E Learning

CONVERGENCIA
TECNOLOGICA
PROYECTO
01/06/2010
PRESENTADO POR:
YENNY SERRANO Y JORGE CHAPARRO
20 CONVERGENCIA TECNOLOGICA
10
Tabla de contenido
QUE ES E-LERNING.................................................................................2
CARACTERISTICAS QUE TIENE EL APRENDIZAJE EN LINEA..................................3
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MODELO E-ELEARNING.................................3
* VENTAJAS..............................................................................................................3
DESVENTAJAS...........................................................................................................4
PROYECTO SEGUNDO SEMESTRE MES DE MAYO

10
QUE ES MOODLE....................................................................................5
QUÉ SIGNIFICA MOODLE?..............................................................................................6
Qué puede hacer Moodle?..................................................................................6
CAMPOS DE APLICACIÓN.........................................................................7
BIBIIOGRAFIA......................................................................................11
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10

10

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QUE ES E-LERNING
ELearning es una manera flexible y poderosa mediante la cual individuos y
grupos apropian nuevos conocimientos y destrezas con apoyo de tecnología
de redes de computadores. Esta pe()()rmite diseminar y tener acceso a
información multimedia, hacer uso de simuladores, al tiempo que permite
interacción y colaboración con aprendices que pueden estar dispersos
alrededor del mundo.

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El eLearning se desarrolla en la actualidad valiéndose de la Red Mundial de

Computadores; sin embargo, en el futuro podría incluir computadores de
mano con comunicación inalámbrica móvil, teléfonos celulares, y dispositivos
de interacción que están articulados en objetos y artefactos de uso cotidiano.
El campo del eLearning se desarrolla muy rápidamente gracias a cuatro

factores principales:
• Disponibilidad de redes de computadores de gran velocidad, para
ofrecer información y servicios.

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• Necesidad creciente de "trabajar con sabiduría" y con actualización

continua de habilidades y destrezas.
• Conveniencia de que la educación sea justo a tiempo (a menudo
"desde cualquier parte, cuando se necesite").
• Es una alternativa costo-efectiva a la educación y entrenamiento
corporativos presenciales, en salón de clase.
No hay duda de que el eLearning está comenzando a cambiar las prácticas

de educación y entrenamiento corporativos. Desafortunadamente, muchos

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no han querido entender que para obtener "aprendizaje real" mediante

eLearning no basta con "poner la información en la red."
CARACTERISTICAS QUE TIENE EL APRENDIZAJE EN LINEA
El aprendizaje en línea, también conocido como la preparación basada en Web o

WBT (por sus siglas en inglés), hace posible la entrega de contenido instructivo a su
computadora personal a través de la Red Mundial. Usted accede a un sitio Web,
donde encontrará la mayoría, si no todos los materiales que necesita (un temario y

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las lecciones del curso, información sobre el instructor, si existe, notas de la clase,
una lista de actividades, pruebas y enlaces a otros recursos en línea). En algunos
casos, puede que se requieran materiales adicionales, como libros de texto o
videocasetes. Algunas WBT se hacen bajo un ritmo propio, otras están dirigidas por
un instructor. La mayoría son clases conocidas como clases asíncronas (usted
estudia a su conveniencia, aunque puede haber un lapso en el que usted deba
completar el curso).

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MODELO E-ELEARNING
* Ventajas
– Reducción llamativa de costos respecto de la formación presencial

– Actualización inmediata y permanente de los contenidos.
– Facilitan el tratamiento, presentación y comprensión de cierto tipo de
información.
– Personalización de los cursos: nivel, ritmo de aprendizaje y diseño
de planes

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Formativos específicos para cada persona.

– Mayor interacción con profesor y compañeros que en la formación a
distancia.
– Trabajo en colaboración entre personas distantes geográficamente.
Se facilita la colaboración entre estudiantes por el hecho de
compartir, no el mismo computador, sino el mismo ambiente virtual y
los recursos disponibles en él. Esto propicia el uso de metodologías
en que los alumnos, además de resolver problemas por sí mismos
se ayudan entre sí y comparten información.
– Mayor satisfacción de los estudiantes.

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– Creación de hábitos de uso de nuevas tecnologías, que son

aplicables
Posteriormente en el trabajo diario.
– Permite la presentación del contenido por más de un canal de
comunicación. Es comúnmente admitida la superioridad de la
combinación de lenguajes y medios sobre otras formas de
presentación de la información.
– Centrado en el usuario. Una de las características básicas dele-
learning es su enfoque “user-centric” o centrado en el usuario. A
diferencia de la formación tradicional, en la que o bien el tutor o bien
el contenido son los elementos centrales, ele-learning pone al

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usuario en el centro del proceso de aprendizaje, convirtiéndolo en

motor y protagonista de su propia experiencia educativa.
– Flexibilidad horaria. El usuario puede adaptar el aprendizaje a su
tiempo y horario disponible puesto que los cursos y servicios están
disponibles 24 horas, los 7 días.
– Independencia geográfica: Resulta especialmente adecuado para

formar a grupos Geográficamente dispersos, aprovechando la
accesibilidad a través de Internet.

