Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto Pedaggico de Barquisimeto Luis Beltrn Prieto Figueroa

Programa de Educacin Integral

LA GEOGRAFIA: UNA CIENCIA INCOPRENDIDA

Participante: Nelson Mujica

C.I: 25.753.523
SECCION: 2IN01

En el mbito educativo como en la sociedad en general la geografa en muchos

aspectos es una ciencia infravalorada por la mayora de las personas, por el simple
hecho de que tenemos una mala concepcin e interpretacin de la misma, a la par de
que desconocemos la amplitud del campo de estudio que abarca la geografa.
Causando que a lo largo del tiempo instintivamente asociemos la geografa a un
concepto errneo de lo que es en verdad, atenindonos a pensar que es solamente la
descripcin de nombres de ciudades, ros, cabos, etc. Es por ello, que la primera
imagen que se nos viene a la cabeza sobre la geografa es un mapa y no es que
estemos equivocados en asociarla a esta, puesto que es un elemento de suma
importancia, pero estamos muy alejados de la realidad si pensamos que el mapa es la
geografa, ya que la misma es mucho ms, y el problema no es la geografa como tal,
sino la forma en que se nos ha sido enseada, as como nosotros nos limitamos a
percibirla.
Antes que nada para lograr un cambio en la percepcin que tenemos de la geografa
es necesario en un primer momento definirla como lo establece Jos Estbanez quien
nos dice que es la ciencia que estudia las variaciones de las distribuciones espaciales
de los fenmenos de la superficie terrestre (abiticos. Biticos y culturales), as como
las relaciones del medio natural con el hombre y de la individualizacin y anlisis de
la regiones en la superficie de la tierra. De esta definicin parecera que poco se
puede desprender cuando en realidad es lo contrario, ya que Estbanez claramente
seala que esta es una ciencia y como tal el autor deja en claro que la geografa posee
mtodos y herramientas para lograr un objetivo. Esta definicin como tal ayuda a
mantener la unin entre la geografa profesional y la pedagoga, al mismo tiempo que
favorece la comunicacin de las personas ajenas a esta.
Ahora bien, sabemos ya Qu es la geografa? Pero, Qu es lo que ella estudia?
Generalmente se suele pensar que esta solo describe lugares precisos y los detalla y es
lgico pensarlo debido a que la geografa ha ido evolucionando paulatinamente y

durante mucho tiempo su papel fundamental fue ciertamente describir y cartografiar

lugares (s. xv-xix). Ya que para la poca en que la geografa gozaba de una posicin
ms elevada que las otras ciencias era por una necesidad prioritaria de la poca,
debido a los grandes descubrimientos geogrficos que desde finales del siglo xv se
fueron presentando, como lo es el descubrimiento de amrica por Cristbal colon.
Advirtiendo que debido a estos acontecimientos los europeos tenan como prioridad
explicar esta nueva realidad, as como cartografiar estos nuevos espacios en blanco en
el mapa del mundo que ellos conocan.
Llegados a este punto el cientfico exponente que sienta un precedente en lo que a
geografa se refiere es Alejandro de Humboldt, cientfico de los estudios geogrficos
que se desempe entre el siglo xviii y el siglo xix. Cuyas bases expuestas por el
fueron de tal magnitud que son las principales que conocemos actualmente en la
geografa moderna. Fue el primero en promover el estudio de la naturaleza, as como
la relacin con los seres vivos. Vaticinando el estudio de los fenmenos de cada una
de estas partes, as como dando entender que no hay hechos aislados en los elementos
de la naturaleza sino que por el contrario, existe una conexin que explica su
existencia.
Pero volviendo a nuestro tema la geografa estudia valga la redundancia el
espacio geogrfico, concepto que a su vez se le conoce como paisaje, medio
geogrfico, regin geogrfica, geosfera, territorio y lugar. Santos Milton define al
espacio geogrfico como la suma indisoluble de Sistemas de objetos y sistemas de
acciones en otras palabra el espacio-geogrfico no es solo el escenario fsico donde
habitan los seres vivos sino la condensacin de la naturaleza y los seres vivos por
igual las acciones que ambas ejercen entre si y es que el espacio geogrfico es el
lugar en el cual se desarrolla la accin humana.
Otro aspecto relevante a desarrollar es el hecho de que la mayora de las personas
no conocen correctamente a la geografa y su importancia pero, a qu se debe esto?
Esto se debe a que algunos educadores asocian el ensear geografa a unas

descripciones de unos cuantos pases a base de mapas y apretados resmenes

ocasionando que la mayora de los estudiantes obtengan un concepto e imagen
errneo sobre la geografa, por lo que es relevante que a la hora de ensear se haga un
planteamiento previo del contenido que se va a presentar a los alumnos y es que
ciertamente como expone Ovidio Delgado Mahecha qu importancia puede tener al
fin y al cabo para un nio de 13 aos, una bien documentada leccin apoyada con
medios audiovisuales y hasta contrabajos en grupos, sobre la estructura geolgica de
Asia Central?
En este sentido es necesario entonces que se deje de priorizar las simples
descripciones de las caractersticas fsicas, humanas y econmicas de las regiones, es
necesario una clase ms activa en donde puedan participar ms los alumnos y
vincularlos al medio que los rodea y no sean ajenos a este, adems de que las clases
tengan caractersticas problematizadas y significativas a fin de contraponerlas a la
clases de geografa que generalmente hemos tenido, cuyo contenido principalmente
est desligado del lugar donde se desenvuelven el docente y alumno. Se debe dar el
paso a una geografa ms explicativa y ms exigente tanto para los estudiantes como
para los que la imparten.
Es imprescindible en esta poca de cambio en las prcticas educativas modificar
los mtodos de enseanza de la geografa, dando espacio a modelos educativos de
participacin e interaccin donde los estudiantes se vinculen al espacio donde viven,
donde podr descubrir nuevos hechos sociales, y por supuesto estimular un cambio de
actitud dentro del proceso de educacin. Es necesario pasar de una enseanza
informativa a una formativa. Por ello, son las universidades pedaggicas las llamadas
a formar docentes que enseen geografa desde el pensamiento crtico y divergente,
docentes capaces de innovar y construir nuevas realidades partiendo de una educacin
formativa o ms bien docentes capaces de formar a sus estudiantes estimulando la
investigacin-accin.