezas bsicas que le
permitan adquirir una cultura cientfica. Se han incluido algunos contenidos concretos referidos a aspectos
propios de la Comunidad andaluza en determinados bloques aunque, en general, el desarrollo de todos los
objetivos y contenidos debe contextualizarse en la realidad andaluza. Tanto en primero como en tercero se
incluye un bloque de contenidos denominado Proyecto de Investigacin, que supone una excelente
oportunidad para investigar aspectos propios de la Comunidad Autnoma andaluza.
Durante el primer ciclo de ESO, y especialmente en el curso primero, el eje vertebrador de la materia gira en
torno a los seres vivos y su interaccin con el medio fsico, incidiendo especialmente en la importancia que la
conservacin del medio ambiente tiene para todos los seres vivos. La realidad natural de Andaluca nos
muestra una gran variedad de medios y ciertas peculiaridades destacables. El anlisis de esta realidad natural
debe ser el hilo conductor que nos har constatar en el aula, la riqueza de paisajes, ambientes, relieves,
especies o materiales que conforman nuestro entorno. Conocer la biodiversidad de Andaluca desde el aula
proporciona al alumnado el marco general fsico en el que se desenvuelve y le permite reconocer la
interdependencia existente entre ellos mismos y el resto de seres vivos de nuestra Comunidad Autnoma. Por
otro lado, en Andaluca, existen numerosas actuaciones encaminadas a la conservacin de la biodiversidad,
que es relevante analizar y valorar en las aulas: planes y programas de conservacin de especies y sus
hbitats, jardines botnicos, bancos de germoplasma, cra en cautividad de especies amenazadas, espacios
naturales protegidos, planes para la conservacin de razas autctonas domsticas, etc.
Tambin durante este ciclo, y ms concretamente en 3 de la ESO, la materia tiene como ncleo central la
salud y su promocin. El principal objetivo es que los alumnos y alumnas adquieran las capacidades y
competencias que les permitan cuidar su cuerpo tanto a nivel fsico como mental, as como valorar y tener
una actuacin crtica ante la informacin y ante actitudes sociales que puedan repercutir negativamente en su
desarrollo fsico, social y psicolgico. El sistema andaluz de asistencia sanitaria ha proporcionado una mejora
notable en la salud de la poblacin, por un lado por los programas preventivos (vacunacin infantil, sida,
educacin maternal, antitabaquismo, etc) y, por otro, por la actuacin ante las enfermedades del sistema
sanitario pblico de Andaluca (red de centros de salud y hospitales). La implantacin de nuevas tecnologas
de diagnstico o terapias, as como la colaboracin solidaria en donaciones para trasplantes, hace que
Andaluca sea pionera en estos campos, situacin que sera interesante analizar y valorar en las aulas. Por
otro lado, la Dieta Mediterrnea, considerada por la OMS uno de los patrones alimentarios ms saludables del
mundo, constituye un valioso legado comn reconocido por la UNESCO como Patrimonio Cultural Inmaterial.
La dieta mediterrnea, base tradicional de la alimentacin andaluza durante muchos aos, ha actuado a lo
largo de este tiempo como un factor de primer orden en la promocin de una vida ms saludable.
Finalmente, en el cuarto curso de la ESO, se inicia al alumnado en las grandes teoras que han permitido el
desarrollo ms actual de esta ciencia: la tectnica de placas, la teora celular y la teora de la evolucin, para
finalizar con el estudio de los ecosistemas, las relaciones trficas entre los distintos niveles y la interaccin de
los organismos entre ellos y con el medio, as como su repercusin en la dinmica y evolucin de dichos
ecosistemas. En el bloque 3, referente a Ecologa y medio ambiente, recibe una especial atencin el
aprovechamiento de los recursos naturales. En Andaluca existe una notable diversidad de recursos naturales
(geolgico-mineros, faunsticos, energticos, paisajsticos, agrcolas, pesqueros, etc.), que han sido explotados
desde tiempos remotos por diferentes pueblos y culturas. Actualmente, la explotacin de muchos de ellos
genera problemas importantes que nos afectan de forma especial. Es necesario, por tanto, concienciar al
alumnado de la necesidad de evitar el derroche en el consumo de recursos naturales, especialmente de agua
potable, en la adquisicin de artculos y productos que no sean estrictamente necesarios y cuya obtencin

