FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN, EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE EDUCACIN

SL ABO
1. INFORMACIN GENERAL
1.1. ASIGNATURA
1.2. CDIGO DE LA ASIGNATURA
1.3. TIPO DE ASIGNATURA
1.4. REQUISITO
1.5. CICLO ACADMICO
1.6. DOCENTE

: BASES PSICOPEDAGGICAS DE LA EDUCACIN

: 1232 - 12303
: Obligatoria
: PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE
:V
: Prof. Flix Aliaga Mamani.

2. UBICACIN Y DISTRIBUCIN HORARIA

AO
ACADMICO
2016

SEMESTRE

2016 2B

CRDITOS DE
LA
ASIGNATURA

HORAS
TERICAS

PRCTICAS

SEMANALES

SEMESTRALES

64

3. SUMILLA:
La asignatura de Bases Psicopedaggicas de la Educacin corresponde al rea de especialidad del plan de estudios; es de natur aleza terico-prctica y tiene como
propsito desarrollar en el estudiante, comprensin, actitud crtica para analizar, las principales bases cientficas, legales y contextuales que fundamentan el proceso
educativo del pas. Asimismo comprender la psicologa del desarrollo humano y su relacin con el aprendizaje que definen las bases psicopedaggicas del nivel.
En la prctica de la enseanza debe estar presente la teora psicolgica del proceso Enseanza-Aprendizaje para conseguir un sistema educativo eficiente, para que
sus actores tengan las herramientas con las cuales ofrecer soluciones eficaces que necesitan en el estudio y anlisis de las dificultades cotidianas presentadas en las
diferentes realidades educativas de nuestro pas, por tal sentido en el presente ciclo se ha programado cuatro unidades temticas que se detallan a continuacin:

Teoras Psicopedaggicas y el Currculo.

El Aprendizaje de la Educacin Inicial y Educacin Primaria desde la perspectiva Gentico Cognitivo, Gentico Dialctica y Gestalt.
Inteligencias mltiples en los nios de 3 a 12 aos.
Inteligencia emocional en los nios de 3 a 12 aos.

La aprobacin de esta asignatura no es condicin para llevar otra asignatura.

1

4. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:

COMPETENCIAS

UNIDAD

CAPACIDADES

Analiza crticamente las Teoras Psicopedaggicas que sustentan los

I
Maneja y analiza el sustento terico acerca de los
Lineamientos Nacionales e Internacionales de la
Educacin Inicial y los aplica con coherencia en
los diferentes niveles de la Educacin Peruana.
Comprende los paradigmas o modelos de
pensamiento sobre los cuales se ha fundamentado
la psicologa contempornea y, por ende, la forma
en que se aprende y se ensea en Educacin
Inicial y Educacin Primaria.

Dinamiza integralmente al ser humano con el fin

mtodos educativos.
Relaciona las Teoras Psicopedaggicas con los fundamentos y los
e s t n d a r e s establecidos en el Nuevo Currculo Nacional de EBR.

II

Analiza los fundamentos tericos de las diversas Teoras Psicopedaggicas

y su aplicacin para intervenir en el aprendizaje de los nios y nias.
Elabora los materiales educativos pertinentes para aplicarlos segn las
teoras estudiadas.

Interpreta
III

de potenciar la informacin y las inteligencias bajo

los

fundamentos

tericos

de

las

diversas

Teoras

Psicopedaggicas y su aplicacin para intervenir en el aprendizaje de los

nios y nias. Elabora los materiales educativos pertinentes para aplicarlos
segn las teoras estudiadas.

el amparo de la convivencia social y de los

Interpreta

derechos y obligaciones universales.

IV

los

fundamentos

tericos

de

las

diversas

Teoras

Psicopedaggicas y su aplicacin para intervenir en el aprendizaje de los

nios y nias. Elabora los materiales educativos pertinentes para aplicarlos
segn las teoras estudiadas.

5. PROGRAMACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

UNIDAD I
EVALUACIN
CAPACIDADES
Analiza las teoras
Psicopedaggicas que sustentan los
mtodos educativos.

CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS
Teoras Psicopedaggicas:
Definicin, Caractersticas.
Problemtica conceptual
de la psicologa
educacional.

Analiza las Teoras Psicopedaggicas Teora Conductista

Teora Cognitiva
que sustentan los mtodos
Teora Humanista
educativos actuales.
Relaciona los fundamentos del
currculo y las teoras.

Relaciona las Teoras

Psicopedaggicas con los
fundamentos y los estndares de
aprendizaje establecidos en los
programas curriculares de cada nivel
educativo.
LECTURAS
BIBLIOGRAFA BSICA

ENLACES DE INTERNET

Fundamentos
Psicopedaggicos del
Diseo Curricular
Nacional de la E.B.R
- Fundamentos
Psicopedaggicos de los
Programas Curriculares.
- Competencias, capacidades,
y estndares de los programas
Curriculares.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
- Uso de Blackboard y el
blog del docente.

SEMANA

- Anlisis de lectura y
discusin de contenidos
debate

-Anlisis de lectura y
Exposicin.
-Uso de Blackboard y el
blog del docente.
Anlisis de lectura y
Discusin.
-Uso de Blackboard y el
blog del docente.

Organiza la informacin y elabora

mapas conceptuales que sinteticen el
tema.
Identifica
los
psicopedaggicos
Curricular
con
analizadas.

Exposicin

fundamentos
del
Diseo Exposicin
las
Teoras

Verifica las c o m p e t e n c i a s :
capacidades y e s t n d a r e s d e
de los Programas Curriculares

-Presentacin de
informes de observacin
-Uso de Blackboard y el
blog del docente.

INDICADORES
INSTRUMENTOS
Lectura
Introduccin a la asignatura.
Identifica la problemtica conceptual
Exposicin
de la Psicologa Educacional.
Analiza la informacin bibliogrfica
referida al tema y discute en debate.
Interacta en el blog y Blackboard.

Hoja de
evaluacin

-Un da sin derechos en el Blog del Docente.

-La convencin sobre los derechos del nio, en el blog del docente, productos se publica en Blackboard UAP.
-Ministerio de Educacin del Per (2016), Currculo Nacional de EBR. Programas Curriculares de cada nivel educativo.
- Woolflk, A. (2010) Psicologa Educativa. PEARSON. Mxico.
- Arancibia, Herrera, y Strasser, (2008) Manual de la Psicologa Educacional. Sexta Edicin Actualizada. Chile.
-La infancia tiene derechos, UNICE . Derechos del nio
- http://galeon.com/nada/parte1.pdf - http://galeon.com/nada/parte2.pdf
- http://galeon.com/nada/parte3.pdf
- http://galeon.com/nada/parte4.pdf - https://crecerpsi.files.wordpress.com/2014/03/libro-psicologia-educativa.pdf
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2016-2.pdf Blog: http://aulavirtual2021.blogspot.pe/
DEL : 08 de Agosto al 7 de septiembre de 2016.

TEMPORALIZACIN

UNIDAD II
EVALUACIN
CAPACIDADES
Analiza los fundamentos tericos
de la corriente Gestalt y su
aplicacin para intervenir en el
aprendizaje de los nios y nias.
Analiza los fundamentos tericos
de la corriente Gestalt y su
aplicacin para intervenir en el
aprendizaje de los nios y nias.

CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS

Gestalt: Kofka, Khler,

Wertheimer

Gestalt Wertheimer,
Maslow y Rogers

Gentico Cognitiva
Piaget,

Analiza los fundamentos tericos

de la corriente Gentico Cognitiva
y su aplicacin para intervenir en
el aprendizaje de los nios y
nias.

Gentico Cognitiva:
Ausubel.