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– Sin costes por desplazamientos. Por el mismo motivo, evita pérdidas

de horas de trabajo u ocio al poder recibir la formación en el puesto
de trabajo o en el domicilio.
Desventajas
– Pasividad, pues se percibe como un medio “fácil”.

– Inexistencia de estructura pedagógica en la información y
multimedia.
– Hay profesores y administradores educativos que piensan en
cambios radicales: todo debe trabajarse ahora en forma virtual. Esto

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lleva a malos usos; no es conveniente utilizar una tecnología cara,

poco disponible y más compleja, para una acción que se puede
realizar con la misma eficacia usando medios más sencillos.
– Abuso y uso inadecuado: aparición de tecnofóbicos y tecnófilos,
personas que se aficionan en exceso con uso de las tecnologías, o
que desarrollan temores excesivos ante ellas. El uso excesivo hace
que se desconozca el valor formativo de otros entornos
imprescindibles, en particular los que exigen interacción personal.
– El acceso desigual en la población.

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– Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.
– Alto costo del material de los equipos y de la producción del

material.
– Si los materiales no se encuentran bien diseñados y confeccionados

el efecto ser devastador.
– Puede ser que el educando se aísle y no planifique correctamente
sus actividades y horarios.

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– No se ofrece el mismo contacto persona a persona que la educación

presencial.
– Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por
parte del estudiante.
– No todo se puede aprender del Internet.
QUE ES MOODLE

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Moodle es una herramienta para producir cursos basados en internet y

páginas web. Fue diseñado por Martin Dougiamas de Perth, Australia
Occidental, apoyándose en el marco de la teoría del constructivismo
social. El Sr. Dougiamas tiene un interesante background tecnológico pero
también lo combina con su reciente carrera en educación. Como parte de
este, desarrolló Moodle, basado en su conocimiento sobre la teoría del
aprendizaje y la colaboración.

10
Qué significa Moodle?

La palabra Moodle, en inglés, es un acrónico para Entorno de Aprendizaje
Dinámico Modular, Orientado a Objeto, el cual es útil mas que todo para
programadores y teóricos de la educación. También es un verbo anglosajón
que describe el proceso ocioso de dar vueltas sobre algo, haciendo las cosas
como se vienen a la mente... una actividad amena que muchas veces
conllevan al proceso de introspección retrospectiva y, finalmente, a la
creatividad. Este concepto aplica tanto a la forma como Moodle fue
desarrollo como a la forma como un estudiante o profesor podría hacer su
aproximación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en un curso de
aprendizaje en línea.

10
Qué puede hacer Moodle?

Moodle permite presentar un curso contentivo de recursos de información (en
formato textual o tabular, fotografías o diagramas, audio o video, páginas
web o documentos acrobat entre muchos otros) así como actividades para
estudiantes tipo tareas enviadas por la web, exámenes, encuestas, foros
entre otros.
Hay gente real detrás de todo esto?

Claro que si. Moodle es un mecanismo mediante el cual el material de
aprendizaje y las actividades de evaluación son realizadas por el estudiantes

10
pero tambíén donde los tutores del curso están íntimamente relacionados
con el diseño y la forma de llevar el curso hasta los estudiantes. Cada vez
que un estudiante sube una tarea, o completa una entrada al diario en
respuesta a un objetivo planteado, una persona del staff de tutores leerá su
envío, lo evaluará y le dará un feedback para ayudarlo a mejorar su trabajo,
en caso de que sea necesario. Los tutores también toman parte de los foros
que pueden existir en un curso, así que podrá realizarle preguntas y discutir
con éllos cualquier asunto relacionado con el curso. Además, los estudiantes
que están inscritos en el mismo curso, podrán tomar parte en la discusión
para que se puedan desarrollar esfuerzos colaborativos.

10
Los cursos desarrollados y llevados a cabo en Moodle no son un

*reemplazo* de las lecciones de la vida real y la interacción con el staff de
enseñanza tradicional. Es mas que todo una *mejora* que suplementa los
métodos de enseñanza tradicional.
Muy bien, y ahora qué?

Ahora necesita registrarse en el sistema para poder ingresar en un curso en
Moodle y conocer mas sus funcionalidades. Retorne a la pantalla principal
del curso y siga con el siguiente recurso, Registro y edición de perfil.

10
CAMPOS DE APLICACIÓN
La educación virtual es una experiencia reciente, pero que
ha tenido una expansión vertiginosa en el mundo entero.
Como ha sucedido en otros campos, la aplicación de las
tecnologías digitales a la educación se ha desarrollado
desde dos vertientes estratégicas. Entre estos dos polos de
desarrollo se da un amplio espectro de realizaciones.