analicen algunas respuestas a estos problemas que se estn proponiendo en nuestra Comunidad Autnoma:
utilizacin de residuos agrcolas para energas alternativas, centrales solares, parques elicos, agricultura
ecolgica, conservacin y reintroduccin de especies (lince, quebrantahuesos), tratamiento de residuos,
tratamiento y depuracin de aguas, regulacin hdrica, etc.
Al finalizar la etapa, el alumnado deber haber adquirido los conocimientos esenciales que se incluyen en el
currculo bsico y las estrategias del mtodo cientfico. La adecuada percepcin del espacio en el que se
desarrollan la vida y la actividad humana, tanto a gran escala como en el entorno inmediato, forma parte de la
competencia bsica en ciencia y tecnologa. La comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la
argumentacin en pblico y la comunicacin audiovisual se afianzarn durante esta etapa; igualmente el
alumnado deber desarrollar actitudes conducentes a la reflexin y el anlisis sobre los grandes avances
cientficos de la actualidad, sus ventajas y las implicaciones ticas que en ocasiones se plantean, y conocer y
utilizar las normas bsicas de seguridad y uso del material de laboratorio. Ms adelante, en el apartado
Contenidos y criterios de evaluacin, se ha asociado a cada criterio de evaluacin la competencia o
competencias clave con la que est vinculado, manteniendo la numeracin de los criterios de evaluacin que
aparece detallada en el Real Decreto 1105/2014.
En todos los cursos se incluyen contenidos que tienen que ver con las formas de construir la ciencia y de
transmitir la experiencia y el conocimiento cientfico. Se remarca as su papel transversal, en la medida en
que son contenidos que se relacionan igualmente con todos los bloques y que habrn de desarrollarse de la
forma ms integrada posible con el conjunto de los contenidos del curso.
Como es de suponer, todos los elementos transversales que se recogen en Decreto por el que se establece la
ordenacin y las enseanzas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria en Andaluca deben
impregnar el currculo de esta materia, si bien hay determinados elementos que guardan una relacin
evidente con las estrategias metodolgicas propias de la misma, como son las habilidades bsicas para la
comunicacin interpersonal, la capacidad de escucha activa, la empata, la racionalidad y el acuerdo a travs
del dilogo; tambin hay que destacar la utilizacin crtica y el autocontrol en el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin y los medios audiovisuales, la prevencin de las situaciones de riesgo
derivadas de su utilizacin inadecuada, su aportacin a la enseanza, al aprendizaje y al trabajo del
alumnado, y los procesos de transformacin de la informacin en conocimiento; y finalmente, hay tambin
una relacin evidente con la promocin de la actividad fsica para el desarrollo de la competencia motriz, de
los hbitos de vida saludable y de la dieta equilibrada para el bienestar individual y colectivo, incluyendo
conceptos relativos a la educacin para el consumo y la salud laboral.
Por otra parte, la Biologa contribuye a la adquisicin de las competencias clave integrando las mismas en el
proceso educativo en el sentido siguiente. Las materias vinculadas con la Biologa fomentan el desarrollo de la
competencia en comunicacin lingstica (CCL) aportando el conocimiento del lenguaje de la ciencia en
general y de la Biologa en particular, y ofreciendo un marco idneo para el debate y la defensa de las propias
ideas en campos como la tica cientfica. Tambin desde la Biologa se refuerza la competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT) a travs de la definicin de magnitudes, de la relacin
de variables, la interpretacin y la representacin de grficos, as como la extraccin de conclusiones y su
expresin en el lenguaje simblico de las matemticas. Por otro lado, el avance de las ciencias en general, y
de la Biologa en particular, depende cada vez ms del desarrollo de la biotecnologa, desde el estudio de
molculas, tcnicas de observacin de clulas, seguimiento del metabolismo, hasta implantacin de genes,
etc., lo que tambin implica el desarrollo de las competencias cientficas ms concretamente. La materia de
Biologa contribuye al desarrollo de la competencia digital (CD) a travs de la utilizacin de las tecnologas de
la informacin y la comunicacin para el aprendizaje, mediante la bsqueda, seleccin, procesamiento y
presentacin de informacin como proceso bsico vinculado al trabajo cientfico. Adems, sirve de apoyo a las
explicaciones y complementa la experimentacin a travs del uso de los laboratorios virtuales, simulaciones y
otros, haciendo un uso crtico, creativo y seguro de los canales de comunicacin y de las fuentes consultadas.
La forma de construir el pensamiento cientfico lleva implcita la competencia de aprender a aprender (CAA) y
la capacidad de regular el propio aprendizaje, ya que establece una secuencia de tareas dirigidas a la

la capacidad de aprender a aprender contribuye, adems, a la capacitacin intelectual del alumnado para
seguir aprendiendo a lo largo de la vida, facilitando as su integracin en estudios posteriores. Por otra parte,
el desarrollo de las competencias sociales y cvicas (CSC) se obtiene a travs del compromiso con la solucin
de problemas sociales, la defensa de los derechos humanos, el intercambio razonado y crtico de opiniones
acerca de temas que ataen a la poblacin y al medio, y manifestando actitudes solidarias ante situaciones
de desigualdad. Asimismo, a partir del planteamiento de tareas vinculadas con el mbito cientfico que
impliquen el desarrollo de los procesos de experimentacin y descubrimiento, se fomentar el sentido de
iniciativa y espritu emprendedor (SIEP) mediante el uso de metodologas que propicien la participacin activa
del alumnado como sujeto de su propio aprendizaje. Y por ltimo, la cultura cientfica alcanzada a partir de
los aprendizajes contenidos en esta materia fomentar la adquisicin de la conciencia y expresiones culturales
(CEC) y se har extensible a otros mbitos de conocimiento que se abordan en esta etapa.

