desde los cuales puedan

formarse nuevos conceptos.

PSICOLOGIA
APRENDIZAJE

DEL
DE

LAS

MATEMATICAS
Por: RICHARD R. SKEMP

La Parte A se escribi para el

lector inteligente general (un
viejo
amigo
de
muchos
autores!)
sin
previo
conocimiento de psicologa; y
no importaba si conoca poco
o mucho de matemticas,
puesto que los ejemplos
matemticos
eran
ilustraciones de los principios
psicolgicos, tiles, si el lector
posea
los
conocimientos
matemticos suficientes, pero
no esenciales. La Parte B, sin
embargo, no poda escribirse
sobre esta base. Aprender
matemticas
desde
el
principio
requiere proveer
colecciones
de
ejemplos

Los problemas de aprendizaje

y enseanza son psicolgicos,
y antes de que podamos
hacer un gran progreso en la
enseanza
de
las
matemticas,
necesitamos
profundizar ms acerca de
cmo se aprenden. Este libro
ofrece
una
contribucin
principalmente en el ltimo
campo citado.
Este libro se divide en dos
partes:
La primera parte del libro se
relacionar con este problema

bsico: qu es comprensin,
y por qu medios podemos
ayudar a provocarla?
Pensamos, ciertamente, que sabemos
cundo comprendemos algo o no; y la
mayora de nosotros posee una
creencia profundamente arraigada de
lo que esto significa. Pero respecto a
lo que sucede justamente cuando
comprendemos y lo que no sucede
cuando no comprendemos, la mayora
de nosotros no tiene ni idea. A veces,
sin embargo, pensamos que hemos
comprendido algo, slo hasta
descubrir, posteriormente, que esto no
es cierto. As, hasta que poseamos una
mejor comprensin de la comprensin
misma, nos encontraremos en una
posicin ms humilde, tanto para
comprender matemticas nosotros
mismos, como para ayudar a otros a
que las comprendan.
Este conocimiento se aplica,
en la parte B, a ciertos
sectores
bsicos
de
las
matemticas; y, al mismo
tiempo, stas, se utilizarn
para ilustrar ms a fondo las
ideas desarrolladas en la parte
A. As, la primera parte trata
principalmente de psicologa,

con referencias ocasionales a

las matemticas; la segunda
parte
es
primordialmente
matemtica, con referencias
ocasionales a la psicologa.
Las matemticas, en la parte
A, tendrn como finalidad
primordial servir de ejemplo a
ideas psicolgicas y, puesto
que se dan otros ejemplos nomatemticos, la matemtica
aqu
ha
de
tomarse
livianamente en los puntos
que ofrezcan dificultad.

Este libro
en
el
citado.
ser

ofrece
una
contribucin
principalmente
ltimo campo
Por tanto, que
de
inters
no

slo para

los
profesores de
matemticas (presentes y futuros),
sino tambin para aquellos que, pese a
antiguas dificultades, todava desean
aprender a comprenderlas; y tambin
para los padres.
Los lectores para quienes, en
su
fase
escolar,
las
matemticas
constituyeron
una
coleccin
de
reglas
ininteligibles
que,
si
se
memorizaban
y
aplicaban
adecuadamente, conducan a
la respuesta correcta (cuyo
criterio era una marca
realizada por el maestro),
estarn probablemente de
acuerdo en que ha sido

necesario que se efectuara el

cambio. Los padres de los
nios
cuyas
matemticas
escolares responden tambin
a esta descripcin, pueden
sentir que nada se ha
modificado.