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REA DE COMUNICACIN
AO ESCOLAR
PASO_2.CONTEX
TO
GLOBAL
NACION
AL
REGION
AL
LOCAL
UNIDAD
DIDCTI
CA
UA+P=
III
PASO_3.-
SITUACIN SIGNIFICATIVA
1.- Poco hbito de lectura.
Los estudiantes del primer ao de la Institucin Educativa Secundaria
Jos Carlos Maritegui de Orurillo
en el 2016 tienen poca
predisposicin hacia la lectura y no poseen hbitos de lectura, por
cuanto no comprenden los diferentes tipos de textos que leen y
desconocen de estrategias de lectura, lo que repercute en el bajo
rendimiento acadmico en las diferentes reas.
Qu estrategias necesito para tener gusto por la lectura y
comprender los textos que leo? Poe qu no me gusta la lectura?
Cmo puedo acercarme a la lectura?
En esta unidad desarrollaremos competencias comunicativas
que les permitan valorar el uso de estrategias para el proceso de
comprensin de lectura y acercamiento hacia el hbito de la
lectora.
2.- Cultura alimenticia en relacin a los productos nativos y el
comedor estudiantil.
Elaboramos trpticos sobe la gastronoma del distrito.
Los habitantes del distrito de Orurillo producen una serie de
productos agrcolas de gran valor nutricional, ostentando sus
propios platos tpicos; pero, lamentablemente no son valorados
por los consumidores oriundos; mientras los consumidores
forneos le dan mucha importancia al valor nutritivo de estos
TTULO DE LA
UNIDAD
DIDCTICA
COMUNICACIN
PPFFRRHH
FCC
Producimos
textos narrativos
sobre
las
costumbre
y
tradiciones
de
nuestra localidad
para fomentar el
hbito
a
la
lectura
COMUNICACIN
OTRAS REAS
Elaboramos
recetas y trpticos
sobre el valor
nutritivo
y
proteico de los
productos nativos
de la regin,
promoviendo el
productos.
Cmo se puede aprovechar esta ocasin? por qu los jvenes
se sienten atrados por este fenmeno? qu hacer para difundir
sus ventajas?
En
esta
unidad
desarrollaremos
competencias
comunicativas que les permitan valorar los productos
alimenticios producidos en la zona a travs de la produccin
de trpticos
3.- Uso inadecuado de los medios tecnolgicos y de
comunicacin social.
Realizamos una mesa redonda sobre los programas de televisin.
Los estudiantes de la IE Jos Carlos Maritegui al estar
inmersos en el mundo de la tecnologa y la propagacin
de los medios de comunicacin social, manejan una
tendencia distorsionada de estos medios que vienen
siendo direccionadas a una formacin distractora al ser
sus temas ms comunes como la violencia, la sexualidad, los
estereotipos de raza y de gnero, y el abuso de drogas y alcohol.
que impide el desarrollo de los procesos cognitivos en los
estudiantes.
De qu manera influye este pasatiempo en la formacin de las
personas?
Por qu me distraen mucho los medios tecnolgicos?
Qu tipo de programacin radial y/o televisiva debo
escuchar o ver?
Para ello se desarrollar competencias comunicativas que
permitan a los estudiantes adecuar y darle funcionabilidad
al proceso comunicativa acorde al contexto seleccionando
pertinentemente los programas de los medios de
comunicacin social, realizando producciones radiales y
consumo masivo
para el bienestar
de
la
salud
humana
PPFFRRHH
RELIGIN
MATEMTICA
HISTORIA, GEOGRAFA Y
ECONOMA
Utilizamos
estrategias
de
lectura
segn
nuestro propsito
para interpretar e
inferir el mensaje
del autor
PPFFRRHH
FCC
MATEMTICA
HISTORIA, GEOGRAFA Y
ECONOMA
COMUNICACIN
FCC
PPFFRRHH
RELIGIN
Promovemos el
valor histrico de
nuestros
re3cursos
naturales
y
tursticos
de
nuestra localidad
elaborando
diversos tipos de
textos
para
fomentar
el
turismo
Reflexionamos
sobre
la
importancia de la
participacin
activa de los
padres en el
proceso
de
aprendizaje
de
sus
hijos
produciendo
textos diversos,
para promover la
participacin de
la
familia
educativa en post
de la mejora de
Unidad IV:
6.- Cultura.