Objetivos
La enseanza de la Biologa y Geologa en esta etapa tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes
capacidades:
1. Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos bsicos de la Biologa y Geologa para interpretar los
fenmenos naturales, as como para analizar y valorar las repercusiones de desarrollos cientficos y sus
aplicaciones.
2. Aplicar, en la resolucin de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales
como la discusin del inters de los problemas planteados, la formulacin de hiptesis, la elaboracin de
estrategias de resolucin y de diseos experimentales, el anlisis de resultados, la consideracin de
aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la bsqueda de coherencia global.
3. Comprender y expresar mensajes con contenido cientfico utilizando el lenguaje oral y escrito con
propiedad, interpretar diagramas, grficas, tablas y expresiones matemticas elementales, as como
comunicar a otras personas argumentaciones y explicaciones en el mbito de la ciencia.
4. Obtener informacin sobre temas cientficos, utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos
sobre temas cientficos.
5. Adoptar actitudes crticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo,
cuestiones cientficas.
6. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria, facilitando
estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la
alimentacin, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad.
7. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de la Biologa y Geologa para satisfacer las
necesidades humanas y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales
a los que nos enfrentamos.
8. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia con la sociedad y el medio ambiente, con atencin
particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad y la necesidad de bsqueda y aplicacin de
soluciones, sujetas al principio de precaucin, para avanzar hacia un futuro sostenible.
9. Reconocer el carcter tentativo y creativo de las ciencias de la naturaleza, as como sus aportaciones al
pensamiento humano a lo largo de la historia, apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y
las revoluciones cientficas que han marcado la evolucin cultural de la humanidad y sus condiciones de vida.
10. Conocer y apreciar los elementos especficos del patrimonio natural de Andaluca para que sea valorado y
respetado como patrimonio propio y a escala espaola y universal.
11. Conocer los principales centros de investigacin de Andaluca y sus reas de desarrollo que permitan
valorar la importancia de la investigacin para la humanidad desde un punto de vista respetuoso y sostenible.

"

"

&

'

'

"

Las metodologas que contextualizan los contenidos y permiten el aprendizaje por proyectos, los centros de
inters, el estudio de casos o el aprendizaje basado en problemas favorecen la participacin activa, la
experimentacin y un aprendizaje funcional que va a facilitar el desarrollo de las competencias, as como la
motivacin de los alumnos y alumnas al contribuir decisivamente a la transferibilidad de los aprendizajes.
En este sentido, el trabajo por proyectos, especialmente relevante para el aprendizaje por competencias, se
basa en la propuesta de un plan de accin con el que se busca conseguir un determinado resultado prctico.
Esta metodologa pretende ayudar al alumnado a organizar su pensamiento favoreciendo en ellos la reflexin,
la crtica, la elaboracin de hiptesis y la tarea investigadora a travs de un proceso en el que cada uno
asume la responsabilidad de su aprendizaje, aplicando sus conocimientos y habilidades a proyectos reales. Se
favorece, por tanto, un aprendizaje orientado a la accin en el que se integran varias reas o materias: los
alumnos y las alumnas ponen en juego un conjunto amplio de conocimientos, habilidades o destrezas y
actitudes personales, es decir, los elementos que integran las distintas competencias.
Las actividades en el medio pueden favorecer la consecucin de objetivos diferentes que deben ser
programados previamente. La sensibilizacin ante el medio, conocer el patrimonio natural o ver la incidencia
humana en el mismo requieren unas actividades en el aula previas y posteriores a las que se realicen en el
entorno que se visite. El desarrollo de estos contenidos se har preferentemente en torno al anlisis y
discusin de situaciones-problema, planteadas con un objetivo concreto, que el alumnado debe resolver
haciendo un uso adecuado de los distintos tipos de conocimientos, destrezas, actitudes y valores. Para su
seleccin, formulacin y tratamiento debe establecerse una progresin segn el curso y el alumnado con el
que se est trabajando. Al principio se pueden abordar contenidos ms relacionados con el mundo de lo
directamente perceptible (actividades y situaciones cotidianas, constatar y reconocer la diversidad existente en
el entorno ms cercano, etc.) para pasar despus a estudiar fenmenos progresivamente ms complejos y
abstractos (anlisis de cada especie en el medio y sus influencias mutuas, fenmenos explicables en trminos
de intercambios y transformaciones de energa, etc).
El acercamiento a los mtodos propios de la actividad cientfica propuesta de preguntas, bsqueda de
soluciones, indagacin de caminos posibles para la resolucin de problemas, contrastacin de pareceres,
diseo de pruebas y experimentos, aprovechamiento de recursos inmediatos para la elaboracin de material
con fines experimentales y su adecuada utilizacin no solo permite el aprendizaje de destrezas en ciencias y
tecnologas, sino que tambin contribuye a la adquisicin de actitudes y valores para la formacin personal:
atencin, disciplina, rigor, paciencia, limpieza, serenidad, atrevimiento, riesgo y responsabilidad, etctera. El
uso correcto del lenguaje cientfico es una exigencia crucial para transmitir adecuadamente los conocimientos,
hallazgos y procesos: expresin numrica, manejo de unidades, indicacin de operaciones, toma de datos,
elaboracin de tablas y grficos, interpretacin de los mismos, secuenciacin de la informacin, deduccin de
leyes y su formalizacin matemtica. Tambin es esencial en esta dimensin competencial la utilizacin del
lenguaje cientfico como medio para procurar el entendimiento, as como el compromiso de aplicarlo y
respetarlo en las comunicaciones cientficas.
Existen numerosos recursos que nos ayudarn a investigar sobre los contenidos del currculo, como los
generados por organismos de la administracin autonmica, pudindose obtener en Internet, por ejemplo,
mapas con poblaciones, hidrografa, orografa y topografa. Se pueden introducir las nuevas tecnologas en el
registro, observacin y anlisis del medio y de los organismos, tanto a nivel de campo como de microscopio,
utilizando instrumentos digitales de toma de datos, fotografa o vdeo digital. Los ejemplares, las muestras o el
medio pueden ser as grabadas, vistas, estudiadas y analizadas individualmente y por todo el aula.
Programar la visita a una zona protegida de nuestra Comunidad Autnoma puede permitirnos abordar las
razones sociales y los problemas que la gestin del territorio plantea, as como identificar los valores naturales
que la zona posee. El estudio de la informacin que dichas zonas nos ofrecen, las publicaciones de
organismos de investigacin y los problemas que las poblaciones y el uso de ese territorio plantean generan
suficientes conocimientos, actividades e intereses que pueden ser utilizados como recursos motivadores al
abordar muchos de los contenidos. En Andaluca disponemos de gran cantidad de recursos de utilidad para el