BIBLIOGRAFA BSICA

ENLACES DE INTERNET

SEMANA
INDICADORES
Reconoce las diversas teoras
Gestalt.

INSTRUMENTOS
Cuestionario

Reconoce las diversas teoras

Gestalt.

Cuestionario

Reconoce las diversas teoras

Gentico Cognitivo.

Cuestionario

Reconoce las diversas teoras

Gentico Cognitivo.

Hoja de evaluacin

Analiza los fundamentos tericos

de la corriente Gentico Cognitiva
y su aplicacin para intervenir en
el aprendizaje de los nios y
nias.

LECTURAS

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Anlisis de lectura y
discusin

Anlisis de lectura y
discusin de
contenidos debate

Anlisis de lectura y
discusin

Presentacin de
informes de
observacin

-Pisa en el AULA: Lectura, en el blog del docente y el producto se publica en Blackboard.

-Pisa en el AULA: Matemticas, en el blog del docente y el producto se publica en Blackboard.
-Pisa en el AULA: Ciencias, en el blog del docente y el producto se publica en Blackboard.
- Woolflk, A. (2010) Psicologa Educativa. PEARSON. Mxico.
- Arancibia, Herrera, y Strasser, (2008) Manual de la Psicologa Educacional. Sexta Edicin Actualizada. Chile.
- INEE. (2008) PISA en el Aula: Lectura. Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin. Mxico.
- http://www.inee.edu.mx/mape/themes/TemaInee/Documentos/mapes/pisa_aula_lecturaa.pdf
- http://www.inee.edu.mx/mape/themes/TemaInee/Documentos/mapes/pisa_aula_matea.pdf
- http://www.inee.edu.mx/mape/themes/TemaInee/Documentos/mapes/pisa_aula_cienciasa.pdf
DEL

: 08 de septiembre al 05 de octubre de 2016

TEMPORALIZACIN

UNIDAD III
EVALUACIN
CAPACIDADES
Interpreta los fundamentos tericos de la
corriente Gentico Dialctica y su
aplicacin para intervenir en el
aprendizaje de los nios y nias.

Interpreta los fundamentos tericos de la

corriente Gentico Dialctica y su
aplicacin para intervenir en el
aprendizaje de los nios y nias.

Interpreta los fundamentos de la teora

del Procesamiento de la Informacin y
su aplicacin para intervenir en el
aprendizaje de los nios y nias.

Interpreta los fundamentos de la teora

del Procesamiento de la Informacin y
su aplicacin para intervenir en el
aprendizaje de los nios y nias.

CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS
Gentico Dialctica:
Vigotsky.

Gentico Dialctica:
Wallon

Teora del Procesamiento

de la Informacin: Gagn.

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Anlisis de lectura y
discusin de contenidos
debate

SEMANA

INDICADORES
Identifica las diversas
teoras Gentico
Dialctica.

10

Identifica las diversas

teoras Gentico
Dialctica

Presentacin de informes de
observacin

Anlisis de lectura y
discusin
11

Presentacin de informes de
Teora del Procesamiento
lo ledo
de la Informacin: Simn,
Mayer.

12

Identifica entre las

diversas teoras del
procesamiento de la
informacin.
Identifica entre las
diversas teoras del
procesamiento de la
informacin.

INSTRUMENTOS

Cuestionario

Hoja de
evaluacin

Cuestionario

Hoja de
evaluacin

LECTURA

- Replantear la Educacin: Hacia un bien comn mundial? Debate en el blog del docente y Blackboard UAP.