Orurillo, distrito lleno de tradiciones.
El patrimonio cultural es propiedad de todos los habitantes de
un determinado lugar, pero, estas son rechazadas y
desvalorizados como parte de la identidad de los pueblos,
conllevando a la prdida de valores patrimoniales y el fomento
de las mismas.
Cuntos de nosotros conocemos nuestro patrimonio
arqueolgico, histrico e inmaterial de nuestro distrito para
comprometernos con su defensa?
De qu manera podemos valorar nuestro patrimonio cultural y
asumir su proteccin y conservacin?
PPFFRRHH
FCC
MATEMTICA
HISTORIA, GEOGRAFA Y
ECONOMA
la educacin.
Reflexionamos
sobre
la
necesidad
de
preservar
el
medio ambiente
como un espacio
para la existencia
de
los
seres
vivos
en
el
planeta
tierra
produciendo
diferentes tipos
de textos para
fomentar
una
cultura de vida
saludable.
PASO_4.-
UNIDAD DIDCTICA
1. Producimos textos
narrativos sobre las
costumbre
y
tradiciones
de
nuestra
localidad
para fomentar el
hbito a la lectura
2. Elaboramos
recetas y trpticos
sobre
el
valor
nutritivo y proteico
de los productos
nativos
de
la
CAPACIDADES
INDICADORES
Escucha
activament
e diversos
textos
orales.
Recupera y
organiza
informaci
n
de
diversos
textos
orales.
N DE
SESIN
SE EXPRESA ORALMENTE
regin,
promoviendo
el
consumo
masivo
para el bienestar de
la salud humana
3.
Utilizamos
estrategias
de
lectura
segn
nuestro
propsito
para interpretar e
inferir el mensaje
del autor
4. Promovemos
el
valor histrico de
nuestros re3cursos
naturales
y
tursticos
de
nuestra
localidad
elaborando diversos
tipos de textos para
fomentar
el
turismo
5. Reflexionamos
sobre
la
importancia de la
participacin activa
de los padres en el
proceso
de
aprendizaje de sus
hijos
produciendo
textos
diversos,
para promover la
participacin de la
familia educativa en
post de la mejora
Infiere
e
interpreta
el
significado
de
los
textos
orales.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y contexto
de
los
textos
orales.
Adeca
sus textos
orales a la
situacin
comunicati
va.
Expresa
con
claridad
sus ideas.
Utiliza
estratgic
amente
variados
recursos
expresivos
.
de la educacin
6. Reflexionamos
sobre la necesidad
de
preservar
el
medio
ambiente
como un espacio
para la existencia
de los seres vivos
en el planeta tierra
produciendo
diferentes tipos de
textos
para
fomentar
una
cultura
de
vida
saludable.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y contexto
de
sus
textos
orales.
Interacta
colaborativ
amente
mantenien
do el hilo
temtico.
Recupera
informaci
n
de
diversos
textos
escritos.
Sintetiza
informaci
n
de
diversos
textos
escritos.
Infiere
e
interpreta
el
significado
de
los
textos
escritos.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y contexto
de
los
textos
escritos.
Planifica la
produccin
de
diversos
textos
escritos.
Adeca
sus textos
escritos a
la
situacin
comunicati
va.
Textualiza
sus ideas,
segn las
convencion
es de la
escritura.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido
y contexto
de
sus
textos
escritos.
Interpreta
la forma y
el
contenido
de textos
literarios
en relacin
con
diversos
contextos.
Crea
textos
literarios
segn sus
necesidade
s
expresivas
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
INTERACTA
VIRTUALES
CON EXPRESIONES LITERARIAS
Se vincula
con
diversas
tradiciones
literarias a
travs del
dilogo
intercultur
al.
Personaliz
a entornos
virtuales
variados
para
un
propsito
determina
do.
Transforma
informacin
del
entorno
virtual
para
integrarla en
su proceso de
comunicacin.
Interacta en
entornos
virtuales para
construir
vnculos.
Crea objetos
virtuales
en
diversos
formatos para
transmitir
significados.