biodiversidad en Andaluca, ofrece numerosa informacin en diferentes formatos y periodicidad.

Igualmente, la visita a distintos centros de investigacin, laboratorios, universidades, y la realizacin de
prcticas en los mismos, permiten al alumnado conocer a las personas que se dedican a esta labor, ayuda a
desmitificar su trabajo y ofrecen la posibilidad de pensar en posibles salidas profesionales bastante
desconocidas para la mayora, adems de mostrar lo que en este campo se hace en Andaluca, que podran
actuar junto con el trabajo por proyectos, como elementos motivadores que incentivaran las inquietudes por
el I+D+i, tan necesarios en nuestra Comunidad y en nuestro pas.

Contenidos y criterios de evaluacin

Biologa y Geologa. 1 ESO
Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodologa cientfica.
La metodologa cientfica. Caractersticas bsicas. La experimentacin en Biologa y geologa: obtencin y
seleccin de informacin a partir de la seleccin y recogida de muestras del medio natural.

Criterios de evaluacin
1. Utilizar adecuadamente el vocabulario cientfico en un contexto adecuado a su nivel. CCL, CMCT, CEC.
2. Buscar, seleccionar e interpretar la informacin de carcter cientfico y utilizar dicha informacin para
formarse una opinin propia, expresarse adecuadamente y argumentar sobre problemas relacionados con el
medio natural y la salud. CCL, CMCT, CD, CAA, CSC, CEC.
3. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guin de prcticas de laboratorio o de campo
describiendo su ejecucin e interpretando sus resultados. CCL, CMCT, CAA, SIEP.
4. Utilizar correctamente los materiales e instrumentos bsicos de un laboratorio, respetando las normas de
seguridad del mismo. CMCT, CAA, CSC.
Bloque 2. La Tierra en el universo.
Los principales modelos sobre el origen del Universo. Caractersticas del Sistema Solar y de sus
componentes. El planeta Tierra. Caractersticas. Movimientos: consecuencias y movimientos. La geosfera.
Estructura y composicin de corteza, manto y ncleo. Los minerales y las rocas: sus propiedades,
caractersticas y utilidades. La atmsfera. Composicin y estructura. Contaminacin atmosfrica. Efecto
invernadero. Importancia de la atmsfera para los seres vivos. La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce
y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminacin del agua dulce y salada. Gestin de los
recursos hdricos en Andaluca. La biosfera. Caractersticas que hicieron de la Tierra un planeta habitable.

Criterios de evaluacin
1. Reconocer las ideas principales sobre el origen del Universo y la formacin y evolucin de las galaxias.
CMCT, CEC.
2. Exponer la organizacin del Sistema Solar as como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema
planetario se han tenido a lo largo de la Historia. CCL, CMCT, CD.
3. Relacionar comparativamente la posicin de un planeta en el sistema solar con sus caractersticas. CCL,
CMCT.
4. Localizar la posicin de la Tierra en el Sistema Solar. CMCT.
5. Establecer los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol y relacionarlos con la existencia del da y la noche,
las estaciones, las mareas y los eclipses. CMCT.
6. Identificar los materiales terrestres segn su abundancia y distribucin en las grandes capas de la Tierra.
CMCT.
7. Reconocer las propiedades y caractersticas de los minerales y de las rocas, distinguiendo sus aplicaciones
ms frecuentes y destacando su importancia econmica y la gestin sostenible. CMCT, CEC.

