Organizacin del Pensamiento II

Lee detenidamente el siguiente texto:

Antes de ingresar al ENES (Examen Nacional para la Educacin Superior) se
encuentra un grupo de estudiantes, leyendo la siguiente informacin sobre
el mismo: Amediados del siglo XX se pensaba que el pensamiento cientfco
era reduccionista, porque se pensaba que era sufciente comprender el
proceso de un sistema para comprenderlos en forma total. Esto ha
cambiado en los ltimos tiempos por las necesidades de nuestro entorno
basados en el avance tecnolgico y pragmtico del mismo. Esto ayud a
replantear un nuevo paradigma del pensamiento cientfco a tal punto de
realizarlo un pensamiento crtico basado en experiencias y resultados.Ante
un mundo cambiante y en continua evolucin se hace imprescindible el
desarrollo de habilidades de la mente las cuales dan una ventaja
competitiva en relacin al resto de personas.
Esta ventaja debe ser encaminada al uso de procesos de los cuales se
deber obtener resultados muy provisorios en el campo de la habilidad
mental, en la rapidez de observar y resolver problemas cotidianos basados
en principios lgicos y hasta un poco inverosmiles en la forma de
resolverlos.Pero este principio de dar solucin precisa y concisa est
relacionada a una habilidad de cada persona, en esta sesin se desarrollar
esa habilidad enmarcada en el consiente cognitivo de cada individuo. Cada
uno de los que hemos pasado por la educacin secundaria indistintamente
del colegio, del que se viene, siempre se ha desarrollado en nosotros un
paradigma en el cual siempre nos inculcan el temor a las matemticas, a la
qumica, a la fsica, a la contabilidad, es decir a las materias que de una u
otra forma se realicen clculos y especialmente resolucin de problemas y
el uso de planteo de problemas. Contradictoriamente al temor, son
precisamente estas materias las que nos guiarn dependiendo de nuestra
aceptacin una carrera profesional, y de estas dependern nuestro fracaso o
triunfo profesional. Como se ve esto es un proceso en que se deber estar
involucrado tanto el estudiante como el profeso gua el cual deber dar las
directrices y el estudiante desarrollarlas. Con los objetivos de optimizar la
transicin entre el bachillerato y la educacin superior, obtener un
diagnstico real de las destrezas adquiridas por las y los estudiantes de
tercer ao de bachillerato, adems de promover la integralidad entre los
sistemas de educacin, la Secretara de Educacin Superior, Ciencia,
Tecnologa e Innovacin y el Ministerio de Educacin, mediante Acuerdo
Interinstitucional 2014-001, han acordado aplicar el Examen Nacional para
la Educacin Superior (ENES) de manera universal y obligatoria en todo el
territorio ecuatoriano. A partir de ahora, toda la poblacin que se encuentra
vinculada al tercer ao de bachillerato de los colegios fscales,
fscomisionales, municipales y particulares deber rendir el ENES a escala

nacional. Adems, pueden inscribirse para rendirlo todos los bachilleres que
quieran obtener un cupo en la educacin superior.
Los resultados del ENES no formarn parte de las califcaciones del
estudiante dentro del bachille-rato, as explic Ren Ramrez, Secretario de
Educacin Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin.

Sin duda las opiniones son variadas, anota por lo menos cuatro
opiniones, dos a favor y dos en contra que los estudiantes emitan
en torno al tema planteado.
-Opiniones a favor.
- Algo importante de la implantacin de este examen SNNA es que las
personas con deztresas de razonar puedan ingresar a las universidades ya
que la mayora de estudiantes que tienen buenas notas las obtienen por que
son materias que son de memorizar mientras que el snna es de actitud.
- Los estudiantes que verdaderamente se esfuerzan son los que entran a la
educacin superior, ya que en el pasado las personas que tenan dinero y la
mayora de casos eran obligados por sus padres ocupaban los cupos de las
universidades.
-Opiniones en contra
- El poco tiempo de preparacin afecta mucho a los estudiantes, ya que 3ro
de bachillerato es el ao mas atareado con presentaciones de proyectos,
monografas, etc.
- La mayora de los ejercicios que se dan en el SNNA no los ensean en la
mayora de colegios como es abstracto el cual se hace muy fcil para
personas tcnicas que recibieron dibujo.
2. REFLEXIN
Antes de dar sus opiniones, qu crees que tuvieron que hacer los
estudiantes?
Los estudiantes tuvieron que prepararse con todos los recursos que estn a
su alcanze como libros de algebra, de lecturas etc.
Cundo existe un tema que abarca a muchas personas, crees que
hay un solo criterio? Por qu?
Yo creo que si por parte del gobierno, no les importo lo que los estudiantes
opinemos o de que manera furamos afectados con esta prueba que
decidira en pocas nuestro futuro con la educacin superior.
3. CONCEPTUALIZACIN
Qu pasara si falto a clases?

- Considerar los pros y los contras

PROS
- Dezcanso.
- Puedo hacer actividades fuera de los estudios.
- Me divierto

CONTRAS
- tengo inasistencias.
- Puedo perder alguna nota.
- Los trabajos los entrego con menos nota.
- Establecer las causas y las consecuencias
Causas.
-Una enfermedad
-Una condolencia familiar.
- Un compromiso importante
- Una cita medica.
Consecuencias
- bajas notas.
- faltas injustificadas.
- Bajar el promedio.
- Perder alguna prueba sorpresa.
- Considerar los puntos de vista de otros
- TUS PADRES
Depende por la causa que falte a clases, si es algo justificable lo
aceptaran, por lo contrario me regaaran.
TUS PROFESORES
-

Despreocupados por la materia, de seguro estn diviertiendose.

TUS HERMANOS
-

Debe estar haciendo algo mas importante lo ayudare.

TUS AMIGOS
- igualmente mis amigos me apoyaran y trataran de cubrirme en horas
de clase.
- Alternativas de solucin
- Tratar de justificar mi falta con algn documento legal que lo afierme.
Como una cita medica en la cual justifican mi falta por salud.