BIBLIOGRAFA BSICA

-AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN (1983)
-Psicologa Educativa: Un punto de vista cognoscitivo .2 Ed.TRILLAS Mxico
-CONFEDEC, (2000), Tcnicas Activas Generadoras de Aprendizajes Significativos, EdIt, CONFEDEC, Quito.
-HERNNDEZ, Juanita, (2005), Estrategias Educativas para el Aprendizaje Activo, Programa de Capacitacin en liderazgo
Educ
- http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002326/232697s.pdf
- http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2012/Teo-Apra/5.pdf

ENLACES DE INTERNET

- http://aulavirtual2021.blogspot.pe/
TEMPORALIZACIN

Y https://uap.blackboard.com/

DEL 06 de octubre al 2 de noviembre del 2016

UNIDAD IV
EVALUACIN
CAPACIDADES

CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS
Inteligencias mltiples en
los nios de 3 a 5 aos.
Howard Gardner

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
Anlisis de lectura y
discusin de contenidos
debate

Interpreta los fundamentos tericos de la

Inteligencia Mltiple y su aplicacin para
intervenir en el aprendizaje de los nios y
nias.

Inteligencias mltiples en
los nios de 6 a 12
aos. Howard Gardner

Presentacin de informes de
observacin

Interpreta los fundamentos tericos de la

Inteligencia Mltiple y su aplicacin para
intervenir en el aprendizaje de los nios y
nias.

Inteligencia Emocional en
los nios de 3 a 5 aos.
Daniel Goleman

Anlisis de lectura y
discusin

Interpreta los fundamentos tericos de la

Inteligencia Mltiple y su aplicacin para
intervenir en el aprendizaje de los nios y
nias.

Inteligencia Emocional en
los nios de 6 a 12
aos. Daniel Goleman

Presentacin de informes de
observacin

Interpreta los fundamentos tericos de la

Inteligencia Mltiple y su aplicacin para
intervenir en el aprendizaje de los nios y
nias.

PRODUCTO FINAL
LECTURAS
BIBLIOGRAFA BSICA

ENLACES DE INTERNET

SEMANA
INDICADORES
Explica las diversas
inteligencias Mltiples
segn de Gardner

INSTRUMENTOS
Cuestionario

Explica las diversas

inteligencias Mltiples
segn de Gardner

Hoja de
evaluacin

Explica la importancia
de la inteligencia
Emocional en el
desarrollo de los
nios.

Cuestionario

Explica la importancia
de la inteligencia
Emocional en el
desarrollo de los
nios.

Hoja de
evaluacin

13

14

15

16

Exposicin oral con PowerPoint publicado en el blog del docente y Blackboard.

-El catalizador de la inteligencia humana
-Mam de qu color son los besos
-Gardner, H. (2001) Teora de las Inteligencias Mltiples. Fondo de la Cultura Econmica. Ltda. Colombia.
-Marie, S. (2013) Teora de las Inteligencias Mltiples en la Enseanza de espaol. Universidad de Salamanca. Espaa.
-Amaris, M. (2002) Inteligencias Mltiples. Universidad del Norte, Colombia. Revista de Psicologa desde Caribe, N 10 p.
27-38.
- http://educreate.iacat.com/Maestros/howard_Gardner_-_Estructuras_de_la_mente.pdf
- http://www.redalyc.org/pdf/213/21301003.pdf
- http://aulavirtual2021.blogspot.pe/

Y https://uap.blackboard.com/

DEL : 06 de noviembre al 07 de diciembre de 2016

TEMPORALIZACIN

6. SISTEMA DE EVALUACIN:
La evaluacin ser permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deber considerar para promediar las prcticas y
exmenes:
a) La evaluacin mediante las pruebas escritas.
b) La evaluacin mediante las intervenciones orales en clase, prcticas calificadas, pruebas de ejecucin, trabajos individuales y/o grupales, control de las tareas,
presentacin de cuadernos, flderes y otros.
c) La evaluacin mediante fichas de observacin del estudiante, su presentacin, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus
compaeros.
d) Se exige al estudiante como mnimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un nmero de inasistencia mayor al 30 % significar la desaprobacin
inmediata en la asignatura.
e) Forman parte del promedio final de evaluacin dos tipos:
TIPO DE
EVALUACION

PROCESO DE
EVALUACIN
Evaluacin Parcial

CRITERIOS DE EVALUACIN

Evaluacin Final

30

FORMATIVA Y SUMATIVA

RESPONSABLES

Prueba escrita u otros

Prctica calificada I

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Prueba escrita u otros

Capacidades
Actitudes

Prueba escrita u otros

Docente de Asignatura

Prctica calificada II

25

Prueba escrita u otros

20

Trabajos Acadmicos
Intervenciones

Producto Final

10

Valoracin Crtica del Producto.