9. Investigar y recabar informacin sobre los problemas de contaminacin ambiental actuales y sus
repercusiones, y desarrollar actitudes que contribuyan a su solucin. CMCT, CD, CAA, CSC, SIEP.
10. Reconocer la importancia del papel protector de la atmsfera para los seres vivos y considerar las
repercusiones de la actividad humana en la misma. CMCT, CSC, CEC.
11. Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida. CCL, CMCT.
12. Interpretar la distribucin del agua en la Tierra, as como el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser
humano. CMCT, CSC.
13. Valorar la necesidad de una gestin sostenible del agua y de actuaciones personales, as como colectivas,
que potencien la reduccin en el consumo y su reutilizacin. CMCT, CSC.
14. Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas. CCL,
CMCT, CSC.
15. Seleccionar las caractersticas que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida.
CMCT.
16. Investigar y recabar informacin sobre la gestin de los recursos hdricos en Andaluca. CMCT, CD, CAA,
SIEP.
Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra.
La clula. Caractersticas bsicas de la clula procariota y eucariota, animal y vegetal. Funciones vitales:
nutricin, relacin y reproduccin. Sistemas de clasificacin de los seres vivos. Concepto de especie.
Nomenclatura binomial. Reinos de los Seres Vivos. Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos.
Invertebrados: Porferos, Celentreos, Anlidos, Moluscos, Equinodermos y Artrpodos. Caractersticas
anatmicas y fisiolgicas. Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamferos. Caractersticas anatmicas
y fisiolgicas. Plantas: Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Caractersticas principales,
nutricin, relacin y reproduccin. Biodiversidad en Andaluca.

Criterios de evaluacin
1. Reconocer que los seres vivos estn constituidos por clulas y determinar las caractersticas que los
diferencian de la materia inerte. CMCT.
2. Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutricin auttrofa y
hetertrofa. CCL, CMCT.
3. Reconocer las caractersticas morfolgicas principales de los distintos grupos taxonmicos. CMCT.
4. Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos
taxonmicos a los que pertenecen los animales y plantas ms comunes. CMCT, CAA.
5. Describir las caractersticas generales de los grandes grupos taxonmicos y explicar su importancia en el
conjunto de los seres vivos. CMCT.
6. Caracterizar a los principales grupos de invertebrados y vertebrados. CMCT.
7. Determinar a partir de la observacin las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas
sobrevivir en determinados ecosistemas. CMCT, CAA, SIEP.
8. Utilizar claves dicotmicas u otros medios para la identificacin y clasificacin de animales y plantas. CCL,
CMCT, CAA.
9. Conocer las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia de estas para la vida. CMCT.
10. Valorar la importancia de Andaluca como una de las regiones de mayor biodiversidad de Europa. CMCT,
CEC.
Bloque 4. Los ecosistemas.
Ecosistema: identificacin de sus componentes. Factores abiticos y biticos en los ecosistemas. Ecosistemas
acuticos. Ecosistemas terrestres. Factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas. Acciones
que favorecen la conservacin del medio ambiente. El suelo como ecosistema. Principales ecosistemas
andaluces.

'

"

"

1. Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema CMCT.

2. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para
restablecer el equilibrio del mismo. CMCT, CAA, CSC, CEC.
3. Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservacin del medio ambiente. CMCT, CSC, SIEP.
4. Analizar los componentes del suelo y esquematizar las relaciones que se establecen entre ellos. CMCT,
CAA.
5. Valorar la importancia del suelo y los riesgos que comporta su sobreexplotacin, degradacin o prdida.
CMCT, CSC.
6 Reconocer y valorar la gran diversidad de ecosistemas que podemos encontrar en Andaluca. CMCT, CEC.

Biologa y Geologa. 3 ESO

Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodologa cientfica.
La metodologa cientfica. Caractersticas bsicas. La experimentacin en Biologa y Geologa: obtencin y
seleccin de informacin a partir de la seleccin y recogida de muestras del medio natural, o mediante la
realizacin de experimentos en el laboratorio. Bsqueda y seleccin de informacin de carcter cientfico
utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin y otras fuentes. Tcnicas biotecnolgicas pioneras
desarrolladas en Andaluca.

Criterios de evaluacin
1. Utilizar adecuadamente el vocabulario cientfico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. CCL, CMCT,
CEC.
2. Buscar, seleccionar e interpretar la informacin de carcter cientfico y utilizar dicha informacin para
formarse una opinin propia, expresarse con precisin y argumentar sobre problemas relacionados con el
medio natural y la salud. CCL, CMCT, CD, CAA, CSC, SIEP.
3. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guin de prcticas de laboratorio o de campo
describiendo su ejecucin e interpretando sus resultados. CMCT, CAA, CEC.
4. Utilizar correctamente los materiales e instrumentos bsicos de un laboratorio, respetando las normas de
seguridad del mismo. CMCT, CAA.
5. Actuar de acuerdo con el proceso de trabajo cientfico: planteamiento de problemas y discusin de su
inters, formulacin de hiptesis, estrategias y diseos experimentales, anlisis e interpretacin y
comunicacin de resultados. CMCT, CAA.
6. Conocer los principales centros de investigacin biotecnolgica de Andaluca y sus reas de desarrollo.
CMCT, SIEP, CEC.
Bloque 2. Las personas y la salud. Promocin de la salud.
Niveles de organizacin de la materia viva. Organizacin general del cuerpo humano: clulas, tejidos, rganos,
aparatos y sistemas La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y
prevencin. Sistema inmunitario. Vacunas. Los trasplantes y la donacin de clulas, sangre y rganos. Las
sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. Nutricin, alimentacin y
salud. Los nutrientes, los alimentos y hbitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria.
La dieta mediterrnea. La funcin de nutricin. Anatoma y fisiologa de los aparatos digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor. Alteraciones ms frecuentes, enfermedades asociadas, prevencin de las mismas y
hbitos de vida saludables. La funcin de relacin. Sistema nervioso y sistema endocrino. La coordinacin y el
sistema nervioso. Organizacin y funcin. rganos de los sentidos: estructura y funcin, cuidado e higiene. El
sistema endocrino: glndulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones. El aparato
locomotor. Organizacin y relaciones funcionales entre huesos y msculos. Prevencin de lesiones. La
reproduccin humana. Anatoma y fisiologa del aparato reproductor. Cambios fsicos y psquicos en la

