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Hctor Perera
Profesor Integrante del
Comit Acadmico del
Posgrado Educacin y
Desarrollo. ANEPUdelar.
CFE. IPES
hpererabertate@gmail.com
Elda M. Monetti
Buenos Aires, 2015
El libro reseado fue publicado por la Editorial Noveduc en la ciudad de Buenos Aires y refiere a los resultados de una investigacin que culmina con la tesis
de doctorado de la profesora Monetti.
Contiene un prlogo de la Dra. Marta Souto titulado El sentido del estilo y el
estilo como sentido haciendo referencia precisamente a uno de los constructos
bsicos de este trabajo, focalizndose en las ctedras universitarias tomndose
como unidad de anlisis para construir la nocin de estilo de enseanza y
la identificacin de los mismos. Es decir, el estilo visto como propio de un
colectivo, la ctedra como grupo y no en forma individual.
Apunta M Souto expone con claridad en este libro su trayecto en pos del estilo
de enseanza de la ctedra universitaria. Estilo que aqu es pensado como construccin
del sujeto colectivo que es la ctedra. Eleccin de la autora que ya plantea del inicio una
novedad respecto de las formas habituales de entender el estilo ms ligadas a lo individual y que destaca por ello su carcter idiosincrsico y singular pero no individual (p.10).
Destaca la singularidad de esta investigacin ya sea en la definicin de estilo de
enseanza de la ctedra universitaria sino tambin que hace de la singularidad
un modo de comprender y conocer dentro de un enfoque clnico .Encontrar el lector
descripciones y comprensiones de lo que en distintas ctedras se vive y poco a poco ser
conducido a captar el sentido del estilo y el estilo como sentido (p.11).
Contina una breve Introduccin realizada por la autora donde someramente
expone los propsitos de la investigacin, las definiciones que la enmarcan y la
organizacin dada al libro que est compuesto por siete captulos. El primero
da cuenta del proceso de investigacin realizado; cinco captulos refieren a los
cinco casos analizados incluyendo el material emprico y las conceptualizaciones de cada caso y en el ltimo captulo se describen los cinco estilos de
enseanza de la ctedra universitaria construidos a travs de la investigacin y
propone una herramienta para el anlisis de los mismos.
En el primer captulo que titula El estilo: las fases de su investigacin describe la
investigacin realizada de corte cualitativo, clnico y multirreferencial y expone
las distintas etapas que componen la misma.
La primera fase contribuye a aclarar las definiciones que enmarcan toda la
investigacin. Es una fase de teorizacin y la denomina de conceptualizacin
terica multirreferenciada del objeto de estudio. Realiza un abordaje de la realidad
educativa desde una hiptesis de complejidad terica para construir el concepto de estilo de enseanza desde perspectivas diversas. Es una construccin
social singular, y a la vez una configuracin mutidimensional y heterognea,
Crea e instituye prcticas de la enseanza como una construccin a la vez
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La didctica de las
ctedras universitarias.
Estilos de enseanza y
planificacin de clases.
Elda M. Monetti
Ediciones Novedades
Educativas
Buenos Aires, 2015
La didctica de las
ctedras universitarias.
Estilos de enseanza y
planificacin de clases.
En ese sentido resulta muy ilustrativa la tabla que presenta la autora en el ltimo captulo que titul La ctedra universitaria: acerca de sus estilos de enseanza
en el cual establece los componentes que encuentra en cada uno de los estilos
construidos. Esos componentes son: la modalidad de enseanza, los saberes, la
relacin pedaggica, las formas y formaciones de lo grupal y la investigacin
en la enseanza. La lectura vertical del cuadro permite reconocer los rasgos
singulares que componen cada uno de los estilos, mientras que la lectura horizontal muestra los componentes comunes a los estilos as como las formas
idiosincrsicas que van tomando (p.157).
Un texto muy valioso para los docentes universitarios preocupados por mejorar sus prcticas de enseanza. En la lectura del mismo resaltan las respuestas
a algunas interrogantes que ponen el centro en la actividad de la enseanza
universitaria y la mejora en la calidad de la misma a travs del anlisis y del
valor formativo emergente de las ctedras universitarias.
Elda M. Monetti
Ediciones Novedades
Educativas
Buenos Aires, 2015