Proyeccin Social

05

Participacin

Lista de cotejo
Portafolio.
Bitcora.
Rbrica
Lista de Cotejo.
Ficha de Observacin

Participacin.

Ficha de Observacin

Niveles
Lectora

Productos Mensuales
3

Extensin Universitaria

Proyeccin Social
Extensin Universitaria.

05
Plan Lector Institucional
TOTAL

05
100

de

Comprensin

Lista de cotejo

Coordinador del PLAN

LECTOR

f) Las calificaciones sern de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mnima aprobatoria once (11).
g) En el promedio final, las fracciones de cinco dcimas (0,5) favorecen al estudiante.
h) El examen sustitutorio reemplazar a la nota ms baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o final.
7. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
1. CANO GONZLEZ, RUFINO. Bases pedaggicas de la Educacin Especial. Manual para la formacin inicial del profesorado, Editorial Biblioteca Nueva, S.L.Espaa
2. DE ZUBIRIA SAMPER, Julin, (1994). Modelos Pedaggicos, Santa Fe de Bogot. Fundacin Alberto Merni.
3. DIDCTICA DE LA EDUCACIN INFALTIL. Ed. Altamar. ISBN: 978-84-96334-50-2 : Bases Psicopedaggicas de la Escuela Infantil ha sido extrado de la edicin
de la Ed. Altamar
4. ROSSI QUIROZ, Elas Jess, (2003). Teora de la Educacin, Lima-Per.
5. REATEGUI, Norma. El Constructivismo. La Dimensin Individual y Sociocultural. Cuadernos CEDHUM N2 (Centro Psicosocial de Desarrollo Humano), Lima, 1995.
6. TABA, H., 1974, Elaboracin del currculo, Buenos Aires, Troquel, pp. 25-27 ibid., pg. 264
7. TENBRINK, Terry D., 1981, Evaluacin: gua prctica para profesores, Madrid, Narcea, pg. 17
8. TABA, op. cit., pg. 410
9. STENHOUSE, L., 1984, Investigacin y desarrollo del curriculum, Madrid, Morata
10. ELLIOT, John, 1985, "Las implicaciones de la investigacin en el aula en el desarrollo profesional", en VARIOS, Seminario de investigacin en la accin. Documento
policopiado. Universidad de Mlaga, pp. 1-23

8. RBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES CON POWERPOINT

ASIGNATURA: BASES PSICOPEDAGGICAS DE LA EDUCACIN

FECHA:

/ 2016

NOMBRES Y APELLIDOS:
TEMA:

GRUPO:

CRITERIOS

1. Realiza una introduccin efectiva del tema y capta la atencin e inters de la

audiencia.
2. Identifica el propsito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la
presentacin.
3. La presentacin es organizada, coherente y puede seguirse con facilidad.
4. Demuestra dominio del tema o materia de la presentacin al explicar con
propiedad el contenido y no incurrir en errores.
5. Las ideas y argumentos de la presentacin estn bien fundamentados en los
recursos presentados, con citas de fuentes confiables y verificables.
6. Utiliza un lenguaje apropiado con correccin sintctica y gramatical.
7. Las diapositivas son fciles de leer.
8. Utiliza efectivamente la tecnologa de PowerPoint.
9. La presentacin es interesante, amena, demuestra creatividad y originalidad.
10. Las diapositivas carecen de errores de gramtica y ortografa.
TOTAL

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