anticonceptivos. Tcnicas de reproduccin asistida Las enfermedades de transmisin sexual. Prevencin. La

repuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual.

Criterios de evaluacin
1. Catalogar los distintos niveles de organizacin de la materia viva: clulas, tejidos, rganos y aparatos o
sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones. CMCT.
2. Diferenciar los tejidos ms importantes del ser humano y su funcin. CMCT.
3. Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad, los factores que los determinan.
CMCT, CAA.
4. Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas. CMCT, CSC.
5. Determinar las enfermedades infecciosas no infecciosas ms comunes que afectan a la poblacin, causas,
prevencin y tratamientos. CMCT, CSC.
6. Identificar hbitos saludables como mtodo de prevencin de las enfermedades. CMCT, CSC, CEC.
7. Determinar el funcionamiento bsico del sistema inmune, as como las continuas aportaciones de las
ciencias biomdicas. CMCT, CEC.
8. Reconocer y transmitir la importancia que tiene la prevencin como prctica habitual e integrada en sus
vidas y las consecuencias positivas de la donacin de clulas, sangre y rganos. CMCT, CSC, SIEP.
9. Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas de
prevencin y control. CMCT, CSC, SIEP.
10. Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad al seguir conductas de riesgo. CMCT, CSC.
11. Reconocer la diferencia entre alimentacin y nutricin y diferenciar los principales nutrientes y sus
funciones bsicas. CMCT.
12. Relacionar las dietas con la salud, a travs de ejemplos prcticos. CMCT, CAA.
13. Argumentar la importancia de una buena alimentacin y del ejercicio fsico en la salud. CCL, CMCT, CSC.
14. Explicar los procesos fundamentales de la nutricin, utilizando esquemas grficos de los distintos aparatos
que intervienen en ella. CMCT, CAA.
15. Asociar qu fase del proceso de nutricin realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo.
CMCT.
16. Indagar acerca de las enfermedades ms habituales en los aparatos relacionados con la nutricin, de
cules son sus causas y de la manera de prevenirlas. CMCT, CSC.
17. Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su
funcionamiento. CMCT.
18. Reconocer y diferenciar los rganos de los sentidos y los cuidados del odo y la vista. CMCT, CSC.
19. Explicar la misin integradora del sistema nervioso ante diferentes estmulos, describir su funcionamiento.
CMCT.
20. Asociar las principales glndulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la funcin que
desempean. CMCT.
21. Relacionar funcionalmente al sistema neuroendocrino. CMCT.
22. Identificar los principales huesos y msculos del aparato locomotor. CMCT.
23. Analizar las relaciones funcionales entre huesos y msculos. CMCT.
24. Detallar cules son y cmo se previenen las lesiones ms frecuentes en el aparato locomotor. CMCT, CSC.
25. Referir los aspectos bsicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproduccin.
Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor. CMCT, CAA.
26. Reconocer los aspectos bsicos de la reproduccin humana y describir los acontecimientos
fundamentales de la fecundacin, embarazo y parto. CCL, CMCT.
27. Comparar los distintos mtodos anticonceptivos, clasificarlos segn su eficacia y reconocer la importancia
de algunos de ellos en la prevencin de enfermedades de transmisin sexual. CMCT, CSC.
28. Recopilar informacin sobre las tcnicas de reproduccin asistida y de fecundacin in vitro, para
argumentar el beneficio que supuso este avance cientfico para la sociedad. CMCT, CD, CAA, CSC.

de reflexionar, debatir, considerar y compartir. CCL, CMCT, CAA, CSC, SIEP.

30. Reconocer la importancia de los productos andaluces como integrantes de la dieta mediterrnea. CMCT,
CEC.
Bloque 3. El relieve terrestre y su evolucin.
Factores que condicionan el relieve terrestre. El modelado del relieve. Los agentes geolgicos externos y los
procesos de meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin. Las aguas superficiales y el modelado del
relieve. Formas caractersticas. Las aguas subterrneas, su circulacin y explotacin. Accin geolgica del
mar. Accin geolgica del viento. Accin geolgica de los glaciares. Formas de erosin y depsito que
originan. Accin geolgica de los seres vivos. La especie humana como agente geolgico. Manifestaciones de
la energa interna de la Tierra. Origen y tipos de magmas. Actividad ssmica y volcnica. Distribucin de
volcanes y terremotos. Los riesgos ssmico y volcnico. Importancia de su prediccin y prevencin. Riesgo
ssmico en Andaluca.