10
Una primer vertiente estratégica, la más conocida y extendida, consiste en

aplicar las nuevas tecnologías a cursos y programas de formación y
capacitación para estudiantes remotos o "a distancia". En esta vertiente, del
conjunto de tecnologías de información y comunicación - NTIC (también
denominadas "telemática por la conjunción de los términos
telecomunicaciones e informática), se privilegian las tecnologías de
comunicación, que son utilizadas como nuevos medios de entrega de
contenidos como mecanismo para facilitar y ampliar la cobertura,
preferentemente a estudiantes remotos.

10
La gama de las tecnologías de comunicación es amplia y creciente, aunque

básicamente existen cuatro consideradas mayores: la videoconferencia; la
transmisión satelital; los discos compactos (CDs y DVDs); y los diversos tipos
de Internet. Si bien comúnmente los términos para designarla no son los
apropiados, a estas aplicaciones se las denomina genéricamente como la
educación virtual o aprendizajes electrónicos (e-learning; e-training; e-
ducation). Con todo, éstos términos comprenden también válidamente a los
desarrollos de la otra vertiente. Para referirnos específicamente al desarrollo

10
de programas académicos a distancia soportados con tecnología virtual, los

denominaremos simplemente educación a distancia/virtual, pues su
evolución tiene como punto de partida la que hoy puede denominarse
tecnología tradicional de educación a distancia (módulos en papel, apoyados
en casetes de audio y video e interacción vía postal, telefónica o con tutores).
Dentro de esta vertiente de desarrollo y a partir del "sistema postal" (nivel I),
la virtualidad ha comenzado a evolucionar. Inicialmente se reemplaza el

10
sistema de transporte postal por materiales transferidos electrónicamente. Su

funcionamiento es simple: los cursos se almacenan en bases de datos
conectadas a un servidor instruccional (SI) conectado a Internet como medio
para enviarlos a los estudiantes y una interacción asincrónica por medio del
e-mail o correo electrónico (nivel II). Posteriormente, se han venido
incorporando componentes de audio y video y comunicación virtual de una
vía. En este nuevo nivel, además de la base de datos y el servidor
instruccional (SI) se requiere una base de datos multimedial unida a un
servidor multimedial (SM) conectadas a Internet (nivel III). Luego, se han
venido adicionando componentes dinámicos de interacción. Para ello,

10
además de las configuraciones anteriores deben agregarse equipos de

edición y digitalización de audio y video, equipos de
compresión/decompresión y transmisión de datos, nuevos equipos de
almacenamiento, dos tipos de administración de base de datos, software
para navegación, programas de chat y boletines, horarios para sesiones de
conferencias en vivo con interacción asincrónica y sincrónica de dos vías y,
lo que es más importante, redes de comunicación con un ancho de banda
mayor (nivel IV). Los últimos desarrollos no sólo se basan en más modernas
formas de entrega sino en materiales mucho mejor preparados,
transformados en lo que se denomina objetos de aprendizaje (learning

10
objects) y componentes interactivos que se adecuan a las necesidades

específicas de los estudiantes y, como tal, pueden ser de-construídos,
reorientados y re-usados por medio de diversas plataformas que permiten la
interoperabilidad. Igualmente incorporan test o evaluaciones autoformativas,
denominados tutores electrónicos (read electronic tutors) y otros desarrollos
(nivel V). Por supuesto, en cada institución y país los avances en esta primer
vertiente estratégica son diferentes.

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La segunda vertiente estratégica aplica las NTIC a la investigación y

desarrollo de virtualidad en aspectos como la administración y servicios
académicos y, por supuesto también, la docencia (presencial y remota),
privilegiando la tecnología informática. Aunque en algunas de ellas se
experimenta igualmente con programas a distancia/virtuales, como los
desarrollos se han dado generalmente en las facultades de ingeniería de
sistemas o en instituciones donde no existía interés por la modalidad a
distancia, las aplicaciones virtuales se dan, por lo menos en buena parte de
los casos, dentro de una reafirmación de la vocación presencial como
mecanismos de apoyo de los procesos de aprendizaje presenciales y formas

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de agregar valor agregado a la interacción entre alumnos y docentes en el

aula de clase.
En esta vertiente se adelantan programas de adopción, adecuación o

desarrollo de software como mecanismos de apoyo para el mejoramiento de
la calidad tanto de las metodologías y prácticas docentes, de los diferentes
servicios educativos así como de la organización y administración de las
propias instituciones educativas. Si bien el término aparece como algo

