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Equipo de Ctedra:
Prof. Titular: Isabel Molinas
Ao Acadmico:
2016
Anual
Cuatrimestral
Fundamentacin:
El quiebre epistemolgico introducido por Duchamp (1913) con su Rueda de Bicicleta, profundiza los
debates sobre la prdida de la verdad ontolgica en el campo artstico: qu es el arte o cundo hay
arte si un mismo objeto puede ser un bien de uso, accesible por su precio, o un objeto artstico?
(Oliveras 2008). La cuestin de la especificidad no slo transforma los modos de produccin y
reconocimiento de las obras de arte, sino que tambin cuestiona la legibilidad de las mismas y
demanda nuevas conceptualizaciones y reestructuraciones en el campo de las teoras y la crtica de
arte.
Arte efmero, post-autnomo, sin disciplinas, fuera de campo o des-definido, son algunas de las
denominaciones que se originan en cambios profundos de las condiciones de produccin, circulacin y
recepcin de las artes visuales en la contemporaneidad. La representacin de la mimesis a la
semiosis- ha dado paso a la experimentacin y los objetos artsticos son, fundamentalmente, objetos
de pensamiento. En este contexto, la Esttica puede caracterizarse como un programa
transdisciplinario que ya no encuentra en la belleza y la verdad los rasgos centrales de su objeto de
estudio, que trasciende el campo filosfico y, capitalizando aportes de Historia del Arte, Crtica,
Sociologa, Psicologa y Semitica, promueve una lectura artstica en tanto trabajo experto.
Dada la importancia que el giro epistemolgico introducido por Duchamp ha tenido en la
reconfiguracin de las prcticas artsticas, se propone una lectura prospectiva y retrospectiva de las
principales manifestaciones artsticas y culturales producidas a lo largo del siglo XX y los aos
transcurridos del siglo XXI.
Con respecto a la posibilidad de ofrecer la asignatura como optativa para Historia, se pretende
contribuir a pensar una historia del arte de los siglos XX y XXI que trascienda los nombres propios y
profundice en los dispositivos que dieron origen a las obras. Por ejemplo, en relacin con el Guernica
de Picasso, el Pabelln de la Repblica Espaola en la Exposicin Internacional de Pars de 1937 y el
rol emancipador que educacin y cultura tuvieron para el Gobierno Republicano. Asimismo, se propone
reflexionar sobre el valor de documento de ciertas obras en tanto fuentes.
Que el alumno:
a. Identifique las principales problemticas que organizan el campo artstico y sus relaciones con la
produccin, la investigacin, la enseanza y la crtica de arte.
b. Contextualice y sistematice las principales postulaciones formales, tcnicas y conceptuales de la
literatura y las artes actuales.
c. Profundice en los vnculos entre Historia y Artes, con especial nfasis en la Literatura y las Artes
Visuales, el Cine y el Video Arte.
d. Incremente sus competencias para la investigacin y la crtica artstica y produzca textos que den
cuenta de ello.
Participe de los debates promovidos en clase, poniendo de manifiesto capacidad para la argumentacin
y la expresin oral.
Contenidos:
Unidad 1
Vanguardias histricas.
Post Vanguardias.
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Firma
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Director/ra de Carrera
Secretario Acadmico
Reactualizaciones
Programa Oficializado por el H.
Consejo Directivo
Res. Nro:........
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Secretario Acadmico
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