Criterios de evaluacin
1. Identificar algunas de las causas que hacen que el relieve difiera de unos sitios a otros. CMCT.
2. Relacionar los procesos geolgicos externos con la energa que los activa y diferenciarlos de los procesos
internos. CMCT.
3. Analizar y predecir la accin de las aguas superficiales e identificar las formas de erosin y depsitos ms
caractersticas. CMCT.
4. Valorar la importancia de las aguas subterrneas, justificar su dinmica y su relacin con las aguas
superficiales. CMCT.
5. Analizar la dinmica marina y su influencia en el modelado litoral. CMCT.
6. Relacionar la accin elica con las condiciones que la hacen posible e identificar algunas formas
resultantes. CMCT.
7. Analizar la accin geolgica de los glaciares y justificar las caractersticas de las formas de erosin y
depsito resultantes. CMCT.
8. Indagar los diversos factores que condicionan el modelado del paisaje en las zonas cercanas del alumnado.
CMCT, CAA, CEC.
9. Reconocer la actividad geolgica de los seres vivos y valorar la importancia de la especie humana como
agente geolgico externo. CMCT, CSC.
10. Diferenciar los cambios en la superficie terrestre generados por la energa del interior terrestre de los de
origen externo. CMCT.
11. Analizar las actividades ssmica y volcnica, sus caractersticas y los efectos que generan. CMCT.
12. Relacionar la actividad ssmica y volcnica con la dinmica del interior terrestre y justificar su distribucin
planetaria. CMCT.
13. Valorar la importancia de conocer los riesgos ssmico y volcnico y las formas de prevenirlo. CMCT, CSC.
14. Analizar el riesgo ssmico del territorio andaluz e indagar sobre los principales terremotos que han
afectado a Andaluca en poca histrica. CMCT, CEC.
Bloque 4. Proyecto de investigacin.
Proyecto de investigacin en equipo.

Criterios de evaluacin
1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo cientfico. CMCT, CAA, SIEP.
2. Elaborar hiptesis y contrastarlas a travs de la experimentacin o la observacin y la argumentacin.
CMCT, CAA, CSC, SIEP.
3. Utilizar fuentes de informacin variada, discriminar y decidir sobre ellas y los mtodos empleados para su
obtencin. CD, CAA.

5. Exponer, y defender en pblico el proyecto de investigacin realizado. CCL, CMCT, CSC, SIEP.

Biologa y Geologa.4 ESO

Bloque 1. La evolucin de la vida.
La clula. Ciclo celular. Los cidos nucleicos. ADN y Gentica molecular. Proceso de replicacin del ADN.
Concepto de gen. Expresin de la informacin gentica. Cdigo gentico. Mutaciones. Relaciones con la
evolucin. La herencia y transmisin de caracteres. Introduccin y desarrollo de las Leyes de Mendel. Base
cromosmica de las leyes de Mendel. Aplicaciones de las leyes de Mendel. Ingeniera Gentica: tcnicas y
aplicaciones. Biotecnologa. Biotica. Origen y evolucin de los seres vivos. Hiptesis sobre el origen de la vida
en la Tierra. Teoras de la evolucin. El hecho y los mecanismos de la evolucin. La evolucin humana:
proceso de hominizacin.

Criterios de evaluacin
1. Determinar las analogas y diferencias en la estructura de las clulas procariotas y eucariotas, interpretando
las relaciones evolutivas entre ellas. CMCT.
2. Identificar el ncleo celular y su organizacin segn las fases del ciclo celular a travs de la observacin
directa o indirecta CMCT.
3. Comparar la estructura de los cromosomas y de la cromatina. CMCT.
4. Formular los principales procesos que tienen lugar en la mitosis y la meiosis y revisar su significado e
importancia biolgica. CMCT.
5. Comparar los tipos y la composicin de los cidos nucleicos, relacionndolos con su funcin. CMCT.
6. Relacionar la replicacin del ADN con la conservacin de la informacin gentica. CMCT.
7. Comprender cmo se expresa la informacin gentica, utilizando el cdigo gentico. CMCT.
8. Valorar el papel de las mutaciones en la diversidad gentica, comprendiendo la relacin entre mutacin y
evolucin. CMCT.
9. Formular los principios bsicos de Gentica Mendeliana, aplicando las leyes de la herencia en la resolucin
de problemas sencillos. CMCT.
10. Diferenciar la herencia del sexo y la ligada al sexo, estableciendo la relacin que se da entre ellas. CMCT.
11. Conocer algunas enfermedades hereditarias, su prevencin y alcance social. CMCT, CSC, CEC.
12. Identificar las tcnicas de la Ingeniera Gentica: ADN recombinante y PCR. CMCT.
13. Comprender el proceso de la clonacin. CMCT.
14. Reconocer las aplicaciones de la Ingeniera Gentica: OMG (organismos modificados genticamente).
CMCT.
15. Valorar las aplicaciones de la tecnologa del ADN recombinante en la agricultura, la ganadera, el medio
ambiente y la salud. CMCT, CSC, CEC.
16. Conocer las pruebas de la evolucin. Comparar lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo. CMCT.
17. Comprender los mecanismos de la evolucin destacando la importancia de la mutacin y la seleccin.
Analizar el debate entre gradualismo, saltacionismo y neutralismo. CMCT, CAA.
18. Interpretar rboles filogenticos, incluyendo el humano. CMCT, CAA.
19. Describir la hominizacin. CCL, CMCT.
Bloque 2. La dinmica de la Tierra.
La historia de la Tierra. El origen de la Tierra. El tiempo geolgico: ideas histricas sobre la edad de la Tierra.
Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia. Utilizacin del actualismo como mtodo de
interpretacin. Los eones, eras geolgicas y periodos geolgicos: ubicacin de los acontecimientos geolgicos
y biolgicos importantes. Estructura y composicin de la Tierra. Modelos geodinmico y geoqumico. La
tectnica de placas y sus manifestaciones: Evolucin histrica: de la Deriva Continental a la Tectnica de