10
simplista, a estas aplicaciones se las ha denominado comúnmente como

informática educativa. Los avances en esta vertiente son igualmente
diferenciales y abarcan campos que van desde el desarrollo de software
educativo y plataformas virtuales, desarrollo de micro-mundos virtuales,
hasta inteligencia artificial, tanto para educación presencial como a distancia.
Esta doble perspectiva de la virtualidad es, por lo demás, la expresión de las

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dos grandes aspiraciones y estrategias del sector educativo: ampliación de

cobertura y mejoramiento de la calidad.
Si bien es cierto que, con diferencias de niveles y matices un amplio número

de las instituciones del mundo han concentrado el mayor volumen de
actividades en la primer vertiente, no puede pretenderse que ésta sea ni la
única, ni mucho menos que agote el concepto de educación virtual. En
sentido estricto, unos y otros desarrollos conforman la educación virtual. Y,

10
de hecho, las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTCIs) se

aplican a las diversas funciones (docencia, investigación, administración y
servicios) de la educación en general y particularmente de la superior. Es
decir, la educación virtual abarca tanto las metodologías de educación
presencial y a distancia, comprende la totalidad de funciones y ámbitos de la
educación superior y sirve a las estrategias de cobertura y calidad. Por lo
demás estas oposiciones no son irreconciliables sino que deben entenderse
de forma dialéctica.

10
Así las cosas, y a sabiendas que se trata de un campo en acelerado proceso

de transformación, bajo el concepto de educación virtual vamos a designar
en términos generales el ofrecimiento de los diferentes procesos y servicios
educativos por medio de la aplicación de tecnologías informáticas y de
telecomunicación que utilizan el lenguaje digital o numérico binario para
representarlos, simulando la realidad y recreándola sin someterse a las
limitaciones espacio-temporales propias de los ambientes físicos.
De otra parte, con el desarrollo de las NTIC se ha dado y se profundiza cada

10
vez más un importante proceso de convergencia: entre las tecnologías de

información y comunicación; entre las diferentes estrategias de desarrollo; y,
más recientemente entre tecnología y pedagogía. No obstante que son
todavía muy pocos los años de experiencia y experimentación en materia de
educación virtual, es preciso reconocer y comprender este dinámico,
histórico y cada vez más significativo proceso de convergencia. Sin lugar a
dudas, allí radica a nuestro juicio la clave para desarrollos apropiados y la
gran potencialidad de la educación virtual.

10
BIBIIOGRAFIA
metacurso. (lunes de mayo de 2010). Recuperado el mayo de 2010, de
http://www.metacursos.com/elearning/index.htm
universidad virtual cooperativa. (s.f.). Recuperado el 31 de ABRIL de 2010,

de http://universidadvirtualcooperativa.wordpress.com/2007/11/19/60/

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PROYECTO SEGUNDO SEMESTRE MES DE MAYO

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El eLearning se desarrolla en la actualidad valiéndose de la Red Mundial de

El campo del eLearning se desarrolla muy rápidamente gracias a cuatro

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• Necesidad creciente de "trabajar con sabiduría" y con actualización

No hay duda de que el eLearning está comenzando a cambiar las prácticas

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no han querido entender que para obtener "aprendizaje real" mediante

CARACTERISTICAS QUE TIENE EL APRENDIZAJE EN LINEA

El aprendizaje en línea, también conocido como la preparación basada en Web o

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL MODELO E-ELEARNING

– Reducción llamativa de costos respecto de la formación presencial

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Formativos específicos para cada persona.

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– Creación de hábitos de uso de nuevas tecnologías, que son

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usuario en el centro del proceso de aprendizaje, convirtiéndolo en

– Independencia geográfica: Resulta especialmente adecuado para

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– Sin costes por desplazamientos. Por el mismo motivo, evita pérdidas

– Pasividad, pues se percibe como un medio “fácil”.

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lleva a malos usos; no es conveniente utilizar una tecnología cara,

– El acceso desigual en la población.

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– Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.

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– No se ofrece el mismo contacto persona a persona que la educación

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Qué significa Moodle?

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Qué puede hacer Moodle?

Hay gente real detrás de todo esto?

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Los cursos desarrollados y llevados a cabo en Moodle no son un

Muy bien, y ahora qué?

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Una primer vertiente estratégica, la más conocida y extendida, consiste en

PROYECTO SEGUNDO SEMESTRE MES DE MAYO

La gama de las tecnologías de comunicación es amplia y creciente, aunque

PROYECTO SEGUNDO SEMESTRE MES DE MAYO

de programas académicos a distancia soportados con tecnología virtual, los

PROYECTO SEGUNDO SEMESTRE MES DE MAYO

sistema de transporte postal por materiales transferidos electrónicamente. Su

PROYECTO SEGUNDO SEMESTRE MES DE MAYO

además de las configuraciones anteriores deben agregarse equipos de

PROYECTO SEGUNDO SEMESTRE MES DE MAYO

objects) y componentes interactivos que se adecuan a las necesidades