'

"

"

<

>

>

CAA.
2. Registrar y reconstruir algunos de los cambios ms notables de la historia de la Tierra, asocindolos con su
situacin actual. CMCT, CD, CAA.
3. Interpretar cortes geolgicos sencillos y perfiles topogrficos como procedimiento para el estudio de una
zona o terreno. CMCT, CAA.
4. Categorizar e integrar los procesos geolgicos ms importantes de la historia de la tierra. CMCT.
5. Reconocer y datar los eones, eras y periodos geolgicos, utilizando el conocimiento de los fsiles gua.
CMCT.
6. Comprender los diferentes modelos que explican la estructura y composicin de la Tierra. CMCT.
7. Combinar el modelo dinmico de la estructura interna de la Tierra con la teora de la tectnica de placas.
CMCT.
8. Reconocer las evidencias de la deriva continental y de la expansin del fondo ocenico. CMCT.
9. Interpretar algunos fenmenos geolgicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su
ubicacin en mapas terrestres. Comprender los fenmenos naturales producidos en los contactos de las
placas. CMCT, CAA.
10. Explicar el origen de las cordilleras, los arcos de islas y los orgenos trmicos. CMCT.
11. Contrastar los tipos de placas litosfricas asociando a los mismos movimientos y consecuencias. CMCT.
12. Analizar que el relieve, en su origen y evolucin, es resultado de la interaccin entre los procesos
geolgicos internos y externos. CMCT.
Bloque 3. Ecologa y medio ambiente.
Estructura de los ecosistemas. Componentes del ecosistema: comunidad y biotopo. Relaciones trficas:
cadenas y redes. Hbitat y nicho ecolgico. Factores limitantes y adaptaciones. Lmite de tolerancia.
Autorregulacin del ecosistema, de la poblacin y de la comunidad. Dinmica del ecosistema. Ciclo de
materia y flujo de energa. Pirmides ecolgicas. Ciclos biogeoqumicos y sucesiones ecolgicas. Impactos y
valoracin de las actividades humanas en los ecosistemas. La superpoblacin y sus consecuencias:
deforestacin, sobreexplotacin, incendios, etc. La actividad humana y el medio ambiente. Los recursos
naturales y sus tipos. Recursos naturales en Andaluca. Consecuencias ambientales del consumo humano de
energa. Los residuos y su gestin. Conocimiento de tcnicas sencillas para conocer el grado de
contaminacin y depuracin del medio ambiente.

Criterios de evaluacin
1. Categorizar a los factores ambientales y su influencia sobre los seres vivos. CMCT.
2. Reconocer el concepto de factor limitante y lmite de tolerancia. CMCT.
3. Identificar las relaciones intra e interespecficas como factores de regulacin de los ecosistemas. CMCT.
4. Explicar los conceptos de biotopo, poblacin, comunidad, ecotono, cadenas y redes trficas. CCL, CMCT.
5. Comparar adaptaciones de los seres vivos a diferentes medios, mediante la utilizacin de ejemplos. CCL,
CMCT.
6. Expresar cmo se produce la transferencia de materia y energa a lo largo de una cadena o red trfica y
deducir las consecuencias prcticas en la gestin sostenible de algunos recursos por parte del ser humano.
CCL, CMCT, CSC.
7. Relacionar las prdidas energticas producidas en cada nivel trfico con el aprovechamiento de los recursos
alimentarios del planeta desde un punto de vista sostenible. CMC, CSC.
8. Contrastar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas, valorar su influencia y argumentar
las razones de ciertas actuaciones individuales y colectivas para evitar su deterioro. CMCT, CAA, CSC, SIEP.
9. Concretar distintos procesos de tratamiento de residuos. CMCT.

<

social. CMCT, CSC.

11. Asociar la importancia que tiene para el desarrollo sostenible, la utilizacin de energas renovables CMCT,
CSC.
12. Reconocer y valorar los principales recursos naturales de Andaluca. CMCT, CEC.
Bloque 4. Proyecto de investigacin.
Proyecto de investigacin.

Criterios de evaluacin
1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias de trabajo cientfico. CMCT, CD, CAA, SIEP.
2. Elaborar hiptesis, y contrastarlas a travs de la experimentacin o la observacin y argumentacin. CMCT,
CAA, SIEP.
3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de informacin y los mtodos empleados para su obtencin. CMCT,
CD, CAA.
4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo. CSC.
5. Presentar y defender en pblico el proyecto de investigacin realizado CCL, CD, CAA, CSC, SIEP.